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TAXONOMIA DE BLOOM
Materia: Evaluación del Aprendizaje.
Docente: Ena Lilian Quinteros de Aguilar
Alumno. Walter Fernando Aguilar Carranza.
ANTECEDENTESDesde 1948, un grupo de educadores
asumió la tarea de clasificar metas y
objetivos educativos. La idea que ellos se
propusieron desarrollar era un sistema de
clasificación para tres dominios: El
cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El
trabajo sobre el dominio cognitivo fue
terminado en 1956 y es normalmente
denominado como Bloom's Taxonomy of fe
Cognitive Domain .
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
La idea central de la taxonomía es la de que
aquello que los educadores quieren que los
alumnos sepan (definido en declaraciones
escritas como objetivos educacionales puede ser
ordenado en una jerarquía de menor a mayor
complejidad. la taxonomía es presentada mas
adelante con muestras de verbos y de
declaraciones de desempeño para cada nivel.
El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom,
Doctor en Educación de la Universidad de Chicago
(USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del
Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonomía
de Bloom), que puede entenderse como “Los Objetivos
del Proceso de Aprendizaje”. Esto quiere decir que
después de realizar un proceso de aprendizaje, el
estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y
conocimientos.
REVELACIONES
Se identificaron tres Dominios de
Actividades Educativas:
el Cognitivo,
el Afectivo
el Psicomotor.
DOMINIO COGNOSCITIVO
Comprende el área intelectual que
abarca las subáreas del conocimiento, la
comprensión, la aplicación, el análisis, la
síntesis y la evaluación; donde cabe
destacar que algunas de éstas presentan
subdivisiones.
NIVEL DE CONOCIMIENTO
NIVEL DEFINICIÓN MUESTRA DE VERBOS
MUESTRA DE DESEMPEÑOS
CONOCIMIENTO
El alumno recordará o reconocerá
informaciones, ideas, y
principios de la misma forma
(aproximada) en que fueron aprendidos
Escriba Liste Rotule
Nomine Diga Defina
El alumno definirá los seis
niveles de la Taxonomía de Bloom en el
dominio cognitivo
COMPRESION
NIVEL DEFINICIÓN MUESTRA DE VERBOS
MUESTRA DE DESEMPEÑOS
COMPRESION
El alumno traduce,
comprende o interpreta
información en base al
conocimiento previo
Explique Resuma
Parafrasee Describa
Ilustre
El alumno explicará la
propuesta de la taxonomía de Bloom para el
dominio cognitivo.
APLICACION
NIVEL DEFINICIÓN MUESTRA DE VERBOS
MUESTRA DE DESEMPEÑOS
APLICACIÓN
El alumno selecciona,
transfiere, y usa datos y
principios para completar un problema o
tarea con un mínimo de
supervisión.
Use Compute Resuelva
Demuestre Aplique
Construya
El alumno escribirá un
objetivo educacional
para cada uno de los niveles de la taxonomía de
Bloom.
NIVEL DEFINICIÓN MUESTRA DE VERBOS
MUESTRA DE DESEMPEÑOS
ANÁLISIS
El alumno distingue, clasifica, y relaciona
presupuestos, hipótesis,
evidencias o estructuras de
una declaración o cuestión.
Analice Categorice Compare Contraste
Separe
El alumno comparará y
contrastará los dominios
afectivos y cognitivos
SÍNTESIS
NIVEL DEFINICIÓN MUESTRA DE VERBOS
MUESTRA DE DESEMPEÑOS
SÍNTESIS
El alumno crea, integra y
combina ideas en un producto,
plan o propuestas
nuevas para el.
Cree Planee Elabore
hipótesis Invente
Desenvuelva
El alumno elaborará un esquema de
calificación para escribir objetivos
educacionales que integre los
dominios cognitivo, afectivo y
psicomotor.
EVALUACIÓN
NIVEL DEFINICIÓN MUESTRA DE VERBOS
MUESTRA DE DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
El alumno aprecia, evalúa o critica en base a
padrones y criterios
específicos.
Juzgue Recomiende
Critique Justifique
El alumno juzgará la
efectividad de escribir objetivos
educacionales usando la
taxonomía de Bloom
DOMINIO AFECTIVO
El criterio que sirve de base para la discriminación
de las categorías de los objetivos en el campo
afectivo es el grado de interiorización que una
actitud, valor o apreciación revela en la conducta de
un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo
se manifiestan a través de la recepción, la respuesta,
la valorización, la organización y la caracterización
con un valor o un complejo de valores.
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVONIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
TOMA DE CONCIENCIA
RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓN
CARACTERIZACION POR MEDIO DE UN COMPLEJO DE VALORES
Preguntar Describir Dar Seleccionar Usar Elegir Seguir Retener Replicar Señalar
Contestar Cumplir Discutir Actuar Informar Ayudar Conformar Leer Investigar
Explicar Invitar Justificar Adherir Iniciar Proponer Compartir Defender
Adherir Defender Elaborar Jerarquizar Integrar Combinar Ordenar Relacionar
Actuar Asumir Comprometerse Identificarse Cuestionar Proponer
DOMINIO PSICOMOTRIZ
Dentro de este dominio se clasifican
fundamentalmente las destrezas. Estas son
conductas que se realizan con precisión, exactitud,
facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las
conductas del dominio psicomotriz pueden varias en
frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica
el promedio o cantidad de veces que una persona
ejecuta una conducta.
OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ
DESTREZA
Montar
Calibrar
Armas
Conectar
Construir
Limpiar
Componer
Altar
Fijar
CONCLUSIÓN
En cada caso queda claro lo que los alumnos pueden "saber" sobre
el tema o materia en diferentes niveles. A pesar de que muchos test
elaborados por profesores aún verifiquen aspectos relativos a los
niveles mas bajos de la taxonomía, la investigación muestra que los
alumnos recuerdan más cuando aprende a abordar un tema desde el
nivel mas elevado de la taxonomía. Esto sucede porque, en los
niveles superiores, se exige mas elaboración, en un principio de
aprendizaje basado en descubrimientos desde la teoría de
aprendizaje anclada en el abordaje del proceso de información.
