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Dando la nota(a la tarea)
Jesús Fernández Domínguezjefedo61
Imagen de Freddy The Boy con licencia CC
Imagen de idlphoto con licencia CC
¿Qué vamos a hacer con la tarea?
ResolverlaEvaluarlaRetroalimentarla
Imagen de idlphoto con licencia CC
Resolverla
juantiagues con licencia CC
Volvemos al cole
Resolvemos una tarea en pareja, en las mismas condiciones que lo hacen nuestros alumnos: 30 minutos.
Resolverla
Evaluamos la tarea de los compañeros, también en pareja: 20 minutos.
Evaluarla
¿Retro… qué?
Retroalimentarla
Imagen de sicoactiva con licencia CC
La retroalimentación comienza con el diseño de la tarea. ¿Qué tiene que hacer el alumno? ¿Cómo se le va a evaluar?
Retroalimentarla
Imagen de pablo/T con licencia CC
Comunicar al alumno/a cuál ha sido el resultado de su trabajo.
E intentar crear un diálogo didáctico con él/ella, al hacerlo.
Retroalimentarla
Imagen de Nfoka con licencia CC
¿Crear un diálogo didáctico con alumnos/as a distancia?
Retroalimentarla
Imagen de Lucy Nieto con licencia CC
•Disponen de poco tiempo.•Tenemos muchos alumnos.•Se nos acumulan las tareas por mirar.
¿Crear un diálogo didáctico con alumnos/as a distancia?
Retroalimentarla
Imagen de Tony Busch con licencia CC
Es muy complicado, pero debemos intentarlo.
En el propio archivo de la tarea enviada, la retroalimentamos …
Retroalimentarla
En el propio archivo de la tarea enviada, la retroalimentamos …
Retroalimentarla
En el propio archivo de la tarea enviada, la retroalimentamos y …
Retroalimentarla
En el propio archivo de la tarea enviada, la retroalimentamos y calificamos.
Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y retroalimentamos la tarea.
Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y retroalimentamos la tarea.
Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y retroalimentamos la tarea.
Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y retroalimentamos la tarea.
Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y retroalimentamos la tarea.
Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y retroalimentamos la tarea.
Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y retroalimentamos la tarea.
Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y retroalimentamos la tarea.
Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y retroalimentamos la tarea.
Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y retroalimentamos la tarea.
Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y retroalimentamos la tarea.
Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y retroalimentamos la tarea.
Retroalimentarla
¿Retroalimentar en la Moodle o en el archivo de la tarea?
Esa es la cuestión.
Retroalimentarla
Imagen de placbo con licencia CC
Ventajas del archivo de la tarea
Retroalimentarla
El alumno ve “in situ” la corrección.
Ventajas de la Moodle
Retroalimentarla
Tanto el alumno como el profesor pueden, con un vistazo a el “calificador”, hacer un seguimiento de todas las retroalimentaciones.
Ejemplos prácticos.
Retroalimentarla
Uno: ¿Qué hacer si la primera tarea que nos envía un alumno está en blanco?
Ejemplos prácticos.
Retroalimentarla
Dos: ¿Qué hacer si la primera tarea que nos envía un alumno está mal, mal?
Ejemplos prácticos.
Retroalimentarla
Tres: ¿Qué hacer si un alumno nos reenvía la tarea con cambios mínimos?
Ejemplos prácticos.
Retroalimentarla
Cuatro: ¿Qué hacer si la calidad de las tareas que envía un alumno cambia drásticamente?
Ejemplos prácticos.
Retroalimentarla
Cinco: ¿Qué hacer si dos alumnos distintos nos mandan tareas copiadas?
Ejemplos prácticos.
Retroalimentarla
Seis: ¿Qué hacer si un alumno nos manda su primera tarea del curso a mediados de abril?
Retroalimentarla
y siete, ocho, nueve… ciento una… dos mil ciento veinte…
Imagen de Piero con licencia CC
