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LA MODALIDAD VIRTUAL UNA ALTERNATIVA EDUCATIVA EN LAS
UNIVERSIDADES8 de octubre de 2009
Sandra Isabel Arango Vásquez
Claudia Patricia Vásquez Lopera8 de octubre de 2009
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Esta ponencia muestra los resultados de la investigación “tendencias de la educación virtual en Colombia (2007)”, financiada por la Universidad de Medellín.
Además de las construcciones teóricas y otras investigaciones que ha realizado el grupo de investigación E-Virtual de la Universidad de Medellín
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
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Objetivos
Evaluar la factibilidad de ofrecer programas de pregrado, posgrado y educación continuada bajo la modalidad virtual en la Universidad de Medellín.
OBJETIVOS GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar las tendencias de la educación virtual.
Valorar la infraestructura física, técnica, tecnológica, y los recursos humanos necesarios para implementar programas bajo la modalidad virtual.
Realizar un estudio de mercadeo de los programas que se pueden ofrecer bajo la modalidad virtual.
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Enfoque teórico
Aquello que está implícito o tácito,
Proviene del latín virtualis, que significa virtud de gran potencialidad, fuerza energía impulso inicial.
Es lo que produce un efecto, pero no lo hace presente sino en el campo de la realidad simbólica, es decir, de la representación de lo real a través de símbolos, es una simulación de la realidad objetual, es una sustitución del objeto, por el conocimiento que se tiene de él.
VIRTUAL
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Enfoque teórico
Entendida como una modalidad de educación, centrada en el estudiante y mediatizada a través de tecnologías de información y comunicación (TIC)
La relación de los profesores y estudiantes no obedece a una presencialidad física, pero sí virtual; esto quiere decir que no se trata de ausencia de relaciones interpersonales, sino que, éstas se presentan a través de:
EDUCACIÓN VIRTUAL
Correo electrónico
Correo electrónico
ForosForos
BlogBlog
ChatChat
VideoconferenciaVideoconferencia
TeléfonoTeléfono
Medios asincrónicos Medios sincrónicos
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Enfoque teórico
Ámbitos de aplicación
Educación 100% virtual Educación virtual con un mínimo de asesorías
presenciales
Educación Bimodal (algunas asignaturas presenciales, otras virtuales)
Educación virtual como apoyo a la presencialidadEducación virtual como apoyo a la presencialidad
EDUCACIÓN VIRTUAL
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Enfoque teórico
Conjunto de herramientas computacionales e informáticas que
procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información diferentes formas.
Las TIC constituyen soportes y canales para
dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.
Algunas de las características inherentes a las TIC son:
interactividad, innovación, inmediatez, interconexión, transmisión de información (datos, imágenes, sonido, video)
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC
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Metodología
CuantitativaNivel descriptivoTipo de estudio no experimental
Población: Instituciones colombianas que ofrecen programas de pregrado y posgrado bajo la modalidad virtual.
Muestra: 9 universidades de las 227 de SNIES y 40 programas.
Instrumentos: Pauta de análisis documental de las páginas Web, cuestionario autoadministrado, entrevista semiestructurada.
Metodología
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Resultados
988
180
020
406080
100120140160180
(Can
tid
ad
)
Programasvirtuales
Apoyo Ninguna
Utilización de plataforma e- learning
INSTITUCIONES RASTREADAS
De las instituciones de interés de esta investigación se cuenta sólo con el 3,2% de las instituciones, estas corresponden a las 9
universidades de las 277 rastreadas.
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INSTITUCIÓN
CANTIDAD DE
PROGRAMAS
Fundación Universitaria Católica del Norte 11
Universidad Autónoma de Bucaramanga 7
Corporación Unificada Nacional de Educación Superior 6
Universidad de Santander 5
Universidad Militar Nueva Granada 4
Universidad de Antioquia 3
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid 2
Universidad Autónoma de Manizales 1
Fundación Universitaria CEIPA 1
TOTAL40
Resultados
Programas virtuales
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NIVEL ACADÉMICO
Pregrado70,0%
Posgrado30,0%
Resultados
Tecnologías: 3
Pregrado: 25
Especialización: 9 Maestría: 3
En comunicación comunicación un pregrado ofrecido por la UCN
La tendencia es hacia los programas de: administración, contaduría e ingeniería
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PLATAFORMAS E-LEARNING
Desarrollo propio11,1%
Moodle55,6%
WebCT22,2%
Sakai11,1%
Resultados
Tendencia WebCT es una de las plataformas más recomendadas, considerando que la FUCN es la única institución virtual en Colombia y es la que mayor número de programas ofrece actualmente. Sin embargo, la institución con mayor número de estudiantes es la CUN (2.993) y utiliza Moodle como plataforma e-learning.
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541
1.368
915
-100100300500700900
1.1001.3001.500
(Can
tid
ad)
U. A.Manizales
CUN U. MilitarNG
FUCN
I nstituciones
NÚMERO DE ESTUDIANTES EN EL MISMO DEPARTAMENTO DE LA SEDE FÍSICA DE LA
INSTITUCIÓN
70
2.537
486 537
-200
300
800
1.300
1.800
2.300
2.800
(Can
tid
ad)
U. A.Manizales
CUN U. Militar NG FUCN
I nstituciones
NÚMERO DE ESTUDIANTES EN EL TERRITORIO NACIONAL
Resultados
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INSTITUCIÓN
Biblioteca virtual
Simuladores de laboratorios
Repositorios OVA
Comunidades virtuales
Revista en línea
Libros electrónicos
Multimedia interactiva
U. A. Manizale
sX X X
CUN X X X X
U. Militar NG X X
Politécnico JIC
X X
FUCN X X X X X
UDEA X X
CEIPA X X
UNAB X
U. Santander X X
Total 7 2 4 4 2 2 2
Resultados
Recursos
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Resultados
VENTAJAS DESVENTAJAS
Se privilegia el aprendizaje autónomo del estudiante.
Es una educación centrada en aprendizaje del estudiante y en el conocimiento
La universidad va hasta el estudiante.
Las prácticas son aplicadas al contexto del estudiante.
Es una educación flexible y abierta
Utilización de enormes recursos de información (actualizados y abiertos) disponibles en la internet para la profundización de los conocimientos y aprendizajes esperados.
Falta de cultura virtual en algunos estudiantes y docentes tutores y directivas.
Por falta de esa cultura, justamente, algunos estudiantes se lamentan de la soledad para el estudio.
Costos de conexión a internet aún son altos en Colombia.
Ha sido difícil diseñar estrategias evaluativas significativas.
Falta diseñadores de contenidos para la web
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El mercado potencial es de 2.736.691 personas que estudiarían bajo la modalidad virtual en la Universidad de Medellín
Las universidades encuestadas poseen una unidad administrativa para la virtualidad que están adscritas a la Vicerrectoría Académica.
Se requiere de una estructura organizacional para administrar los programas bajo la modalidad virtual, en la que se incorporen además las TIC como apoyo a las clases presenciales
Algunas unidades administrativas cuentan con un comunicador o diseñador
Continuar con la formación permanente de los profesores en ambientes virtuales de aprendizaje.
Conclusiones
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LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN HOY- (1)
Tecnología en Desarrollo de software modalidad virtual con apoyo del MEN
Especialización en Derecho Probatorio Penal Virtual. 15 estudiantes (convenio con FUCN)
Electiva Tecnologías de Información y Comunicación 50% virtual – Departamento de Ciencias Sociales y Humanas
Diplomado en Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje FAVA - Vicerrectoría Académica
Diplomado en formación docente en TIC - el docente investigador e innovador. Policía Nacional
Proyección
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LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN HOY- (2)
Coordinación de TIC con 3 personas de medio tiempo (para el diplomado FAVA)
Un grupo de investigación interdisciplinario E-Virtual
165 Cursos en la plataforma Moodle con OVA para excelente proceso de enseñanza aprendizaje
Grupo inter disciplinario para la implementación de la tecnología 7 personas (dos comunicadores)
Proyección
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Bibliografía
FACUNDO D., Ángel H., Ph.D. La Educación Superior Virtual en Colombia UNESCO. Instituto internacional para la educación superior en América latina y el caribe – IIESALC, 2003.
PIRELA de ODÓN, Deny. Ideas para la formulación de políticas universitarias referidas al uso de las tecnologías de información y comunicación y la educación virtual. Revista de Pedagogía v.25 n.72. Caracas, 2004.
SILVIO, José. Tendencias de la Educación Superior Virtual en América Latina y el Caribe IESALC (Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe), 2003.
ZAPATA Z, Donna. Contextualización de la educación virtual en Colombia
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Conclusiones
LA TECNOLOGÍA
La tecnología permite el aprendizaje para todos y en cualquier lugar
Están los equipos, falta mayor dedicación a la creación de creación de contenidoscontenidos y programas para el aprendizaje y el pensamiento crítico.
Aprovechar herramientas para el trabajo colaborativo e integrado
Reutilización y adaptaciónReutilización y adaptación fácil de contenidos
Costo razonable de la tecnología
Pensarla como una nueva forma de: encontrar información, adquirir conocimiento.
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Conclusiones
EDUCACIÓN VIRTUAL
EL APRENDIZAJE
Concentra la atención en el estudiante
Propicia la participación activa del estudiante
La educación virtual permite orientar el aprendizaje del estudiante y reforzarlo.
Refuerzo positivo que genera alegría para y por aprender
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Prospectiva
Diseño y producción de contenidos digitales con estándares internacionales y reutilizables
Herramientas virtuales que favorecen el aprendizaje
Oferte de programas académicos virtuales acordes a las necesidades del entorno
Por indagar
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“El gran desafío que tenemos hacia
delante es ver como el mundo virtual hace crecer al mundo físico, no se trata de que
lo remplace, sino que lo hace crecer” Tomado del video
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GRACIAS
Sandra Isabel Arango Vásquez - [email protected]
Claudia Patricia Vásquez Lopera – [email protected]
