ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CURSO:

Bases Psicológicas del aprendizaje.

DOCENTE:

Rene Jiménez Blas

EQUIPO:

Mayded de la Cruz Fuentes Edicela Flores Castro.

Luz María Martínez Ríos. Martha Leticia Moreno Cabrera

Lesli Evelin Pérez Santiago

1°B Primaria.

.

Teórico suizo 1896-1980.

fundamenta su teoría en las

etapas cognitivas , esta fue

antecesora de la actual

revolución cognitiva con su

énfasis sobre los procesos

mentales.

Piaget, biólogo y filosofo de

profesión, percibía al desarrollo

de manera orgásmica; es decir,

como producto de los esfuerzos

de los niños por comprender su

mundo actual y actuar sobre él.

La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.

ESQUEMAS: termino de Piaget para los patrones organizados de

pensamiento y conducta utilizados en situaciones particulares.

ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que

el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior.

ORGANIZACIÓN: termino de Piaget para la creación de sistemas de

conocimiento.

ADAPTACION: termino para el ajuste a la información nueva sobre el

ambiente.

ASIMILACION: termino para la incorporación de información nueva dentro

de una estructura cognitiva existente.

ACOMODACION: termino para los cambios de la estructura cognitiva en los

que se incluyen la información nueva.

EQUILIBRACION: termino para la tendencia a buscar un equilibrio estable

sobre los elementos cognitivos.

Ningún conocimiento es una copia de lo real, porque

incluye, forzosamente, un proceso de asimilación a

estructuras anteriores; es decir, una integración de

estructuras previas. De esta forma, la asimilación maneja

dos elementos: lo que se acaba de conocer y lo que

significa dentro del contexto del ser humano que lo

aprendió. Por esta razón, conocer no es copiar lo real,

sino actuar en la realidad y transformarla.

Los esquemas más básicos que se asimilan son reflejos o

instintos, en otras palabras, información hereditaria. A

partir de nuestra conformación genética respondemos al

medio en el que estamos inscritos; pero a medida que se

incrementan los estímulos y conocimientos, ampliamos

nuestra capacidad de respuesta; ya que asimilamos

nuevas experiencias que influyen en nuestra percepción y

forma de responder al entorno.

*

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO.

*Como joven estudiante en Paris, piaget se dispuso a estandarizar las

pruebas que Alfred Binet le integraron las respuestas incorrectas de

los niños escolares franceses. A el le intrigaron las respuestas

incorrectas de los niños, donde encontró pistas relacionadas con sus

procesos de pensamiento.

El método clínico de piaget combinaba observación con interrogatorios

flexibles. A fin de averiguar la manera en que pensaban los niños,

haciendo un seguimiento de sus respuestas con mas preguntas y diseño

tareas para comprobar sus conclusiones tentativas. Piaget sugirió que

el desarrollo cognitivo se inicia a partir de una capacidad innata para

adaptarse al ambiente.

*Los tipos de conocimiento

Físico

Lógico- matemático

Social

https://www.youtube.com/watch?v=QE4I96GjTj4

EJERCICIOS DE LA TEORIA

PIAGETIANA