TICs

Guía de estudio

Manual 11Conceptos de Tecnología de Información y

Comunicaciones (TIC):

Entendiendo las TICs a nivel general

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Derechos de autorEste documento está protegido por los derechos de autor de sus contribuyentes, mencionados en las secciones tituladas Autores, Traductores y Editores. Puede distribuirlo y/o modificarlo bajo los términos de la Licencia Pública General (General Public License - GNU), versión 3 o posterior (http://www.gnu.org/licenses/gpl.html) o la Licencia de Atribuciones de Creativos Comunes (Creative Commons Attribution License) versión 3.0 o posteriores (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.es_PE).

Todas las marcas mencionadas en esta guía pertenecen a sus propietarios legítimos.

AutoresModificado y/o ampliado por Meridian S.A.

ColaboraciónMaribel Coayla Cuayla, Mario E. Cornejo Medina, Julio Tello Yuén

EditorJorge L. Tupac-Yupanqui

ComentariosMantenedor: Jorge L. Tupac-YupanquiPor favor dirija cualquier comentario o sugerencia sobre este documento a:[email protected]

Fecha de publicaciónPublicado el 30 de Abril del 2009.

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Manual 1

Manual 1 Conceptos TIC iv

Manual 1

ContenidoManual 1............................................................................................................................1Conceptos de Tecnología de Información y Comunicaciones (TIC):................................1

Derechos de autor...................................................................................................iiiAutores....................................................................................................................iiiColaboración...........................................................................................................iiiEditor......................................................................................................................iiiComentarios............................................................................................................iiiFecha de publicación..............................................................................................iii

Capítulo 1: Hardware....................................................................................................13Objetivo General....................................................................................................13Objetivos Específicos.............................................................................................13

Tema A: La Computadora................................................................................................15Conceptos....................................................................................................................15

¿Qué es una computadora personal?......................................................................15Tipos de computadoras personales.........................................................................16Componentes de una Computadora.......................................................................18Dispositivos de Entrada y Salida............................................................................20El Teclado:..............................................................................................................20Actividad 1-1..........................................................................................................22El Mouse o Ratón:..................................................................................................23Actividad 1-2..........................................................................................................25Otros dispositivos de entrada.................................................................................26Dispositivos De Salida...........................................................................................27Dispositivos de entrada y salida.............................................................................28Partes del computador............................................................................................29Actividad 1- 3.........................................................................................................30Puertos de comunicaciones....................................................................................32

Tema B: Rendimiento del computador............................................................................35Factores que influyen en el rendimiento de la computadora......................................35

Velocidad del CPU.................................................................................................35Tamaño de la Memoria RAM.................................................................................36Aplicaciones corriendo simultáneamente...............................................................36Tarjeta gráfica o de video.......................................................................................36Actividad 1- 4.........................................................................................................37

Tema C: Memoria y Almacenamiento.............................................................................38Tipos de Memoria.......................................................................................................38

Memorias RAM y ROM........................................................................................38Unidades de Almacenamiento................................................................................38Dispositivos de almacenamiento,...........................................................................39Actividad 1-5..........................................................................................................42Lección 1................................................................................................................43

Capítulo 2: Software......................................................................................................45Objetivo General....................................................................................................45Objetivos Específicos.............................................................................................45

Tema A: Software............................................................................................................47Conceptos....................................................................................................................47

Manual 1 Conceptos TIC v

Manual 1

Significado de Software.........................................................................................47Sistema Operativo (SO).........................................................................................47Software Aplicativo................................................................................................48Diferencia entre Sistema operativo y Software Aplicativo....................................49Adaptaciones de software para personas especiales..............................................50Actividad 2-1..........................................................................................................52Lección 2................................................................................................................53

Capítulo 3: Redes...........................................................................................................55Objetivo General....................................................................................................55Objetivos Específicos.............................................................................................55

Tema A: Tipos de Redes..................................................................................................57Arquitectura LAN, WAN, WLAN..............................................................................57

Actividad 3-1..........................................................................................................60Transferencia de datos............................................................................................61Descargar y cargar datos de una red.......................................................................61Medición de Transferencia de datos.......................................................................61Servicios de conexión de Internet..........................................................................62Tecnología de Acceso a Internet.............................................................................63Característica de una banda ancha.........................................................................64Actividad 3-2..........................................................................................................67Lección 3................................................................................................................68

Capítulo 4: TIC en la vida diaria.................................................................................69Objetivos Generales...............................................................................................69Objetivos Específicos.............................................................................................69

Tema A: Las TIC.............................................................................................................71El mundo electrónico .................................................................................................71

Servicios de Internet...............................................................................................71E-Learning..............................................................................................................72Teletrabajo..............................................................................................................73Comunicación........................................................................................................73Actividad 4-1..........................................................................................................76Actividad 4-2..........................................................................................................77

Tema B: Comunidades virtuales......................................................................................78Conceptos....................................................................................................................78

Comunidades Online..............................................................................................78Actividad 4-3..........................................................................................................79Actividad 4-4..........................................................................................................82¿Cómo publicar los contenidos online?.................................................................83Actividad 4-5..........................................................................................................85

Tema C: TIC en la Educación..........................................................................................86La sociedad de la información....................................................................................86

El uso de las TIC impacta en el Mundo Educativo................................................87Escenario tecnócrata. .............................................................................................87Escenario reformista...............................................................................................88Escenario holístico:................................................................................................88

Impacto de las TIC en la Educaciòn ..........................................................................89El Mundo Virtual....................................................................................................91

Funciones de las TIC en la Educación........................................................................92

Manual 1 Conceptos TIC vi

Manual 1

La necesidad de “Desaprender”.............................................................................92Funciones de las TIC en Educación:......................................................................93¿Por qué tenemos que integrar las TIC en la Educación?......................................96Ventajas e inconvenientes de las TIC ....................................................................97Entornos tecnológicos de E/A..............................................................................103Actividad..............................................................................................................105

Tema D: Salud...............................................................................................................106La salud y el uso de la PC.........................................................................................106

Ergonomía............................................................................................................106Tema E: Medio Ambiente..............................................................................................108

Contribuir con un ambiente sano..............................................................................108Reciclaje de componentes de una computadora...................................................108Ahorro de energía.................................................................................................109Actividad 4-6........................................................................................................110

Capítulo 5: Seguridad..................................................................................................112Objetivo General..................................................................................................112Reconocer las reglas de seguridad frente a los riesgos que pueden atentar el uso eficiente de las computadoras...............................................................................112Objetivos Específicos...........................................................................................112

Tema A: La Seguridad Informática................................................................................114Identidad y Autenticidad...........................................................................................114

Característica de una buena contraseña o password.............................................115Políticas de contraseñas........................................................................................115

Tema B: Asegurar la data...............................................................................................116Seguridad de datos....................................................................................................116

Concepto de Firewall............................................................................................117Prevención contra robo de datos..........................................................................118Actividad 5-1........................................................................................................119Virus de computadora...........................................................................................120Importancia de actualización de los antivirus......................................................122Actividad 5-2........................................................................................................123Lección 5..............................................................................................................123

Capítulo 6: Leyes.........................................................................................................125Objetivo General..................................................................................................125Objetivos Específicos...........................................................................................125

Tema A: Copyright........................................................................................................127Derecho de autor (Copyright)...................................................................................127

Marca Registrada (Trademark) ...........................................................................127Licencias de Software..........................................................................................127Licencia de Usuario Final....................................................................................128Significado de Software:......................................................................................128

Tema B: Protección........................................................................................................130Protección de Datos..................................................................................................130

Actividad 6-1........................................................................................................133Lección 6..............................................................................................................134

Enlaces......................................................................................................................135Anexos:.....................................................................................................................135Anexo 1: Historia de la Computación.......................................................................136

Manual 1 Conceptos TIC vii

Manual 1

Anexo 2: Código ASCII............................................................................................141Anexo 3: Comunidad On line...................................................................................142Anexo 4: Evolución del SO Windows......................................................................144Anexo 5: Otros Sistemas Operativos (SO)...............................................................147

Manual 1 Conceptos TIC viii

Manual 1

IntroducciónLas Tecnologías de la Información y Comunicaciones, conocidas por las siglas TIC, son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.1

Al hablar de las TIC también hablamos de la globalización y de cómo estas nuevas tecnologías hacen que los cibernautas estén conectados con el otro extremo del mundo en un solo clic.

La educación resulta altamente beneficiada, ya que ahora no es necesario que los alumnos se reúnan en un determinado espacio físico. Gracias a la Internet existen clases a distancia o virtuales, haciendo que la educación pueda llegar a todo tipo de personas.

Ante estos trascendentales cambios es necesario reflexionar sobre las nuevas maneras de impartir conocimiento de forma interactiva, desapareciendo el concepto de que la relación maestro - alumno es de forma vertical. El uso apropiado de las TIC puede ayudar a repotenciar la educación, sin embargo exige de los docentes un esfuerzo adicional para reaprender las didácticas utilizando nuevos medios educativos.

El Manual que ponemos a su disposición ha sido estructurado dentro de este contexto y su propósito es el de contribuir a una educación basada en el auto-aprendizaje y la interacción en general.

1 Wikipedia: Tecnologías de información y comunicación.

Manual 1 Conceptos TIC ix

DescripciónEste curso brinda los conceptos de TIC como herramientas para mejorar la productividad y permite comprender las características de los componentes de una PC, de una red y cómo brindar seguridad a los datos informáticos.

A quiénes está dirigidoEl curso está diseñado para profesionales que desean iniciarse en el uso de las TIC como herramienta para mejorar su productividad. Además, prepara para el examen Conceptos de TIC de la certificación ICDL.

Pre-requisitosEl curso no requiere ningún conocimiento básico de computadoras.

MetodologíaEl enfoque que se utiliza es el constructivismo, por lo que se privilegia la interacción participante – docente – participante, dentro de un ambiente basado en la confianza, el respeto y la tolerancia.

El curso se basa en los conceptos básicos de información y comunicación para fortalecer la comprensión de las tecnologías informáticas. Los manua-les, el CD multimedia y el uso del Portal Educativo permiten familiarizarse con los contenidos del curso. El curso se desarrolla a lo largo de 8 horas de participación activa y una sesión virtual posterior donde el alumno podrá reforzar sus conocimientos y resolver las evaluaciones y simulaciones.

El curso maneja las siguientes estrategias:

1. Cada tema se inicia con la presentación y discusión de los conceptos. Facilitada por el instructor.

2. Desarrollo de actividades de laboratorio paso a paso, para conocer los procedimientos. (Apoyo práctico con el uso del manual).

3. Intercambio de experiencias al responder las preguntas de las lecciones al finalizar cada capítulo.

4. Uso de rutas de aprendizaje (Portal) y/o CD multimedia como guía de autoestudio y autoevaluación.

5. Desarrollo de trabajos prácticos individuales y grupales, supervisados a distancia con ayuda del Portal.

Manual 1 Conceptos TIC 10

Objetivo del CursoComprender los conceptos principales de las TIC conociendo las diferentes partes de la computadora.

Objetivos Específicos Comprender qué es hardware y conocer los factores que afectan el

rendimiento de la computadora

Conocer qué es software y la diferencia entre software aplicativo y sistemas operativos.

Conocer las redes de información y las diferentes opciones para conectarse a Internet.

Comprender qué es TIC y dar ejemplos de aplicaciones prácticas en la vida diaria.

Comprender las reglas de cuidado de la salud, medio ambiente y seguridad relacionado al uso de computadoras.

Reconocer las normas legales sobre los derechos de autor y protección de datos.



Capítulo 1: HardwareObjetivo GeneralComprender qué es hardware, los factores que afectan el rendimiento del computador y conocer los dispositivos periféricos.

Objetivos Específicos

• Entender los conceptos relacionados con hardware, los diferentes tipos de computadoras personales y los dispositivos digitales portátiles.

• Conocer los factores que afectan el rendimiento de la computadora.

• Conocer los tipos de memoria y medios de almacenamiento.

• Identificar los dispositivos de entrada,salida y de entrada/salida.



Tema A: La Computadora

Tema A: La Computadora

El concepto de TIC surge a consecuencia del desarrollo de la tecnología, de la electrónica, del software y de las infraestructuras de telecomunicaciones.

En el capítulo1, conocerá los conceptos de hardware, las partes físicas y las características de una computadora.

ConceptosDel ábaco a la micro computadora han pasado más de dos mil años pero nos demuestran que el hombre siempre buscó la eficiencia en la administración de recursos como el tiempo. La virtud de ser más rápido y más eficaz parece que es la base del desarrollo tecnológico que ha ocasionado la aparición de la computadora. (Ver Anexo 1: Historia de la Computación).

La computadora consta de dos componentes básicos: el hardware y el software. El hardware comprende todos los dispositivos físicos tanto internos como externos, desde las memorias hasta el teclado; es la parte física y tangible de un computador (todo lo que se puede ver físicamente). Sin embargo el hardware, por si solo, no tiene la capacidad de ejecutar ninguna operación o proceso, para ello se necesita del software. El software es la parte intangible, constituida por las instrucciones o programas de computación que proporcionan el soporte lógico para hacer posible la realización de tareas específicas.

¿Qué es una computadora personal?Es una micro-computadora que permite al usuario trabajar con diferentes aplicaciones de software, navegar por Internet, escuchar música, ver videos, jugar, etc.

La computadora se ha convertido en un elemento indispensable para el progreso de los pueblos. Algunos indicadores toman en cuenta el número de computadoras usadas y conectadas a la Internet por persona para estimar el índice de pobreza en un país.


Conceptos

Tipos de computadoras personales

DesktopLas computadoras personales no portátiles son llamadas “de escritorio”. Las más modernas tienen pantallas LCD, teclados multimedia, y son cada vez mas pequeñas. Son económicas, veloces, y fáciles de usar. Los fabricantes las diseñan para el hogar con características multimedia, o para la empresa con características de robustez y seguridad. Generalmente las utiliza un solo usuario a la vez, aunque poseen capacidades multiusuario.

Laptop o notebook, subnotebook o netbookSon computadoras personales portátiles, pequeñas, livianas, de fácil movilidad. Por contar con batería, tienen la capacidad de operar desconectadas por algunas horas, y son capaces de realizar la mayor parte de las tareas que realizan las computadoras de escritorio. Su costo es usualmente mas alto que el de las computadoras de escritorio debido a la miniaturización de sus componentes y su diseño de bajo consumo de energía eléctrica. Su CPU es de bajo consumo, el disco duro es de 2.5” o de estado sólido, los módulos de memoria SODIMM son mas pequeños que los usuales DIMM y sus unidades de DVD también son de formato reducido. Incluyen pantalla LCD, teclado, panel táctil para el puntero, interfaz de red inalámbrica y altavoces integrados. Algunas también integran cámara de video y lector de huellas digitales.

Las subnotebooks o netbooks son computadoras laptop ultraportátiles de reciente aparición, con peso menor a 2 Kgs y precios que varían entre $250 a $2000. Son mas pequeñas que las laptops, con pantallas LCD de 7” a 11”, discos duros de pequeña capacidad, pero mas grandes que las PDAs. Generalmente no incluyen un reproductor de DVD y omiten algunos puertos de comunicación.

Tablet PCEs una computadora intermedia entre una computadora portátil y un PDA, en la que se puede escribir a través de una pantalla táctil. Puede trabajar con el computador sin necesidad de teclado o mouse.


Conceptos

PDA (Asistente Digital Personal) y Smartphone (Teléfono inteligente)Son computadoras ultra portátiles o de bolsillo, llamadas también “Handheld”, “PocketPC” o “Palm”. Aunque originalmente se diseñaron para uso restringido como agenda electrónica, hoy en día son capaces de ejecutar casi todas las funciones de una computadora de escritorio (ver películas, reproducir música, crear documentos, jugar, navegar por Internet, correo electrónico, chat, GPS) . Generalmente tienen una pantalla táctil para ingresar información, una ranura para memoria, y puerto de comunicaciones infrarrojo, Bluetooth o WiFi.

Recientemente, los teléfonos inteligentes están reemplazando a los PDA debido a que integran todas sus funciones con las funciones del teléfono móvil, algunos ejemplos son el iPhone y el Blackberry.


HP iPAQ,

Pocket PCs Windows/Palm OS

Dispositivos BlackBerry

Windows/Palm OS Motorola i930 Palm

Smartphones

PDAs

iPhone

Conceptos

Componentes de una Computadora

Imagine a la CPU como el cerebro de un ser humano. La memoria RAM es temporal y los datos se borran cuando se apaga la computadora, equivale a nuestra memoria en el cerebro, que se pierde cuando morimos. La memoria de almacenamiento permanente queda grabada y se puede transportar, equivale a nuestro diario o agenda, donde guardamos información permanente.

La Unidad Central de Proceso (CPU) es el cerebro de la PC; es un chip que se encarga de procesar toda información con la que trabaja el computador. La CPU recibe información del exterior a través de las Unidades de Entrada (como el teclado y el escáner), procesa la información, y la entrega al exterior a través de las Unidades de Salida (como el monitor y la impresora). Para procesar la información, la CPU se apoya en la Memoria de Almacenamiento Temporal (memoria RAM), y para almacenarla permanentemente la graba en la Memoria de Almacenamiento Permanente (como el disco duro o las unidades de memoria USB).


Unidades de entrada

CPU: Unidad Central de Proceso

Unidades de Salida

Memoria de almacenamiento

temporal Memoria de almacenamiento

permanente

Conceptos

La CPU se instala generalmente en una Tarjeta Madre (o Motherboard). Esta es una tarjeta interna que guarda los principales componentes del computador, como el procesador, la memoria RAM, las ranuras de expansión, caché secundario y el BIOS. En esa tarjeta también están integrados los controladores que manejan dispositivos como el disco duro, el teclado y el ratón. En algunas PC vienen integradas las tarjetas de video y de sonido en un chip soldado a la tarjeta madre.

La tarjeta madre contiene las Ranuras de Expansión que permiten conectar tarjetas adicionales que dotan a la PC de ciertas capacidades. En estas ranuras se inserta, por ejemplo, la tarjeta de sonido, o la tarjeta de vídeo. Una tarjeta madre moderna deberá incluir al menos dos tipos de ranuras de expansión: PCI y PCI Express.

Ranuras ISA: Poco comunes hoy en día, se emplean solo para dispositivos antiguos que no requieren una gran capacidad de transferencia de datos, como el módem interno.

Ranuras PCI: Se conectan dispositivos como tarjetas de red y tarjetas de sonido.

Ranura PCI-Express o PCI-E: Es ideal para conectar tarjetas de video aceleradoras de gráficos en 3D.

Las tarjetas madre modernas también incluyen varios Puertos USB. Los puertos USB permiten la conexión de varios tipos de periféricos, como impresoras, cámaras Web, discos duros externos, memorias USB, etc.

Tarjeta de sonidoPermite reproducir sonido por medio de los parlantes o grabar sonidos provenientes del exterior mediante el micrófono,es una tarjeta interna, pero tiene puertos externos en los que se conectan los parlantes y el micrófono.

Unidad de disqueteEsta unidad lee y escribe en los disquetes, discos que sirven para transportar datos de un lado a otro. Por tener poca capacidad de almacenamiento los disquetes no se usan actualmente.


Conceptos

Dispositivos de Entrada y Salida

Dispositivos de Entrada

El Teclado:Es un dispositivo periférico de entrada. Las teclas que lo constituyen sirven para ingresar caracteres alfanuméricos y/o comandos a una computadora. En un teclado se puede distinguir cuatro subconjuntos de teclas:

1. Teclado alfanumérico: con las teclas dispuestas como en una máquina de escribir.

Tecla Escape o Esc: Permite cancelar una orden ejecutada o anular la acción del último mandato que se está ejecutando.

Tecla Enter: Permite mover el cursor al inicio de la siguiente línea del área de trabajo solo en procesador de textos.

Barra Espaciadora: Permite separar caracteres o incluso desplazar por el documento una frase o texto.

Tecla Tabuladora o Tab: Desplaza la posición del cursor hacia la derecha un número de espacios determinados previamente en el programa.

Tecla Bloque Mayúscula: Permite escribir el texto en mayúscula en forma permanente. Se desactiva presionando la misma tecla y en el panel indicador se apagará la luz.

Tecla Shift: Permite escribir en mayúscula siempre y cuando se presione además la tecla que se va a escribir, también permite escribir los caracteres superiores de algunas teclas de dos o más caracteres.

Teclas de Control ó Ctrl y teclas Alt: Son modificadoras que no hacen nada si se oprimen solas pero cambian el significado de otras teclas. Si mantiene presionada una tecla modificadora mientras oprime otra tecla, la combinación hará que la tecla tenga un resultado diferente. (Ver tabla de código ASCII anexo 2)

Tecla de Retroceso o Backspace: Permite eliminar un carácter hacia la izquierda.


Conceptos

2. Teclado numérico: Está ubicado del lado derecho, contiene números y símbolos de operaciones matemáticas básicas y las teclas de edición, direccionales y la tecla Enter o Intro. Para activar dicho teclado debemos presionar la tecla Bloq Num (se encenderá una luz en el panel indicador) la cual señalará que las teclas están activadas. Cuando esté apagada la luz verde sólo funcionarán las teclas direccionales.

3. Teclado de funciones: (desde F1 hasta F12) son teclas cuya función depende del programa en ejecución. La tecla F1 siempre activa la ventana Ayuda.

4. Teclado de cursor: Las teclas de flechas le permiten dirigirse a diferentes lados,

Tecla Inicio: Permite ir al comienzo de un párrafo.

Teclas Re Pág y Av Pág: le permiten avanzar o retroceder una página.

Tecla Suprimir: le permite eliminar texto hacia la derecha y objetos seleccionados etc. Tecla Insertar le permite insertar un caracter.

Tecla Impr Pant: le permite capturar una imagen de la pantalla y transportarla a un documento.


Borrar texto hacia la izquierda

Tabulador

Teclas de Funciones

Insertar

Barra espaciadora

Teclas control

Shift

Teclamayúscula

Enter

Esc

Insertar im agen

Borra el texto hacia la derecha y objetos seleccionados

Conceptos

Actividad 1-1

El tecladoAbrir el documento Carta, buscar en Mis documentos/ Conceptos TIC. Modifique el texto utilizando las partes del teclado.

1. Colocar el cursor al final del 2008 y presione Enter dos veces para que el texto baje dos espacios Luego ubique el cursor al final de cada párrafo y presione Enter una vez para que cada párrafo baje un espacio.

2. Con la tecla Shift seleccione y cambie todas las letras de color rojo a color negro.

3. Cambiar la palabra feliz cumpleaños a mayúsculas utilizando la tecla Bloq Mayús.

4. Utilice la Barra Espaciadora para separar las palabras que estén juntas y la tecla tabuladora para dar el espacio correcto a cada párrafo.

5. Corregir las palabras mal escritas, utilizando las teclas Supr y la tecla ← (Retroceso).

6. Insertar un dibujo que desee de las imágenes pre-diseñadas.

7. Use la tecla Control para seleccionar las palabras de color azul y luego borrarlas.

8. Guardar el documento con el nombre Carta 1, usando la opción Guardar Como del menú Archivo.

moquegua, 16 de octubre de 2008

querida hermana rosa:espero te encuentres muy bien de salud y tenerte pronto por aquí. Es muy lindo recordar cuando vivíamos juntas en la casa de playa. Siempre recuerdo cuando jugábamos con los pozos de arena y cuando buscábamospiedras de colores. osoAyer me encontré con josé, lo recuerdas?, él también vivía cerca a nosotros y me

preguntó si sabía algo de tí, si es que vienes a fin de año a perú pero le comenté que era imposible porque tu hijo se estaba graduando.oso Te mandó muchos saludos, que pases un feliz cumpleaños,cuidate mucho y espero que todo vaya muy bien, dale mishghg felicitaciones a tito por su graduación.osoTe estaré enviando los recuerdos que me encargaste, te llamo para que lo recojas del aeropuerto porque parece que sotfía estará dsdviajando en noviembre en caso contrario lo envío por correo.

Abrazos, Teresa


Conceptos

El Mouse o Ratón:Es un dispositivo de entrada que selecciona objetos para poder moverlos, abrirlos, cambiarlos o eliminarlos.

Consta de un botón primario en el lado izquierdo que se utiliza con mayor frecuencia y un botón secundario que se encuentra del lado derecho. También tiene una rueda de desplazamiento entre los botones que le permite desplazarse por los documentos y páginas web. Algunos mouse o ratones tienen la rueda de desplazamiento como un tercer botón. Otros mouse avanzados pueden disponer de otros botones que permiten realizar otras funciones.

Existen dos tecnologías principales en fabricación de ratones: Ratones ópticos y Ratones inalámbricos.

Ratones ópticos: Tienen un pequeño haz de luz láser en lugar de la bolilla rodante de los ratones mecánicos antiguos. Un sensor óptico situado dentro del cuerpo del ratón detecta el movimiento del reflejo al mover el ratón sobre el espejo e indica la posición del cursor en la pantalla de la computadora.

Ratones inalámbricos: Trabajan a través de frecuencias de radio. Pueden usar el estándar Bluetooth o usar un receptor de radio propietario.

Funciones del mouse

● Moviendo el mouse se mueve el puntero en toda la pantalla.

● Clic o doble clic: consiste en pulsar un botón y soltarlo.

● Clic derecho: consiste en pulsar el botón derecho del mouse para desplegar el menú contextual.

● Clic Izquierdo: consiste en pulsar el botón izquierdo del mouse para colocar el cursor donde se desee.

● Arrastre: manteniendo presionado el botón del mouse mientras se mueve podrá arrastrar el texto o imagen seleccionado.

● Rueda de desplazamiento: permite desplazar el documento en la ventana actual.


Conceptos

Partes del Mouse


Botón Secundario (Click derecho)

Rueda de desplazamiento

Botón Primario(Click izquierdo)

SeleccionaArrastraEjecuta

Despliega menú contextual

Conceptos

Actividad 1-2

El mouseEn el documento Carta 1 realice los siguientes cambios utilizando las opciones del mouse.

1. Pulse el botón izquierdo (clic izquierdo). Sin soltar, arrastre el mouse para seleccionar todo el texto.

2. Pulse clic derecho sobre el texto seleccionado. En el menú desplegable coloque el cursor en Tipo de letra y seleccione Arial.

3. Seleccione la fecha y la introducción, pulse clic derecho, coloque el cursor en Estilo y seleccione N (negrita).

4. Utilizando la rueda de desplazamiento llegue a la imagen.

5. Pulse clic derecho y lleve el cursor a Ajuste y seleccione: Ajuste de página dinámico.

6. Guardar como Carta 2

Moquegua, 16 de octubre de 2008Querida hermana Rosa:

Espero te encuentres muy bien de salud y tenerte pronto por aquí. Es muy lindo recordar cuando vivíamos juntas en la casa de playa.

Siempre recuerdo cuando jugábamos con los pozos de arena y cuando buscábamos piedras de colores. Ayer me encontré con José, lo recuerdas?, él también vivía cerca a nosotros y me preguntó si sabía algo de tí, si es que vienes a fin de año a Perú pero le comenté que era imposible porque tu hijo se estaba graduando.

Te mando muchos saludos, que pases un feliz cumpleaños, cuidate mucho y espero que todo vaya muy bien, dale mis felicitaciones a Tito por su graduación.

Te estaré enviando los recuerdos que me encargaste, te llamo para que lo recojas del aeropuerto porque parece que Sofía estará viajando en noviembre en caso contrario lo envío por correo.


Conceptos

Abrazos, Teresa

Otros dispositivos de entrada

TrackballFunciona como un ratón, pero tiene la esfera de control de movimiento en la parte superior, lo que permite menor movimiento del brazo y mayor espacio en el escritorio.

Escáner o Digitalizador de imágenesSon periféricos diseñados para registrar caracteres escritos, o gráficos en forma de fotografías, o dibujos impresos en una hoja de papel, facilitando su introducción a la computadora.

TouchpadDispositivo táctil de entrada que permite controlar un cursor o facilitar la navegación a través de un menú o de cualquier interfaz gráfica.

Todas las computadoras portátiles incluyen touchpad junto con su teclado.

Lapiceros StylusPermiten seleccionar opciones, como un ratón, pero además permiten escribir directamente en la pantalla sin usar el teclado. Muy útiles para los monitores táctiles (touch screen) y los asistentes digitales (PDAs).

Joystick o Palanca de MandoEs un dispositivo de control de dos o tres ejes que se usa desde una computadora o videoconsola, hasta en el control de grúas y aviones.

Aunque los joysticks controlan diferentes tipos de maquinarias y vehículos, en las computadoras personales se usan principalmente para juegos, robótica, y simuladores de vuelo.

WebcamUna cámara Web o webcam es una pequeña cámara digital conectada a una computadora, que puede capturar imágenes y transmitirlas a través de Internet en directo. También puede capturar imágenes o pequeños vídeos (dependiendo del programa de la webcam) que pueden ser grabados y transmitidos por Internet.


Conceptos

Cámara digitalEs un dispositivo electrónico usado para capturar y almacenar fotografías electrónicamente en un formato digital.

Las cámaras digitales compactas modernas generalmente son multifuncionales y contienen dispositivos capaces de grabar sonido y/o video además de fotografías.

MicrófonoLos micrófonos también son considerados dispositivos de entrada porque permiten grabar el sonido y almacenarlo en un archivo en disco o transmitirlo a través de Internet. Muchas computadoras portátiles modernas ya incluyen un micrófono incorporado en ellas.

Dispositivos De Salida

ImpresorasPermiten obtener una copia física, perdurable y transportable de la información procesada por un computador.

Tipo De Impresoras• De impacto por matriz de aguja o punto

• De chorro o inyección de tinta

• Láser

FaxEs un sistema que permite transmitir a distancia escritos o gráficos, usando la línea telefónica.

Monitor


Conceptos

Es la pantalla que muestra la información suministrada por el computador. La resolución se define como el número de puntos que el monitor puede representar en la pantalla, en horizontal x vertical. Así, un monitor cuya resolución máxima sea de 1024x768 puntos puede representar hasta 768 líneas horizontales de 1024 puntos cada una, probablemente además de otras resoluciones inferiores, como 640x480 u 800x600.

Parlantes o altavocesSon dispositivos que permiten la reproducción y amplificación de sonidos y música para un gran número de artículos

AudífonosEs un dispositivo electrónico que amplifica y cambia el sonido para permitir una mejor comunicación.

Plotter o trazadorSon impresoras de formato muy grande, diseñadas específicamente para dibujos como planos o gráficos vectoriales.

Dispositivos de entrada y salidaTouchscreen (Pantalla Táctil)

Pantalla que permite el ingreso de datos y órdenes mediante contacto directo sobre su superficie. Actúa también como periférico de salida, mostrando los resultados introducidos previamente. Este contacto también se puede realizar con lápiz u otras herramientas similares.


Conceptos

Partes del computador


RAM

Ranuras de Expansión

Monitor Gabinete

Mouse

Unidad de disquete

Unidad de CD-ROM

ScannerImpresora

Teclado

Modem

Parlantes

Conceptos

Actividad 1- 3

Conceptos y componentes de una computadora1. Marque con un aspa (X) la definición para cada término:

Hardware es:

a) El conjunto de sistemas operativos. ( )

b) La parte física del CPU ( )

c) La parte física de la Computadora ( )

La computadora personal es:

a) Una computadora con la que trabajan varios sistemas operativos. ( )

b) Una microcomputadora de uso personal que procesa información. ( )

c) Una macrocomputadora que procesa información personal. ( )

2. Partes de una computadora

Observe la siguiente figura y coloque dentro de cada paréntesis el número que corresponda a cada parte de la computadora.

( ) Teclado ( ) Mouse ( ) CPU ( ) Memoria RAM ( ) Disco Óptico

( ) Disco Duro ( ) Tarjeta de expansión ( ) Tarjeta Madre ( ) Monitor

( ) Fuente de alimentación o de poder.


Conceptos

Dispositivos de entrada y salidaLlene el cuadro con los dispositivos de acuerdo a lo que solicitado.

Dispositivos de Entrada

Dispositivos de Salida

Dispositivos de entrada y salida


Conceptos

Puertos de comunicacionesUn puerto es una interfaz de comunicaciones que permite a un dispositivo comunicarse con el CPU, o viceversa. Existen varios tipos, hay puertos de entrada, de salida y ambos. Además estos pueden ser seriales o paralelos.

Puertos de entradaEstos puertos recepcionan datos de algún dispositivo externo. Existen muchos dispositivos periféricos que se conectan a un puerto de entrada, por ejemplo: teclado, ratón, lápices ópticos, lectores de código de barras, etc.

Puertos de salidaSon todos aquellos por donde el CPU envía datos a otros dispositivos, por ejemplo: salida de video y de sonido.

Puertos de entrada/salidaSon los puertos por donde el CPU puede enviar y recibir información, éstos pueden ser usados para controlar dispositivos, como impresoras y unidades de grabación externas.

Puerto USBEl Universal Serial Bus (bus universal en serie) o Conductor Universal en Serie es un puerto que sirve para conectar periféricos a una computadora.

Puede conectar:mouse, teclados, escáner, cámaras digitales, teléfonos móviles, reproductores multimedia, impresoras, discos duros externos, tarjetas de sonido, sistemas de adquisición de datos y componentes de red. El USB 2.0 es ahora el modo estándar de conexión, desplazando a los puertos paralelos en impresoras, escáners, cámaras digitales.


Conceptos

Tipo Especificación Velocidad de Transferencia Comentario

Baja velocidad 01/01/00 1.5Mbit/s (192KB/s) Obsoleto

Velocidad completa 1.1 12Mbit/s (1.5MB/s) Obsoleto

Alta velocidad 2.0 480Mbit/s (60MB/s) Vigente

Super velocidad 3.0 4.8Gbit/s (600MB/s) Laboratorio

Puerto serial RS232Es una interfaz de salida de la computadora para el intercambio de información con un dispositivo de comunicación

La información es transmitida bit por bit.

Entre los puertos seriales se puede mencionar el puerto de teclado o el puerto del módem.

Puerto paraleloUn puerto paralelo es una interfaz entre una computadora y y un periférico cuya principal característica es que envía varios bits simultáneamente. El puerto paralelo más conocido es el puerto de impresora. En la actualidad se usa menos cada día, debido a la gran aceptación del puerto USB.

Puerto de redEs un interfaz para comunicarse con un programa informático a través de la red. Puede ser un puerto en serie o puerto en paralelo.

Puerto FireWireEs un interfaz de alta velocidad, muy usado para la conexión de cámaras digitales y videocámaras. Muchas computadoras actuales ya tienen integrado el puerto Firewire/I-link/IEEE 1394.


Conceptos

IEEE 1394, es un puerto muy rápido, acepta conexiones en "caliente", o sea sin apagar ni reiniciar el computador. Firewire 400 tiene un ancho de banda de 400 Mbit/s, similar al de USB 2.0. Fireware 800 duplica la velocidad de Firewire 400, y ya se está anunciando Firewire s1600 y s3200. Los cables que se manejan en este interfaz tienen 6 pines para datos y fuerza, llegando a conectar hasta 63 periféricos en la cadena mediante cables de hasta 4,25 metros de longitud.

El Puerto USB que traen las cámaras es para bajar las fotos únicamente, para audio y video es necesario conectarlo vía Firewire y la computadora debe tener tarjeta con el puerto Firewire, ya sea de 4 o 6 pines.


Tema B: Rendimiento del computador

Tema B: Rendimiento del computador

Cuando usted decide comprar una computadora, necesita asegurarse que el sistema que elige sea el más apropiado a fin de retardar la obsolescencia y proteger su inversión. Es importante evaluar a una serie de aspectos relativos al rendimiento a fin de obtener una vida útil más larga.

Factores que influyen en el rendimiento de la computadora

La velocidad del CPU es uno de los factores que determinan el rendimiento de una PC . Pero además existen otros factores que son importantes como la capacidad de la memoria RAM , la velocidad del disco duro, la placa base, la tarjeta de video, etc.

Velocidad del CPULa velocidad de una computadora se mide en función a la velocidad de su reloj interno, en megahertz (MHz) o gigahertz (GHz). La velocidad también está determinada por la arquitectura del procesador, es decir el diseño que establece de qué manera están colocados en el chip los componentes individuales de la CPU.

AMD Phenom X4 Intel Core 2 QuadModeloVelocidad Socket Velocidad Bus Modelo Velocidad Socket Velocidad Bus9550 2.20 GHz AM2+ 1800 MHz Q9300 2.50 775 13339650 2.30 GHz AM2+ 1800 MHz Q6700 2.66 775 10669850 2.50 GHz AM2+ 2000 MHz Q9300 2.50 775 13339950 2.60 GHz AM2+ 2000 MHz Q9550 2.83 775 1333


CPU Mem oria RAM

Tarjeta de InterfazDisco Duro


AMD Atlon 64 X2 Intel Core 2 DuoModelo Velocidad Socket Velocidad Bus Modelo Velocidad Socket Velocidad BusX2 4850E 2.50 GHz AM2 1000 MHz E6750 2.66 GHz 775 1333 MHzX2 5400+ 2.80 GHz AM2 1000 MHz E8200 2.66 GHz 775 1066 MHzX2 6000+ 3.0 GHz AM2 1000 MHz E8400 3.00 GHz 775 1333 MHzX2 6400+ 3.20 GHz AM2 1000 MHz E8500 3.16 GHz 775 1333 MHz

Tamaño de la Memoria RAMLa cantidad de memoria RAM necesaria depende del programa que se trabajará normalmente en la computadora. Si únicamente vamos a trabajar con aplicaciones de texto, hojas de cálculo y similares nos bastará con unos 512 Mb de ésta, pero si trabajamos con multimedia, fotografía, vídeo CAD, por poner un ejemplo, debemos de contar con la máxima cantidad de memoria RAM en nuestro equipo (1 GB - 2 GB o más) para que su funcionamiento sea óptimo. Hoy en día no es recomendable tener menos de 512 MB, para el buen funcionamiento. Los equipos actuales ya traen 1 GB ó 2.4 GB de RAM.

Aplicaciones corriendo simultáneamenteOtro factor a tener en cuenta es la potencia y el número de aplicaciones corriendo simultáneamente en la computadora. Cada aplicación utiliza recursos del computador, como memoria RAM, tiempo de uso del CPU y acceso al disco duro. A medida que el número de aplicaciones simultáneas se incrementa, deben competir por los recursos, lo que puede llevar a la degradación del sistema y, eventualmente, a su congelamiento.

Cuando se requiere trabajar en varias aplicaciones a la vez, una forma de resolver el problema es aumentando la cantidad de memoria RAM.

Tarjeta gráfica o de videoEs una tarjeta que le permite a la PC mostrar imágenes en el monitor; se le conoce como tarjeta gráfica, tarjeta de video, adaptador de video como controlador de video. Esta tarjeta convierte los datos con los que trabaja el computador en las señales que forman las imágenes en el monitor.



Actividad 1- 4

Dispositivos digitales portátiles y Puertos de entrada y salidaColoque Verdadero(V) o Falso (F)

a) Todas las microcomputadoras son dispositivos digitales portátiles.( )

b) Una desktop es una computadora portátil. ( )

c) Los puertos permiten enviar y recibir información. ( )

d) Los puertos permiten enviar y recibir información. ( )

e) Los puertos controlan dispositivos digitales. ( )

f) La tarjeta de video es un puerto de salida. ( )

g) Un puerto paralelo es una interfaz entre una computadora y

un periférico. ( )

Rendimiento del computadorCompleta las siguientes oraciones:

a) La velocidad del CPU es medida en …........................................................

b) La memoria RAM pierde toda información al ….........................................

c) ¿Qué factores influyen en le rendimiento de una computadora?...............................................................................................

......................................................................................................................


Tema C: Memoria y Almacenamiento

Tema C: Memoria y Almacenamiento

En informática, la Memoria (también llamada almacenamiento) se refiere a los componentes de una computadora, dispositivos y medios de almacenamiento que retienen datos informáticos durante algún intervalo de tiempo.

Se refiere también a formas de almacenamiento masivo como Discos ópticos y tipos de almacenamiento magnético como discos duros y otros tipos de almacenamiento más lentos que las memorias RAM, pero de naturaleza más permanente

Tipos de Memoria

Memorias RAM y ROMRAM (Random Access Memory - Memoria de Acceso Aleatorio): RAM se refiere a memoria de lectura y escritura; es decir, puede escribir y leer datos en RAM. La mayoría de la RAM es volátil, requiere un flujo constante de electricidad para mantener su contenido. Tan pronto como el suministro de poder sea interrumpido, todos los datos que estaban en RAM se pierden.

ROM (Read Only Memory - Memoria inalterable): Las computadoras mantienen casi siempre una cantidad pequeña de memoria de sólo lectura que guarda las instrucciones para iniciar el computador. En la memoria ROM no se puede escribir.

Unidades de Almacenamiento.La menor cantidad de información que podemos almacenar en un computador se denomina bit (cero o uno) y al conjunto de ocho bits se le denomina Byte u Octeto.

Byte: Unidad de información que consta de 8 bits; en procesamiento informático y almacenamiento; el equivalente a un único carácter (como puede ser una letra, un número o un signo de puntuación).


Tipos de Memoria

Nombre Abreviatura Equivalencia Nombre Abreviatura Equivalencia

bit Byte 8 bits

Kilobit Kb 1024 bits KiloByte KB 1024 Bytes

Megabit Mb 1024 Kb MegaByte MB 1024 KB

Gigabit Gb 1024 Mb Gigabyte GB 1024 MB

TeraByte TB 1024 GB

PetaByte PB 1024 TB

Dispositivos de almacenamiento,

Disco Duro: Es un dispositivo de almacenamiento no volátil, mantiene la información almacenada aún con la pérdida de energía. Está compuesto por una serie de platos metálicos apilados girando a gran velocidad, sobre ellos se ubican los cabezales encargados de leer o escribir los impulsos magnéticos.

Disco Duro Externo:Son discos duros que se conectan externamente a la computadora, normalmente mediante el USB.

Disco Network Drive:Es una unidad de disco que se encuentra en la red, en un servidor y está disponible todo el tiempo. Es usado para guardar copias de seguridad.

El Disco Compacto (CD)

CD-R:Es un disco compacto de 650 MB de capacidad. Los datos grabados en él no pueden ser borrados, son adecuados para almacenar archivos u otros conjuntos de información invariable.


Tipos de Memoria

CD-RW:Posee la capacidad del CD-R con la diferencia que estos discos son regrabables.

El Disco de Video Digital (DVD)

DVD-ROM:Disco compacto con capacidad de almacenar 4.7 GB de datos en una cara del disco, un aumento de más de 7 veces con respecto a los CD-R y CD-RW.

DVD-RAM:Este medio tiene una capacidad de 2.6 GB en una cara del disco y 5.2 GB en un disco de doble cara, Los DVD-RAM son capaces de leer cualquier disco CD-R o CD-RW pero no es capaz de escribir sobre estos. Los DVD-RAM son regrabables pero los discos no pueden ser leídos por unidades DVD-ROM.

Memoria USBDe Universal Serial Bus, en inglés pendrive o USB flash drive es un pequeño dispositivo de almacenamiento que utiliza memoria flash para guardar la información . Las capacidades disponibles actualmente son de 1 GB, 2 GB, 4 GB, 8GB y 16 GB.

Tarjetas de MemoriaAlgunos dispositivos portátiles, como las cámaras fotográficas digitales, las videocámaras, teléfonos celulares y los reproductores digitales MP3 y MP4, utilizan tarjetas de memoria para ampliar su capacidad de grabación y almacenamiento. Las capacidades disponibles actualmente son de 1 GB, 2 GB, 4 GB, 8 GB y 16 GB.

Almacenamiento de archivos en líneaCon los servicios de almacenamiento en línea, el usuario se libera de llevar dispositivos de almacenamiento, su información siempre estará disponible donde haya acceso a Internet. Algunos servicios disponibles son MobileMe de Apple y Google Docs de Google.


Tipos de Memoria

El Gobierno Regional de Moquegua ha implementado un servicio de almacenamiento en línea llamado “disco duro virtual” de hasta 6GB, disponible sin costo para todos los profesores en el Portal Docente: http://moquegua.edu.pe


http://moquegua.edu.pe/

Tipos de Memoria

Actividad 1-5

Memoria y Almacenamiento

Completa los tipos de memoria RAM ó ROM según corresponda:

a) La memoria...........................se refiere a la memoria de lectura y escritura.

b) La memoria .........................permite hacer sólo lectura de los datos.

c) La memoria principal está formada por circuitos integrados llamados.....................

d) ....................es una unidad de información que consta de 8 bits.

e) ....................es una unidad de información que consta de 1024 Mb.

f) ....................es una unidad de información que consta de 1024 Gb.

g) ....................es una unidad de información que consta de 1024 Kb.

Complete la siguiente oración:

a) Los dispositivos de almacenamiento son el disco duro …............................

.......................................................................................................................

b) El disquete es un disco..................................................................................

c) La memoria USB utiliza...................flash.


Tipos de Memoria

Lección 11. ¿Qué entiende por TICs?

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2. Mencione las partes de una computadora.

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Tipos de Memoria


Capítulo 2: SoftwareObjetivo GeneralConocer qué es Software y la diferencia entre software aplicativo y sistemas operativos.


• Entender el término Software, el significado y la diferencia entre Sistema Operativo y Software Aplicativo.

• Identificar los Software aplicativos más comunes.

• Conocer algunas adaptaciones de software especiales.


Capítulo 2: Software


Tema A: Software

Tema A: SoftwarePara que una computadora funcione requiere de un equipamiento lógico o soporte lógico que permita la realización de una tarea específica, en contraposición a los componentes físicos del hardware.

En este capítulo veremos los componentes lógicos como el sistema operativo (SO) el que, básicamente, permite al resto de los programas (software aplicativos) funcionar adecuadamente facilitando la interacción con los componentes físicos y el resto de las aplicaciones.

Conceptos

Significado de SoftwareEl software es un conjunto de programas elaborados por el hombre, que controlan la actuación del computador, haciendo que éste siga en sus acciones una serie de esquemas lógicos predeterminados.

El software establece procedimientos de comunicación entre el hombre y la máquina; es decir, el software obra como un intermediario entre el hardware y el hombre.

Sistema Operativo (SO)Es un software de sistema, un conjunto de programas que permite el manejo de los recursos del Hardware de la PC y permite asegurar el sistema.

El SO se encarga de crear el vínculo entre los recursos materiales, el usuario y las aplicaciones (procesador de texto, videojuegos, etcétera).


SISTEMA OPERATIVO

SOFTWARE APLICATIVO

USUARIOS

Conceptos

Los Sistemas Operativos más comunes son:

1. DOS: SO de disco. Originalmente fue creado para computadoras IBMPC que utilizaban procesadores Intel 8086/8088 de 16 bits. Tiene una interfaz de línea de comandos que se interpretaban por el command.com, no utiliza mouse y todos los hardware deben configurarse en forma manual.

2. Unix: SO multiplataforma, multitarea y multiusuario porque permite a más de dos usuarios el uso de varios programas al mismo tiempo, desarrollado por personal de Bell de AT&T.

3. Linux: SO tipo Unix. Su código fuente está disponible públicamente para estudiarlo, usarlo, modificarlo y redistribuirlo.

4. Mac OS X:Es el SO de las computadoras personales de Apple y las Workstation de Macintosh.

5. Microsoft Windows: SO con interfaz gráfico para PC personales desarrollado por Microsoft. Podemos ver la evolución de este sistema operativo en el Anexo 4.

Software AplicativoSon programas de funciones específicas, que el usuario adquiere de acuerdo a sus necesidades; entre las cuales podemos mencionar:

1. Procesador de Texto: Crea y modifica textos, gráficos en cartas,informes, páginas Web o mensaje de correos electrónicos. Permite dar nuevos formatos a las presentaciones.

2. Hoja de Cálculo: Permite trabajar con números y texto dentro de un conjunto de celdas usando funciones lógicas para resolver problemas y poder graficarlos si es necesario. Exporta e importa datos de otras aplicaciones.

3. Base de datos: Es una aplicación que permite manejar un conjunto de datos organizados en archivos entre sí.

4. Presentación: Es una aplicación que permite crear diapositivas o slides que contienen información, en formato de texto, dibujos, gráficos o videos. Para formar estas diapositivas se puede escoger entre una gran variedad de plantillas prediseñadas que ofrece la aplicación.

5. E-mail: Es un servicio de correo electrónico en la red.


Conceptos

6. Buscador:Un buscador es un software que crea índices de bases de datos o de sitios web en función de los títulos de los archivos, de palabras clave, o del texto completo de dichos archivos. El usuario se conecta con un buscador y especifica la palabra o las palabras clave del tema que desea buscar.

7. Edición de fotos: Es una aplicación con herramientas que permiten la edición de una foto mejorando o modificando su apariencia.

8. Juegos de computadora: Son programas informáticos creados para el entretenimiento, basados en la interacción entre una o varias personas y un aparato electrónico el cual ejecuta dicho video juego.

Tipos de Software Aplicativo

S SO A

Procesador de texto

Hoja decàlculo

Presentaciones Base deDatos

Gràficos

Microsoft Office

Word Excel Power Point Access Paint

Open Office

Writer Calc Impress Base Draw

Lotus Symphony Documents

Symphony Spreadsheets

Presentations

Diferencia entre Sistema operativo y Software AplicativoEl sistema operativo es el programa que controla el funcionamiento del computador y el de los demás programas. Los software aplicativos son todos los programas que permiten al usuario realizar tareas, ejemplo: procesadores texto, juegos para divertirse, hojas de cálculo para trabajo financiero, navegadores para navegar por la red.

El sistema operativo establece reglas y parámetros para que el software aplicativo interactúe con el computador. Si no existiera el sistema operativo, cada desarrollador de software tendría que crear su propio método para que sus aplicaciones grabaran archivos en el disco duro, para desplegar textos y gráficos en la pantalla, para enviar texto a la impresora e infinidad de funciones más. Pero en lugar de hablar directamente con el hardware las aplicaciones hablan con el sistema operativo y este actúa como intérprete ante el hardware.


Conceptos

Adaptaciones de software para personas especiales

Software de Reconocimiento vocalEn los sistemas de reconocimiento de voz no se intenta reconocer lo que el usuario dice, sino identificar una serie de sonidos y sus características para luego reconocer formas de palabras habladas y reaccionar a ellas, ya sea reproduciendo lo escuchado en texto o ejecutando alguna acción.

El software de reconocimiento de voz está diseñado para completar los medios de captura tradicionales, no para reemplazarlos. Ofrecen un gran incremento en la productividad para los usuarios con habilidades limitadas para mecanografiar y para aquellos usuarios que tienen una discapacidad o que sufren daños constantes por el estrés o simplemente tienen las manos ocupadas.

Lector de pantallaEs un programa que trata de identificar e interpretar aquello que se muestra en la pantalla. Representa al usuario mediante sintetizadores de texto a voz, iconos sonoros o una salida Braille.

Los lectores de pantalla son una forma de Tecnología Asistida (TA) potencialmente útil para personas que son ciegas, tienen problemas de visión o dificultades de aprendizaje. A menudo se combina con otras formas de TA, como los ampliadores de pantalla (Zoom).

Amplificador de pantallaEs un programa que lee la pantalla a las personas con discapacidad visual para que sepan la opción en la que están colocados y las acciones que deben realizar para continuar.

Para navegar en los diferentes menús de la pantalla y los programas, la persona ciega utiliza el teclado de la computadora y prescinde del ratón.Lo más interesante es que además de mencionar lo que está en pantalla lo explica, logrando así un funcionamiento de fácil acceso para las personas con discapacidad visual.

Se sugiere adaptar un teclado al Braille, lo cual es muy fácil de hacer colocando recortes de acetato con relieve a un teclado normal.

Teclado de pantallaEl programa está pensado especialmente para aquellas personas que, por problemas motrices, no pueden utilizar un teclado y/o un ratón convencional con precisión. Entre otros, algunos de los usuarios del Teclado en Pantalla son:


Conceptos

● Niños con parálisis cerebral u otras enfermedades cuyo problema motriz les impida una buena coordinación.

● Adultos con enfermedades motrices que no puedan operar un teclado y/o ratón estándar.

● Accidentados que han perdido los miembros superiores.

● Escuelas e instituciones que trabajen con personas con discapacidades motrices. Organismos de Gobierno.

● Cualquier persona que no posea la motricidad necesaria para manejar el teclado o el ratón de su computadora y quiera acceder a ella.


Conceptos

Actividad 2-1

SoftwareMarca la respuesta correcta con un X

1. Qués es un software:

a) Es un conjunto de funciones que ejecutan aplicaciones ( )

b) Es un conjunto de programas lógicos que se encuentran

en la memoria de la PC ( )

c) Es una aplicación que se encuentra en la memoria y permite

realizar diferentes tareas. ( )

2. Qué diferencia hay entre Software aplicativo y Sistema Operativo

a) El SO controla el funcionamiento del computador y el Software

aplicativo es el conjunto de programas que permiten realizar tareas.( )

b) El SO está en la memoria de la PC y el Software aplicativo

permite trabajar en Microsoft Office. ( )

3. Nombra algunos Software especiales:

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Conceptos

Lección 21. ¿Qué entiende por Software?

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2. Mencione tres dispositivos de entrada y tres de salida que no sean monitor, teclado e impresora.

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Conceptos


Capítulo 3: RedesObjetivo GeneralComprender el uso de las redes de información y las diferentes opciones para conectarse a Internet.


• Entender los diferentes tipos de redes.

• Entender el concepto de transferencia de datos y cómo se mide.


Capítulo 3: Redes


Tema A: Tipos de Redes

Tema A: Tipos de RedesLa necesidad de compartir información y comunicación entre las computadoras, trajo como consecuencia el surgimiento de las redes, es decir realizar comunicación entre dos o más computadoras para compartir información y periféricos de una manera eficiente sin necesidad de tener la información en cada equipo.

En este Capítulo veremos los tipos de redes y sus características de trabajo.

Arquitectura LAN, WAN, WLAN

Redes de Área Local (LAN)LAN (Local Area Network).

Es una red que conecta las computadoras en un área relativamente pequeña y predeterminada (como una habitación, un edificio, o un conjunto de edificios).

El término red local incluye tanto el hardware como el software necesario para la interconexión de los distintos dispositivos y el tratamiento de la información.

Redes de Área Extensa (WAN)WAN (Wide-Area Network)

Las redes LAN se pueden conectar entre ellas a través de líneas telefónicas y ondas de radio. Un sistema de redes LAN conectadas de esta forma se llama WAN. Estas redes geográficamente dispersas, pueden estar incluso en continentes distintos y normalmente involucra a redes públicas de transmisión de datos.



Redes Wireless Local Área Network ( WLAN)Sistema de comunicación de datos inalámbricos flexible, utilizado como alternativa a las redes LAN cableadas o como extensión de éstas. Utiliza tecnología de radiofrecuencia que permite mayor movilidad a los usuarios al minimizar las conexiones cableadas.

Cliente ServidorLa arquitectura cliente servidor es un modelo para el desarrollo de sistemas de información. Se denomina cliente al proceso que inicia el diálogo o solicita los recursos y servidor al proceso que responde a las solicitudes. En este modelo las aplicaciones se dividen de forma que el servidor contiene la parte que debe ser compartida por varios usuarios y sólo en el cliente permanece lo particular de cada usuario.

Internet y sus aplicacionesInternet está formado por una gran cantidad de computadoras que pueden intercambiar información entre ellos. Las computadoras se pueden comunicar porque están unidas a través de conexiones telefónicas y gracias a que utilizan un lenguaje o protocolo común, el TCP/IP. Para acceder a cualquier servicio Internet es necesario indicar su URL, abreviatura de Uniform Resource Locator que indica dónde y cómo localizar cada documento en Internet. Las aplicaciones en Internet son un conjunto de programas diseñados para la realización de una tarea concreta.

Internet nos permite:

● Consulta de Servicios Públicos, consultas a periódicos y revistas.

● Oír la radio y ver vídeos.

● Intercambiar información.

● Enviar mensajes a celulares.

● Videoconferencia.

● Jugar en red.

● Comprar productos y servicios.

● Descargar archivos.



Intranet La Intranet utiliza tecnologías de Internet para enlazar los recursos informativos de una organización, desde documentos de texto a documentos multimedia, desde bases de datos legales a sistemas de gestión de documentos. Las Intranet pueden incluir sistemas de seguridad para la red, tablones de anuncios y motores de búsqueda.

Una Intranet puede extenderse a través de Internet. Esto se hace generalmente usando una red privada virtual (VPN).

Extranet Es una Intranet que se extiende más allá de los límites físicos de una corporación. Las Extranet dan acceso a vendedores, proveedores y distribuidores a la Intranet de una compañía. Las compañías los incluyen para facilitar la transferencia de información.



Actividad 3-1

Redes1. Escriba los nombres de tipos de redes de acuerdo a la definición:

a) Sistema de interconexión de equipos informáticos geográficamente dispersos, que pueden estar incluso en continentes distintos..........................................

b) Sistema de interconexión entre dos o más máquinas para que se comuniquen..................

c) Sistema de comunicación de datos inalámbricos flexible, utilizado como alternativa a las redes LAN cableadas o como extensión de éstas..................

2. Complete :

......................................... es una red de ordenadores privada basada en los estándares de Internet.

...............................................es una Intranet que se extiende más allá de los límites físicos de una corporación.



Transferencia de datosEs el intercambio de información a través de algún medio físico entre dispositivos electrónicos. Para lograr una transferencia debe existir algún tipo de conexión y un lenguaje en común entre los dispositivos que se conectan. Las transferencias tienen un ancho de banda que suele medirse en bits o en bytes y una velocidad que se mide en bits o bytes por segundo respectivamente.

Descargar y cargar datos de una redUna de las ventajas de Internet es que nos permite publicar información desde nuestro terminal, así como descargar contenidos de nuestro interés.

1. Cargar o publicar datos: Es la operación que permite compartir información, es posible realizarla sólo mediante ciertos web sites que están especializados en este proceso. Podemos encontrarlas de manera gratuita o pagando una suscripción.

2. Descargar datos: Este proceso consiste en capturar información publicada por otros usuarios hacia nuestra computadora. También encontraremos sitios gratuitos y pagados para poder realizar la descarga.

Medición de Transferencia de datosEs la velocidad con la cual fluye la información desde la red y hacia la red. Esta velocidad es muy variable y depende básicamente de dos factores:

1. La tecnología de acceso a la red, que puede ser ADSL, inalámbricos, satelital,etc.

2. La tasa contratada al operador de telecomunicaciones que nos brinda el servicio de acceso de Internet.

La tasa de transferencia se mide en bits por segundo

1Kilobyte por segundo 1000 bits por segundo1 Megabyte por segundo 1 millón de bits por segundo


http://www.alegsa.com.ar/Dic/dispositivo.php


Ejercicio¿Cuánto tiempo demorará en subir un archivo comprimido de 5 MBytes, si la velocidad de subida es de 256Kbps?

5 MBytes = 40 Mbits = 40 * 1024 Kbits = 40960 Kbits

256 Kb ------------1 seg.

40960 Kb-----------X seg. X = 160 seg.

Servicios de conexión de Internet

Dial-upEsta tecnología permite acceder al servicio Internet a través de una línea telefónica analógica y un módem. Internet dial-up funciona al igual que la línea telefónica, mediante cables convencionales, digitales, fibra óptica, vía telefonía celular, vía satélite, por los cuales se envían y reciben datos. La velocidad de conexión a Internet de este sistema, con un módem actual, es de aproximadamente 56 Kilobytes por segundo.

Broadband Es una conexión de Internet de alta velocidad, puede navegar hasta 50 veces más rápido que un módem de 56Kb. Esta conexión le permite bajar canciones en segundos, ver video en tiempo real y jugar juegos en línea con repuesta inmediata. No se pierden llamadas con esta conexión broadband porque no utiliza la línea telefónica.



Tecnología de Acceso a InternetLinea telefónica: La computadora se conecta, a través de un módem, a la línea telefónica tradicional para llamar a las computadoras del proveedor cada vez que desea utilizar Internet. La Velocidad que alcanza es de 56 Kbps o inferior. Este tipo de servicio es conveniente si se accede a la Red de forma esporádica o que utilice sólo los servicios básicos como por ejemplo el correo electrónico. Es lenta para descargar archivos grandes o acceder a páginas con contenido multimedia (música, vídeos o gráficos interactivos).

Por Línea RDSI (Red Digital de Servicios Integrados) - Banda ancha primitiva.

Es una conexión digital a un proveedor a través de la red telefónica convencional mediante un módem específico. Tiene una velocidad entre 64 -128 Kbps. Como todas las conexiones de banda ancha, es idónea para mantener una conexión permanente a Internet. Aunque utiliza la línea telefónica, permite hacer llamadas mientras se está conectado a Internet.

El servicio de RDSI requiere un módem especial que suele facilitar la empresa que presta el servicio. Este sistema ha quedado superado por el ADSL, que también usa la línea convencional y lograr velocidades superiores. La mayoría de las compañías telefónicas han dejado de ofrecer RDSI, aunque mantienen el soporte para los clientes que ya tenían el servicio.

ADSL Asymmetric Digital Subscriber Line ("Línea de Abonado Digital Asimétrica").

Es una línea digital de alta velocidad,con capacidad para transmitir más datos.

Esta tecnología se denomina asimétrica debido a que la velocidad de descarga (desde la Red hasta el usuario) y de subida de datos (en sentido inverso) no coinciden. Normalmente, la velocidad de descarga es mayor que la de subida.

En una línea ADSL se establecen tres canales de comunicación, que son el de envío de datos, el de recepción de datos y el de servicio telefónico normal.

Telefonía móvil: Usa tecnología WAP para acceder a Internet. Las primeras conexiones se efectuaban mediante una llamada telefónica a un número del operador a través de la cual se transmitían los datos de manera similar a como lo haría un módem de PC. Posteriormente, nació el GPRS que permitió acceder a Internet a través del protocolo TCP/IP.



Cable:Este servicio lo prestan las compañías de cable, que ofrecen teléfono, televisión e Internet a través de su propia red de fibra óptica, independiente de la línea telefónica tradicional. Tiene una velocidad de 500 kbps hasta más de 1 Mbps. Es especialmente útil para realizar grandes descargas de datos (sobre todo, archivos de gran tamaño) porque la velocidad de bajada es muy superior a la de subida.

Wireless:Su conexión es a través de un router inalámbricos que funciona como base emisora de señales electromagnéticas completamente inocuas que conectan la computadora con la conexión a Internet. Con la conexión Internet wireless tendrá acceso a la Red desde cualquier punto de su casa, porque la red de Internet wireless tiene un radio de alcance de 50 metros. Tiene una velocidad desde 54 Mbps.

Satelital : El usuario se conecta a Internet por dos vías de forma simultánea. Por un lado, a la red telefónica tradicional para el envío de datos. Por otro, al satélite para la recepción de información. Cada uno de ellos funciona de forma coordinada pero unidireccional. En fechas recientes se ha lanzado un servicio bidireccional, que permite transmitir datos en ambos sentidos a través del satélite. La descarga de datos, al producirse a través del satélite al que el computador se conecta por una antena parabólica y una tarjeta capturadora, llega a los 400 kbps.

Característica de una banda anchaUna Banda ancha es una transmisión de datos en el cual se envían simultáneamente varios tipos de información, incrementando la velocidad de transmisión.

Tipo de conexión:Conexión permanente: permite a su vez el uso de otra banda diferente del medio para otros fines (servicios de voz, TV).

Conexión mediante TCP/IP,conectado internamente por medios de alta velocidad del tipo ATM (Asynchronous Transfer Mode).

Ancho de banda dedicado de al menos 1Mbps (aunque por diferentes cuestiones se denominan conexiones de banda ancha a aquellas que van a velocidades superiores a los 256Kbps).

Conexión normalmente asincrónica, en la que la velocidad de bajada (tráfico de datos entre el operador y el cliente) es muy superior a la de subida (tráfico de datos entre el cliente y el operador).

Normalmente se asocia su conexión a una Tarifa plana, en la que se paga una cantidad fija por la conexión y por el ancho de banda contratado, independientemente del tráfico de datos que se realice.



Existen varios tipos de conexiones de banda ancha, siendo lo habitual las conexiones del tipo xDSL. La principal característica de este tipo de conexiones es que se hacen a través de la infraestructura de redes telefónicas, aprovechando incluso en la mayoría de las ocasiones el mismo bucle de abonado (línea de par de cobre).

Conexión por cable(ADSL)Permite la transmisión de datos a mayor velocidad (2 Megabits/segundo hacía el usuario (down, de bajada)y 300 kilobits/segundo desde el usuario (up, de subida)) y puede alcanzar muchos kilómetros de distancia de la central.

Lìnea dedicada Las líneas "dedicadas" posibilitan la transmisión de datos a velocidades medias y altas (de 64Kbps a 140 Mbps) a través de conexiones de punto a punto o multipunto (servicio Transfix).

En Europa, existen cinco tipos de líneas que se distinguen según sus velocidades:

• E0 = (64 Kbps), • E1 = 32 líneas E0 (2 Mbps), • E2 = 128 líneas E0 (8 Mbps), • E3 = 160 líneas E1 (34 Mbps), • E4 = 640 líneas E1 (140 Mbps)

En Estados Unidos, el concepto es el siguiente:

• T1= (1,544 Mbps) • T2 = 4 líneas T1 (6 Mbps), • T3 = 28 líneas T1 (45 Mbps), • T4 = 168 líneas T1 (275 Mbps)

¿Para que se necesita una línea dedicada? Como regla general, para obtener una conexión a Internet se debe pagar un abono a un proveedor de servicios de Internet o a un servicio en línea. Los costos de esta conexión dependen de la velocidad de la transferencia de datos.



Por alta velocidadEl servicio de Internet de alta velocidad con el uso de ancho de banda, el tiempo de espera es mínimo, en relación al acceso por marcación; dado que las conexiones de banda ancha funcionan a 24/7, no tendrá que interrumpir el servicio telefónico para conectarse. Los tipos más comunes de servicio de Internet de alta velocidad para usuarios particulares son la banda ancha por cable que proporcionan los proveedores de televisión por cable y el ADSL que ofrecen las empresas de telefonía. Ambos servicios son rápidos y fiables.



Actividad 3-2

Transferencia de Datos

1. ¿En qué unidades se mide la transferencia de datos?

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2. ¿Qué tipos de servicio de conexiones a Internet conoce?

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3. ¿Qué es banda ancha?

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Lección 3

1. ¿Qué tipo de información suele buscar en Internet?

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2. ¿Utiliza su celular para navegar en Internet?

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Capítulo 4: TIC en la vida diaria

Objetivos GeneralesComprender qué es TIC, su aplicación en la vida diaria, en la educación y las reglas del cuidado de la salud y del medio ambiente relacionadas al uso de computadoras.


• Conocer los diferentes términos y servicios del mundo electrónico.

• Entender los conceptos de correo electrónico, mensajería instantánea, VoIP, RSS, blog y podcast.

• Entender el concepto de comunidad virtual y las medidas de precaución.

• Conocer la Influencia de las TIC en la educación.

• Conocer las precauciones necesarias para el bienestar del usuario al momento de usar una PC.

• Conocer la opciones para conservar el medio ambiente.


Capítulo 4: TIC en la vida diaria


Tema A: Las TIC

Tema A: Las TICLas TIC, son un conjunto de servicios que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno.

En en los últimos años las nuevas tecnologías de la información y comunicación han tenido un desarrollo acelerado lo que ha permitido una mayor comunicación entre las personas alrededor del mundo.

En este capítulo explicaremos el significado TIC y la influencia del Internet en la vida diaria.

El mundo electrónico

Servicios de Internet

Comercio ElectrónicoConsiste en la compra y venta de productos vía Internet, mejorando la calidad de bienes y servicios , reduciendo costos y tiempo de entrega.

Banca electrónicaEs el conjunto de procesos electrónicos, que permiten al cliente realizar una serie de transacciones bancarias sin necesidad de ir a la sucursal.

Gobierno electrónicoConsiste en el uso de las TIC en los procesos internos de gobierno. Se basa principalmente en el uso de herramientas web ,que en caso de los gobiernos se conocen como portales buscando una mejora en la eficiencia y eficacia de los procesos internos y vinculación con la sociedad.



E-LearningSignifica aprendizaje electrónico. Es una propuesta de formación que contempla el uso de servicios y herramientas de Internet. El E-Learning, dadas sus características y el soporte tecnológico que lo respalda, es una alternativa para aquellos que combinan trabajo y actualización, ya que no es necesario acudir a una aula permanente. Los usuarios eligen sus propios horarios y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una computadora y tengan conexión a Internet para interactuar con el tutor y con los grupos de participantes del aula virtual.

La capacitación no presencial que a través de plataformas tecnológicas, permite y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecua a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada persona, además de garantizar un ambiente de aprendizaje colaborativo aplicando herramientas síncrona y asíncrona, potenciando el proceso de gestión. E-Learning está formado por una Plataforma con contenidos y herramientas comunicativas.

Las ventajas que ofrece la educación virtual es la reducción de costos para ofrecer cursos a un número de participantes mayor que lo tradicional en un aula de clases, ahorro en costos al llevar seminarios y solicitar capacitación de empresas muy descentralizadas como los bancos y la flexibilidad de horarios, factor de suma importancia que permite al estudiante programarse en el tiempo para llevar un curso de la mejor forma posible. Otra ventaja es la interacción que los cursos generan despertando el interés del estudiante por medio de foros de discusión y otros medios de participación.

Tenemos por ejemplo el Portal Moquegua como herramienta de auto-estudio.



TeletrabajoEs el trabajo realizado a distancia utilizando TIC. El teletrabajo también es usado por personas con capacidades diferentes que no pueden transportarse físicamente a su área de trabajo, así como también personas que viven en otros países diferentes al de su área de trabajo.

Tiene la ventaja de ser más autónomo, genera un aumento en la productividad laboral, comparte más tiempo con su familia, mejora la integración laboral de personas con discapacidad, posibilita combinar el trabajo con tareas domésticas, permite manejar diferentes horarios.

Las desventajas que se crean con Teletrabajo es la inseguridad laboral, ya que puede hacer más frecuente un despido por la falta de contacto directo. No tiene un ambiente laboral, puede provocar el sedentarismo y provocar una pérdida de colaboración y relaciones personales con otros trabajadores de su área.

Comunicación

E-mailEs un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente mediante sistemas de comunicación electrónicos. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia y bajo costo están logrando que el correo electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales.

Mensajería instantáneaLa Mensajería Instantánea se encuentra como sistemas de chat y mensajes de correo electrónico, las herramientas de mensajería instantánea, son programas regularmente gratuitos y versátiles, residen en el escritorio y mientras hay una conexión a Internet, siempre están activos.

VoIPVoz sobre Protocolo de Internet, es un grupo de recursos que hacen posible que la señal de voz viaje a través de Internet empleando un protocolo IP. Esto significa que se envía la señal de voz en forma digital en paquetes en lugar de enviarla a través de circuitos utilizables sólo para telefonía como una compañía telefónica convencional o PSTN.

El tráfico de Voz sobre IP puede circular por cualquier red IP, incluyendo aquellas conectadas a Internet, como por ejemplo redes de área local (LAN).



RSS El formato RSS (Really Simple Syndication)sirve para facilitar el acceso a la información Web que se actualiza con regularidad, logrando que el usuario recupere al momento las novedades producidas en la información de su interés. Pero el RSS no sólo le sirve al usuario para recibir la información que otros le ofrecen, sino que también le es de utilidad para mostrar los contenidos novedosos de su Web a otros internautas.

Web log (blog)El término blog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés significa diario).

Un Blog, es un sitio Web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

La actividad de actualizar un blog se conoce como "blogging" y la persona que modera un blog es llamada "Blogger". Los Blogs son actualizados con cierta frecuencia usando un software que permite a los moderadores mantenerlos sin necesidad de conocimientos técnicos. Las entradas en un Blogs suelen estar ordenadas por fechas y en orden cronológico. (Fuente: Advancinginsights)

Los blogs, sin embargo, parten de un principio distinto. Para empezar es un solo autor (o en todo caso un grupo de autores afines) el que publica constantemente sus opiniones sobre un tema. El texto se enriquece con enlaces que llevan a otras


http://www.advancinginsights.com/


bitácoras con una temática similar y acaba generando una corriente de opinión nada desdeñable.

Los primeros blogs datan de mediados de los 90 y el término se acuñó en 1997. No obstante, el salto a la fama de estos diarios públicos se dio en 2002 gracias a la guerra de Irak, se publicaron numerosos blogs en Internet donde opinaban sobre el conflicto. A ello se sumaron algunos habitantes de Bagdad como Salam Pax que describían la guerra sobre el terreno. El blog de Pax llegó a publicarse como libro y los medios de comunicación comenzaron a hacerse eco de estos diarios digitales como una alternativa a la información unilateral y cribada de la televisión oficial que cubría el conflicto. Para el año 2003, obras de consulta como el Oxford English Dictionary o el Webster's Dictionary recogían el término blog y sus derivados. Durante este año, el papel de los weblogs como catalizador de opinión ha crecido desmesuradamente. (Fuente: elCorreoDigital.com)

PODCASTPodcasting es un conjunto de archivos de sonido, normalmente MP3, con un sistema RSS, que permite suscribirse y descargarlos de forma automática y periódica.


http://elcorreodigital.com/

http://www.advancinginsights.com/


Actividad 4-1

TIC en la vida diaria

1. ¿Cómo influye las TIC en su vida diaria?

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2. ¿Hace uso de los diferentes servicios electrónicos?

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3. ¿Alguna vez ha tomado un curso a distancia?

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4. ¿Se podría aplicar el Teletrabajo en la educación?

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5. ¿Qué permite VoIP y RSS?

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Actividad 4-2

E-Learning - Portal MoqueguaIngrese al Portal Moquegua, http://moquegua.edu.pe/claroline

1. En mi lista de cursos hacer clic izquierdo al primer curso.

2. En el menú ubicado al lado izquierdo, clic a Rutas de aprendizaje para obtener los pasos a seguir para su auto-estudio.


http://moquegua.edu.pe/claroline

Tema B: Comunidades virtuales

Tema B: Comunidades virtuales

Hoy en día, las comunidades virtuales son una herramienta muy útil desde un punto de vista empresarial, ya que permiten a las organizaciones mejorar su dinámica de trabajo interno, las relaciones con sus clientes. En cuanto a su función social, las comunidades virtuales se han convertido en un lugar en el que el individuo puede desarrollarse y relacionarse con los demás, actuando así como un instrumento de socialización y de esparcimiento

Conceptos

Comunidades OnlineEs un lugar de encuentro virtual de personas interesadas en diferentes temas. A través de la lista de correo y los foros de debate se abren nuevas posibilidades de comunicación entre personas de diversos lugares interesados en un tema común.

Juegos en líneaLos juegos en línea son aquellos video juegos vía Internet que son independientes de la plataforma. Pueden ser juegos individuales como juegos en grupo que se descargan desde la web y se ejecutan en el navegador.

Sitios WebExiste un número creciente de sitios en Internet que ofrecen diferentes recursos a diversos grupos de personas.

Un sitio web (en inglés: website) es un conjunto de páginas web, típicamente comunes a un dominio de Internet o subdominio en la World Wide Web en Internet.

El Portal Moquegua permite ingresar a Wikipedia que es uno de los wikis mejor conocidos. Los wikis se usan en negocios para proveer intranets y sistemas de gestión del conocimiento.


Conceptos

Actividad 4-3

Sitios Web – Wikipedia

Ingrese al Portal Moquegua http://moquegua.edu.pe/claroline

1. En mi lista de cursos hacer clic izquierdo a un curso.

2. En el menú ubicado al lado izquierdo, clic a Wiki

Observará un fragmento del tema de interés y tendrá opción de ingresar a la página principal de donde fue extraído el texto o imagen presentada.


Hacer clic en Wiki


Conceptos

Redes Sociales en InternetLas redes sociales se basan en la teoría de los seis grados. El concepto está basado en la idea que el número de conocidos crece exponencialmente con el número de enlaces en la cadena y sólo un pequeño número de enlaces son necesarios para que el conjunto de conocidos se convierta en la población entera. Según esta Teoría, cada persona conoce entre amigos, familiares y compañeros de trabajo o escuela, a unas 100 personas. Si cada uno de esos amigos o conocidos cercanos se relaciona con otras 100 personas, cualquier individuo puede pasar un recado a 10.000 personas más tan solo pidiendo a un amigo que pase el mensaje a sus amigos. Estos 10.000 individuos serían contactos de segundo nivel, que un individuo no conoce pero que puede conocer fácilmente pidiendo a sus amigos y familiares que se los presenten, y a los que se suele recurrir para ocupar un puesto de trabajo o realizar una compra. Este argumento supone que los 100 amigos de cada persona no son amigos comunes. En la práctica, esto significa que el número de contactos de segundo nivel será sustancialmente menor a 10.000 debido a que es muy usual tener amigos comunes en las redes sociales. Si esos 10.000 conocen a otros 100, la red ya se ampliaría a 1.000.000 de personas conectadas en un tercer nivel, a 100.000.000 en un cuarto nivel, a 10.000.000.000 en un quinto nivel y a 1.000.000.000.000 en un sexto nivel. En seis pasos y con las tecnologías disponibles, se podría enviar un mensaje a cualquier lugar o individuo del planeta. Las herramientas informáticas para potenciar la eficacia de las redes sociales online (‘software social’), operan en tres ámbitos: Comunicación que nos ayudan a poner en común conocimientos, Comunidad que nos ayudan a encontrar e integrar comunidades y Cooperación que nos ayudan a hacer cosas juntos.

Foro en InternetLos foros de discusión son una herramienta, sustentada en una base de datos alojada en un servidor, que permite a los usuarios que se conecten a la misma, mediante el uso de su navegador, leer los mensajes incluidos por el resto de miembros de la comunidad, elegir el tema de interés (de forma que se puedan filtrar los mensajes) e incluir si se desea una respuesta a los mensajes visualizados. Un buen ejemplo de esta tecnología lo podemos encontrar en ICTNet, quizá la comunidad de profesionales de habla hispana que mayor éxito ha tenido en Internet hasta el momento.

El Portal Moquegua le permite ingresar a foros donde puede publicar sus ideas,opiniones e información sobre el curso de interés en forma organizada.


Conceptos

Salas de charla o Chat roomsUn Chat es una herramienta que permite a un grupo de individuos conversar mediante mensajes de texto y en tiempo real. Por un lado, existen los chats dispuestos en una página Web y por otro, se encuentran sistemas basados en software específico, como IRC. La filosofía de ambos es la misma, aunque IRC ofrece más funcionalidades.

El portal Moquegua encontrará una herramienta en línea para chatear. Puede ser de mucha utilidad en sesiones de trabajo para discutir algún aspecto del tema tratado.

La herramienta de chat se utiliza de forma síncrona y los foros de forma asíncrona.


Conceptos

Actividad 4-4

Foros y Chat – Portal Moquegua.

Ingrese al Portal Moquegua, http://moquegua.edu.pe/claroline

1. Ingrese a un curso y luego a Foros y seleccione una categoría para ingresar alguna consulta sobre el tema de interés.

2. Ingrese luego al Chat aquí podrá escribir el texto de su intervención, para que los demás lean y puedan responder.



Conceptos

¿Cómo publicar los contenidos online?

Weblog Aquí el usuario escribe un tema cualquiera y lo comenta enlazándolo para vista de otras personas publicándolo en páginas web. Los blogs contienen entradas con fecha y que se muestran en orden cronológico inverso. Podremos encontrar Weblogs gratuitos o de pagos, unos que deberemos instalar el software de creación en nuestro ordenador y otros que podremos editar nuestro blog directamente desde una página web.

Blogger: (http://www.blogger.com) en la actualidad esta siendo uno de los weblogs más utilizados. Gestionaremos nuestro Blog directamente desde una página web, esto es útil en el momento que deseamos editarlo desde cualquier lugar. Es fácil de crear y de gestionar. No necesitamos ningún tipo de conocimiento para poder utilizarlo.


Conceptos

PodcastUn podcast es un archivo de audio digital generalmente en formato mp3 al que puede acceder en forma automática. El contenido puede ser programas de conversación, música, sonidos ambientales, discursos, comentarios especializados de los más diversos temas, novelas habladas, clases de idiomas y una infinidad de posibilidades. Generalmente los podcasts son gratuitos y de libre acceso. Cualquier persona, desde cualquier lugar del mundo, puede suscribirse o bajar contenido en audio a través de un podcast.

Fotos,Video y Clips de AudioEstos contenidos son fáciles de publicar, es como subir archivos a un correo. Puede publicar estos archivos en forma gratuita o pagando. Algunos funcionan con un sistema de registro. Los usuarios pueden elegir la licencia de publicación de estos archivos, advertir a los navegantes si las imágenes tienen derechos de autor o son utilizables por otros bajo ciertas condiciones. Los bloggers y otros editores independientes tienen un proveedor web que les brinda un espacio limitado para publicar archivos adicionales en su sitio web. Si bien este espacio puede ser suficiente para publicar cientos de fotos o archivos de audio en formato mp3, los archivos de video pueden llegar a tener fácilmente decenas de megabytes cada uno, si no cientos, dependiendo de la calidad y longitud del video.

Precauciones de uso de comunidades OnlineEl chat puede representar importantes riesgos para la seguridad de las personas que circulan por él.

Existen algunas personas llamadas hackers que se disponen a jugar con los usuarios más indefensos para probar sus nuevos trucos, para instalar virus, troyanos o simplemente como distracción, de esa forma demuestran su fuerza virtual mediante los nuke (ataques que intentan cortar la conexión), pings (miles de pings al usuario que desbordan el módem)llegando a malograr la computadora.

Por eso siempre se aconseja no dar datos reales cuando hacemos un registro de chat y no tratar temas confidenciales con desconocidos, los canales de chat son fuentes para los ingenieros sociales que engañando al usuario consiguen que revelen contraseñas secretas y datos de todo tipo.


Conceptos

Actividad 4-5

Comunicación y Comunidades virtuales

1. ¿Qué comunidades virtuales visita con más frecuencia?

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2. ¿Qué salas de chat utiliza para comunicarse?

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3. ¿Ha publicado algún tema en un blog?¿Cómo lo hizo?

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Conceptos

Tema C: TIC en la Educación

El avance tecnológico contribuye a la aparición de un nuevo tipo de discriminación; y para evitarlo, los Estados Modernos promueven el acceso a las redes, asegurando la Educación de todos los ciudadanos en el uso de las TIC. Se espera de esa manera prevenir los efectos negativos de la aparición de una nueva forma de analfabetismo como el “Analfabetismo Tecnológico”. (Grupo Meridian).

La sociedad de la informaciónA este nuevo contexto el reconocido experto en administración y gestión Peter Drucke lo llama la “Sociedad de la Información” en donde el que maneje y posee información tendrá también el poder. De allì que los países más precavidos han puesto mucho enfásis en el uso masivo de las TIC modificando sus sistemas educativos.

El Laboratorio Europeo de Física de Partículas (CERN) ideó y gestó la World Wide Web o simplemente www que en español significa amplia telaraña mundial con la finalidad de intercambiar información entre los científicos de todo el mundo. Para lograr ello los ingenieros Tim Berners-Lee y Robert Cailliau estudiaron el lenguaje del hipertexto o http, y en octubre de 1989 en forma gratuita pusieron a disposición del mundo el primer navegador de Internet.

Renunciar a los derechos de autor fue algo que sorprendió al creciente negocio del software pero; Berners explicó que “La universalidad de la web fue la clave de su éxito inicial y posterior” y agrega, en una entrevista publicada por el diario El Comercio del 14 de marzo del 2009, “estoy convencido que “la web debe servir a la humanidad” recordando que su lema fue “Let's Share What We Know” que en castellano significa compartamos lo que sabemos.


La sociedad de la información

Es evidente que el desarrollo de sistemas y aplicaciones ha generado un multimillonario negocio que sigue expandiéndose. Y serán esas empresas las que predominen en el futuro mediato. Sin embargo para evitar el monopolio y la dependencia, existen organizaciones como OpenOpffice.Org que han puesto en forma gratuita software con código abierto para que sea usado por todos los que lo deseen. Estos sistemas y aplicaciones compiten lealmente con aquellos por los que se debe pagar una licencia de uso. El éxito de su desarrollo se basa en la solidaridad y la cooperación.

El uso de las TIC impacta en el Mundo Educativo.El vertiginoso avance científico, sustentado en el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), produce cambios que afectan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus consecuencias se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde, según el Dr. Pere Márquez Graells de la Universidad Autónoma de Barcelona publicado por Pangea.Org, “todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, así como la estructura organizativa de los centros y su cultura”

Para comprender mejor esta evolución tecnológica y los efectos que causa en las personas y la sociedad, debemos de reconocer que se están configurando nuevos entramados sociales que no podríamos entender si los analizamos bajo los paradigmas del siglo pasado. Por ejemplo el concepto “Estamos tan cerca pero tan lejos” nos lleva a pensar que podemos estar comunicados, si así los deseamos, todo el día en chat pero físicamente estar tan alejados que para encontrarnos tendríamos que viajar días enteros.

En este marco, Aviram (www.pangea.org) identifica TRES POSIBLES ESCENARIOS de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural. A estos escenarios los ha llamado: Escenario Tecnócrata, Escenario Reformista y Escenario Holístico.

Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes como:


La sociedad de la información

• En primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" en el curriculum de la Educación Básica para que los estudiantes utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC)

• Y luego progresivamente la utilización de las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC).

Escenario reformista.Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera idem)

Escenario holístico:Los centros educativos llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".


Impacto de las TIC en la Educaciòn

Impacto de las TIC en la Educaciòn Sobre el impacto de las TIC en la Educaciòn Joan Majó (www.pangea.org) sintetiza de la siguiente manera.

Importancia de la Escuela Paralela. La creciente presencia de la educación informal se pone en evidencia a través del Curriculo Escondido que contienen las TIC. Así vemos que bibliotecas, museos y centros de recursos utilizan cada vez más estas tecnologías para difundir sus materiales (vídeos, programas de televisión, páginas web) a través de la Internet lo que contribuye a incrementar nuestro bagaje cultural.

Nuevas Competencias Tecnológicas. (Brecha digital) Los jóvenes cada vez saben más aunque no necesariamente del "currículum oficial" y aprenden más cosas fuera de los centros educativos. Por ello deberíamos “integrar los aportes” de esos medios formativos para que los estudiantes estructuren y valoren los conocimientos dispersos que obtienen a través del Internet.

Así la “Alfabetización Digital Básica”, Tomado de http://www.peremarques.net, exige lograr capacidades que comprende:

• La búsqueda y selección de información.

• El análisis crítico, resolución de problemas.

• Elaboración personal de conocimientos funcionales.

• La argumentación de las propias opiniones y la negociación de significados.

• El equilibrio afectivo y el talante constructivo.

• El trabajo en equipo.

• Los idiomas.

• La capacidad de autoaprendizaje y adaptación al cambio.

• La actitud creativa e innovadora.

• La iniciativa y la perseverancia.


http://www.peremarques.net/competen.htm

http://www.pangea.org/


Nuevos instrumentos

TIC para la educación. (Nuevos roles) Como en los demás ámbitos de actividad humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas donde pueden realizar múltiples funcionalidades como:

Fuente de información

Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo e intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos).

Medio de expresión y para la creación

Procesadores de textos y gráficos, editores de páginas web y presentaciones multimedia. Edición de vídeo.

Instrumento cognitivo

Para procesar la información: hojas de cálculo, gestores de bases de datos, telemática.

Instrumento para la gestión

Que automatiza diversos trabajos de la gestión de los centros educativos: secretaría, acción tutorial, asistencias, bibliotecas etc.

Recurso interactivo

para el aprendizaje porque los materiales didácticos multimedia informan, entrenan, simulan guían aprendizajes y motivan.

Medio Lúdico

Para el desarrollo psicomotor y cognitivo.

Necesidad de una formación continua del profesorado.Sea cual sea el nivel de integración de las TIC en los centros educativos, el profesorado necesita también una "alfabetización digital" y una actualización didáctica que le ayude a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general en su práctica docente.



Nuevos Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).

La oferta de formación permanente està creciendo y aprovechando las funcionalidades de las TIC. Es notorio como se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaces de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores. Estos entornos surgen ante las crecientes demandas de formación continua, a veces “a medida”, de los ciudadanos para afrontar las exigencias de la cambiante sociedad actual.

El Mundo VirtualEn consonancia con estos planteamientos también está Javier Echeverría (2001) para quien el auge de las nuevas tecnologías, y en especial el advenimiento del "tercer entorno" (el mundo virtual) tiene importante influencia en la educación. De entre ellas destaca:

Exige nuevas destrezas.

El "tercer entorno" es un espacio de interacción social en el que se pueden hacer cosas, y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. Además de aprender a buscar y transmitir información y conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales), hay que capacitar a las personas para que también puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales. Seguirá siendo necesario saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e historia, pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemático.

Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje.

Aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC: además de sus posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje presenciales, las TIC permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje, que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes.



Demanda un nuevo sistema educativo.

Como por ejemplo una política teleeducativa con unos sistemas de formación en el que se utilizarán exhaustivamente los instrumentos TIC, las redes telemáticas constituirán nuevas unidades básicas del sistema (allí los estudiantes aprenderán a moverse e intervenir en el nuevo entorno), se utilizarán nuevos escenarios y materiales específicos (on-line), nuevas formas organizativas, nuevos métodos para los procesos educativos. Y habrá que formar educadores especializados en la didáctica en redes.

Aunque las escuelas presenciales seguirán existiendo, su labor se complementará con diversas actividades en estos nuevos entornos educativos virtuales (algunos de ellos ofrecidos por instituciones no específicamente educativas), que facilitarán también el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Demanda nuevos derechos y reconocimiento

Exige el reconocimiento del Derecho Universal a la educación también en el "tercer Entorno". Toda persona tiene derecho a poder acceder a estos escenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC.

Se debe luchar por esta igualdad de oportunidades aunque por ahora se ve lejana. Incluso los Estados más poderosos, Que garantizan una educación general para todos sus ciudadanos tienen dificultades para defender este principio en el mundo virtual. Y es que se encuentran complejas dificultades para adaptarse a esta nueva estructura transterritorial en la que las grandes empresas multinacionales pugnan por el dominio.

Funciones de las TIC en la Educación

La necesidad de “Desaprender”

La "Sociedad de la Información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros, los que hemos nacido, en el siglo pasado, nos exige muchas veces importantes esfuerzos de formación continua.



Es importante que los profesores de las instituciones educativas se esmeren en el trabajo de adaptarse a este nuevo entorno aunque para ello deban "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra manera" o que simplemente ya no se usan. Los más jóvenes no tienen la estructura mental de quienes hemos vivido en una sociedad sin la Internet, de manera que, para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal aunque lo hagan fuera de la escuela.

Pero además este uso de los medios tecnológicos, ya en clase ya en la casa, permitirá realizar actividades educativas dirigidas al desarrollo personal, emocional y social de las personas. Las nuevas tecnologías pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias. Por ejemplo: la elaboración de una web de la clase o de la escuela permitirá acercar a los padres a la programación del curso, las actividades que se van haciendo. Permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas, así como sus fotos o dibujos. A los alumnos, especialmente a los más jóvenes, les encantará y, estamos seguros, estarán super motivados con ello.

Lo mismo sucederá con los padres y también con el profesorado. ¿Por qué no hacerlo? Es fácil, incluso se pueden hacer páginas web sencillas con el Software Educativo que ponemos a su disposición en el Manual 9.

Funciones de las TIC en Educación:Entre otras podemos señalar las siguientes:

• Medio de expresión para escribir, dibujar y presentaciones.

• Fuente abierta de información.

• Instrumento para procesar la información.

• Canal de comunicación presencial en donde los alumnos pueden participar más en clase.

• Canal de comunicación virtual.

• Medio didáctico que informa, entrena, guía el aprendizaje, evalúa y motiva.

• Herramienta para la evaluación, diagnóstico y la rehabilitación.

• Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar.

• Suelen resultar motivadoras las imágenes, vídeo, sonido y la interactividad.



• Pueden facilitar la labor docente dándole más recursos para el monitoreo y evaluación. Así como para el desempeño eficaz de las tutorías y contacto con las familias.

• Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico.

• Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información.

• Instrumento para la gestión administrativa facilitando el trabajo de los gestores del centro.

FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC

Funciones Multimedia- Medio de expresión y creación multimedia, para escribir, dibujar, realizar presentaciones multimedia, elaborar páginas web.

- Procesadores de textos, editores de imagen y vídeo, editores de sonido, programas de presentaciones, editores de páginas web.

- Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos.

- Cámara fotográfica, vídeo.

- Sistemas de edición videográfica, digital y analógica.

- Canal de comunicación, que facilita la comunicación interpersonal, el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo.

- Correo electrónico, chat, videoconferencias, listas de discusión, foros.

- Instrumento de productividad para el proceso de la información: crear bases de datos, preparar informes, realizar cálculos.

- Hojas de cálculo, gestores de bases de datos.

- Lenguajes de programación.

- Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido.

- Fuente abierta de información y de recursos lúdicos, formativos y/o profesionales. En el caso de Internet hay “buscadores” especializados para ayudarnos a localizar la información que buscamos.

- CD-ROM, vídeos DVD, páginas web de interés educativo en Internet.

- Prensa, radio, televisión.



- Instrumento cognitivo que apoya determinados procesos mentales proporcionando datos para comparar puntos de vista.

- Simulador donde probar hipótesis, entorno social para colaborar con otros, proveedores de herramientas que facilitan la articulación y representación de conocimientos.

- Todos los instrumentos anteriores considerados desde esta perspectiva, como instrumentos de apoyo a los procesos cognitivos del estudiante

- Generador de mapas conceptuales

- Generador de mapas mentales

- Instrumento para la gestión administrativa y tutorial.

- Programas específicos para la gestión de centros y monitoreo de tutorías.

- Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line.

- Herramienta para la orientación, el diagnóstico y la rehabilitación de estudiantes.

- Programas específicos de orientación, diagnóstico y rehabilitación

- Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional.

- Medio didáctico y para la evaluación: informa y ejercita habilidades. Además hace preguntas, guía el aprendizaje, motiva y evalúa.

- Materiales didácticos multimedia (soporte disco o en Internet).

- Simulaciones.

- Programas educativos de radio, vídeo y televisión. Materiales didácticos en la prensa.

- Instrumento para la evaluación, que proporciona: corrección rápida y retroalimentación inmediata con la consiguiente reducción de tiempo y costos.

- Posibilidad de seguir el "rastro" del alumno en uso den cualquier ordenador si está en-linea.

- Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades

- Soporte de nuevos escenarios formativos - Entornos virtuales de enseñanza

- Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.

- Videojuegos

- Prensa, radio, televisión...



¿Por qué tenemos que integrar las TIC en la Educación?Hay varias razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC y así impulsar un nuevo modelo educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Consideramos que es necesaria la alfabetización digital de los alumnos y el aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general.

Una buena y oportuna razón para integrar las TIC en la Educación es promover y construir escuelas inclusivas y por lo tanto eficaces, que disminuyan el alto índice del fracaso escolar y las insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas y sociales que actualmente registran los alumnos peruanos.

Utilizar las TIC ,en la multi- culturalidad de la sociedad. y la diversidad del alumnado en las aulas, para achicar la “Brecha Digital” que existe entre los estudiantes rurales y los urbanos. Esto está en concordancia con el "escenario reformista" que identificó Aviram, por lo que debemos, con mayor razón los docentes, adaptarnos al nuevo contexto cultural, entendiendo que es un paso necesario para evolucionar hacia el "escenario holístico":

Por ahora las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en la introducción de la "alfabetización digital" en el curriculum para que los estudiantes aprendan acerca de las TIC . Pero también, en forma progresiva, deben utilizarlas como fuente de información y proveedor de materiales didácticos es decir aprender desde las TIC.

Introducir, en nuestra práctica docente, nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje como instrumento para aprender con las TIC, hará que actividades educativas sean interdisciplinarias y colaborativas. Los procesos de enseñar y aprender desarrollarán todo su potencial de transformación del ser humano de acuerdo a las nuevas exigencias de la “Era Internet”

Reconocemos que las escuelas seguirán impartiendo conocimientos como la matemática, el lenguaje, el arte o la historia pero; si pretendemos entregar a la nación gente preparada para la “Sociedad de la Información”, es necesario, por todo lo que hemos expuesto, que lo deben y pueden hacer a través de las TIC que están produciendo un cambio incesante al entorno.



Ventajas e inconvenientes de las TIC

No dudamos que las nuevas tecnologías contribuyen en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como para la gestión de las Instituciones Educativas. Pueden facilitar la colaboración entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y los medios de comunicación,. Proporcionan los medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formación "a medida" cada persona necesite y exige. Y también pueden contribuir a superar desigualdades sociales; pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios, que son las personas que ahora estamos formando.

Ponemos a su consideración algunas ventajas e inconvenientes que la ONG pangea.nos ofrece de su web site.

Desde la Perspectiva del Aprendizaje

Ventajas Incovenientes- Interés y motivación. Los alumnos estarán muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.

- Interacción. Continua actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia.

- Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de "dialogar" con él, el gran volumen de información disponible en Internet..., les atrae y mantiene su atención.

- Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa y se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico.

- Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" o la retroalimentación inmediata a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.

- Distracciones. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar.

- Dispersión. La navegación por los atractivos espacios de Internet, llenos de aspectos variados e interesante, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda. Por su parte, el atractivo de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios.

- Pérdida de tiempo. Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita: exceso de información disponible, dispersión y presentación atomizada, falta de método en la búsqueda...

- Informaciones no fiables. En Internet hay muchas informaciones que no es fiable: A veces son parciales, equivocadas u obsoletas.

- Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos con estos materiales, no



- Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros y chat) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar sobre las dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir, etc.

- Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos. Además aparece más tarde el cansancio, y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad.

- Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada. Por otra parte, el acceso a la información hipertextual de todo tipo que hay en Internet potencia mucho más esta interdisciplinariedad.

- Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información. Además son generadores de experiencias y aprendizajes que contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.

- Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. El gran volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre todo Internet, exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración

- Mejora de las competencias de expresión y creatividad. Las herramientas que proporcionan las TIC facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual.

- Fácil acceso a mucha información de todo tipo. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes.

- Visualización de simulaciones. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos, químicos o sociales, fenómenos en 3D, de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor.

siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas.

- Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidad los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación de datos.

- Diálogos muy rígidos. Los materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que seguirán los alumnos. Por otra parte, en las comunicaciones virtuales, a veces cuesta hacerse entender con los "diálogos" ralentizados e intermitentes del correo electrónico.

- Visión parcial de la realidad. Los programas presentan una visión particular de la realidad, no la realidad tal como es.

- Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.

- Dependencia de los demás. El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. En general conviene hacer grupos estables, donde los alumnos ya se conozcan pero flexibles para ir variando. No conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros.



Para los Estudiantes- A menudo aprenden con menos tiempo. Este aspecto tiene especial relevancia en el caso del "training" empresarial, sobre todo cuando el personal es apartado de su trabajo productivo en una empresa para reciclarse.

- Atractivo. Supone la utilización de un instrumento atractivo y muchas veces con componentes lúdicos.

- Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. Los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales, en CD/DVD e Internet, que enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje. También pueden acceder a los entornos de teleformación. El profesor ya no es la fuentes principal de conocimiento.

- Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de la enseñanza y el aprendizaje; cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales.

- Autoevaluación. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos.

- Mayor proximidad del profesor. A través del correo electrónico, puede contactar con él cuando sea necesario.

- Flexibilidad en los estudios. Los entornos de teleformación y la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros, proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio y una descentralización geográfica de la formación. Los estudiantes tienen más autonomía. La educación puede extenderse a colectivos que no pueden acceder a las aulas convencionales.

- Instrumentos para el proceso de la información. Las TIC les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir, calcular, hacer presentaciones...

- Ayudas para la Educación Especial. En el ámbito de las personas con necesidades especiales es uno de los campos donde el uso del ordenador en general, proporciona mayores ventajas. Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información; en muchos de estos casos el ordenador, con periféricos especiales, puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas

- Adicción. El multimedia interactivo e Internet resulta motivador, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurada a videojuegos, chats etc.

- Aislamiento. Los materiales didácticos multimedia e Internet permiten al alumno aprender solo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual, en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.

- Cansancio visual y otros problemas físicos. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.

- Inversión de tiempo. Las comunicaciones a través de Internet abren muchas posibilidades, pero exigen tiempo: leer mensajes, contestar, navegar...

- Sensación de desbordamiento. A veces el exceso de información, que hay que revisar y seleccionar, produce una sensación de desbordamiento: falta tiempo.

- Comportamientos reprobables. A veces en los mensajes por correo electrónico, no se cumplen las normas de la "netiquette" (ver Manual sobre Uso del Computador).

- Falta de conocimiento de los lenguajes. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual, hipertextual) en los que se presentan las actividades informáticas, lo que dificulta o impide su aprovechamiento.

- Recursos educativos con poca potencialidad didáctica. Los materiales didácticos y los nuevos entornos de teleformación no siempre proporcionan



limitaciones.

- Ampliación del entorno vital. Más contactos. Las posibilidades informativas y comunicativas de Internet amplían el entorno inmediato de relación de los estudiantes. Conocen más personas, tienen más experiencias, pueden compartir sus alegrías y problemas...

- Más compañerismo y colaboración. A través del correo electrónico, chats y foros, los estudiantes están más en contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la realización de trabajos.

adecuada orientación, profundidad de los contenidos, motivación, buenas interacciones, fácil comunicación interpersonal, muchas veces faltan las guías didácticas. También suelen tener problemas de actualización de los contenidos

- Virus. La utilización de las nuevas tecnologías expone a los virus informáticos, con el riesgo que suponen para los datos almacenados en los discos y el coste (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores.

- Esfuerzo económico. Cuando las TIC se convierten en herramienta básica de trabajo, surge la necesidad de comprar un equipo personal.

Para los Profesores- Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación. Los discos CD/DVD e Internet proporcionan al profesorado múltiples recursos educativos para utilizar con sus estudiantes: programas, webs de interés educativo.

- Individualización. Tratamiento de la diversidad. Los materiales didácticos interactivos (en disco y on-line) individualizan el trabajo de los alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo. Resultan muy útiles para realizar actividades complementarias y de recuperación en las que los estudiantes pueden autocontrolar su trabajo.

- Facilidades para la realización de agrupamientos. La profusión de recursos y la variedad y amplitud de información en Internet facilitan al profesorado la organización de actividades grupales en las que los estudiantes deben interactuar con estos materiales.

- Mayor contacto con los estudiantes. El correo electrónico permite disponer de un nuevo canal para la comunicación individual con los estudiantes, especialmente útil en la caso de alumnos con problemas específicos, enfermedad, etc.

- Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios autocorrectivos de refuerzo sobre técnicas instrumentales, presentación de conocimientos generales, prácticas sistemáticas de ortografía..., liberan al profesor de trabajos repetitivos, monótonos y rutinarios, de manera que se puede dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de

- Estrés. a veces el profesorado no dispone de los conocimientos adecuados sobre los sistemas informáticos y sobre cómo aprovechar los recursos educativos disponibles con sus alumnos. Surgen problemas y aumenta su estrés.

- Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. Los estudiantes pueden centrarse en la tarea que les plantee el programa en un sentido demasiado estrecho y buscar estrategias para cumplir con el mínimo esfuerzo mental, ignorando las posibilidades de estudio que les ofrece el programa.

- Muchas veces los alumnos consiguen aciertos a partir de premisas equivocadas, y en ocasiones hasta pueden resolver problemas que van más allá de su comprensión utilizando estrategias que no están relacionadas con el problema pero que sirven para lograr su objetivo. Una de estas estrategias consiste en "leer las intenciones del maestro". Por otra parte en Internet pueden encontrarse muchos trabajos que los alumnos pueden



los alumnos.

- Facilitan la evaluación y control. Existen múltiples programas y materiales didácticos on-line, que proponen actividades a los estudiantes, evalúan sus resultados y proporcionan informes de seguimiento y control.

- Actualización profesional. La utilización de los recursos que aportan las TIC como herramienta para el proceso de la información y como instrumento docente, supone un actualización profesional para el profesorado, al tiempo que completa su alfabetización informática y audiovisual. Por otra parte en Internet pueden encontrar cursos on-line y otras informaciones que puedan contribuir a mejorar sus competencias profesionales: prensa de actualidad, experiencias que se realizan en otros centros y países.

- Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula. El hecho de archivar las respuestas de los alumnos cuando interactúan con determinados programas, permite hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta correcta.

- Contactos con otros profesores y centros. Los canales de información y comunicación de Internet facilitan al profesorado el contacto con otros centros y colegas, con los que puede compartir experiencias, realizar materiales didácticos colaborativamente...

simplemente copiar para entregar al profesor como propios.

- Desfases respecto a otras actividades. El uso de los programas didácticos puede producir desfases inconvenientes con los demás trabajos del aula, especialmente cuando abordan aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de presentación y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento que se ha dado a otras actividades.

- Problemas de mantenimiento de los ordenadores. A veces los alumnos, hasta de manera involuntaria, desconfiguran o contaminan con virus los ordenadores.

- Supeditación a los sistemas informáticos. Al necesitar de los ordenadores para realizar las actividades proyectadas, cualquier incidencia en éstos dificulta o impide el desarrollo de la clase.

- Exigen una mayor dedicación. La utilización de las TIC, aunque puede mejorar la docencia, exige más tiempo de dedicación al profesorado: cursos de alfabetización, tutorías virtuales, gestión del correo electrónico personal, búsqueda de información en Internet.

- Necesidad de actualizar equipos y programas. La informática está en continua evolución, los equipos y los programas mejoran sin cesar y ello nos exige una constante renovación.

Desde la perspectiva de los Centros- Los sistemas de teleformación pueden abaratar los costos de formación ya que al realizar la formación en los mismos lugares de trabajo se eliminan el costo del desplazamiento.

- Los sistemas de teleformación permiten acercar la enseñanza a más personas. Sin problemas de horarios ni de ubicación geográfica, los sistemas de teleformación acercan la capacitación a personas que de otra manera no podrían acceder a ella.

- Mejora de la administración y gestión de los centros. Con el

- Costos de formación del profesorado. La formación del profesorado supone un costo añadido para los centros y para la Administración Educativa..

- Control de calidad insuficiente de los entornos de teleformación. Los entornos de telecapacitación, sus materiales didácticos, sus sistemas pedagógicos, su sistema de evaluación,



uso de los nuevos instrumentos tecnológicos la administración y gestión de los centros puede ser más eficiente. La existencia de una red local y la creación de las adecuadas bases de datos relacionales (estudiantes, horarios, actividades, profesores) mejorará la comunicación interna y facilitará actividades como el control de asistencias, la reserva de aulas específicas, la planificación de actividades..

- Mejora de la eficacia educativa. Al disponer de nuevas herramientas para el proceso de la información y la comunicación, más recursos educativos interactivos y más información, pueden desarrollarse nuevas metodologías didácticas de mayor eficacia formativa.

- Nuevos canales de comunicación con las familias y con la comunidad local. A través los canales informativos y comunicativos de Internet (web del centro, foros, correo electrónico) se abren nuevas vías de comunicación entre la dirección, los profesores y las familias.

- Comunicación más directa con la Administración Educativa. Mediante el correo electrónico y las páginas web de la administración Educativa y de los centros.

- Recursos compartidos. A través de Internet, la comunidad educativa puede compartir muchos recursos educativos: materiales informáticos de dominio público, páginas web de interés educativo, materiales realizados por los profesores y los estudiantes.

- Proyección de los centros. A través de las páginas web y los foros de Internet, los centros docente pueden proyectar su imagen y sus logros al exterior.

sus títulos, no siempre tienen los adecuados controles de calidad.

- Necesidad de crear un departamento de Tecnología Educativa. Para gestionar la coordinación y mantenimiento de los materiales tecnológicos, así como para asesorar al profesorado en su utilización, los centros deben crear un departamento específico y disponer de un coordinador especializado.

- Exigencia de un buen sistema de mantenimiento de los ordenadores. La utilización intensa de los ordenadores da lugar a múltiples averías, desconfiguraciones, problemas de virus. Ello exige al los centros tener contratado un buen sistema de mantenimiento.

- Fuertes inversiones en renovación de equipos y programas. Los continuos cambios en el mundo de la informática exigen una renovación de los equipos cada 4 o 6 años.



Entornos tecnológicos de E/AA partir de las infraestructuras tecnológicas a disposición de los profesores y los estudiantes, revisadas anteriormente, consideramos los siguientes entornos tecnológicos para el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje:

Entorno didáctico-tecnológico

Uso didáctico Centro con intranet y aulas con internet

Ubicación

Entorno aula con Pizarra Digital (PD)

Utilización de las TIC para compartir información (recursos didácticos, ejercicios, trabajos), comentarla y debatirla con todo el grupo y con el docente.

Cuando no se use la PD, se puede usar el ordenador como "rincón de clase" para que algún alumno realice trabajos puntuales (buscas en Internet, ejercicios interactivos, componer un trabajo) mientras el grupo clase hace otra tarea.

Pizarra digital (PD= ordenador + videoproyector ). Se recomienda instalación fija.

Opcional:

- Lector de documentos (complemento ideal para la PD) Pizarra digital interactiva (PDI= PD + tablero interactivo).

Aula de clase, biblioteca, sala multiuso, aula informática

Entorno aula con ordenadores de apoyo

Utilización de los ordenadores en grupos para realizar trabajos colaborativos.

La PD sirve para presentar y debatir con todo el grupo estos trabajos y otros recursos educativos.

Pizarra digital + varios ordenadores (2, 3, 4...) fijos o portátiles

Opcional:

- Los portátiles se almacenan en un carro-armario cargador de baterías, compartido entre varias aulas (= carro móvil).- Los portátiles tienen pantalla interactiva (= tablet-PC) - Lector de documentos - PDI

Aula de clase, biblioteca, sala multiuso, aula informática

Entorno de trabajo por parejas

Uso del ordenador para realizar trabajos por parejas.

La PD sirve para presentar y

Pizarra digital + ordenador (fijo o portátil) por pareja de alumnos

Aula de clase, aula informática



debatir con todo el grupo estos trabajos y otros recursos educativos.

Opcional:

- Portátiles en carro móvil.- Portátiles tipo tablet-PC- Software de control de red- Lector de documentos - PDI

Entorno de trabajo individual

Uso del ordenador para realizar trabajos individuales.

La PD sirve para presentar y debatir con todo el grupo estos trabajos y otros recursos educativos.

Pizarra digital + ordenador (fijo o mejor portátil) por alumno

Opcional:

- Portátil propiedad del alumno (a partir de FP y bachillerato) - Portátiles en carro móvil- Portátiles tipo tablet-PC- Software de control de red- Lector de documentos - PDI

Aula de clase, aula informática

Entorno de trabajo en casa

Uso del ordenador para realizar trabajos individuales

Ordenador (fijo o mejor portátil) con conexión a Internet.

Opcional:

- Portátiles tipo tablet-PC

En casa



Actividad.Completa las palabras y conceptos en el siguiente mapa conceptual:


Tema D: Salud

Tema D: SaludLa salud y el uso de la PC

ErgonomíaDisciplina científica relacionada con la comprensión de las interacciones entre humanos y otros elementos de un sistema, así como la profesión que aplica teoría, principios, datos y métodos de diseño a fin de optimizar el bienestar humano y el rendimiento global del sistema.

El objetivo de la Ergonomía es aplicar el conocimiento científico para diseñar/corregir situaciones de trabajo. Adecuar el entorno de trabajo según las necesidades del ser humano. La Ergonomía es una tecnología de aplicación práctica, que trata de adaptar las condiciones de trabajo al hombre con productos y herramientas que garantizan el confort, seguridad y facilidad de uso. La Ergonomía permite que los dispositivos sean adaptados a las características y límites requeridos de los seres humanos. Evita las dificultades y los errores debidos, por ejemplo, a asientos bajos, calor excesivo, ruidos insoportables, pantallas deslumbrantes...

Consideración de la luz Para aumentar la visibilidad y disminuir la fatiga ocular se deben evitar los reflejos en la pantalla y la incidencia directa de la luz en la cara del operador.

La luz natural proveniente de ventanas debe proyectarse sobre los costados del monitor, ya que si incide de frente al monitor provocará reflejos y si lo hace de atrás, dará en la cara del operador.

La luz artificial debe incidir detrás del monitor, preferentemente proveniente de artefactos de luz que permitan dirigir el haz de luz de modo que no se refleje en la pantalla ni encandile al operador. La intensidad de la luz eléctrica debe ser tenue, pero a la vez permitir visualizar sin dificultad los elementos que se encuentren sobre el escritorio.


La salud y el uso de la PC

Buena posturaCuando nos sentemos, hay que inclinar los hombros hacia atrás para que estén a la altura de la espalda, manteniendo la cabeza y el pecho erguidos. Y si llevamos mucho tiempo en esa posición, estiremos los brazos y espalda lo más que podamos para que los músculos se relajen y no tengamos ninguna contractura.

Si vamos a estar frente al televisor o la computadora, el monitor tiene que ubicarse a la altura de los ojos para no provocar que la vista ni los músculos del cuello se esfuercen más de la cuenta.

En el caso de las laptops, se debe utilizar una base reclinable con ventiladores, sobre todo si vamos a tenerla encima de las piernas. Y cada hora o vez que lo necesitemos, mover circularmente la cabeza de derecha a izquierda y viceversa dando masajes a la parte baja del cuello para impedir la rigidez muscular. La práctica de una buena postura es de gran utilidad para evitar deformaciones y dolores de huesos y músculos.

Bienestar del usuario● Recordar que puede ayudar a sus ojos aplicando la sencilla regla de

parpadear para lubricar.

● Usar gotas humectantes en forma periódica, sobre todo si usa lentes de contacto.

● No trabajar más de 50 minutos corridos.

● Tomar descansos de 5 a 10 minutos, levantarse, caminar, hacer ejercicios visuales mirando sucesivamente lejos y cerca, para movilizar los músculos del ojo y de todo el cuerpo.

● Implementar en lo posible los consejos acerca de postura visual, corporal e iluminación apropiadas.


Tema E: Medio Ambiente

Tema E: Medio Ambiente

Contribuir con un ambiente sano

Reciclaje de componentes de una computadoraLa disposición de basura tecnológica resulta un reto formidable debido a las características que este desperdicio posee(componentes de la computadora). Son muchos los proyectos de reciclaje que consisten en recolectar equipos de cómputo de el sector público, privado y comunidad en general y donaciones de equipos de cómputo con la finalidad de ser retribuidos a la sociedad sin ningún costo para ellos, contribuir al cuidado del medio ambiente, disminuir la brecha digital y la alfabetización digital

La reducción y reciclaje se compone de 4 partes:

Rehusar: crear productos nuevos usando las partes de otros equipos de cómputo.

Reducción: mejorar o alquilar una computadora en vez de comprar una nueva.

Donación: dona el equipos de cómputo a una organización social, escuelas o a cualquier otra persona o entidad que necesite el mismo.

Reciclado (desarmado): luego de desarmar los equipos, el metal, el plástico se procesan para ser reusados, en este proceso no se descartan computadoras que no se puedan reparar o componentes que no se necesiten.

Se pretende evitar que las computadoras, sus partes y todo su hardware terminen en los rellenos sanitarios o sigan ocupando espacio en los hogares o almacenes de los organismos público, privado y comunidad en general.

En la actualidad, la entidad que cuenta con computadoras declaradas obsoletas sólo tienen una entre dos salidas: el basurero o la actualización.



Ahorro de energíaDespués de la revolución de la informática es imposible pensar en no estar al día con los avances tecnológicos. Las computadoras y todos sus periféricos están presentes en todas partes, en oficinas, hospitales, hoteles, aeropuertos y cada día más en muchas casas, por consiguiente, lo que debemos hacer es conocerlas mejor y buscar la manera de que su uso no represente un consumo importante de energía. Para ello debemos seguir algunas recomendaciones que están vigentes en muchas partes del mundo.

Las Computadoras consumen energía cuando están encendidas y no podemos apagarlas cada vez que nos paramos por períodos cortos, se recomienda apagarla:durante las horas de comida, cuando vamos a reuniones por más de una hora, cuando terminemos nuestra actividades diarias, cuando deje de usar el monitor por un momento, apáguelo, equivale a un bombillo de100 watt. Ahora todas las computadoras cuando dejan de funcionar por lo regular 30 minutos, pasan automáticamente a un bajo consumo de energía.

La Impresora es utilizada en pocas ocasiones, por consiguiente deben mantenerse apagada y encenderla al momento de su uso. Si la impresora es compartida por varios usuarios, apáguela al momento de terminar el horario de trabajo. Si la impresora tiene un sistema de ahorro de energía, configúrelo correctamente.



Actividad 4-6

Salud y Ambiente

1. ¿Por qué es importante aplicar los conocimientos de la ergonomía al momento de usar una PC?

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2. ¿Cómo podría ahorrar energía al usar una PC?

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Capítulo 5: SeguridadObjetivo General

Reconocer las reglas de seguridad frente a los riesgos que pueden atentar el uso eficiente de las computadoras.


• Entender la necesidad de utilizar nombre de usuario y contraseña.

• Conocer como asegurar la data.

• Entender el término virus y la importancia del antivirus.


Capítulo 5: Seguridad


Tema A: La Seguridad Informática

Tema A: La Seguridad Informática

La seguridad informática consiste en asegurar que los recursos del sistema de información (material informático o programas) de una organización sean utilizados de la manera que se decidió y que el acceso a la información allí contenida así como su modificación sólo sea posible a las personas que se encuentren acreditadas y dentro de los límites de su autorización.

En este capítulo explicaremos la importancia de asegurar los datos informáticos

Identidad y AutenticidadPara ingresar a una computadora, servicios bancarios o cuentas de correo electrónico, necesitamos cada vez más nombres de usuario y contraseñas. Esto nos obliga a cierto nivel de concentración para recordar cuál es nuestra identidad en cada sistema virtual y qué contraseña decidimos utilizar cuando nos suscribimos.

Los password o contraseñas son nuestros pases de entrada a la información y funcionalidades y al mismo tiempo, tienen algún significado especial. Las contraseñas normalmente protegen información de todo tipo, pero la mayoría de las combinaciones de caracteres que utilizamos responden a conceptos genéricos que muchas veces son fáciles de adivinar.

Conocer a alguien con cierto detalle, puede ser suficiente para adivinar una clave. Esto se debe a que al buscar una contraseña, necesitamos establecer relaciones lógicas con las contraseñas que creamos. Es así que generalmente los usuarios recurren a password fáciles de descubrir, como por ejemplo: Contraseña, system, secret , nombres de personajes de caricaturas, jugadores o equipos de fútbol, nombres de mascotas, signos zodiacales, fechas, nombre del novio/novia, hijos, malas palabras, personajes de ciencia ficción y nombres de empresas. Los especialistas recomiendan que las contraseñas deben carecer de sentido y lógica pues así se vuelven difíciles de averiguar. Tampoco deben tener relación con el login o el usuario. Se recomienda que esta esté compuesta por letras y números. Las letras deberán variar entre mayúsculas y minúsculas.


Identidad y Autenticidad

Característica de una buena contraseña o passwordLa contraseña además de no tener sentido y lógica debe tener:

• Integridad

• Disponibilidad

• Confiabilidad

Les ofrecemos algunos ejemplos de password con esas características.

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Evite crear contraseñas con su nombre de registro, su apellido, su nombre o el de una persona querida (pareja, hijo, etcétera), una palabra del diccionario, una palabra escrita al revés (las herramientas para craquear contraseñas tienen en cuenta esta posibilidad), una palabra seguida de un número, el año actual o el año de nacimiento (por ejemplo "contraseña1999").

Políticas de contraseñasLa contraseña debe tener una longitud mínima de caracteres especiales que combinen mayúsculas con minúsculas con una fecha de expiración para que los usuarios las modifiquen periódicamente. Esto dificulta el trabajo de los hackers que tratan de craquear las contraseñas con el correr del tiempo.

Mientras más larga sea la contraseña, más difícil será descubrirla. Asimismo, una contraseña compuesta sólo por números será mucho más fácil descubrir que una que contenga letras: Una contraseña de 4 números corresponde a 10.000 posibilidades.

Aunque esta cifra parezca elevada, una computadora equipada con una configuración modesta puede hallarla en cuestión de minutos. Es conveniente usar una contraseña de 4 letras, para la que existen 456.972 posibilidades (264). Con esta misma lógica, una contraseña que combine números y letras o que use mayúsculas y caracteres especiales, será aun más difícil de craquear.


Tema B: Asegurar la data

Tema B: Asegurar la data

Seguridad de datos

Importancia de la copia de respaldo (Backup) Todo backup de archivos corre riesgo si sólo permanece dentro de una PC. Es por eso que todo backup debe

guardarse en unidades como el CD, CD-R ó DVD. Actualmente consideramos los sistemas ópticos como el medio ideal para alojar esta información, dado que ofrecen un soporte económico y mucho más seguro que el de los discos duros removibles o las memorias Flash, propensas a sufrir problemas a causa de golpes o fallas de corriente. Recomendamos adquirir discos de buena calidad para seguridad de grabación.


Seguridad de datos

Cuando se habla de backup, es casi obligada la mención del concepto de imagen de disco. Este método se utiliza generalmente cuando se desea resguardar no sólo los trabajos realizados, sino también toda la estructura de sistema operativo y programas de la PC. Una imagen de disco es un archivo (de alguna manera comparable con un ZIP o RAR) que en su interior contiene una copia "espejo" de todo el contenido de la unidad, sector por sector. De esta manera nos aseguramos de que hasta el último byte de información sea resguardado, para restaurarlo en cuanto sea necesario. La desventaja de este método es que su implementación implica un volcado total de la información y si tenemos virus éste será guardado con toda la información.

Existen herramientas capaces de hacer backups de forma automatizada, sin requerir nuestra intervención. Un ejemplo es Cobian Backup (www.educ.umu.se/ ~cobian/cobianbackup.htm), un excelente software para realizar copias de archivos y carpetas a otros destinos, ya sea que estén instalados en nuestra propia computadora o en otro equipo unido mediante la red, creando como resultado final un resguardo para nuestra información. Una ventaja que tiene este programa, además de ser gratuito, es que se pueden confeccionar copias automáticas diarias, semanales, mensuales o en un tiempo especificado, en el tamaño original de los archivos o comprimidos.

Concepto de FirewallEs un sistema de seguridad entre la red privada y el Internet. Es un mecanismo para restringir acceso entre la Internet y la red corporativa interna.

Se instala un firewall en un punto estratégico donde una red se conecta a la Internet para impedir que extraños accedan a su PC desde Internet. Los Firewalls pueden ser de dos tipos, de Software o de hardware y proporcionan una frontera de protección que ayuda a mantener fuera a los invasores no deseados de Internet.

La existencia de un firewall en un sitio Internet reduce considerablemente las probabilidades de ataques externos a los sistemas corporativos y redes internas, además puede servir para evitar que los propios usuarios internos comprometan la seguridad de la red al enviar información peligrosa.

Existen dos tipos de FIREWALL que deben tenerse en cuenta: Basados en host: software que protege exclusivamente la PC en el que está instalado. Basados en red instalados entre el módem del ADSL o del cable y su red doméstica para proteger todas las PC conectadas


http://www.educ.umu.se/

Seguridad de datos

Riesgo de intruso: Proteger con firewallDado el creciente robo de identidades y la creación de virus cada vez más destructivos que circulan en Internet a diario, un firewell le ayudará a mantener los datos seguros y en el lugar que le corresponden de la PC.

Cuando se instala un FIREWALL en el sistema, todos los datos enviados al sistema y que partan de éste se supervisan y se comparan con un conjunto de criterios de seguridad definidos por el usuario. Todos los datos que no cumplan con estos criterios se bloquean.

Prevención contra robo de datos

Mediante una contraseñaLas contraseñas funcionan como un documento de identidad en Informática e Internet. Estas contraseñas son reconocidas por el sistema e impiden el ingreso de personas extrañas. Sin embargo, a niveles exponenciales aumentan los recursos que se ocupan de robar o averiguar estas contraseñas, arriesgando nuestra información.Una contraseña protege el acceso a cierta información que se quiere mantener de manera confidencial o reservada; por ello, la mayoría de las aplicaciones y servicios la exigen para el ingreso. Recordemos que toda contraseña se compone de un nombre de usuario y un password, y resulta ideal aquella que solo el usuario puede recordar con facilidad.

Mediante un cable de seguridadLas llaves electrónicas de seguridad se conectan al puerto USB de la computadora e impiden que alguien pueda acceder a la PC si no tiene la clave correspondiente. Las Hardkey MIO, por su parte, crean en la computadora un disco privado virtual, cuya información no se puede ver a menos que se inserte la llave y se escriba la clave de seguridad.

Otro dispositivo USB que utiliza la huella digital para proteger los datos es el ClipDrive Finger. Hay diversos modelos, según la capacidad de almacenamiento.


Seguridad de datos

Actividad 5-1

Seguridad de datos

1. ¿Por qué es importante usar password?

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2. ¿Por qué es necesario el backup?

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3. ¿Qué es un firewall?

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Seguridad de datos

Virus de computadoraEs un programa que altera el normal funcionamiento de la computadora.

Los virus, habitualmente, reemplazan archivos ejecutables por otros infectados con el código de este, pueden destruir de manera intencionada los datos almacenados en un computador, aunque también existen otros más "benignos", que sólo se caracterizan por ser molestos.

El funcionamiento de un virus informático es conceptualmente simple. Se ejecuta un programa que está infectado, en la mayoría de las ocasiones, por desconocimiento del usuario, el código del virus queda alojado en la memoria RAM de la computadora, aún cuando el programa que lo contenía haya terminado de ejecutarse. El virus toma entonces el control de los servicios básicos del sistema operativo, infectando, de manera posterior, archivos ejecutables que sean llamados para su ejecución. Finalmente se añade el código del virus al del programa infectado y se graba en disco, con lo cual el proceso de replicado se completa.

Ingreso de virus al sistemaEl ingreso de virus se da con el uso de unidades de disco extraibles como los CD-ROMs y los disquetes, mediante los mensajes de correo electrónico y enlaces manipulados. Estos virus tienen la capacidad de reenviarse a otras computadoras sin saberlo.

Consejos para proteger tu PC usando un AntivirusUn antivirus en un programa informático específicamente diseñado para detectar y eliminar virus. Sin embargo, cada día aparecen nuevos virus que los antivirus no son capaces de reconocer. Para la detección y eliminación de los virus es necesario actualizar frecuentemente nuestro antivirus. Por lo tanto, la efectividad de un programa antivirus reside, en gran medida, en su capacidad de actualización, preferentemente diaria.

Para proteger la PC:

1. Utilizar un buen antivirus y actualizarlo frecuentemente.


Seguridad de datos

2. Compruebe que el antivirus incluya soporte técnico, resolución urgente de nuevos virus y servicios de alerta. El servicio de soporte técnico, bien a través de correo electrónico o por teléfono, es de gran ayuda ante cualquier problema o duda que pueda surgir relacionado con virus o con el funcionamiento del antivirus. Otro servicio fundamental son las alertas de nuevos virus peligrosos, por ejemplo a través de listas de correos.

3. Asegúrese de que su antivirus esté siempre activo. Un antivirus está activo cuando dispone de una protección permanente capaz de vigilar constantemente todas las operaciones realizadas en el computador. Existen dos maneras de comprobar que ésta protección permanente esté activada; a través de un icono fijo en la barra de tareas, junto a la información de horario ó en la propia configuración del programa antivirus. Estar protegido contra los virus requiere una protección permanente, tanto de archivos como del correo electrónico.

4. Verificar antes de abrir, un mensaje nuevo de correo electrónico recibido. El correo electrónico es el medio de transmisión preferido por los virus, por lo que hay que tener especial cuidado en su utilización.

5. Evitar la descarga de programas de lugares no seguros en Internet

6. Rechazar archivos que no haya solicitado cuando esté en chats o grupos de noticias.

Los grupos de noticias o “news”, como no son listas de correos y usan su propio sistema de transmisión por Internet (NNTP), también necesitan de una protección eficaz y constante. Ambos sistemas, además de permitir la comunicación con otras personas, también facilitan la transferencia de archivos. Aquí es donde hay que tener especial cuidado y aceptar sólo lo que llegue de un remitente conocido y de confianza.

7. Actualice el software que tiene instalado con los parches aconsejados por el fabricante de este programa.

8. Retire los disquetes de las disqueteras al apagar o reiniciar su computador.

9. Analizar el contenido de los archivos comprimidos.

10. Mantenerse alerta ante acciones sospechosas de posibles virus. Mediante el simple uso del computador, hay numerosos síntomas que pueden delatar la presencia de nuevos virus: aumento del tamaño de los archivos, avisos de macros en documentos Word o Excel que en principio no deberían contenerlas, recepción por parte de otras personas de mensajes nuestros de correo que no hemos enviado.


Seguridad de datos

11. Añada las opciones de seguridad de las aplicaciones que usa normalmente a la política de protección antivirus.

12. Realice periódicamente copias de seguridad. Una muy buena forma de minimizar el impacto de un virus, tanto a nivel corporativo como particular, es restaurar las copias de seguridad de nuestra información periódicamente.

13. Manténgase informado. Una buena manera de protegerse contra los nuevos virus es estar continuamente informado sobre lo que acontece en el sector de la Seguridad Informática.

Importancia de actualización de los antivirusLa mayoría de personas caen en el mismo error, compran un antivirus, lo instalan y una vez hecho esto se despreocupan hasta que de golpe su máquina cae infectada. Para poder entender la importancia de actualizar regularmente nuestra protección antivirus es necesario que entendamos un poco su funcionamiento. Un programa antivirus consta de tres partes bien diferenciadas:

a) Interfaz de usuario: es la parte que nos permite configurar el programa; de esta forma podemos definir la protección en tiempo real, los archivos a escanear, qué hacer cuando se encuentra un virus (reparar, borrar, aislar), qué archivos debemos excluir del escaneo, cuándo debemos realizar escaneo periódicos, cuándo se deben actualizar los patrones de firmas. Y además nos debe permitir ver lo que ha sucedido en nuestro sistema, cuando se escaneó por ultima vez, cuál fue el ultimo virus encontrado etc.

b) Motor Antivirus: es la porción del programa destinada a encontrar archivos que supuestamente son virus, de forma que el antivirus debe de ser capaz de detectar comportamientos extraños de los diferentes archivos y procesos que están corriendo en nuestra máquina. El Motor del Antivirus sólo es capaz de detectar aquellos procesos o archivos que supuestamente podrían ser virus o códigos malignos, pero no es capaz de saber que hacer con ellos si no dispone de las definiciones de virus adecuadas.

c) Patrón de definiciones: contiene la información de qué se debe de hacer con cada virus, si se debe reparar el archivo y cómo se debe de hacer, qué archivos asociados se deben de eliminar y cuál es la cadena que se debe de borrar de los archivos infectados para que estos vuelvan a su estado original.


Seguridad de datos

Actividad 5-2

Virus1. ¿Qué es un virus?

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2. ¿Cómo ingresa a la PC?

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3. ¿Cómo puede combatirlo?

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Lección 5

1. ¿Qué tipo de antivirus tiene instalado en su computadora?

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2. ¿Utiliza Internet para bajar antivirus?

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Seguridad de datos


Capítulo 6: Leyes

Objetivo GeneralReconocer las normas legales sobre los derechos de autor y protección de datos asociados al uso de computadoras.


• Reconocer los términos de Copyright.

• Identificar los objetivos de las leyes de protección de datos.

• Identificar los derechos y responsabilidades de protección de datos de un regulador en Perú.


Capítulo 6: Leyes


Tema A: Copyright

Tema A: CopyrightLas leyes orgánicas tienen por objeto garantizar y proteger, en lo que concierne al tratamiento de los datos personales, las libertades públicas y los derechos fundamentales de las personas físicas, y especialmente de su honor e intimidad personal y familiar.

En el capítulo 6 detallaremos los derechos de autor y las licencias de software como las leyes de protección de datos informáticos.

Derecho de autor (Copyright)Derecho que tiene un autor, incluido el autor de un programa informático, sobre todas y cada una de sus obras y que le permite decidir en qué condiciones han de ser reproducidas y distribuidas. El símbolo de este derecho es ©.

Aunque este derecho es legalmente irrenunciable puede ser ejercido de forma tan restrictiva o tan generosa como el autor decida.

Marca Registrada (Trademark) Se entiende por Marca a todo signo visible que distinga productos o servicios de otros de su misma especie o clase en el mercado. Y, una marca registrada, del inglés trademark con el símbolo ™ o ®, es cualquier símbolo registrado legalmente para identificar de manera exclusiva a uno o varios productos comerciales o servicios. Esto sirve para proteger el uso de la marca por personas ajenas a sus dueños. Pero para que podamos ostentar el símbolo de "marca registrada", las siglas "M.R." o el símbolo ®, debemos registrarla. En el Perú se hace ante el Indecopi.

Licencias de SoftwareUna licencia de software es un contrato entre el titular del derecho de autor (propietario) y el usuario del programa informático (usuario final), para utilizar éste en una forma determinada y de conformidad con unas condiciones convenidas. Las licencias de software pueden establecer entre otras cosas: la cesión de determinados derechos del propietario al usuario final sobre una o varias copias del programa


Derecho de autor (Copyright)

informático, los límites en la responsabilidad por fallos, el plazo de la sesión de los derechos, el ámbito geográfico de validez del contrato e incluso pueden establecer determinados compromisos del usuario final hacia el propietario, tales como la no cesión del programa a terceros o la no reinstalación del programa en equipos distintos al que se instaló originalmente.

El producto informático trae un código ID el cual le permitirá a usted registrar el producto y hacer uso del mismo sin ningún problema.

Licencia de Usuario FinalEs una licencia por la cual el uso de un producto sólo está permitido para un único usuario.

En este tipo de contrato, el dueño de los derechos de un producto refiere al usuario final que reconozca tener conocimiento de las restricciones de uso, de los derechos del autor (copyright), de las patentes, etc. y que acepte la conformidad.

El conocimiento del contenido de los contratos es difícil conocer antes de la compra del producto ya que en algunos casos vienen dentro del producto y estos son leídos después de la compra del producto.

En ocasiones se exige al usuario renunciar a reclamos o demandas legales por diversos motivos (tales como posibles daños producidos por el producto o fallos en él) o aceptar la restitución de la mercancía en la forma y monto que la compañía decida.

Este tipo de acuerdo expresa los usos qué se pueden dar y cuáles no al producto, ya que quien lo compra no es, legalmente, en ninguna forma dueño del producto, sino sólo de una licencia para su uso, considerándose esto último por algunas personas como una limitación a los derechos del consumidor.

Este tipo de acuerdos son unilaterales pues el usuario no tiene más opción que aceptar o rechazar el contenido del mismo (en algunos países existen organizaciones de protección al consumidor que autorizan ciertas excepciones).

Significado de Software:

Shareware: Software con autorización de redistribuir copias, pero debe pagarse cargo por licencia de uso continuado.


Derecho de autor (Copyright)

Freeware:Se usa comúnmente para programas que permiten la redistribución pero no la

modificación y su código fuente no está disponible.

Software de código abierto:Sus términos de distribución cumplen los criterios de:

•Distribución libre.

•Inclusión del código fuente.

•Permitir modificaciones y trabajos derivados en las mismas condiciones que el

software original.

•Integridad del código fuente del autor, pudiendo requerir que los trabajos derivados

tengan distinto nombre o versión.

•No discriminación a personas o grupos.

•Sin uso restringido a campo de actividad.

•Los derechos otorgados a un programa serán válidos para todo el software

redistribuido sin imponer condiciones complementarias.

•La licencia no debe ser específica para un producto determinado.

•La licencia no debe poner restricciones a otro producto que se distribuya junto con el

software licenciado.

•La licencia debe ser tecnológicamente neutral.


Tema B: Protección

Tema B: ProtecciónProtección de Datos

Objetivos principales de legislación para la protección de datos.El derecho fundamental a la protección de datos tendrá como objetivo proteger los derechos y las libertades de las personas en lo que respecta al tratamiento de datos personales, estableciendo principios de orientación para determinar la licitud de su tratamiento. Tales como: la calidad de los datos, la legitimación de su tratamiento, sus categorías de especial tratamiento, el derecho de acceso de oposición, de confidencialidad y de notificación sobre su tratamiento, en donde el reconocimiento de un derecho garantice la libertad informática y una facultad de autodeterminación en la esfera informativa, teniendo como principal instrumento de garantía el habeas data, (es la facultad de las personas en conocer y controlar la información.)

Responsabilidades del regulador.Tienen como función velar por el control de la aplicación de la Legislación sobre protección y defensa de los datos personales, atender peticiones, reclamos, la información sobre los derechos de los ciudadanos y el ejercicio de la potestad inspectora y sancionadora. El objeto de las inspecciones es comprobar el cumplimiento de los principios de protección de datos en el desarrollo del tratamiento de los datos personales y el respeto a los derechos de los ciudadanos.

En caso de detectar una posible comisión de infracción a la normativa de protección de datos, se podrá abrir el correspondiente procedimiento, para determinar la existencia o no de la infracción y el responsable o responsables de la misma. Los procedimientos abiertos contra responsables de delitos en la seguridad de datos podrán finalizar con la declaración de existencia o no de la infracción, pudiendo proponer en el primer supuesto que se inicie expediente disciplinario a la persona que ha resultado responsable de la infracción cometida. También pueden ejercer una labor consultora en forma individual o colectiva, para procurar el efectivo cumplimiento de la normativa sobre protección de datos.


Protección de Datos

El Derecho a la intimidad en la Constitución Política del PerúEl derecho a la intimidad reconocido constitucionalmente ha establecido la prohibición de suministrar información que afecte la intimidad personal y familiar por parte de los servicios informáticos, es decir plasma la inquietud del legislador respecto a los avances tecnológicos de los sistemas informáticos y su potencial mal uso, contrario al derecho de intimidad. La Constitución Política del Perú de 1993 en su artículo 2 inciso 6 establece: “Que toda persona tiene derecho: a que los servicios informáticos, computarizados o no, públicos o privados, no suministren informaciones que afecten la intimidad personal y familiar.” Durante la redacción de la Constitución Política del Perú de 1993, el Constitucionalista Carlos Torres y Torres Lara, señaló que era de necesidad el colocar este inciso en nuestra Constitución debido a que nos encontramos en una sociedad informatizada.

Responsabilidades del regulador en el Perú.Todas las empresas constituidas en el Perú que se encuentren, directa o indirectamente, bajo el control de Telefónica, S.A. (Empresas del Grupo Telefónica) deben observar el resguardo al derecho al secreto de las telecomunicaciones y a la protección de los datos personales de sus abonados. Las Empresas del Grupo Telefónica deberán exigir a su personal el estricto cumplimiento de las normas legales referidas en la normativa dada por el Ministerio de Transporte y Comunicaciones (MTC), así como a los terceros contratados o colaboradores que por la naturaleza de los servicios que prestan tengan acceso a la información protegida (en adelante los Obligados).

Las Empresas del Grupo Telefónica que ofrecen servicios de telecomunicaciones se encuentran obligadas a brindar al MTC todas las facilidades necesarias para que éste cumpla con sus funciones de inspección y verificación sobre el cumplimiento de la obligación de salvaguardar el secreto de las telecomunicaciones y la protección de datos personales de los abonados, permitiendo entre otros las visitas a sus locales, revisión de equipos y documentos vinculados con el objeto de la inspección, previa coordinación con el área de regulación respectiva o en su defecto, con la Secretaría General.

Es obligación de las Empresas del Grupo Telefónica salvaguardar el secreto de las telecomunicaciones y proteger los datos personales de sus abonados. Las excepciones son: contar con el consentimiento previo, expreso y por escrito del abonado y demás partes involucradas, contar con una orden judicial específica notificada a la Empresa.



Las Empresas del Grupo Telefónica que brindan servicios de telecomunicaciones deberán presentar al MTC el informe anual sobre las medidas y procedimientos establecidos para salvaguardar el secreto de las telecomunicaciones y los datos personales de sus abonados.

Para tal efecto,las Empresas del Grupo Telefónica solicitará y consolidará el INFORME de todas las áreas de su respectivo negocio, para que previa coordinación del mismo con la Secretaría General de Telefónica del Perú S.A.A. sea presentado al MTC. Copia del INFORME presentado debe ser remitido a la Secretaría General.

Todo el personal que labora en las Empresas del Grupo Telefónica debe conocer que las empresas que operan en el sector de las telecomunicaciones están obligadas a preservar el secreto de las telecomunicaciones de conformidad con las siguientes normas legales:

Inciso 6: A que los servicios informáticos, computarizados o no, públicos o privados, no suministren informaciones que afecten la intimidad personal y familiar

Se atenta contra la protección de la información personal relativa a los abonados o usuarios cuando ésta es entregada a terceros sin el consentimiento previo, expreso y por escrito del abonado o usuario y demás partes involucradas; sin una orden judicial específica motivada del Juez con las garantías previstas en la ley.

La obligación de protección de datos está referida única y exclusivamente a la información personal proporcionada por los abonados y usuarios a la empresa operadora en el curso de sus negocios.



Actividad 6-1

Leyes y Protección de datos

Responda las siguientes preguntas:¿Qué entiende por :

1. Copyright

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2. Licencia de usuario final.

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3. Software libre

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4. ¿Cuáles son las responsabilidades de las ente reguladoras sobre la protección de datos en el Perú?

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Lección 6

1. ¿Usted cómo protege sus datos informáticos?

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2. ¿Qué cree usted qué deberían hacer las entidades involucradas para regular y dar cumplimiento efectivo a las diferentes normas ?.

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Enlaces

Enlaceshttp:// www.wikipedia.org/

htpp://monografías.com

Anexos:Anexo 1: Historia de la Computación

Anexo 2: Código ASCII

Anexo 3: Comunidades Virtuales

Anexo 4: Evolución del SO Windows

Anexo 5: Otros Sistemas Operativos


http://www.wikipedia.org/

Anexo 1: Historia de la Computación

Anexo 1: Historia de la ComputaciónUno de los primeros dispositivos mecánicos para contar fue el ábaco, cuya historia se remonta a las antiguas civilizaciones griega y romana. Este dispositivo es muy sencillo, consta de cuentas ensartadas en varillas que a su vez están montadas en un marco rectangular. Al desplazar las cuentas sobre varillas, sus posiciones representan valores almacenados, y es mediante dichas posiciones que este representa y almacena datos. A este dispositivo no se le puede llamar computadora por carecer del elemento fundamental llamado programa.

Otro de los inventos mecánicos fue la Pascalina inventada por Blaise Pascal (1623 - 1662) de Francia y la de Gottfried Wilhelm von Leibniz (1646 - 1716) de Alemania. Con estas máquinas, los datos se representaban mediante las posiciones de los engranajes, y los datos se introducían manualmente estableciendo dichas posiciones finales de las ruedas, de manera similar a como leemos los números en el cuenta kilómetros de un automóvil.

La primera computadora fue la máquina analítica creada por Charles Babbage, profesor matemático de la Universidad de Cambridge en el siglo XIX. La idea que tuvo Charles Babbage sobre un computador nació debido a que la elaboración de las tablas matemáticas era un proceso tedioso y propenso a errores. En 1823 el gobierno Británico lo apoyo para crear el proyecto de una máquina de diferencias, un dispositivo mecánico para efectuar sumas repetidas.

Mientras tanto Charles Jacquard (francés), fabricante de tejidos, había creado un telar que podía reproducir automáticamente patrones de tejidos leyendo la información codificada en patrones de agujeros perforados en tarjetas de papel rígido. Al enterarse de este método Babbage abandonó la máquina de diferencias y se dedico al proyecto de la máquina analítica que se pudiera programar con tarjetas perforadas para efectuar cualquier cálculo con una precisión de 20 dígitos.

En 1944 se construyó en la Universidad de Harvard, la Mark I, diseñada por un equipo encabezado por Howard H. Aiken. Esta máquina no está considerada como computadora electrónica debido a que no era de propósito general y su funcionamiento estaba basado en dispositivos electromecánicos llamados relevadores.



En 1947 se construyó en la Universidad de Pennsylvania la ENIAC (Electronic Numerical Integrator And Calculator) que fue la primera computadora electrónica, el equipo de diseño lo encabezaron los ingenieros John Mauchly y John Eckert. Esta máquina ocupaba todo un sótano de la Universidad, tenía más de 18 000 tubos de vacío, consumía 200 KW de energía eléctrica y requería todo un sistema de aire acondicionado, pero tenía la capacidad de realizar cinco mil operaciones aritméticas en un segundo.

La EDVAC (Electronic Discrete Variable Automatic Computer) fue diseñada por este nuevo equipo. Tenía aproximadamente cuatro mil bulbos y usaba un tipo de memoria basado en tubos llenos de mercurio por donde circulaban señales eléctricas sujetas a retardos

Todo este desarrollo de las computadoras suele divisarse por generaciones y el criterio que se determinó para determinar el cambio de generación no está muy bien definido, pero resulta aparente que deben cumplirse al menos los siguientes requisitos:

• La forma en que están construidas.

• Forma en que el ser humano se comunica con ellas.

Primera GeneraciónEn esta generación había una gran desconocimiento de las capacidades de las computadoras, puesto que se realizó un estudio en esta época que determinó que con veinte computadoras se saturaría el mercado de los Estados Unidos en el campo de procesamiento de datos.

Esta generación abarco la década de los cincuenta. Y se conoce como la primera generación con las siguientes características

• Máquinas construidas por medio de tubos de vacío.

• Eran programadas en lenguaje de máquina.

En 1951 aparece la UNIVAC (NIVersAl Computer), fue la primera computadora comercial, que disponía de mil palabras de memoria central y podían leer cintas magnéticas, se utilizó para procesar el censo de 1950 en los Estados Unidos.

En las dos primeras generaciones, las unidades de entrada utilizaban tarjetas perforadas, retomadas por Herman Hollerith (1860 - 1929), quien además fundó una compañía que con el paso del tiempo se conocería como IBM (International Bussines Machines).



Posteriormente, la compañía Remington Rand fabricó el modelo 1103, que competía con la 701 en el campo científico, por lo que la IBM desarrollo la 702. La computadora más exitosa de la primera generación fue la IBM 650, de la cual se produjeron varios cientos. Esta computadora que usaba un esquema de memoria secundaria llamado tambor magnético, que es el antecesor de los discos actuales.

Segunda GeneraciónCerca de la década de 1960, las computadoras seguían evolucionando, se reducía su tamaño y crecía su capacidad de procesamiento. También en esta época se empezó a definir la forma de comunicarse con las computadoras, que recibía el nombre de programación de sistemas.

Las características de la segunda generación son las siguientes:

• Están construidas con circuitos de transistores.

• Se programan en lenguajes de alto nivel.

Aparecen muchas compañías y las computadoras eran bastante avanzadas para su época como la serie 5000 de Burroughs y la ATLAS de la Universidad de Manchester. Algunas de estas computadoras se programaban con cintas perforadas y otras más por medio de cableado en un tablero. Los programas eran hechos a la medida por un equipo de expertos: analistas, diseñadores, programadores y operadores que se manejaban como una orquesta para resolver los problemas y cálculos solicitados por la administración. El usuario final de la información no tenía contacto directo con las computadoras.

Se requería saberlas "programar" (alimentarle instrucciones) para obtener resultados; por lo tanto su uso estaba limitado a aquellos audaces pioneros que gustaban de pasar un buen número de horas escribiendo instrucciones, "corriendo" el programa resultante y verificando y corrigiendo los errores que aparecieran. Para no perder el "programa" resultante había que "guardarlo" (almacenarlo) en una grabadora de astte, pues en esa época no había discos flexibles y mucho menos discos duros para las PC; este procedimiento podía tomar de 10 a 45 minutos; pero aquí aparece un nuevo elemento: el usuario.

El usuario de las computadoras va cambiando y evolucionando con el tiempo. De estar totalmente desconectado a ellas en las máquinas grandes pasa la PC a ser pieza clave en el diseño tanto del hardware como del software. Aparece el concepto de human interface que es la relación entre el usuario y su computadora. Se habla entonces de hardware ergonómico (adaptado a las dimensiones humanas para reducir el cansancio), diseños de pantallas antirreflejos y teclados que descansen la muñeca.



Las computadoras de esta generación fueron: la Philco 212 (esta compañía se retiró del mercado en 1964) y la UNIVAC M460, la Control Data Corporation modelo 1604, seguida por la serie 3000, la IBM mejoró la 709 y sacó al mercado la 7090, la National Cash Register empezó a producir máquinas para proceso de datos de tipo comercial, introdujo el modelo NCR 315. La Radio Corporation of America introdujo el modelo 501, que manejaba el lenguaje COBOL, para procesos administrativos y comerciales. Después salió al mercado la RCA 601.

Tercera generaciónCon los progresos de la electrónica y los avances de comunicación con las computadoras en la década de los 1960, surge la tercera generación de las computadoras. Se inaugura con la IBM 360 en abril de 1964.3

Las características de esta generación fueron las siguientes:

• Su fabricación electrónica esta basada en circuitos integrados.

• Su manejo es por medio de los lenguajes de control de los sistemas operativos.

La IBM produce la serie 360 con los modelos 20, 22, 30, 40, 50, 65, 67, 75, 85, 90, 195 que utilizaban técnicas especiales del procesador, unidades de cinta de nueve canales, paquetes de discos magnéticos y otras características que ahora son estándares (no todos los modelos usaban estas técnicas, sino que estaba dividido por aplicaciones).

El sistema operativo de la serie 360, se llamó OS que contaba con varias configuraciones, incluía un conjunto de técnicas de manejo de memoria y del procesador que pronto se convirtieron en estándares.

En la década de 1970, la IBM produce la serie 370 (modelos 115, 125, 135, 145, 158, 168). UNIVAC compite son los modelos 1108 y 1110, máquinas en gran escala; mientras que CDC produce su serie 7000 con el modelo 7600. Estas computadoras se caracterizan por ser muy potentes y veloces.

A mediados de la década de 1970, aparecen en el mercado las computadoras de tamaño mediano, o minicomputadoras que no son tan costosas como las grandes (llamadas también como mainframes que significa también, gran sistema), pero disponen de gran capacidad de procesamiento.



Cuarta GeneraciónAquí aparecen los microprocesadores que es un gran adelanto de la microelectrónica, son circuitos integrados de alta densidad y con una velocidad impresionante. Las microcomputadoras con base en estos circuitos son extremadamente pequeñas y baratas, por lo que su uso se extiende al mercado industrial. Aquí nacen las computadoras personales que han adquirido proporciones enormes y que han influido en la sociedad en general sobre la llamada "revolución informática".

En 1976 Steve Wozniak y Steve Jobs inventan la primera microcomputadora de uso masivo y más tarde forman la compañía conocida como la Apple que fue la segunda compañía más grande del mundo, antecedida tan solo por IBM; y esta por su parte es aún de las cinco compañías más grandes del mundo. En 1981 se vendieron 800 00 computadoras personales, al siguiente subió a 1 400 000. Con el surgimiento de las computadoras personales, el software y los sistemas que con ellas de manejan han tenido un considerable avance, porque han hecho más interactiva la comunicación con el usuario.

Surgen otras aplicaciones como los procesadores de palabra, las hojas electrónicas de cálculo, paquetes gráficos, etc. También las industrias del Software de las computadoras personales crece con gran rapidez, Gary Kildall y Bill Gates se dedicaron durante años a la creación de sistemas operativos y métodos para lograr una utilización sencilla de las microcomputadoras (son los creadores de CP/M y de los productos de Microsoft).

Quinta GeneraciónEn vista de la acelerada marcha de la microelectrónica, la sociedad industrial se ha dado a la tarea de poner también a esa altura el desarrollo del software y los sistemas con que se manejan las computadoras. Japón lanzó en 1983 el llamado "programa de la quinta generación de computadoras", con los objetivos explícitos de producir máquinas con innovaciones reales en los criterios mencionados. Y en los Estados Unidos ya está en actividad un programa en desarrollo que persigue objetivos semejantes, que pueden resumirse de la siguiente manera:

• Procesamiento en paralelo mediante arquitecturas y diseños especiales y circuitos de gran velocidad.

• Manejo de lenguaje natural y sistemas de inteligencia artificial.

El futuro previsible de la computación es muy interesante, y se puede esperar que esta ciencia siga siendo objeto de atención prioritaria de gobiernos y de la sociedad en conjunto.

Tomado de Wikipedia


Anexo 2: Código ASCII

Anexo 2: Código ASCIIEste código denominado ASCII (Se pronuncia “ASKI” y viene de las siglas "American Standard Code for Information Interchange"), permite representar casi todos los caracteres diferentes y es muy útil para cuando queremos teclear una letra, un símbolo, etc., y no la encontramos en el teclado, o la tecla genera un carácter distinto al deseado. El procedimiento es activar la tecla “ALT” + el número(s) indicado por el teclado numérico. (Fuente: www.abeldg.iespana.es).

*T abla de C ódigos ASC II* Alt + 32 ESPACIO Alt + 33 ! Alt + 34 “ Alt + 35 # Alt + 36 $ Alt + 37 % Alt + 38 & Alt + 39 ‘ Alt + 40 ( Alt + 41 ) Alt + 42 * Alt + 43 + Alt + 44 , Alt + 45 - Alt + 46 . Alt + 47 / Alt + 48 0 Hasta el 57 todos los números. Alt + 58 : Alt + 59 ; Alt + 60 < Alt + 61 = Alt + 62 > Alt + 63 ? Alt + 64 @ Alt + 65 A Hasta el 90 todos las letras mayúsculas. Alt + 91 [

Alt + 92 \ Alt + 93 ] Alt + 94 ^ Alt + 95 _ Alt + 96 ̀ Alt + 97 a Hasta e l 122 todas las letras minúsculas. Alt + 123 { Alt + 124 [ Alt + 125 } Alt + 126 ~ Alt + 127 & Alt + 128 Ç Alt + 129 ü Alt + 130 é Alt + 131 â Alt + 132 ä Alt + 133 à Alt + 134 å Alt + 135 ç Alt + 136 ê Alt + 138 è Alt + 137 ë Alt + 139 ï Alt + 140 î Alt + 141 ì Alt + 142 Ä Alt + 143 Å Alt + 144 É

Alt + 145 æ Alt + 146 Æ Alt + 147 ô Alt + 148 ö Alt + 149 ò Alt + 150 û Alt + 151 ù Alt + 152 ÿ Alt + 153 Ö Alt + 154 Ü Alt + 155 ø Alt + 156 £ Alt + 157 Ø Alt + 158 × Alt + 159 ƒ Alt + 160 á Alt + 161 í Alt + 162 ó Alt + 163 ú Alt + 164 ñ Alt + 165 Ñ Alt + 166 ª Alt + 167 º Alt + 168 ¿ Alt + 169 ® Alt + 170 ¬ Alt + 171 ½ Alt + 172 ¼ Alt + 173 ¡


Anexo 3: Comunidad On line

Anexo 3: Comunidad On lineEl concepto Comunidad nos lleva a pensar en las personas que están unidas por vínculos de diversa naturaleza: idioma, gustos, costumbres etc. Una Comunidad On Line no escapa a esta idea y podría ser un Chat, una lista de discusión por e-mail, una foro de debate u otras formas que permitan a grupos de personas comunicarse entre si a través del Internet conectados a la linea (On Linea). Es muy útil para la tele educación o los negocios. Cuando una comunidad on line es atractiva o popular el número de visitas a tu web o foro se incrementará. En wikipedia encontramos 10 formas para cautivar a las personas y hacerlas entrar en su comunidad on line.

1.- Dígale a sus visitantes que está publicando una nueva oferta gratuita, nuevos recursos gratis todos los días, todas las semanas o todos los meses en su comunidad en internet. La oferta de recursos gratuitos, deberá ser suficientemente atractiva para su mercado objetivo.

2.- Regularmente, invite a expertos y famosos a participar en su comunidad on line. Podría diseñas una clase virtual o una sesión de preguntas y respuestas con el experto invitado. Esto llamará mucho la atención de las personas interesadas en los temas que tratas en su comunidad.

3.- Es muy importante que publique una correcta y demoledora carta en la página web donde promueve su comunidad On Line, con testimonios de personas que ya participan en su comunidad. Estos testimonios podrían ser sobre lo que ellos han aprendido con los recursos y los debates de la comunidad o sobre como les gusta participar y compartir experiencias y conocimientos con otros miembros.

4.- No permita, si dentro de su comunidad corre un foro de debate, que la gente pueda publicar anuncios. Si la gente entra en su comunidad, y ve publicadas toneladas de anuncios allí, seguramente no volverá y habrá perdido todo el esfuerzo en atraer a esa persona hacia su comunidad on line.

5.- En la “Carta de Ventas” que tiene en la página que promueve el acceso a su comunidad, deberá colocar, de forma muy clara (mejor con viñetas), todos los beneficios que ofrece su comunidad. No que tiene un foro de debate, o que cada mes haces una charla con un invitado en el chat, si no que representa en términos de beneficio, estas características para tus prospectos.


Anexo 3: Comunidad On line

6.- Envíe a los buscadores para su indexación, la página donde promueve su comunidad on line. También podrías indexar tu comunidad on line en los directorios temáticos. Por ejemplo si tu comunidad on line trata de negocios, empresas, marketing, ventas, recursos humanos, estrategia, y dentro de tu comunidad editas un boletín electrónico, podría indexar su comunidad on line en nuestro directorio de Publicaciones de Negocios http://www.boletinesdenegocios.com/, completamente gratis.

7.- Podría crear un sistema de alertas, de forma que cada vez que se publique una noticia en su magazín, cada una las personas que se hayan suscrito gratuitamente a estas alertas reciban un e-mail con el titular y un pequeño resumen de esa noticia. De esta forma cuando reciben este pequeño mensaje, muchos de ellos se sentirán motivados a registrarse en su comunidad, si lo promueves debidamente desde la página donde publicas tu noticia.

8.- Usted, como webmaster o propietario de esta comunidad, debería participar regularmente. Colocar información interesante dirigida a los miembros de su comunidad, suscita el debate, publicar algún “post”, sobre un tema candente que sepa que preocupa a los miembros de tu comunidad.

9.- Si su comunidad on line, no es moderada, debería tener algunos miembros de la comunidad, voluntarios, que se encargaran de vigilar periódicamente los contenidos que se publican en ella, de forma que puedan borrar inmediatamente los “post”, con comentarios ofensivos, publicidad o s^p^a^m.

10.- También es muy importante que su comunidad contenga características de navegación amigables, de forma que los miembros encuentren rápidamente cada uno de los recursos o apartados que ofrece en su comunidad.



Anexo 4: Evolución del SO WindowsWindows 1.01 ( Junio 1985 )

Windows 1.0 es una gráfica de 16 bits del entorno operativo puesto en libertad el 20 de noviembre de 1985. Fue el primer intento de Microsoft para ejecutar varias tareas a una interfaz gráfica de usuario basada en el entorno operativo en la plataforma PC.

Windows 2.1 ( Junio 1988 )

El 2.1x de Windows es una familia de Microsoft Windows de interfaz gráfica de usuario basada en entornos operativos.

En menos de un año después del lanzamiento de Windows 2.0, Windows/286 2.1 y Windows/386 2.1 fueron puestos en libertad el 27 de mayo de 1988.

Windows 3.0 ( Mayo 1990 )

Windows 3.0 es la tercera versión de Microsoft Windows, y salió el 22 de mayo de 1990. Se convirtió en el primer gran éxito de la versión de Windows y un poderoso competidor contra Apple Macintosh y el Commodore Amiga, en la inglesa. Fue sucedido por el de Windows 3.1.

Windows for Workgroups 3.11 ( Noviembre 1993 )

Windows for Workgroups 3.11 (originalmente code name Snowball) fue puesto en libertad en noviembre de 1993. Este soportó acceso a archivos de 32-bit , 32 bits de red redirectores, y el archivo de caché VCACHE.386, compartida entre ellos. El modo de ejecución estándar del núcleo de Windows se suspendió en Windows for Workgroups 3.11.

Windows NT 3.5 ( Septiembre 1994 )

Windows NT 3.5 es la segunda versión del sistema operativo Microsoft Windows NT. Fue puesto en libertad el 21 de septiembre de 1994.

Uno de los principales objetivos durante Windows NT 3.5 ’s para el desarrollo, es aumentar la velocidad del sistema operativo, como resultado, el proyecto recibió el nombre clave “Daytona”.



Windows 95 ( Agosto 1995 )

Windows 95 fue orientada hacia el consumidor de interfaz gráfica de usuario basada en sistema operativo. Fue puesto en libertad el 24 de agosto de 1995 por Microsoft, y fue una importante progresión de la empresa de productos anteriores de Windows. Durante el desarrollo se refiere a como Windows 4.0 por el código interno de Chicago.

Windows 98 ( Junio 1998 )

Windows 98 (codename Memphis y antes conocido como Windows 97) es un sistema operativo gráfico publicado el 25 de junio de 1998 por Microsoft y el sucesor de Windows 95. Al igual que su predecesor, es un híbrido 16-bit/32-bit monolítico producto basado en MS-DOS.

Windows 2000 ( Febrero 2000 )

Windows 2000 (también conocido como Win2K) es un interrumpible, gráfico y de negocios orientados hacia el sistema operativo que fue diseñado para trabajar con cualquiera de monoprocesador simétrico o multi-procesador de 32-bit Intel x86 ordenadores. Windows 2000 está clasificado como un híbrido del núcleo del sistema operativo.

Windows XP ( Octubre 2001 )

Windows XP es una línea de sistemas operativos desarrollados por Microsoft para su uso en fines generales de los sistemas informáticos, incluidas las del hogar y de negocio de escritorio, computadoras portátiles, los medios de comunicación y centros.

Las letras “XP” stand for eXPerience. En clave “Whistler”, después de Whistler, Columbia Británica, ya que muchos empleados de Microsoft han esquiado en Whistler-Blackcomb la estación de esquí durante su desarrollo.

Es la primera orientada hacia el consumidor con sistema operativo fabricado por Microsoft para ser construido en el núcleo de Windows NT y la arquitectura. Windows XP fue puesto en libertad el 25 de octubre de 2001, y más de 400 millones de copias están en uso.

Windows Vista ( Enero 2007 )

Windows Vista es una línea gráfica de los sistemas operativos utilizados en las computadoras personales, incluidas las del hogar y de negocio de escritorio, computadoras portátiles, Tablet PC y centros multimedia.



Antes de su anuncio el 22 de julio de 2005, Windows Vista fue conocido por su código “Longhorn”. Su desarrollo se completó el 8 de noviembre de 2006. El 30 de enero de 2007, fue puesto en libertad en todo el mundo para el público en general, y se puso a disposición para la compra y descarga desde el sitio web de Microsoft.

Windows 7 Build 7000 ( Diciembre 2008 )

La Beta 1 de Windows 7 estaba prevista para mediados de enero. Y, sin embargo, si la ansiedad (léase: Windows Vista) puede contigo, ya te la puedes descargar en BitTorrent (al menos, la etiquetada con Build 7000). Eso sí, la beta expira el 1 de julio de 2009.


Anexo 5: Otros Sistemas Operativos (SO)

Anexo 5: Otros Sistemas Operativos (SO)

Ubuntu 8.04 Hardy Heron

Symbian

BSD Net

Sun Solaris 9.0


http://www.ciao.es/Sun_Solaris_9_0__351849

http://www.ciao.es/BSD_Net__371578

http://www.ciao.es/Symbian__1179408

http://www.ciao.es/Ubuntu_8_04_Hardy_Heron__1235649

Education

TICs