Embed Size (px)
Citation preview
El trayecto formativo 2012-2013 Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Técnico Consultivo representa la oportunidad de construir espacios para la reflexión de los espacios para la reflexión de los procesos educativos procesos educativos que es necesario atender en Baja California para impulsar el para impulsar el aprendizaje de los alumnosaprendizaje de los alumnos. .
CARACTERÍSTICAS DEL PRIMER MOMENTO DE TRABAJO
Propósito general:
Analizar las implicaciones de la evaluación en el aprendizaje de los alumnos para reflexionar en torno a la evaluación formativa, la Cartilla de Educación Básica y los resultados de la aplicación 2012 de ENLACE.
CONTENIDO GENERAL
• Evaluación Formativa
• Acuerdo Secretarial 648 y Cartilla de Educación Básica BC
• Resultados 2012, ejes temáticos y reactivos de la prueba ENLACE
Evaluar para aprender
Herramientas de Evaluación
Acuerdo 648/ Cartilla De Educacion BasicaAcuerdo 648/ Cartilla De Educacion Basica
Uso Pedagógico de ENLACE
PRINCIPIO PEDAGOGICO 1.7“EVALUAR PARA APRENDER”
¿Qué cambios deben hacer en su práctica docente para que la
evaluación cumpla con su función?
ACUERDO 648Cartilla de Educación Básica BC
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ACUERDO 592
Artículo 4º Acreditación: Acción que permite determinar que una persona, previa evaluación, logra los aprendizajes esperados. Cartilla de Educación Básica: Documento que permite informar periódicamente a los alumnos que cursan el tipo básico y a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como las observaciones sobre el desempeño académico de los alumnos. Certificación: Acción que permite dar testimonio, por medio de un documento oficial, que se acreditó total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo. Promoción: Decisión del docente –sustentada en la evaluación sistemática– o de la autoridad educativa competente en materia de acreditación y certificación, que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel educativo siguiente.
Definiciones
Artículo 5º
Se establece como un documento:
• Informativo del desempeño de los alumnos.
• Oficial que legitima la acreditación y certificación parcial o total de cada grado de la educación básica.
La información que se registre, será responsabilidad del docente, director o de las autoridades educativas competentes en materia de acreditación y certificación.
Artículo 8º Niveles de desempeño y escala de calificaciones EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
NIVEL DE DESEMPEÑOCOLABORACIÓN REQUERIDA POR PARTE DE
LA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOSREFERENCIA NUMÉRICA
A: Muestra un desempeño destacado en los aprendizajes que se esperan en el bloque.
Para conservar este nivel es necesario mantener el apoyo que se le brinda.
10
B: Muestra un desempeño satisfactorio en los aprendizajes que se esperan en el bloque.
Necesita apoyo adicional para resolver las situaciones en las que participa.
8 ó 9
C: Muestra un desempeño suficiente en los aprendizajes que se esperan en el bloque.
Requiere apoyo y asistencia permanente para resolver las situaciones en las que participa.
6 ó 7
D: Muestra un desempeño insuficiente en los aprendizajes que se esperan en el bloque.
Requiere apoyo, tutoría, acompañamiento diferenciado y permanente para resolver las situaciones en las que participa.
5
MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
BLOQUES LAPSO ESTIMADO DE EVALUACIÓN ASIGNACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
I Del inicio del ciclo escolar al mes de octubre.
Antes de que concluya el mes de octubre.
II De noviembre a diciembre de cada ciclo escolar.
Antes de que concluya el mes de diciembre.
III De enero a febrero de cada ciclo escolar.
Antes de que concluya el mes de febrero.
IV De marzo a abril de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de abril.
V De mayo al fin del ciclo escolar.
Las calificaciones se deben asignar y comunicar durante los últimos cinco días hábiles del ciclo escolar correspondiente.
El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
Artículo 8º Registro de la Evaluación
Artículo 10 Estrategias de intervención
Desde la conclusión del segundo bloque en el caso de la educación primaria y secundaria, el docente deberá registrar en la Cartilla, los apoyos que el alumno requiera para alcanzar los aprendizajes previstos y en acuerdo con los padres de familia o tutores, definirá la estrategia de intervención a seguir. Para primaria y secundaria esta estrategia tiene como fin mejorar el aprendizaje de los alumnos para disminuir los riesgos de que no sean promovidos al siguiente grado o nivel educativo.
APOYOS REQUERIDOS
En razón de la cantidad de notas del maestro, esta cartilla puede constar de varias hojas.
CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO:
APOYOS REQUERIDOS
En razón de la cantidad de notas del maestro, esta cartilla puede constar de varias hojas.
BLOQUE X, ASIGNATURA X: BLOQUE X, ASIGNATURA X:
OBERVACIONES GENERALES
Artículo 11 Promedio final de asignatura
Será el resultado del promedio de las calificaciones obtenidas en cada uno de los cinco bloques que se establecen en los programas de estudio de educación primaria y secundaria. Se registrará con un número entero y un decimal sin redondear.
8 8 9 9 10
NIVEL DE DESEMPEÑO/CALIFICACIONES
ASIGNATURAS
BLOQUES
ESPAÑ OL
MATEM ÁTIC AS
CIENCIAS NATURALES
GEOGR AFÍA
FORMACIÓN C ÍVIC A Y ÉTICA
EDUCACIÓN F ÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTIC A
EL APREND IZAJE Y/O PR OMOC IÓN DEL ALUMNO SE ENC UENTR A EN
INASIST ENCIAS
TOTAL
HISTOR IA
B B B B A
I II III IV V
PR
OM
ED
IOF
INA
L
Artículo 12 Acreditación de asignatura
Se tendrán por acreditadas las asignaturas de educación primaria y secundaria establecidas en el plan de estudios de educación básica cuando se obtenga un promedio final mínimo de 6.0.
8 8 9 9 10
NIVEL DE DESEMPEÑO/CALIFICACIONES
ASIGNATURAS
BLOQUES
ESPAÑ OL
MATEM ÁTIC AS
CIENCIAS NATURALES
GEOGR AFÍA
FORMACIÓN C ÍVIC A Y ÉTICA
EDUCACIÓN F ÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTIC A
EL APREND IZAJE Y/O PR OMOC IÓN DEL ALUMNO SE ENC UENTR A EN
INASIST ENCIAS
TOTAL
HISTOR IA
B B B B A
I II III IV V
PR
OM
ED
IOF
INA
L
8.8
Artículo 12 Promedio final de grado escolar
Será el resultado de sumar los promedios finales de cada asignatura y de dividirlo entre el número total de las asignaturas que se establecen para cada grado de la educación primaria y secundaria en el plan de estudios de educación básica. Se registrará con un número entero y un decimal sin redondear.
PROMEDIO GENERAL ANUAL 8.6
PROMOVIDO A
_____________________
Artículo 14 Promedio final de nivel educativo
Será el resultado de sumar los promedios finales de cada grado correspondientes al nivel y dividirlo entre el número de éstos. Se registrará con un número entero y un decimal sin redondear.
7 2
En BAJA CALIFORNIA
Propuesta de la SEP Adecuación del SEE en BCSEE en BC
Adecuación estatal en REL_web
• Formulario de Registro de Evaluaciones en papel
• Formulario de captura de calificaciones para docente
s y personal administrativo
• Reporte impreso de Cartilla para padres de familia
• Listado de Control de entrega de cartillas
• Consulta de calificaciones por Internet
ACUERDO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN
Y CERTIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
RESULTADOS HISTÓRICOS DE ENLACE POR NIVELES DE LOGRO (PORCENTAJE)
Al hacer la sumatoria por niveles de logro satisfactorio (Bueno + Excelente) y no satisfactorio (Insuficiente + Elemental), es posible redimensionar los retos que se tienen en Educación Básica, así como sus avances. En este sentido es posible observar que disminuye hasta en un 17.9% el porcentaje de estudiantes en los niveles de logro Insuficiente y Elemental en Español, mismo que se refleja en un incremento en los porcentajes de Bueno y Excelente.
En Matemáticas se observa un decremento de 21.4% en los niveles de Insuficiente y Elemental, que se refleja en un incremento en los niveles de Bueno y Excelente.
Tanto en Español como en Matemáticas, aún nos encontramos por debajo de la Media Nacional, lo que se convierte en un reto para este ciclo escolar.
En Secundaria el avance histórico en la asignatura de Español alcanza una disminución del 8.6% de estudiantes ubicados en los niveles de logro Insuficiente y Elemental.
2012-2009 -2.2 -1.2 2.2 1.2
En Matemáticas, en el histórico la disminución del porcentaje de estudiantes en los niveles Insuficiente y Elemental alcanza el 11.3%.
2012-2009 -6.3 6.3-10.2 10.2
EDUCACIÓN BÁSICAPRIMARIA
RESULTADOS DE ENLACE 2011EJES TEMÁTICOS
PRIMARIA Tercer Grado
ASIGNATURA TEMA ESTATAL ENSENADA MEXICALI TECATE TIJUANA ROSARITO
ESPAÑOL•COMPRENSIÓN LECTORA 43.48 42.54 44.90 43.41 43.14 40.59
•REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA 40.60 39.91 43.68 40.42 39.28 37.06
GEOGRAFÍA
•ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA ENTIDAD 39.05 38.17 42.00 38.47 37.84 36.18•LA ENTIDAD FORMA PARTE DE
MÉXICO 45.85 45.46 48.29 46.73 44.74 42.08•RECURSOS Y POBLACIÓN DE LA
ENTIDAD 38.55 38.14 41.21 38.09 37.37 35.43
MATEMÁTICAS
•GEOMETRÍA 45.87 45.52 47.37 44.90 45.42 42.18
•LONGITUD Y ÁREA (CÁLCULO) 49.95 49.55 51.74 48.20 49.34 46.85
•MANEJO DE LA INFORMACIÓN 36.64 37.42 39.13 34.92 35.35 32.11•NÚMEROS FRACCIONARIOS Y
DECIMALES 42.33 42.11 45.56 41.56 40.88 37.86
•NÚMEROS NATURALES 49.50 49.54 51.16 48.75 48.78 46.18
•PESO Y TIEMPO (UNIDADES) 61.29 60.48 62.77 59.90 61.04 57.18
•UBICACIÓN ESPACIAL 45.63 44.15 47.71 41.63 45.36 42.31
EVALUADOS 56,660 8,813 16,184 1,864 28,024 1,775
PRIMARIA Cuarto Grado
ASIGNATURA TEMA ESTATAL ENSENADA MEXICALI TECATE TIJUANA ROSARITO
ESPAÑOL•COMPRENSIÓN LECTORA 50.93 50.81 50.88 50.50 51.17 48.83•REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA 45.97 45.90 46.80 44.49 45.77 43.49
GEOGRAFÍA
•CATATERÍSTICAS FÍSICAS Y RECURSOS NATURALES DE MÉXICO 36.37 36.90 37.16 37.07 35.84 34.29
•LA POBLACIÓN DE MÉXICO 39.22 39.27 40.15 38.26 38.91 36.58•LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR 38.49 39.10 40.08 38.37 37.59 35.48•MÉXICO: PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS 39.62 40.26 39.83 38.29 39.54 37.37
MATEMÁTICAS
•CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO (UNIDADES Y EQUIVALENCIA) 40.43 40.33 41.42 37.76 40.31 36.83
•EXPERIMENTOS ALEATORIOS 56.78 55.09 56.90 52.17 57.82 52.38•GEOMETRÍA 45.89 45.52 46.08 44.79 46.11 43.60•LONGITUD, ÁREA Y VOLUMEN (CÁLCULO) 47.09 48.17 47.51 45.52 46.77 44.97•NÚMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES 45.88 46.17 46.75 43.72 45.64 42.86•NÚMEROS NATURALES 50.37 50.99 51.14 49.25 49.98 48.01•VARIACIÓN PROPORCIONAL Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN 50.96 50.35 50.65 49.80 51.59 48.19
EVALUADOS 67,479 10,176 19,261 2,283 33,554 2,205
PRIMARIA Quinto Grado
ASIGNATURA TEMA ESTATAL ENSENADA MEXICALI TECATE TIJUANA ROSARITO
ESPAÑOL
•ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS DE LOS TEXTOS 42.23 42.04 42.73 41.72 42.17 40.12
•BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN 30.58 30.46 32.82 31.47 29.41 28.32•COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN 47.69 47.97 47.40 46.23 47.96 46.55•CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA 41.76 41.30 42.29 38.97 41.94 39.51
•PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO 47.05 46.86 47.22 45.25 47.28 44.98
GEOGRAFÍA
•CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS DEL MUNDO 38.49 38.23 39.38 37.45 38.29 35.99•COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA 37.42 37.88 37.46 36.54 37.36 36.90
•CUIDEMOS EL MUNDO 35.65 35.52 36.09 35.80 35.51 34.29•LA TIERRA 39.90 39.97 41.04 39.53 39.43 37.21•POBLACIÓN MUNDIAL 41.69 41.76 42.45 39.75 41.51 39.48
MATEMÁTICAS
•ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 32.88 32.45 33.94 31.18 32.71 29.88•FIGURAS 44.91 44.82 45.16 42.07 45.13 42.98•MEDIDAS 26.70 26.92 27.29 25.11 26.53 24.80•REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN 49.32 49.01 50.42 47.86 49.05 46.61•SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES 36.23 35.87 37.42 34.58 35.98 32.97
•SIGNIFICADO Y USO DE LOS NÚMEROS 38.17 38.56 39.13 36.21 37.83 35.11•UBICACIÓN ESPACIAL 49.89 49.72 50.09 48.25 50.10 47.45
EVALUADOS 59,024 8,838 16,966 1,964 29,243 2,013
PRIMARIA Sexto Grado
ASIGNATURA TEMA ESTATAL ENSENADA MEXICALI TECATE TIJUANA ROSARITO
ESPAÑOL
•ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS DE LOS TEXTOS
46.70 46.37 46.89 45.45 46.80 46.06
•COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN 49.18 49.25 49.03 48.79 49.29 48.93•CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
36.06 35.95 37.38 35.45 35.44 34.70
•PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS 42.88 42.28 42.62 41.84 43.34 42.15
GEOGRAFÍA
•EL ESTUDIO DE LA TIERRA 48.63 49.78 48.57 47.40 48.43 48.27•LA ECONOMÍA MUNDIAL 36.83 36.68 36.71 36.23 37.06 35.73•LA NATURALEZA Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE 42.60 43.27 42.70 42.07 42.43 41.75
•LA POBLACIÓN MUNDIAL Y SU DIVERSIDAD 42.95 43.32 42.58 41.53 43.20 42.30•RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL 49.55 49.88 50.24 48.79 49.19 48.11
MATEMÁTICAS
•ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 46.53 46.24 46.88 45.38 46.59 44.98•FIGURAS 46.76 47.00 48.61 45.74 45.85 44.20•MEDIDAS 41.98 42.33 42.97 41.65 41.46 39.79•REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN 35.23 35.54 35.96 35.14 34.88 32.90•SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES 43.19 42.21 44.19 41.00 43.20 40.94•SIGNIFICADO Y USO DE LOS NÚMEROS 46.09 46.29 47.15 45.23 45.68 43.05•UBICACIÓN ESPACIAL 49.85 49.52 51.14 47.85 49.53 46.96
EVALUADOS 58,188 8,483 16,997 1,975 28,726 2,007
http://www.enlace.sep.gob.mx/ba
EVALUACIÓN FORMATIVA
PROPÓSITO ACTIVIDAD
Que las y los participantes:
•Analicen el enfoque de evaluación formativa propuesto en los Programas de Estudios 2011. Educación Básica y sus implicaciones en la práctica docente.
•Retomen los puntos principales del Acuerdo 648 mencionados en el panel y reflexionen sobre sus repercusiones en el aula.
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS
Y HACERES COTIDIANOS
CONTRASTE CON PRINCIPIO
PEDAGÓGICO
EXPLORACIÓN DE ASPECTOS
CENTRALES DE LA EVALUACIÓN POR
ASIGNATURA
DISEÑO DE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
DISEÑO DE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN prácticas cotidianasprácticas cotidianas
¿Cuándo?
¿Para qué?
¿Qué?
¿Con qué?
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS
Y HACERES COTIDIANOS
CONTRASTE CON PRINCIPIO PEDAGÓGICO
1.7
•El docente se encarga de evaluar los aprendizajes de los alumnos, realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y modifica su práctica para que éstos logren los aprendizajes esperados.
•La evaluación de los aprendizajes permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de los alumnos a lo largo de su formación; es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
•Los juicios sobre los aprendizajes logrados buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes.
•El docente habrá de explicitar a los estudiantes formas en que pueden superar sus dificultades. Una calificación o una descripción sin propuestas de mejora resultan insuficientes para mejorar su desempeño.
•Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus padres de familia lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación.
EXPLORACIÓN DE ASPECTOS
CENTRALES DE LA EVALUACIÓN POR
ASIGNATURA
EXPLORACIÓN DE ASPECTOS
CENTRALES DE LA EVALUACIÓN POR
ASIGNATURA
USO PEDAGÓGICO DE LOS RESULTADOS DE ENLACE
POR EQUIPOS RESOLVER LOS SIGUIENTES REACTIVOS DE ENLACE
USOS PEDAGOGICOS DE LOS RESULTADOS DE ENLACE
MOMENTOS DE REFLEXION
INSUMOS PARA EL PRODUCTO DEL PRIMER MOMENTO
PROCESOS ADMINISTRATIVOS DEL TRAYECTO FORMATIVO
FECHAS POR MOMENTO DE TRABAJO
PRIMER MOMENTO:12 de octubre de 2012
SEGUNDO MOMENTO:19 de diciembre de 2012
TERCER MOMENTO:25 de enero de 2013
CUARTO MOMENTO:1 de marzo de 2013
QUINTO MOMENTO:14 de junio de 2013
DURACION POR MOMENTO DE TRABAJO
• 6 horas presenciales• 1 hora de lectura• 1 hora de intervención por escuela
DURACION DEL TRAYECTO FORMATIVO
2012-2013
• 30 horas presenciales• 5 hora de lectura• 5 hora de intervención por escuela
PRODUCTO MOMENTO DE TRABAJO
1 por escuela
PRODUCTOS DEL TRAYECTO FORMATIVO 2012-2013
5 por escuela
LOGISTICA GENERAL:
ACREDITACIÓN
REGISTRO DE ASISTENCIA Y PRODUCTOS
• 100% DE ASISTENCIA• 100% DE PRODUCTOS
• FIRMA DE ENTRADA• FIRMA DE SALIDA• INCIDENCIAS
MATERIALES• CD:
– Video Presentaciones del Subsecretario de Educación Básica, Coordinador Estatal de Control Escolar y del Coordinador Estatal de Evaluación.
– Guía del Participante– Carta Descriptiva– Presentaciones Power Point– Resultados de Enlace– Cartilla de Educación Básica BC
• CUADERNILLO DEL PARTICIPANTE• CARTA DESCRIPTIVA• LISTA DE ASISTENCIA
