Alumna: Luz Marina Franco

Teorias del aprendizaje e instrucción

Diversos enfoques, teorías y aplicabilidad

Caribbean International UniversityMaestría en educación a distancia E-learning

Abril 2014

Alumna: Luz Marina Franco

AGENDA

Introducción

Definiciones

Teorías del aprendizaje

Teoría de la instrucción

Aplicabilidad en el contexto educativo

Mapa mental como herramienta de aprendizaje

Conclusiones

Bibliografía

Alumna: Luz Marina Franco

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje y las teorías que tratan los procesos de adquisición de conocimientos han tenidodurante el ultimo siglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de lapsicología y de las teorías de la instrucción que han tenido que sistematizar los mecanismosasociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje.

En este trabajo definiremos los términos del proceso de aprendizaje, detallaremos como funciona,veremos las diferentes teorías, los autores y sus aportes y como se aplica cada una de ellas en elcontexto educativo.

También nos detendremos en los Mapas Mentales como herramienta de apoyo al proceso deaprendizaje, veremos como funciona, y los tipos disponibles.

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DEFINICIONES

Aprendizaje: Proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción,el razonamiento y la observación.

Enseñanza: es el momento de índole intencional y formal, que persigue objetivos programados enla formación, cuyo desarrollo puede ser abierto o cerrado.

Instrucción: es el momento del proceso enseñanza-aprendizaje que obedece a una planificaciónmás o menos anticipada, que plantea desarrollar objetivos para el alcance de metas yconductas determinadas.

Teorías del aprendizaje: es la base sobre la que se sustenta el proceso de aprendizaje. Su fin es elestudio interno de lo que se genera en el que aprende, de las cuales se sirve el docente para eldiseño instruccional.

Teorías de la instrucción: son alternativas que representan modelos utilizados a fin de aportaruna explicación ampliada del aprendizaje.

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal, Debe estarorientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo esta motivado. El estudio de comoaprender le interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

Para aprender necesitamos de 4 factores fundamentales. Inteligencia, conocimientos previos,experiencias y motivación.

Existen varios procesos que se llevan a cabo cuando una persona se dispone a aprender. Serealizan múltiples operaciones cognitivas que logran que sus mentes se desarrollen fácilmente.Esas operaciones son:– Recepción de datos: Palabras, íconos, sonidos.

– La comprensión de la información: A través de sus experiencias previas, sus intereses, y habilidades cognitivas,analizan, organizan y transforman la información recibida y la convierten en conocimientos.

– Retención a largo plazo: De la información y conocimientos que se hayan elaborado.

– Transferencia: Del conocimiento a nuevas situaciones para resolver las preguntas y problemas que se le planteen.

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Existen diversas teorías del aprendizaje y cada una de ellas analiza desde una perspectiva particularel proceso. Algunas de las mas difundidas son:– Teoría conductista: desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio

totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir unaconducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.

Condicionamiento clásico: Pavlov desde principios del siglo XX propuso un tipo de aprendizaje en el cual un estímuloinicial genera una respuesta condicionada luego de haber recibido un estimulo.

Conductismo: Formulada por Skinner introduce el Condicionamiento Operante a partir del condicionamiento clásico dePavlov y el condicionamiento instrumental de Thorndike e intenta explicar el aprendizaje a partir de leyes y mecanismoscomunes para todos individuos. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.

Reforzamiento: Posteriormente Skinner propuso el reforzamiento para el aprendizaje repetitivo mediante el cual un estímuloaumenta las probabilidades de que un determinado comportamiento se repita.

– Teoría Cognitiva: La teoría cognitiva se focaliza en el estudio de los procesos internos que conducen alaprendizaje. Se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende,como ingresa la información a aprender y como se transforma en el individuo. Considera al aprendizaje comoun proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su interacción con los factores delmedio ambiente.

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Aprendizaje por descubrimiento: La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento desarrollada por Brunner, atribuye unagran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

Aprendizaje significativo: Ausubel y Novak postulan que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico y para ello losnuevos conocimientos deben realizarse sobre la experiencia previa que posea el aprendiz. El autor defiende el aprendizaje porrecepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades para que los conocimientos sean significativospara los estudiantes.

– Teoría Constructivista: es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, quepostula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos pararesolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

Constructivismo: Jean Piaget propone que para el aprendizaje es necesario un desfase optimo entre los conocimientos queel alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. “Cuando el objeto de conocimiento esta alejado delconocimiento que dispone el estudiante, para este no será significativo y el proceso de enseñanza/aprendizaje no serealizará, mientras que si el conocimiento no presenta resistencias el alumno lo podrá agregar a sus esquemas son unbuen grado de motivación logrando que el proceso de enseñanza/aprendizaje ocurra.

Socio-Constructivismo: Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera el aprendizaje como un proceso personal deconstrucción de nuevos conocimientos a partir de los previos pero inseparable de la situación en la que se produce.

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TEORIA DE LA INSTRUCCIÓN

– Teoría de la instrucción: En este sentido una teoría, instruccional debe ser integradora de la teoría y lapráctica de la enseñanza, pues una de sus características básicas es la de su capacidad para vincular los factoresy elementos constitutivos de un proceso didáctico, tales como los objetivos, los contenidos, las actividadesprogramadas, los recursos empleados, la evaluación, las relaciones sociales existentes en el aula y en la escuela,etc. La verdadera y trascendental importancia de las teorías de la instrucción es la de constituir unaalternativa, y al mismo tiempo un modelo, de la posibilidad del mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, y la de eliminar el estigma de que éste es casi absolutamente práctico, asistemático y hastaincoherente.

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APLICABILIDAD EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

– Teoría conductista: El aprendizaje es el resultado de la relación estímulo-respuesta y de la aplicación de lascontingencias de refuerzo. Los objetivos del aprendizaje son establecidos por el docente y deben ser detallados.El material se organiza en pequeños pasos aplicando contingencias de refuerzo para que el estudiante participeactivamente.

– Teoría cognitiva: En esta teoría el aprendizaje es captar la estructura confrontando situaciones nuevas consituaciones anteriores para transformar los conocimientos de manera significativa. Es un proceso de búsqueda,fortalecimiento y desarrollo de las potencialidades del estudiante. El objetivo acá es un factor motivante y deorientación que deben estar en concordancia con el comportamiento que se desea lograr. Estos deben serestablecidos en función de las necesidades del estudiante.

– Teoría constructivista: El aprendizaje aquí es una actividad mental, dinámica, continua, intensiva, personalizada yautónoma. Propone al estudiante como constructor de su propio conocimiento.

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MAPA MENTAL COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

Los mapas de pensamiento, o mapas mentales, desarrollados por David Hyerle,. Son unaherramienta de aprendizaje visual. Esta herramienta utiliza el proceso de hacer a los estudiantesagrupar objetos o ideas para aumentar el aprendizaje. Aunque hay ocho tipos diferentes de mapasde pensamiento, todos ellos utilizan la misma idea básica de aprendizaje visual para la retención delos conocimientos contenidos en la educación.

Los mapas mentales son una innovadora técnica de toma de notas diseñada para hacer esteproceso más fácil y recordar la información más rápido. Un mapa mental muestra la informaciónde forma gráfica y visual, haciendo hincapié en el uso del color y la creatividad de su diseño.Aunque la técnica original fue diseñada por Tony Buzan, esta puede ser adaptada según lasnecesidades del individuo. Por lo general, estos mapas siguen un conjunto de principios rectoresque permiten que la técnica resulte eficaz.

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MAPA MENTAL COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

Proceso de un mapa mental: Para crear un mapa mental, empieza con un tema central. Este espor lo general una palabra. Por ejemplo, si está utilizando un mapa mental para tomar notas enuna clase de historia, el tema podría ser "la Segunda Guerra Mundial". Encierra el tema centralen un círculo y traza líneas que se alejen de este. Escribe palabras que estén relacionadas conel tema a lo largo de las líneas, como "Hitler", "Pearl Harbor" y "Rusia". Continúa agregandolíneas a estos conceptos secundarios según sea necesario.

Formato: El creador de la técnica de los mapas mentales, Tony Buzan, recomienda que laslíneas se dibujen tan orgánicamente como sea posible para emular las funciones del cerebro, esdecir, deben ser de flujo libre, más gruesas en el centro y más delgadas en el borde del mapa.Especifica que el color se debe utilizar libremente mientras se hace el mapa, ya que este estimulala imaginación. Según Buzan, las palabras por sí solas no son tan importantes, las imágenesevocadas por las palabras son lo más importante en un mapa mental.

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MAPA MENTAL COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

Función: Los mapas mentales están diseñados para emular las funciones del cerebro humano.Estos imitan el pensamiento humano natural, saltando de una idea a otra rápidamente, yramificándose a partir de una idea a muchas ideas relacionadas. La técnica fue ideada con laintención de tomar notas y recordar la información escrita más fácilmente. Además, estosmapas ayudan a la persona a reunir rápidamente las principales características de un temacentral.

Tipos de mapas mentales:– Mapa de burbujas y de burbujas dobles.

– Mapa de árbol

– Mapa de flujo

– Mapa de puente

– Mapa de llave

– Mapa de flujo múltiple

– Mapa de circulo

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CONCLUSIONES

El aprendizaje es un proceso constante y continuo al cual esta expuesta la especie humana a lolargo de su vida.

Las diferentes teorías del aprendizaje nos muestran el proceso desde diferentes perspectivas perotodas llegan a la conclusión de que el mismo significa un cambio en la conducta-comportamiento del sujeto.

La teoría de la instrucción es la integradora de las teorías del aprendizaje y la practica de laenseñanza.

Cada teoría del aprendizaje tiene su aplicabilidad en la enseñanza basada en sus diferentespostulados

Existen muchas herramientas que ayudan en el aprendizaje entre los que destaca la elaboraciónde mapas mentales los cuales funcionan basados en que se elaboran de manera similar a comofunciona el cerebro-

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BIBLIOGRAFIA

http://teoriasdeintroduccionyaprendizaje.blogspot.com/

http://www.ehowenespanol.com/tutorial-mapas-mentales-como_259039/

http://teoriaconductistamila.blogspot.com/

http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/book/view.php?id=3877

http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=3878

http://www.slideshare.net/saberes/teorias-aprendizaje-i

http://e-conocimientos.foroactivo.com.es/t56-teoria-de-la-instruccion