PROGRAMAPROGRAMA TALLER PARA PADRES

DÉFICIT ATENCIONAL, EVALUACIÓN DIFERENCIADA Y PROYECTOS DEINTEGRACIÓN

Día: Viernes 10 de junio de 2011 Lugar: Salón techado, tercer piso  PROGRAMA  16:45 Registro de asistentes 17:00 Inicio: Tema “Síndrome de déficit atencional” Expone Alejandra Salinas,

Psicóloga 17:30 Tema “Evaluación diferenciada y proyectos de

integración” Expone Rodrigo Espinoza, Psicopedagogo 17:50 Taller: Plenario y preguntas a los expositores 18:10 Término

SDASDASíndrome de Déficit AtencionalSíndrome de Déficit Atencional

CAUSAS MAS FRECUENTESCAUSAS MAS FRECUENTES

PrematuridadPrematuridadSufrimiento Fetales y perinatalesSufrimiento Fetales y perinatalesAcción de neurotoxinas durante la migración Acción de neurotoxinas durante la migración neuronal (toxinas y OH)neuronal (toxinas y OH)Acción de neurotoxinas durante los primeros 36 Acción de neurotoxinas durante los primeros 36 meses de vida (PLomo)meses de vida (PLomo)Proceso de Apego Insuficiente y PatológicoProceso de Apego Insuficiente y PatológicoFactores GenéticosFactores Genéticos

PLASTICIDAD CEREBRALPLASTICIDAD CEREBRALCerebro moldeable gracias a la Cerebro moldeable gracias a la versatilidad de su diseño.versatilidad de su diseño.““Obra Gruesa” de buena facturaObra Gruesa” de buena facturaAmbiente favorableAmbiente favorableArtesanos que sepan dar forma a Artesanos que sepan dar forma a esa obra gruesaesa obra gruesa

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO

Información dinámica de los 2 Información dinámica de los 2 escenarios donde transcurre la vida escenarios donde transcurre la vida del niño: casa y escuela.del niño: casa y escuela.

Historia Clínica familiarHistoria Clínica familiar Evaluación multimodal (en lo posible Evaluación multimodal (en lo posible

con un enfoque neuropsicológico)con un enfoque neuropsicológico) Exámenes de neuroimagenExámenes de neuroimagen

INQUIETUD SITUACIONALINQUIETUD SITUACIONALMiedoMiedoFalta de SueñoFalta de SueñoTedio, aburrimientoTedio, aburrimientoDesmotivaciónDesmotivaciónDolor FísicoDolor FísicoHambreHambreEnojo, frustraciónEnojo, frustraciónSobreestimulaciónSobreestimulaciónAlergias alimentariasAlergias alimentarias

MEDIDAS DE APOYOMEDIDAS DE APOYO

ESPECÍFICASESPECÍFICAS

GENERALESGENERALES

ESPECÍFICASESPECÍFICAS

Terapia OcupacionalTerapia OcupacionalPsicofarmacologíaPsicofarmacologíaPsicoterapia sistémica individualPsicoterapia sistémica individualPsicopedagogíaPsicopedagogía

GENERALESGENERALES

Adecuación en el escenario escolarAdecuación en el escenario escolarHigiene de la Vida CotidianaHigiene de la Vida CotidianaHigiene del ciclo sueño-vigiliaHigiene del ciclo sueño-vigiliaHigiene AlimentariaHigiene AlimentariaHigiene FísicaHigiene FísicaHigiene de EsparcimientoHigiene de Esparcimiento

Pero en la sala de clases, Pero en la sala de clases, ¿qué se puede hacer?¿qué se puede hacer?

Asegurarse de que el curriculum es apropiado para Asegurarse de que el curriculum es apropiado para el nivel del estudiante.el nivel del estudiante.

Cuando el trabajo escolar es muy duro, los Cuando el trabajo escolar es muy duro, los estudiantes se pueden frustrar.estudiantes se pueden frustrar.

Cuando es muy fácil, ellos se pueden aburrir. Cuando es muy fácil, ellos se pueden aburrir. Recuerde que el reconocimiento es importante, Recuerde que el reconocimiento es importante, pero debe ser sincero.pero debe ser sincero.

Considerar el uso de la tecnología. Los estudiantes Considerar el uso de la tecnología. Los estudiantes con el trastorno de conducta tienden a trabajar con el trastorno de conducta tienden a trabajar bien con computadoras con programas activos.bien con computadoras con programas activos.

A menudo los estudiantes con el trastorno de A menudo los estudiantes con el trastorno de conducta se desempeñan bien en programas que conducta se desempeñan bien en programas que les permiten trabajar fuera del ambiente de la les permiten trabajar fuera del ambiente de la escuela.escuela.

Poner atención a sus propias impresiones, Poner atención a sus propias impresiones, comunicar un respeto positivo para los comunicar un respeto positivo para los estudiantes, y darles el beneficio de la duda estudiantes, y darles el beneficio de la duda cuando sea posible.cuando sea posible.

Mantener calma, respeto, y separación. Evitar Mantener calma, respeto, y separación. Evitar luchas de poder.luchas de poder.

Dar opciones al estudiante. Evitar demandas Dar opciones al estudiante. Evitar demandas directas o declaraciones tales como:directas o declaraciones tales como:““Tienes que…” o “Tú necesitas…”Tienes que…” o “Tú necesitas…”

Evitar gritar, tocar, irritar con repetidos Evitar gritar, tocar, irritar con repetidos regaños, o arrinconar al estudiante.regaños, o arrinconar al estudiante.

Establecer reglas claras. Estar claro sobre lo Establecer reglas claras. Estar claro sobre lo que no se puede negociar.que no se puede negociar.

Enseñar sistemáticamente las habilidades Enseñar sistemáticamente las habilidades sociales como el manejo del enojo, estrategias sociales como el manejo del enojo, estrategias para la resolución de conflictos, y cómo para la resolución de conflictos, y cómo sentirse seguro de sí mismo de una manera sentirse seguro de sí mismo de una manera apropiada.apropiada.

Lleve al máximo el funcionamiento de los Lleve al máximo el funcionamiento de los estudiantes de baja-ejecución con el uso de la estudiantes de baja-ejecución con el uso de la instrucción individualizada, la subdivisión de instrucción individualizada, la subdivisión de tareas académicas, cuestionarios, tareas académicas, cuestionarios, asesoramiento, y aportar incentivos positivos.asesoramiento, y aportar incentivos positivos.

Organizar actividades para que el estudiante Organizar actividades para que el estudiante con el trastorno de conducta no sea el último con el trastorno de conducta no sea el último escogido o para que no sea dejado atrás.escogido o para que no sea dejado atrás.

Instalar en el escenario Instalar en el escenario pedagógico oportunidades que pedagógico oportunidades que estimulen todos los talentos del estimulen todos los talentos del

niño, desde la música a las niño, desde la música a las matemáticas, desde las artes al matemáticas, desde las artes al lenguaje, desde el deporte a las lenguaje, desde el deporte a las

ciencias.ciencias.