LA TECNOLOGÍA DE LOS MATERIALES

AUDIOVISUALES

INTEGRANTES

PERALTA INES

CASTILLO IRAIDA

GONZÁLEZ CECILIA

CAJAR LISKA

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL DE SAN MIGUELITO

Tecnología educativa: Es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de información y comunicación).

CONCEPTOS

Audiovisual: Es el concepto que une lo auditivo y lo visual (imagen y sonido).

Audición: El sonido es una vibración que se transmite a través de un medio. Estas vibraciones se transmiten por el oído.

Visión: El ojo recibe los estímulos de los rayos de luz procedentes del entorno que atraviesan el cristalino incidiendo en la parte posterior del ojo conocida como retina. Allí estimulan unos foto-receptores (bastones y conos.

Proyección: Produce una nueva realidad o lenguaje.

Contraste :El significado nace del contraste o comparaciones entre ambos).

Percepción: Realidades sensoriales en que se percive el entorno

Imagen: Es el estimulo visual percibido

Conceptos

La Tecnología y los Materiales Didácticos, alcanzó su auge hasta

la década del 40 y 50, cuando las escuelas fueron invadidas por gran número de aparatos, equipos, materiales y medios audiovisuales, que ya habían probado su efectividad pedagógica.

En otros contextos de “formación” no propiamente educativos; este es el caso de los círculos empresariales, industriales y el

entrenamiento militar para la Segunda Guerra Mundial.

ANTECEDENTE

La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como: Enseñanza Audiovisual, Enseñanza Programada, Tecnología Instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.

EVOLUCION DE LA TECNOLOGIAS EDUCATIVAS AUDIOVISUALES

Etapa Hechos

Raíces de la disciplina años 40-50 La formación militar norteamericana

Los años sesenta 60 La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista

Década de los setenta 70 El enfoque técnico racional para el diseño y evaluación de la enseñanza

Los ochenta y noventa 80 La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.

El comienzo del siglo XXI Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas

FUNDAMENTADA EN LA DOCTRINA PEDAGÓGICA DEL EMPIRISMO SENSORIAL

TODO LO QUE ESTA EN LA MENTE HA PASADO POR LOS SENTIDOS

LA TEA LE DA IMPORTANCIA

AL APRENDISAJE ATRAVES DE

LOS SENTIDOS

AFIRMA QUE EL 94 % DE LO QUE SE ENSEÑA SE

ADQUIERE POR LOS SENTIDOS

AUDIO Y VISUAL

John Locke (1632–1704)

TABLA RASA

FIlósofo escocés David Hume (1711–1776),

B

A

S

E

D

E

L

A

T

E

A

Concretan ideas.

Despiertan más la atención que las mejores descripciones orales.

Presentar los temas manera objetiva, clara y accesible.

Proporcionan al estudiante medios variados de aprendizaje.

Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.

Permiacilitar la comunicación

Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.

Permiten facilitar la comunicación.

Son expresivos por su objetividad y valor gráfico.

Tiene capacidad para retener el interés. Provocan curiosidad, que es el principio del interés.

Tiene poder de fijar la memoria. Las cosas que vemos nos impactan más y las recordamos mejor que las que oímos.

Aumenta la eficacia de las explicaciones del maestro.

Presenta la información de manera secuencial, ayudar a ver las partes de un todo.

accesible.

Proporcionan al estudiante medios variados de aprendizaje.

Desarrollan las capacidades y aptitudes porque presenta la información de forma global.

Las imágenes ayudan a representar la información abstracta.

Los montajes audiovisuales, pueden ser emotivos y nos ayudan a promover la atención y la memoria.

Ayudan a introducir a los alumnos dentro de la tecnología audiovisual, elementos importantes en la cultura actual

CORRIENTES PSICOEDUCATIVA QUE LA GENERAN

FUCIONALISMO ÉMILE-30 DURKHEIM-

ENFOQUE

EDUCACIÓN Y SU FUNCIÓN EN LA SOCIEDAD

DURKEM

PSICOLOGIA COGNITIVA 50-60

HERMANN EBBINGHAUS GEORGE A. MILLER

JEAN PIAGET

VIGOTSKY

PIAGET

PSICOANÁLISIS- 1938

SIGMUND FREUD

CONTENIDOS LATENTES-NEUROSIS , FOBIA

CONDUCTISMO 1913

JOHN B. WATSON, PERO HAY MÁS COMO PAVLOV, SKINNER, KANTOR,

HULL, TOLMAN O THORNDIKE.

ENFOQUE

AMBIENTE -CONDUCTA

VARK (POR SUS SIGLAS EN INGLÉS QUE SE REFIEREN A LAS PALABRAS VISUAL, AUDITIVE,

READING Y KINESTHETIC).

PSICOLOGIA HUMANISTA XX

ABRAHAM MASLOW

CARL ROGERS

ROLLO MAY

ÉNFASIS EN LO ÚNICO Y PERSONAL DE LA NATURALEZA HUMANA

SKINNER

SIGMUND FREUD

PROGRAMA DE RADIO Y TELEVISIÓN

La filmina era un formato común de imagen fija multimedia, utilizado antiguamente por los educadores en las escuelas de primaria, secundaria etc.

RECURSO DE LA TÉCNOLOGÍA EDUCATIVA AUDIO VISUAL

Un sonoviso es una composición que lleva audio e imagines, lo podemos utilizar para hacer una especie de cuente o narración, depende como lo quieres puedes incluir solo imágenes y una melodía relajante, texto.

SONOVISO-DIAPORAMA

Cassette[ es un formato de grabación de sonido y/o video de cinta magnética que fue ampliamente utilizado; designado a menudo casette de audio o cinta cassete.

AUDIO Y VIDEO CASSETTE

Fortalezas De Los Medios Audiovisuales

1. Ayuda en la labor docente, presentar información, de forma atractiva para

los alumnos, en la adquisición aprendizajes.

2. Las personas aprendemos de manera distinta, el uso de medios

audiovisuales permite abarcar los diferentes estilos de aprendizaje.

3. La preparación de una clase seleccionar información relevante se vuelve

práctica y divertida.

4. Disciplinan el pensamiento al estimular la concentración y la retención.

5. Permiten ahorrar tiempo y profundizar en aspectos importantes.

6. Ayudan a organizar el material para el propio presentador y para la

audiencia

.7. Apoyan y clarifican la información que se da verbalmente.

8. Ayudan a romper la relación entre alumno-profesor de la escuela tradicional.

9. Mayor flexibilidad en los estudios.

10. Hacen inteligibles contenidos o materias abstractas

DEBILIDADES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

1. Requiere de varios recursos tanto visuales como auditivos. 2. El uso excesivo puede volver a una clase tediosa. 3. El docente puede perder el interés por mejorar su práctica como investigador. 4. El docente no se capacita en el uso audiovisual. 5. No todos los medios audiovisuales están al alcance de todas las escuelas.

6. Se debe tener un plan alternativo. 7. Muchos profesores se resisten. 8. 8. No tiene buen manejo de la imagen y el audio que

utilizan. 9. No todos saben elaborar medios audiovisuales atractivos

y con un contenido eficaz.

La evolución de la Tecnología audio visuales, conlleva a la visualización, adaptación , adecuación del docente, en la integración y aceptación de los retos que exigen cambios en el procesamiento y asimilación del aprendizaje del estudiante a través de los sentidos.

CONCLUSIÓN

VIDEO

Teoría de la personalidad de Susan Cloningen

http://www.lazarillo.com/latina.

http://psicobotet.weebly.com/corrientes.

htmlfile:///C:/Users/DELL/Desktop/TC/11.15%20METODO%20DE%20ENSEÑANZA%20DE%20LENGUA%20(1).pdfeducar/es.wikipedia.org/wiki/Creación_audiovisual_para_educar#Caso_de_Estudio:_Herramientas_para_evaluaci.C3.B3n_de_v.C3.ADdeo_en_situaciones_de_aprendizaje.

https://www.examtime.com/es/blog/estilos-de-aprendizaje/

BIBLIOGRAFÍA