Taller instrumentos unermb

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

RAFAEL MARÍA BARALTRAFAEL MARÍA BARALTVICERRECTORADO ACADÉMICO VICERRECTORADO ACADÉMICO

PROGRAMA POSTGRADOPROGRAMA POSTGRADO

Ponentes: Ponentes: Dr. Giulio ParottoDr. Giulio ParottoDr. Johel Furguerle RangelDr. Johel Furguerle Rangel

Trujillo, Abril 2009

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Subjetiva, busca explicar conducta Objetiva

Descriptiva Medición contable

Se basa en el método inductivo, de lo particular a lo general

Deductivo – general – particular

Orientado al proceso Orientado al resultado

Es dinámico Es lineal

Centrado en la fenomenología y comprensión Basado en la inducción probabilística del positivismo lógico

Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada

Inferencias de sus datos Inferencia más allá de los datos

Explorativa, inductiva y descriptiva Confirmatorio, inferencial, deductivos

Orientada al proceso Orientada al resultado

Datos “ricos y profundos” Datos “sólidos y repetibles”

No generalizable Genarizable

Holística Particulista

Realidad dinámica Realidad estática

Es más comprensivo, por ellos puede aplicarse a análisis globales de casos específicos.

Es parcial, estudio aspectos particulares o generaliza una sola perspectiva.

Desarrolla condiciones que muchas veces queda fuera de consideración en la práctica de la investigación cuantitativa.

Generaliza para alcanzar mayor validez.

Fuente: Hurtado (2000), Hernández, Fernández y Baptista (2006) Parotto y Furguerle (2009)

Parotto y Furguerle (2009)

Formulación de interrogantes y objetivos

Formulación de interrogantes y objetivos

Operacionalización de las variables

Operacionalización de las variables

Selección de la población y muestra

Selección de la población y muestra

Selección técnica e instrumentos

Selección técnica e instrumentos

Analizar y discusión de resultados

Analizar y discusión de resultados

Maneras o procedimientos para obtener información (Arias, 1999)

Medios utilizados por el investigador para medir el comportamiento o atributos de la variable (Chávez, 2000)

ValidezValidez ConfiabilidadConfiabilidad


Observación

Directa

Estructurada Participativa o no estructurada

Lista de cotejo

Escala de estimación

Registros descriptivos

Anecdotarios

Narraciones

Interrogación o indirecta

Entrevistas

Cuestionario

Prueba de rendimiento

Elegir uno desarrollado y disponible

Elegir uno desarrollado y disponible

Construir un nuevo instrumento de acuerdo con la técnica

Construir un nuevo instrumento de acuerdo con la técnica

Listar las variable.Revisar su definición conceptual y comprender su significado.Revisar la definición operacional.Elegir el instrumento.Indicar el nivel de medición.Indicar la codificación de los datos.Aplicar prueba piloto

Listar las variable.Revisar su definición conceptual y comprender su significado.Revisar la definición operacional.Elegir el instrumento.Indicar el nivel de medición.Indicar la codificación de los datos.Aplicar prueba piloto

Preguntas Cerradas

Preguntas Cerradas

Fácil de codificar y preparar el análisis.Requieren menor esfuerzo para responder.Menos tiempo para responder.Limitar las respuestas porque en ocasiones las categorías no describe lo que el encuestado piensa

Fácil de codificar y preparar el análisis.Requieren menor esfuerzo para responder.Menos tiempo para responder.Limitar las respuestas porque en ocasiones las categorías no describe lo que el encuestado piensa

Preguntas Abiertas

Preguntas Abiertas

Permiten recabar mayor información.Profundiza sobre una opinión o los motivos de un comportamiento.Son difíciles de codificar, clasificar y preparar el análisis.Se produce sesgos en la información

Permiten recabar mayor información.Profundiza sobre una opinión o los motivos de un comportamiento.Son difíciles de codificar, clasificar y preparar el análisis.Se produce sesgos en la información

Deben ser claras y comprendibles.

No deben incomodar al encuestado

Referirse a un solo aspecto o una relación lógica

No deben incluir las respuestas.

Revisar que las alternativas de respuestas se acude al

planteamiento

El lenguaje utilizado en las preguntas debe ser adecuado a las

características del encuestado

Grado en que un instrumento realmente mide la variable que se pretende medir.

Hernández, Fernández y Baptista (2006)

De ContenidoGrado en que un instrumento refleja el dominio específico de contenido de lo que se mide.

De CriterioSe establece al comparar el instrumento con un criterio externo

De ConstructoGrado en que una medición se relaciona consistentemente con otras, de acuerdo a una hipótesis establecida relacionada con el constructo.

Concurrente Predictiva


Panel de Expertos

• Guía de validez de contenido• Instrumentos• Operacionalización de la variable

Evaluación de Ítems

Pertinencia con los objetivosVariableDimensiónIndicadores

Congruencia Claridad Redacción

Acta de ValidaciónParotto y Furguerle (2009)

Hasta dónde un instrumento mide realmente un determinado rasgo latente y con cuánta eficacia lo hace?

Evidencia que un instrumento mide el constructo a medir

Análisis por ítems, se realiza a los valores promedios en los grupos bajos y altos

Prueba pilotoPrueba piloto

T de StudentT de Student


Aplicar la prueba piloto

Ordenar los puntajes logrados por cada sujeto de forma decreciente

Determinar los cuartiles

(Se trabaja con el cuartil superior e inferir y se descartan los intermedios)

Calcular la en los dos cuartiles

Obtener de la diferencia de entre el grupo alto y el grupo bajo

Ubicar la t tabulada considerando los grados de libertad y nivel de confianza

Comparatc>tt tc<tt

2SyX

1211

22

n

gbS

n

gaS

DMtc

X


ITEM / SUJETO

NÚMERO DE PREGUNTAS

1 2 3 4 5 6 7 8

1 4 3 4 4 4 4 3 3

2 4 4 3 3 3 4 3 3

3 3 3 4 3 4 3 3 3

4 4 3 3 4 2 1 4 4

5 3 3 3 4 4 4 4 2

6 3 3 3 4 4 4 4 2

7 4 3 3 4 3 4 4 3

8 4 3 3 4 3 4 4 3

9 4 3 4 3 4 4 4 3

10 4 3 4 3 4 4 4 3

11 3 3 3 4 4 4 4 3

12 3 3 3 4 4 4 4 3

∑ 43 37 40 44 43 44 45 35

X 3,6 3,1 3,3 3,7 3,6 3,7 3,8 2,9

S 0,3 0,1 0,2 0,2 0,4 0,8 0,2 0,3

S² 0,5 0,3 0,5 0,5 0,7 0,9 0,5 0,5

NÚMERO DE PREGUNTASTOTAL

40 41 42

4 4 3 151

3 4 3 146

4 4 4 146

4 4 4 145

4 4 3 144

4 4 3 144

3 3 2 141

3 3 2 141

3 3 4 138

3 3 4 138

4 4 4 135

4 4 4 135

43 44 40 1704

3,6 3,7 3,3 142

0,3 0,2 0,6 23,81818

0,5 0,5 0,8 4,880387


ITEM / SUJETO


1 2 3 4 5 6

Grupo alto

1 4 3 4 4 4 42 4 4 3 3 3 43 3 3 4 3 4 3

∑ 11 10 11 10 11 11

X 3,7 3,3 3,7 3,3 3,7 3,7

S 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3

S² 0,6 0,6 0,6 0,6 0,6 0,6

37 38 39 40 41 42 TOTAL

4 4 4 4 4 3 151

4 3 3 3 4 3 146

4 4 4 4 4 4 146

12 11 11 11 12 10 4434 3,7 3,7 3,7 4 3,3 147,6667

0 0,3 0,3 0,3 0 0,3 8,3333330 0,6 0,6 0,6 0 0,6 2,886751

ITEM / JETO


1 2 3 4 5 6

Grupo bajo

10 4 3 4 3 4 4

11 3 3 3 4 4 4

12 3 3 3 4 4 4

∑ 10 9 10 11 12 12

X 3,3 3 3,3 3,7 4 4

S 0,3 0 0,3 0,3 0 0

S² 0,6 0 0,6 0,6 0 0

37 38 39 40 41 42 TOTAL

3 3 3 3 3 4 138

4 4 4 4 4 4 135

4 4 4 4 4 4 135

11 11 11 11 11 12 408

3,7 3,7 3,7 3,7 3,7 4 136

0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0 3

0,6 0,6 0,6 0,6 0,6 0 1,732051

ITEM 1 2 3 4 5 6

X grupo alto 3,7 3,3 3,7 3,3 3,7 3,7

X grupo bajo 3,3 3 3,3 3,7 4 4

Diferencia de X 0,3 0,3 0,3 -0,3 -0,3 -0,3

tc 0,44 0,62 0,032

36 37 38 39 40 41 42 Total

4 4 3,7 3,7 3,7 4 3,3 147,67

3,7 3,7 3,7 3,7 3,7 3,7 4 136

0,3 0,3 0 0 0 0,3 -0,7 11,67

0 0 0


Grado en que la aplicación repetida de un instrumento a un mismo grupo produce iguales resultados(Hernández, Fernández y Baptista, 2006)

Replicación de pruebas

Test-Retest

Consistencia interna

Versiones equivalentes

Aplicación de dos instrumentos que miden el mismo

constructo. Los resultados de correlación y el valor es

indicativo de confiabilidad

Correlación de PearsonCorrelación de Spearman

Prueba hasta dónde los puntajes son consistentes

en el tiempo o son modificables por

condiciones relacionadas a la medición

CoeficientesKider RicharsonAlfa Cronbach

Dos mitades, corregidos por Spearman – Brown o

GuttmanCorrelación de Pearson

Coeficientes de CorrelaciónPearson

Spearman


TS

piqiTS

K

Kr

2

2

1

SySx

NYXYX

r

.

..

2

2

11 St

iS

K

Krtt

)()(

)).((.

SiSp

NixpxXiXp

ipr

ipripr

rtt

1

2

tS

iSpSrtt

2

22

12


Rango Criterio

0,81 – 1,00

0,61 - 0,80

0,41 - 0,60

0,21 - 0,40

0,01 - 0,20

Muy alta

Alta

Moderada

Baja

Muy baja


ImprovisaciónImprovisación

Instrumentos inadecuados al

contexto

Instrumentos inadecuados al

contexto

Instrumentos inadecuados para las personas a quienes se

les aplica

Instrumentos inadecuados para las personas a quienes se

les aplica

Condiciones en las que se aplica el

Instrumento

Condiciones en las que se aplica el

Instrumento

Aspecto mecánicos: escasas instrucciones, falta de páginas, poco

espacio para responder, trascripción

Aspecto mecánicos: escasas instrucciones, falta de páginas, poco

espacio para responder, trascripción

El proceso de investigación bajo el paradigma cuantitativo requiere

del carácter científico, por ello los instrumentos aplicados deben ser

válidos y confiables estadísticamente.

El proceso de investigación bajo el paradigma cuantitativo requiere

del carácter científico, por ello los instrumentos aplicados deben ser

válidos y confiables estadísticamente.


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