Technolgy and Arabic Languge Education

ورشة توظيف

التكنولوجيااللغة تعليم في

العربيةصادق. عالء د

Ph.D., University of Hull, UKو – التعليم تكنولوجيا قسم التعليم تكنولوجيا مساعد أستاذ

التعلمعمان – سلطنة قابوس السلطان جامعة

[email protected]

للتربية القطرية الوطنية اللجنةوالعلو موالثقافة

تكنولوجيا تعلم و تعليم

العربية صادق. اللغة عالء دPh.D., University of Hull, UK

تكنولوجيا – قسم التعليم تكنولوجيا مساعد أستاذالتعلم و التعليم

عمان – سلطنة قابوس السلطان جامعة

[email protected]


اليومالزمنالنشاط

التعليم تكنولوجيا استخدام ومبادئ مبرراتوالمعلومات

في االتصال و المعلومات تكنولوجيا استخدامالعربية اللغة تعليم

استراحــــــةاللغة تدريس في االنترنت و الحاسوب تطبيقات

العربيةعملي تطبيق

8:30 9:00 9:00 -10:00

10:00 -10:30 10:30 – 11:30 11:30 – 12:30

السبت23/3/2008

تكنولوجيا عصر في العربية اللغة تعليم متطلباتواالتصاالت المعلومات

الرقمي القصص برنامج MS PhotoStory توظيفالعربية اللغة تدريس في المتعددة للعروض

استراحــــــةالمشاركين عروض و عملي تطبيق

8:30 – 9:00 9:00 -10:00

10:00-10:30 10:30 – 12:30

األحد24/3/2008

البرنامج التدريبي

تعليم تكنولوجياتعلم اللغة والعربية

العربية- اللغة تعليم تواجه تحدياتتعليم- في االتصال و المعلومات تكنولوجيا استخدام

العربية اللغةتكنولوجيا- عصر في العربية اللغة تعليم متطلبات

واالتصاالت المعلومات

تحديات تواجه تعليم اللغة العربية

إذا قارنا بين تدريس لغتنا العربية واللغة ... االنكليزية، مثالJ، نجد

فجوة واسعةتعود إلى

تميز اللغة االنكليزية بمختبرها اللغوي وأشرطتها المسجلة والمصورة وبلوحاتها التوضيحية الملونة و

ألعاب الفيديو والحاسوب و مواقع االنترنت المتميزة.بينما نجد لغتنا العربية تفتقر إلى هذه التقنيات، فما

زالت موضوعات النحو والصرف و الشعر و التعبير و القراءة تدرس بصورها القديمة والبد من جديد يعيننا

على تطوير تعليم لغتنا العربية.


التهميش المتعمد و الغير متعمد للغة، لقصور البعض عن استخدامها كلغة بحث و عمل وتواصل على مختلف

األصعدة.

التقدم العلمي و التقني و ما نتج عنه عن من ظهور قنوات معلومات و اتصال و مجتمعات تعلم تخطت

الحدود الجغرافية و الثقافية.

االهتمام باستخدامات اللغة العربية في سياقاتها عدم الوظيفية والمعاصرة في القراءة والكتابة واالستماع

والتحدث.


االقتصار على أنواع محددة من النصوصوالتعامل معها بطريقة تضيق الخناق عليها عند

التلقي والتحليل والنقد.

الفصل بين تدريس اللغة العربية وبين تنمية مهارات التفكير العليا والتفكير الناقد )حل

المشكالت، التفريق بين الحقيقة والرأي أو االعتقاد والفرضية(.


عدم اقتناع الطالب بجدوى تعلم القواعد النحويةومجافاة هذه المادة لصعوبتها وابتعادها عن الوظيفية.

يؤديه” ما بقدر إال منه الصبي قلب تشغل فال النحو أماالعوام جهل مقدار ومن اللحن فاحش من السالمة الى

وصفه، إن وشيء أنشده إن وشعر كتبه إن كتاب فيبه ...“ أولى هو عما مشغلة فهو ذلك على زاد وما

(869الجاحظ،)


الصعوبات الفنية و التقنية اللغوية التي يواجهها الطالبعند التعامل مع تكنولوجيا االتصال و المعلومات

)االنترنت(.

عدم االهتمام الكافي بتطويع تكنولوجيا المعلومات و c ألن هذه التكنولوجيا االتصاالت لصالح اللغة العربية نظرا

c ذا حدfين. تؤثر على الطفل العربي وتعد سالحا

عدم االهتمام الكافي بالترجمة والتعريب كونهما أساسها لوضع المصطلحات العلمية والتقنية المقابلة

لتلك التي تغرقنا بها العولمة.


فما أحوجنا اليوم لوضع خطة لتطوير تعليم لغتنا c يبدأ من الصف ومن الطالب ومن وتحديثها تطويراc استخدام تكنولوجيا التعليم المعلم تضع لها أساسا

و االتصال في تعليم اللغة العربية.

استخدام تكنولوجيا المعلومات و االتصال في تعليم

اللغة العربيةعن طريق:

دمج المختبرات اللغوية والحاسوب و برامج العروض المتعددة.

اعتماد طرائق البحث واالستقراء المعتمدة علي الحاسوب.

.التركيز على أهمية مراكز مصادر التعلم الرقمية تشجيع الطالب علي الكتابة و التواصل مع اآلخرين

عبر تكنولوجيا االتصال المختلفة. مساعدة الطالب علي التعبير عن أفكارهم عن

طريق النشر واإللقاء.


اللغة العربيةعن طريق:

ةfاالستفادة من نظم البرمجة والتطبيقات المعد للمستخدم العربي مثل نظم

الصرف اآللي الذي يقوم على تحليل الكلمة إلىعناصرها االشتقاقية والتصريفية.

اإلعراب اآللي والتحليل الداللي اآللي الذييستخلص معاني الكلمات من سياقها ويحدfد مدى

.c ارتباط وتناسق الجمل مع بعضها بعضا.قواعد البيانات من المعاجم والقواميس االلكترونية.معالجة اللغة كالتدقيق اإلمالئي والنحوي

متطلبات تعليم اللغة العربية في عصر تكنولوجيا

المعلومات واالتصاالتإن ثقافة عصر المعلومات واالتصاالت

تتطلب:

في جميع الفنون اللغوية c c جديدا c لغويا إبداعاومعالجتها كي تنصهر جميعها في بوتقة واحدة مع

أنساق رموز االتصال األخرى غير الخطية كالوسائط المتعددة.


المعلومات واالتصاالت ائقةqة وشqة ممتعqة بطريقqروض اللغويqديم العqتق

ومثqيرة الهتمqام الطلبqة ممfqا لqه األثqر الواضqح في فهم هqذه الqدروس وترسqيخها في أذهqانهم وتمكين الطلبqة

من التعلfم الذاتي.

مfير التعلqترنت في توفqوب و االنqتخدام الحاسqاس النشqqط الqqذي يعتمqqد علي اسqqتخدام الصqqوت مqqع الصqqqورة والحركqqqة ومشqqqاهدة بعض التطبيقqqqات

العملية و ممارسة اللغة.


المعلومات واالتصاالت ةqqة العربيqqع للغqqارات األربqqة المهqqام بتنميqqاالهتم

)االسqqتماع والمحادثqqة والتعبqqير والقqqراءة( بشqqكل عصqري يتماشqى مqع مqا يqوفره الحاسqوب واالنqترنت

من: .حس استكشافي وتجريبي عند المتعلم.اثارة للتفكير واشباع للميول رة fqqص المعبqqائقة والقصqqبرامج الشqqتخدام للqqاس

المدعمة بالصوت و الصورة..ف إلى األخطاء ومعالجتها fغنية للتعر c فرصا




من: مf ثقqة بqالنفس و قqدره علي اتخqاذ القqرار ألنqه يقي

عمله بنفسه. .م الذاتيfتنمية لمهارات التعل ات من كتبqqqادر المعلومqqqة في مصqqqرة هائلqqqوف

الكترونيqة، الqدوريات، قواعqد البيانqات، الموسqوعات، معاجم.




من: )تزامنqqqير مqqqر )غqqqير مباشqqqال غqqqاليب اتصqqqأس

باسqqتخدام البريqqد االلكqqتروني و اتصqqال مباشqqر )مqqتزامن( باسqqتخدام غqqرف الدردشqqة النصqqية و

الصوتية.


اللغة العربيةأمثلة ...

أ

ب

ت

ث

ج

ح

الضوئي العرض أجهزة

االلكترونية السبورات

اللغات معامل



المدمجة الصوت أقراص

الذكية القاعات



غــرف

مصادر

التعلــم

غــرف

مصادر

التعلــم

و التلفزيوني االستقبالالفيديو مؤتمرات

Movie

Maker

الفيديو مونتاجبرامج

أفالمالفيديوالتعليمي

ة

و المالحظات وسائلالمشاهدات

المتاحف و

المعارض

التعليمية

أثرية لقطعة صورةبقسم معروضة

االسالمية الحضارةالبريطاني بالمتحف

التعليمية االنترنت مواقع

تعليم تكنولوجياتعلم اللغة وتطبيقاتالعربية

العربية اللغة تعليم في االنترنت و الحاسوب تطبيقاتالتطبيقات (برامج البيانات) – قواعد الكلمات معالجةالمتعددة الرقمية) – – العروض القصص الشرائح عرض

) المعلمة البرامج(االنترنت المنتديات) – - المدونات البحث محركات

تطبيقات الحاسوب و االنترنت في تعليم اللغة العربية

التطبيقات برامج - ( التتبع النماذج الكلمات الماكرو(- معالجة) التقارير ) و النماذج و الجداول البيانات قواعد

المتعددة العروض – – ( و الصوت الماكرو المخصصة العروض الشرائح عرض

الصورة( ( باستخدام رقمية قصة اعداد الرقمية (Photo Storyالقصص

االنترنت ( اللغة في امكاناتها و البحث محركات البحث محركات

العربية() مدونة ) انشاء المدونات( مناقشة المنتديات غرفة (انشاء


التطبيقات برامج - ( التتبع النماذج الكلمات الماكرو(- معالجة

الرسمية المراسالت خطابات كتابة المدرسية التوعوية و اإلخبارية النشرات إعداد المنزلية الواجبات و االختبارات نماذج تبادله و نشره و التعبير كتابة النحوي و اإلمالئي التدقيق أنشطة المصورة القصص و الذاتية السير إعداد


التطبيقات برامج) التقارير ) و النماذج و الجداول البيانات قواعد

الصرف وق بيانات اعد النحو بيانات قاعدة والداللة المعاني بيانات قواعد القرآنية الجمل بيانات قواعد الشعراء و األدباء بيانات قواعد القصص بيانات قواعد الشعر بيانات قواعد


المتعددة العروض برامج – – ( و الصوت الماكرو المخصصة العروض الشرائح عرض

الصورة(

الدرس قاعة داخل المعلم عروض الطالب أنشطة عروض اللغوية التدريبات مةdعلeالم البرامج اإللكترونية الكتب الطالب إنجاز ملف البحوث نتائج عرض


المتعددة العروض برامج ( باستخدام رقمية قصة اعداد الرقمية (Photo Storyالقصص

المصور التعبير الشعر قراءة المصورة المسرحية العروض إعداد األدبية النصوص و الشعر قراءة الشعر و الذاتية السير و للقصص االستماع

العربي


االنترنت) العربية ) اللغة في امكاناتها و البحث محركات البحث محركات

الشعراء انتاج و الذاتية السير عن البحث موضوعات لكتابة المعلومات و البيانات عن البحث

التعبير

) مدونة ) انشاء المدونات شعر و نثر و قصة من األدبي االنتاج نشر شعراء و أدباء من اآلخرين ابداعات نقد و تحليل الصفية النشطة نشر

( مناقشة المنتديات غرفة (انشاء اآلخرين مع األفكار و اآلراء تبادل

لها حلول إيجاد و األدبية القضايا طرح

العرض نهايةبداية و

التطبيقاتصادق. عالء د

[email protected]
