Tirador Activo

Prohibida su reproducción sin permiso de sus autores y editores

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Traducción y copilación de:

Carlos Guillermo Blanco Comandante Mayor (R) Oficial de Estado Mayor

Licenciado en Administración de Seguridad Pública Especialización en Justicia Criminal y Gestión Policial Magister en Ciencias en Liderazgo y Gestión Policial

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Tirador Activo

Un tirador activo (active shooter) se define como "... una persona armada que ha utilizado la fuerza física mortal contra otras personas y continúa haciéndolo mientras tenga acceso irrestricto a las víctimas adicionales". La definición incluye los llamados "tiroteos en las escuelas" y los "francotiradores", pero no a los bombarderos suicidas. Los Tiradores Activos han provocado un cambio de paradigma en la capacitación policial y en la táctica, sobre todo porque estas personas no esperan a escapar necesariamente o incluso a sobrevivir a estas situaciones.

Muchos consideran que el del tirador activo no es un problema destacado. Desde el punto de vista estadístico, es cierto, no lo es (se registran pocos casos). Pero si hubiera una sola vida humana en juego… ¿seguiría creyendo que es un problema irrelevante?


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EL ESTUDIO DE LA AGRESIÓN HUMANA "Enseñándole a los niños a matar"

Teniente Coronel (R) Dave Grossman Nota del autor: Este artículo fue publicado en el "Phi Kappa Phi Foro Nacional", en su edición de otoño 2000. "Foro Nacional" es una de las más prestigiosas revistas interdisciplinarias académicas. Una versión anterior fue publicada en "Christianity Today", "Saturday Evening Post", "EE.UU. Católico", "Hinduismo hoy", y muchas otras publicaciones de Estados Unidos, y fue traducido y publicado en los periódicos en nueve idiomas diferentes. Yo soy el titular de los derechos de autor, y autorizo la reproducción y distribución de este artículo por los lectores de esta página web. Un Estudio de Caso: Paducah, Kentucky. Michael Carneal, el asesino de 14 años de edad, en el tiroteo de la escuela de Paducah, Kentucky, nunca había disparado una pistola real en su vida. Robó una pistola .22, disparó algunos tiros de práctica, y la llevó a la escuela. Disparó ocho tiros a un grupo de oración de la escuela secundaria, alcanzando a ocho niños, cinco de ellos dirigidos a la cabeza y los otros tres a la parte superior del torso (Grossman y DeGaetana, 1999). Entreno a numerosos militares de élite y organizaciones de aplicación de la ley en todo el mundo. Cuando les digo este logro, se sorprenden. En ninguna parte de los anales de la historia militar o de la aplicación de la ley podemos encontrar un "logro" equivalente. Un muchacho de 14 años de edad que nunca disparó un arma antes, ¿dónde obtuvo la habilidad y la voluntad de matar? Videojuegos y violencia en los medios. Un virus de violencia. En primer lugar debemos comprender la magnitud del problema. La tasa de homicidios no representa con exactitud nuestra situación. El asesinato ha sido pulsado por el desarrollo de destrezas y técnicas para salvar vidas cada vez más sofisticadas. Un mejor indicador del problema es la tasa agravada de asalto - la velocidad a la que los seres humanos están tratando de matarse unos a otros. Y que ha pasado de alrededor del 60 por 100.000 en 1957, a más de 440 por 100.000 a mediados de 1990 (resúmenes estadísticos de los Estados Unidos, 1957-1997). Incluso con pequeñas caídas recientes, la tasa de delitos violentos se encuentra todavía en un nivel extraordinariamente alto, y esto es cierto no sólo en América sino en todo el mundo. En Canadá, los asaltos per cápita aumentaron casi cinco veces entre 1964 y 1993. Según la Interpol, entre 1977 y 1993 la tasa de asalto per cápita casi se ha quintuplicado en Noruega y Grecia, y en Australia y Nueva Zelanda se incrementó aproximadamente cuatro veces. Durante el mismo período se ha triplicado en Suecia, y aproximadamente el doble en: Bélgica, Dinamarca, Inglaterra, Gales, Francia, Hungría, Países Bajos y Escocia. En la India durante este período la tasa de homicidios por habitante se duplicó. En México y Brasil, el crimen violento también se ha disparado, y en Japón la delincuencia juvenil violenta subió 30% en 1997. Este virus de violencia está ocurriendo en todo el mundo, y la explicación para ello es que tiene que haber algún nuevo factor que está ocurriendo en todos esos países (Grossman, 1999b). Al igual que las enfermedades del corazón, hay muchos factores implicados en la etiología de la delincuencia violenta, y no debemos restar importancia a ninguno de ellos. Pero sólo hay una nueva variable que está presente en cada una de estas naciones, que lleva el mismo fruto en cada caso, y eso es la violencia en los medios que se presenta como "entretenimiento" para los niños.


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Matar es antinatural. Antes de retirarme del ejército, pasé casi un cuarto de siglo como oficial de infantería del ejército y psicólogo, aprendiendo y estudiando cómo capacitar a las personas para matar. Créanme, somos muy buenos en eso. Pero no viene naturalmente, hay que ser enseñados a matar. Y así como el ejército está acondicionando a la gente para matar, indiscriminadamente estamos haciendo lo mismo a nuestros hijos, pero sin las garantías. Después de las matanzas en Jonesboro, el jefe de la Fuerza de Trabajo de la Academia Americana de Pediatría sobre la violencia juvenil llegó a la ciudad y dijo que los niños, naturalmente, no matan. Es una habilidad que se aprende. Y aprenden de los abusos y la violencia en el hogar y, más penetrantemente, de la violencia como entretenimiento en la televisión, las películas y los videojuegos interactivos. Matar requiere entrenamiento porque no hay una aversión incorporada para matar a alguien de la propia especie. La mejor manera de ilustrar esto es extrayéndolo de mi propio trabajo en el estudio acerca de matar en el ejército. Todos sabemos que no se puede tener un argumento o una discusión con un ser humano asustado o enojado. La vasoconstricción, el estrechamiento de los vasos sanguíneos, literalmente, ha cerrado el cerebro anterior - ese gran trozo de materia gris que te hace un ser humano y te permita diferenciarte de un perro. Cuando esas neuronas se cierran, el cerebro medio se hace cargo y sus procesos de pensamiento y reflejos son indistinguibles de los de su perro. Si usted ha trabajado con animales, tiene una cierta comprensión en el ámbito de las respuestas del cerebro medio. Dentro del cerebro medio hay una poderosa resistencia, dada por Dios, a matar a su propia especie. Todas las especies, con algunas excepciones, tienen una resistencia cableada a matar a su propia especie en las batallas territoriales y de apareamiento. Cuando los animales con astas y cuernos luchan unos contra otros, se golpean la cabeza pero de una manera inofensiva. Pero cuando pelean con otras especies, van al costado a destripar y sangrar. Las pirañas hincarán sus colmillos en cualquier cosa, pero se pelean entre sí con las películas de la cola. Las serpientes de cascabel morderán cualquier cosa, pero luchan entre sí. Casi todas las especies tienen esta resistencia cableada a matar a su propia especie. Cuando los seres humanos nos sentimos abrumados por la ira y el miedo, golpeamos frontalmente la resistencia del cerebro medio, que generalmente nos impide matar. Sólo los sociópatas -que por definición no tienen esa resistencia- carecen de este sistema inmune a la violencia innata. A lo largo de la historia humana, y cuando los seres humanos luchan entre sí, hay un montón de posturas. Los adversarios hacen ruidos fuertes y se inflan, tratando de acobardar al enemigo. Hay una gran cantidad de huidas y sumisión. Las batallas antiguas eran nada más que grandes partidos a empujones. No fue sino hasta que un lado se volvió y corrió que ocurrieron los asesinatos, y la mayor parte fue apuñalando a la gente en la espalda. Todos los historiadores militares antiguos informan que la gran mayoría de las matanzas ocurrió durante la persecución cuando un lado estaba huyendo. En tiempos más modernos, la tasa de disparos fue increíblemente baja promedio en las batallas de la Guerra Civil. Paddy Griffith demuestra que el potencial para matar del regimiento promedio de la Guerra Civil en cualquier lugar era de quinientos a mil hombres por minuto. La tasa de muerte real fue de sólo uno o dos hombres por minuto por regimiento (“Las batallas tácticas de la Guerra Civil Americana”). En la batalla de Gettysburg, de los 27.000 mosquetes recogidos de entre los muertos y moribundos después de la batalla, el 90% por ciento estaban cargados. Esta es una anomalía, porque toma un 95% del tiempo para cargar los mosquetes y sólo el 5% para disparar. Pero aún más sorprendente, de los miles de mosquetes cargados, más de la mitad tenían cargas múltiples en el cañón, uno con 23 cargas en el tambor. En realidad, el hombre medio cargaría su fusil y lo llevaría al hombro, pero no se atrevía a matar. Sería valiente, se ponía de pie hombro con hombro, haría lo que estaba entrenado para hacer, pero en el momento de la verdad, no se atrevía a apretar el gatillo. Por lo tanto, bajó el arma y la cargó de nuevo. De los que hicieron fuego, sólo un pequeño porcentaje disparó para impactar. La gran mayoría disparó sobre la cabeza del enemigo.


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Durante la Segunda Guerra Mundial, el General de Brigada del Ejército de EE.UU. S.L.A. Marshall tenía un equipo de investigadores estudiando lo que los soldados hicieron en la batalla. Por primera vez en la historia, les preguntaron a los soldados individuales qué hicieron en la batalla. Descubrieron que sólo el 15 al 20% de los tiradores individuales podían llegar a disparar a un soldado enemigo expuesto. Esa es la realidad del campo de batalla. Sólo un pequeño porcentaje de los soldados son capaces y están dispuestos a participar. Los hombres están dispuestos a morir; están dispuestos a sacrificarse por su país, pero no están dispuestos a matar. Se trata de una visión extraordinaria de la naturaleza humana, pero cuando los militares se dieron cuenta de eso, sistemáticamente fueron sobre el proceso de tratar de solucionar este "problema". Desde el punto de vista militar, una tasa de tiro del 15% entre los fusileros es como una tasa de alfabetización del 15% entre los bibliotecarios. Y para arreglarlo, los militares lo hicieron. En la Guerra de Corea, alrededor del 55% de los soldados estaban dispuestos a disparar a matar. Y por Vietnam, la tasa se elevó a más del 90%. Los métodos de esta locura: la insensibilización. Cómo aumentaron los militares la tasa de muertes de los soldados en combate es instructivo, porque nuestra cultura hoy está haciendo lo mismo a nuestros hijos. Los métodos de entrenamiento militar son: brutalización, condicionamiento clásico, condicionamiento operante y modelado de rol. Voy a explicar esto en el contexto militar y mostraré la forma en que estos mismos factores están contribuyendo al aumento fenomenal de la violencia en nuestra cultura. Brutalización e insensibilización es lo que sucede en el campo de entrenamiento. Desde el momento en que se baja del ómnibus, usted es abusado física y verbalmente: innumerables flexiones de brazos, horas interminables horas de atención o correr con cargas pesadas, mientras profesionales cuidadosamente capacitados se turnan para gritarle. Su cabeza es rapada, lo llevan desnudo en manadas o vestidos todos iguales, perdiendo toda individualidad. Esta brutalización está diseñada para romper todos sus valores y normas existentes, y aceptar un nuevo conjunto de valores que abrazan la destrucción, la violencia y la muerte como una forma de vida. Al final, usted está insensibilizado a la violencia y la acepta como una destreza esencial y normal de supervivencia en su nuevo mundo brutal. Algo muy similar a esa insensibilización hacia la violencia le está ocurriendo a nuestros niños a través de la violencia en los medios de comunicación, pero en vez de a los 18 años de edad, comienza a los 18 meses cuando un niño primero es capaz de discernir qué está pasando en la televisión. A esa edad, un niño puede ver algo que sucede en la televisión e imitar esa acción. Pero no es hasta que los niños tienen seis o siete años que la parte del cerebro se activa y les permite entender de dónde proviene la información. A pesar de que los niños pequeños tienen una cierta comprensión de qué significa pretender, su desarrollo es incapaz de distinguir con claridad entre la fantasía y la realidad. Cuando los niños pequeños ven a personas disparadas, apuñaladas, violadas, brutalizadas, degradadas o asesinadas en la televisión, para ellos es como si estuviera ocurriendo realmente. Tener un hijo de tres, cuatro, o cinco mirando una película "rociadera", aprendiendo a relacionarse con un personaje en los primeros 90 minutos y luego en los últimos 30 minutos ver con impotencia cómo el nuevo amigo es cazado y brutalmente asesinado, es el equivalente moral y psicológico de presentar a su hijo a un amigo, dejarle jugar con ese amigo, y luego descuartizar al amigo frente a los ojos de su hijo. Y esto les sucede a nuestros niños cientos y cientos de veces. Claro, se les dice: "Oye, todo es por diversión. Mira, esto no es real, es sólo la televisión". Y ellos asienten con la cabeza pequeña y dicen: "bien". Pero no pueden contar la diferencia. ¿Recuerdas un punto en su vida o en las vidas de sus hijos cuando los sueños, la realidad, y la televisión fueron todos revueltos juntos? Eso es lo que es en ese nivel de desarrollo psicológico. Eso es lo que los medios de comunicación les están haciendo. La revista de la "American Medical Association" publicó el estudio epidemiológico definitivo sobre el impacto de la violencia de la televisión. La investigación demostró lo que ocurrió en numerosas naciones después que la televisión hizo su aparición en comparación con las naciones y regiones sin televisión. Las dos naciones o regiones comparadas son idénticas demográfica y étnicamente; sólo una variable es diferente: la presencia


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de la televisión. En cada nación, región o ciudad con televisión, hay una explosión inmediata de violencia en el patio de recreo, y dentro de 15 años hay una duplicación de la tasa de homicidios. ¿Por qué 15 años? Ese es el tiempo que toma la brutalización de un niños de tres a cinco años de edad, para llegar a la "edad principal de crimen". Ese es el tiempo que toma para que usted pueda cosechar lo que ha sembrado cuando brutaliza e insensibiliza a un niño de tres años de edad. Hoy en día los datos que vinculan la violencia en los medios de comunicación con la violencia en la sociedad son superiores a los que une el cáncer y el tabaco. Cientos de sanos estudios científicos demuestran el impacto social de la brutalización por los medios de comunicación. La Revista de la Asociación Médica Americana concluyó que "la introducción de la televisión en la década de 1950 ha causado una duplicación posterior de la tasa de homicidios, es decir, a largo plazo la exposición infantil a la TV es un factor causal detrás de aproximadamente la mitad de los homicidios cometidos en los EE.UU., o aproximadamente 10.000 homicidios anualmente". El artículo continuó diciendo que "...sí, hipotéticamente, la tecnología de la televisión nunca se hubiese desarrollado, habría hoy 10.000 homicidios menos cada año en los Estados Unidos, 70.000 violaciones menos y 700.000 asaltos dañosos menos" (10 de junio de 1992). Acondicionamiento clásico. El acondicionamiento clásico es como el famoso caso de los perros de Pávlov que aprendió en Psicología 101: Los perros aprendieron a asociar el sonido de la campana con la comida, y, una vez acondicionados, los perros no podían escuchar la campana sin salivar.

Iván Petróvich Pávlov (1849-1936)

Respuesta incondicionada: el

perro saliva como respuesta al ver la comida

Acondicionamiento: cada vez que el perro ve comida, suena una

campana.

Respuesta condicionada: el perro saliva en respuesta al sonido de la

campana. Los japoneses eran maestros usando el acondicionamiento con sus soldados. A principios de la II Guerra Mundial, los prisioneros chinos eran ubicados en una zanja de rodillas con las manos atadas detrás de ellos. Y uno por uno, un grupo de pocos soldados japoneses selectos van a la zanja y pasan a la bayoneta a "su" prisionero hasta la muerte. Esta es una manera horrorosa de matar a otro ser humano. Arriba en la tribuna,


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muchos otros soldados jóvenes les animaban a la violencia. Comparativamente pocos soldados mataron realmente en esas situaciones, pero al hacer que los demás miren y alienten, los japoneses fueron capaces de usar ese tipo de atrocidades para acondicionar clásicamente a un público muy amplio para asociar el placer con la muerte y el sufrimiento humanos. Inmediatamente después, los soldados que habían sido espectadores eran bien tratados, con la mejor comida que habían tenido en meses, y las llamadas chicas de consuelo. ¿El resultado? Ellos aprendieron a asociar la comisión de actos violentos con el placer. Los japoneses descubrieron que este tipo de técnicas tienen una eficacia extraordinaria para rápidamente permitir a un gran número de soldados a cometer atrocidades en los años venideros. El acondicionamiento operante (que veremos en breve) te enseña a matar, pero el acondicionamiento clásico es un mecanismo sutil pero poderoso que le enseña a gustar. Esta técnica es tan censurable moralmente que hay muy pocos ejemplos de ella en el entrenamiento militar moderno de los EE.UU., pero hay algunos ejemplos claros que están siendo hechos por los medios a nuestros hijos. Lo que está pasando con nuestros hijos es el reverso de la terapia de aversión que se presentó en la película "La naranja mecánica". En ella un psicópata brutal, un asesino de masas, es atado a una silla y forzado a ver películas violentas mientras se le inyecta una droga que le da náuseas. Así que él se sienta, se atraganta y tiene arcadas mientras mira las películas. Después de cientos de repeticiones de esto, él asocia la violencia con la náusea, y limita su capacidad de ser violento. Cada vez que un niño juega un videojuego interactivo, está aprendiendo exactamente las mismas habilidades de reflejo condicionado, como un soldado o un policía en el entrenamiento. Estamos haciendo exactamente lo opuesto: Nuestros hijos miran imágenes gráficas del sufrimiento humano y la muerte, aprenden a asociarlas con su gaseosa favorita y el caramelo, o el perfume de su novia. Después del tiroteo en Jonesboro, un profesor de secundaria me dijo cómo reaccionaron sus alumnos cuando les contó sobre los tiroteos en la escuela media. "Se rieron," me dijo con desaliento. Una reacción similar ocurre todo el tiempo en los cines cuando hay violencia sangrienta. Los jóvenes ríen y aplauden y siguen comiendo sus palomitas y tomando sus gaseosas. Hemos criado a una generación de bárbaros que han aprendido a asociar la violencia con el placer, como los romanos que aplaudían y merendaban mientras mataban a los cristianos en el Coliseo. El resultado es un fenómeno que funciona mucho como el SIDA, que yo llamo SIDVA - Síndrome de Inmuno-Deficiencia de Violencia Adquirida. El SIDA nunca ha matado a nadie. Destruye su sistema inmunológico, y luego otras enfermedades que no lo matarían se vuelven fatales. La violencia televisiva por sí sola no lo mata. Destruye su sistema inmunológico a la violencia y lo acondiciona a derivar placer de la violencia. Y una vez que se encuentra cerca de otro ser humano, y es el momento para apretar el gatillo, el Síndrome de Inmunodeficiencia de la Violencia Adquirida puede destruir la resistencia de su cerebro medio. Acondicionamiento operante. El tercer método que usan los militares es el acondicionamiento operante, un procedimiento muy poderoso de estímulo-respuesta, estímulo-respuesta. Un ejemplo benigno es el uso de simuladores de vuelo para entrenar a pilotos. Un piloto en entrenamiento se sienta delante de un simulador de vuelo horas y horas; cuando una luz de advertencia en particular continúa, se le enseña a reaccionar de una manera determinada. Cuando surge otra luz de advertencia, una reacción diferente es requerida. Estímulo-respuesta, estímulo-respuesta, estímulo-respuesta. Un día el piloto está volando realmente un avión jumbo; el avión cae y 300 personas están gritando detrás de él. Él está mojándose y tiene miedo de su juicio, pero hace lo correcto. ¿Por qué? Porque ha sido acondicionado para responder en forma refleja a esta crisis en particular. Cuando la gente está asustada o enojada, harán lo que han sido acondicionados a hacer. En los simulacros de incendio, los niños aprenden a salir de la escuela en forma ordenada. Un día hay un incendio real, y están asustados fuera de juicio, pero hacen exactamente lo que han sido acondicionados a hacer, y salvan sus vidas.


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La comunidad militar y de la aplicación de la ley han hecho del matar una respuesta acondicionada. Esto ha elevado sustancialmente la tasa de disparos en el campo de batalla moderno. Mientras que el entrenamiento de infantería en la II Guerra Mundial usaba dianas como objetivos, ahora los soldados aprenden a disparar contra siluetas realistas, con forma humana, que saltan a su campo de visión. Ese es el estímulo. Los alumnos sólo tienen una fracción de segundo para batir el blanco. La respuesta acondicionada es disparar a al blanco, y luego cae. Estímulo-respuesta, estímulo-respuesta, estímulo-respuesta: soldados o policías experimentan cientos de repeticiones. Más tarde, cuando los soldados se encuentran en el campo de batalla o un policía está caminando en su sector y alguien aparece con un arma de fuego, ellos dispararán en forma refleja y dispararán a matar. Sabemos que del 75 al 80% de los disparos en el campo de batalla moderno es el resultado de este tipo de entrenamiento de estímulo-respuesta. Ahora, si usted está un poco molesto por esto, ¿cuánto más debería preocuparnos el hecho de que cada vez que un niño juega un videojuego interactivo de apuntar y disparar, él está aprendiendo precisamente el mismo reflejo acondicionado y las mismas habilidades motoras? Yo era un testigo experto en un caso de asesinato en Carolina del Sur ofreciendo mitigación para un chico que estaba enfrentando la pena de muerte. Traté de explicarle al jurado que los juegos de vídeo interactivos le habían acondicionado a disparar un arma para matar. Él había gastado cientos de dólares en juegos de video aprendiendo a apuntar y disparar, apuntar y disparar. Un día, él y su compañero decidieron que sería divertido robar una tienda local de conveniencia. Entraron y apuntaron su pistola .38 corta a la cabeza del secretario. Éste giró para mirarlo, y el acusado disparó reflexivamente desde unos dos metros. La bala le dio al cajero entre los ojos - un disparo bastante notable con esa arma a esa distancia - y mató a ese padre de dos hijos. Después, se le preguntó al niño qué pasó y por qué lo hizo. Claramente no era parte del plan matar al hombre - estaba siendo grabado en vídeo desde seis direcciones diferentes. Él dijo: "Yo no lo sé. Fue un error. No se suponía que debía suceder". En los mundos de la aplicación de la ley y de los militares, la opción correcta a menudo es no disparar. Pero nunca, nunca pone monedas en esa máquina de video con la intención de no disparar. Siempre hay algún estímulo que lo pone en marcha. Y cuando él estaba muy excitado, y su ritmo cardíaco subió, y la vasoconstricción apagó la parte frontal del cerebro, este joven hizo exactamente lo que estaba acondicionado a hacer: en forma refleja apretó el gatillo, disparando con precisión tal como todas esas veces que jugó juegos de video. Este proceso es extraordinariamente poderoso y aterrador. El resultado es cada vez hay más pseudo-sociópatas caseros que matan reflexivamente y no muestran remordimiento. Nuestros niños están aprendiendo a matar y aprender a gustar de ello, y entonces tenemos la osadía de decir: "¡Oh Dios mío!, ¿qué está mal?" Uno de los chicos presuntamente implicados en el tiroteo en Jonesboro (y ellos son sólo niños) tenían una buena cantidad de experiencia en disparar armas reales. El otro no era un tirador y, según lo mejor de nuestro conocimiento, casi no tenía experiencia anterior en disparar. Entre ambos, esos dos chicos dispararon 27 tiros a una distancia de más de 100 metros, y alcanzaron a 15 personas. Es un disparo muy extraordinario. Nos encontramos con esas situaciones a menudo - niños que nunca han recogido un arma en su vida toman un arma real y son increíblemente precisos. ¿Por qué? Modelos de rol. En el ejército, usted es inmediatamente confrontado con un modelo a seguir: su sargento instructor. Él personifica la violencia y la agresión. Junto con los héroes militares, esos modelos de roles violentos siempre han sido utilizados para influir en las mentes jóvenes e impresionables. Hoy en día los medios de comunicación están proporcionando a nuestros hijos con modelos a seguir. Esto puede ser visto no sólo en los sociópatas fuera de la ley en las películas y programas de televisión, sino en los medios de comunicación inspirados, imitando aspectos de los asesinos de Jonesboro. Esta es la parte de esos delitos juveniles de los que las cadenas de televisión prefieren no hablar. La investigación en la década de 1970 demostró la existencia de "suicidios en grupo" en los que la TV local reportaba suicidios de adolescentes que causaron directamente numerosos suicidios de adolescentes imitadores impresionables. En alguna parte en cada población hay niños potencialmente suicidas que se


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dirán a sí mismos: "Bien, le mostraré a todas aquellas personas que han sido significativas para mí. Yo sé cómo salir en la televisión, también". Debido a esta investigación, las estaciones de televisión hoy en día generalmente no cubren los suicidios. Pero cuando las fotos de asesinos adolescentes aparecen en la televisión, el efecto es el mismo: En alguna parte hay un niño potencialmente violento que se dice a sí mismo: "Bien, le mostraré a todas aquellas personas que han sido significativas para mí. Yo sé cómo obtener mi foto en la televisión también". Así conseguimos imitación; los asesinos en grupo que se abren camino a través de América, como un virus transmitido por el noticiero de las seis. No importa qué hizo alguien, si usted pone su foto en la televisión, lo convierte en una celebridad, y alguien, en algún lugar, lo emulará. El linaje de los disparos en Jonesboro se inició en Pearl, Mississippi, menos de seis meses antes. En Pearl, un joven de 16 años de edad, fue acusado de matar a su madre y luego ir a su escuela y dispararle a nueve estudiantes, dos de los cuales murieron, incluyendo su exnovia. Dos meses más tarde, este virus se propagó a Paducah, Kentucky, donde fue detenido un joven de 14 años por matar a tres estudiantes y herir a otras cinco personas. Un paso muy importante en la propagación de este virus criminal copiado ocurrió en Stamps, Arkansas, 15 días después de Pearl y sólo un poco más de 90 días antes de Jonesboro. En Stamps, un niño de 14 años de edad, que estaba enojado con sus compañeros de clase, se escondió en el bosque y disparó a los niños cuando salían de la escuela. ¿Suena familiar? Sólo dos niños resultaron heridos en este crimen, por lo que la mayoría del mundo no se enteró de este, pero consiguió gran cobertura regional en la televisión, y dos niños pequeños en Jonesboro, Arkansas, probablemente se enteraron de ello. Y luego estuvo Springfield, Oregón, y tantos otros. ¿Es esto un precio razonable a pagar por el "derecho" de las cadenas de televisión a convertir a acusados menores de edad en celebridades y modelos a seguir jugando con sus imágenes en la televisión? Nuestra sociedad necesita estar informada acerca de esos crímenes, pero cuando las imágenes de los jóvenes asesinos se propagan por la televisión, se convierten en modelos a seguir. El niño en edad preescolar promedio en Estados Unidos mira 27 horas de televisión a la semana. El niño promedio obtiene más comunicación uno-a-uno de la televisión que todos sus padres y maestros juntos. El último logro para nuestros hijos es difundir su foto en la televisión. La solución es simple, y viene directamente de la literatura de la "suicidología": Los medios de comunicación tienen todo el derecho y la responsabilidad de contar la historia, pero no tienen derecho a glorificar a los asesinos presentando sus imágenes en la televisión. Chequeo de la realidad: El 60 % de los hombres en la televisión están involucrados en la violencia; el 11 % son asesinos. A diferencia de las tasas reales, en los medios la mayoría de las víctimas de homicidio son mujeres (Gerbner, 1994). En una ciudad de Canadá en la que la televisión se introdujo por primera vez en 1973, hubo un aumento del 160% en agresiones, golpes y empujones, y las mordeduras fueron documentadas en los estudiantes de primer y segundo grado después de la exposición, sin cambio en el comportamiento en los niños de dos comunidades de control (Centerwall 1992). Quince años después de la introducción de la televisión, los homicidios, violaciones, asaltos y se duplicaron en los Estados Unidos (American Medical Association). El 20% de los estudiantes de secundaria suburbana aprueban disparar a alguien "que te ha robado algo" (Toch y Silver, 1993). En los Estados Unidos, aproximadamente dos millones de adolescentes portan cuchillos, pistolas, palos, o máquinas de afeitar. Nada menos que 135.000 los llevan a la escuela (Estados Unidos por los números). Los estadounidenses gastan más de $ 100 millones de dólares en armas de juguete cada año (Qué cuenta: El Índice Completo de Harper © 1991).


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Desaprender la Violencia. ¿Cuál es el camino a casa desde el lugar oscuro y solitario al que hemos llegado? Una de las rutas infringe las libertades civiles. La ciudad de Nueva York ha hecho progresos notables en los últimos años en la reducción de los índices de criminalidad, pero es posible que lo hayan hecho a expensas de algunas libertades civiles. Las personas que tienen miedo a decir que es un precio que están dispuestos a pagar. Otra ruta sería la de "simplemente apagarla"; si no te gusta lo que está en la televisión, usa el botón "off". Sin embargo, si todos los padres de las 15 víctimas del tiroteo en Jonesboro hubieran protegido a sus hijos de la violencia en la televisión, habrían hecho un poco de bien. Porque en algún lugar había dos niños pequeños cuyos padres "simplemente no la apagaron". En la noche de los disparos en Jonesboro, el clero y los consejeros estaban trabajando en grupos pequeños en la sala de espera del hospital, consolando a los grupos de familiares y amigos de las víctimas. Entonces se dieron cuenta de una mujer sentada sola en silencio. Un consejero se acercó a la mujer y descubrió que ella era la madre de una de las chicas que habían sido asesinadas. Ella no tenía amigos, ni marido, ni familia. Estaba sentaba en el hospital, aturdida por su pérdida. "Sólo he venido a encontrar la manera de obtener el cuerpo de mi niña", dijo. Pero el cuerpo había sido llevado a Little Rock, a 100 kilómetros de distancia, para una autopsia. Su preocupación siguiente fue: "Yo no sé cómo voy a pagar el funeral. No sé cómo puedo costearlo". Esa niña era realmente todo lo que ella tenía en el mundo. Venga a Jonesboro, amigo, y dígale a esta madre que ella debe "simplemente apagarla". Otra ruta de reducción de la violencia es el control de armas. No quiero restar importancia a esa opción, pero Estados Unidos está atrapado en un círculo vicioso cuando se habla de control de armas. Los estadounidenses no confían en el gobierno, creen que cada uno de nosotros debe ser responsable de cuidar de nosotros mismos y nuestras familias. Esa es una de nuestras grandes fortalezas - pero también es una gran debilidad. Cuando los medios fomentan el miedo y perpetúan un entorno de violencia, los estadounidenses se arman a fin de hacer frente a esa violencia. Y cuantas más armas haya por ahí, más violencia habrá. Y cuanta más violencia haya, mayor es el deseo por las armas de fuego. Estamos atrapados en esta espiral de auto-dependencia y falta de confianza. El progreso real no será hecho nunca hasta tanto reduzcamos este nivel de miedo. Como historiador, yo os digo que tomará décadas -tal vez incluso un siglo- antes que los americanos dejen de depender de sus armas. Y hasta que no reduzcamos el nivel de miedo y de crímenes violentos, los estadounidenses preferirían morir antes que entregar sus armas. Diez videojuegos no violentos. La siguiente lista de juegos de video no violentos ha sido desarrollada por "El Proyecto de los Juegos" (The Games Project) (en 1999). Esos juegos se clasifican altos por su valor social y de juego y por el mérito técnico: Bust a Move. Tetris. Theme Park. Absolute Pinball. Myst. NASCAR. SimCity. The Incredible Machine. Front Page Sports: Golf. Earthworm Jim. Defiéndase. Tenemos que hacer progresos en la lucha contra el maltrato infantil, el racismo y la pobreza, y en la reconstrucción de nuestras familias. Nadie niega que la ruptura de la familia sea un factor. Sin embargo, las naciones sin nuestras tasas de divorcio también están teniendo incrementos en la violencia. Además, la investigación demuestra que una de las principales fuentes de daño asociado a las familias mono-parentales se produce cuando la televisión se convierte en la niñera y el segundo padre. Es necesario


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trabajar en todas esas áreas, pero hay un nuevo frente - tomar a los productores y proveedores de violencia en los medios. En pocas palabras, debemos trabajar por la legislación que prohíba los videojuegos violentos para los niños. No existe un derecho constitucional para que un niño juegue un videojuego interactivo que le enseña el manejo de armas o habilidades que simulan la destrucción de las criaturas de Dios. El día también puede venir cuando seamos capaces de establecer jurados en los Estados Unidos que estén dispuestos a pegarle a las redes en el único lugar que realmente entienden - sus billeteras. Después de los disparos en Jonesboro, la revista Time dijo: "En cuanto a la violencia en los medios, el debate allí se está acercando rápidamente al mismo punto que las discusiones sobre el impacto sanitario del tabaco que llegó hace algún tiempo - se acabó. Pocos investigadores se molestan más en discutir que el derramamiento de sangre en la televisión y en las películas tiene un efecto sobre los niños que lo presencian" (6 de abril de 1998). Por encima de todo, el pueblo estadounidense necesita aprender la lección de Jonesboro: la violencia no es un juego, no es divertida, no es algo que hacemos para el entretenimiento. La violencia mata. Todos los padres en los Estados Unidos necesitan desesperadamente ser advertidos del impacto de la televisión y otros medios violentos contra los niños, al igual que les advierten de algunos carcinógenos extendidos. El problema es que las cadenas de televisión, que usan las ondas públicas que hemos autorizado, son nuestros principales medios de educación pública en Estados Unidos. Y son evasivos. En los días posteriores a la matanza en Jonesboro, fui entrevistado por la TV canadiense nacional, la BBC, y muchos espectáculos internacionales de radio y periódicos de los EE.UU. Sin embargo, las cadenas de televisión estadounidenses simplemente no tocaron este aspecto de la historia. Nunca en mi experiencia como historiador y psicólogo he visto ninguna institución en los Estados Unidos tan claramente responsable de la muerte de muchos, y abusando tan claramente de su autoridad y poder de licencia pública para encubrir su culpabilidad. Una y otra vez, los jóvenes idealistas productores de la red me contactaron desde una de las redes, fascinados por la ironía de que un experto en el campo de la violencia y la agresión, estaba viviendo en Jonesboro y estuvo en la escuela casi desde el principio. Pero a diferencia de todos los otros medios, esas historias de las noticias de la red siempre tuvieron una muerte repentina, en silencio, cuando los poderes de la red dijeron: "Sí, necesitamos esta historia como necesitamos un agujero en la cabeza". Muchas veces desde el tiroteo me han preguntado: "¿Por qué no estuvo en la televisión hablando de las cosas de su libro?" Y cada vez mi respuesta tuvo que ser: "Las cadenas de televisión están enterrando esta historia. Ellos saben que son culpables y quieren demorar la retribución tanto como puedan". Como autor y experto en matar, creo que he hablado sobre el tema en cada Club de Rotary, Kiwanis y de Leones en un radio de 75 kilómetros de Jonesboro. Así que cuando la plaga de antenas parabólicas desciende sobre nosotros como langostas enormes, muchas personas aquí eran conscientes de los datos científicos que vinculan la violencia televisiva y el crimen violento. Las redes apuntarán sus lentes a cualquier lugar y con coraje expondrán cualquier cosa. Al igual que moscas en heridas abiertas, no encuentran nada que sea demasiado privado o vergonzoso para sus lentes de sondeo - excepto ellos mismos y su parte de culpa en el terrible y trágico crimen que ocurrió aquí. Un ejecutivo de CBS me contó su plan. Él sabe todo acerca de la relación entre los medios y la violencia. La gente de su propia casa le ha aconsejado proteger a su hijo por el veneno que su industria está llevando a los niños de Estados Unidos. Él no va a exponer a su hijo a la televisión hasta que tenga edad suficiente para aprender a leer. Y entonces él va a seleccionar con mucho cuidado lo que verá. Él y su esposa planean enviarlo a un centro de cuidado infantil que no tiene televisión, y planean mostrarle sólo vídeos apropiados para la edad.


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Ese debe ser el mínimo con los niños: Mostrar sólo vídeos apropiados para la edad, y pensar mucho sobre lo que es apropiado para su edad. El producto más benigno que va a obtener de las redes son 22 minutos de las comedias de enredo o dibujos animados que ofrecen soluciones instantáneas para todos los problemas de la vida, entrelazados con los anuncios que te dicen qué babosa eres si no ingieres las sustancias adecuadas con azúcar y no usas el calzado adecuado. El peor producto que su hijo se va a obtener de las redes está representado por un comentarista de televisión que me dijo: "Bueno, sólo tenemos un programa muy violento en nuestra red, y que es Policías de Nueva York (“NYPD Blue”). Voy a admitir que eso es malo, pero es sólo una noche a la semana". Me pregunté en ese momento cómo se sentiría ella si alguien dijera: "Bien, sólo le pego a mi mujer delante de los niños una noche por semana". El efecto es el mismo. "¡Se supone que no debes saber quién soy!" dijo Kim Delaney, la estrella de "NYPD Blue", en respuesta a los niños pequeños que la reconocieron por su rol en ese programa. De acuerdo con USA Weekend, ella se sorprendió de que los espectadores menores de edad vieran su show, el cual está clasificado TV-14 por los crímenes horribles, el lenguaje crudo y las escenas de sexo explícito. Pero lo miran, ¿no? La educación sobre los medios y la violencia hace una diferencia. Yo estaba en una llamada en un programa de radio en San Antonio, Texas. Una mujer llamó y dijo: "Yo nunca habría tenido el valor de hacer esto hace dos años. Pero déjeme decirle lo que pasó. Usted me dirá si estaba en lo cierto. Mi muchacho de 13 años de edad pasó la noche con un niño vecino. Después de esa noche, empezó a tener pesadillas. Lo insté a que admitiera sobre qué eran las pesadillas. Mientras estaba en la casa del vecino, vieron películas "sangrientas" toda la noche: gente cortando gente con moto-sierras y cosas por el estilo. Llamé a los vecinos y les dije: ‘Escuchen: ustedes son gente enferma. No me sentiría diferente de ustedes si le hubiesen dado a mi hijo pornografía o alcohol. Y yo no quiero tener nada más que ver con usted o su hijo -y nadie en este barrio, si tengo algo que ver con ello- hasta que deje de hacer lo que está haciendo'". Eso es poderoso. Eso es reprobación (censure), no censura (censorship). Debemos tener el valor moral de censurar a la gente que piensa que la violencia es un entretenimiento legítimo. Una de las maneras más eficaces para los cristianos a ser sal y luz es simplemente confrontando la cultura de la violencia como entretenimiento. Un amigo mío, un oficial del ejército retirado que enseña en una escuela secundaria cercana, utiliza la película "Gettysburg" para enseñar a sus estudiantes acerca de la Guerra Civil. Una escena en esa película muy dramáticamente muestra la tragedia de la Carga de Pickett. A medida que las tropas de la Confederación cargan contra las líneas de la Unión, los cañones disparan a quemarropa, y no hay nada más que una niebla roja que sube desde el humo y las llamas. Me dijo que cuando mostró por primera vez esta desgarradora, trágica escena sus estudiantes, se echaron a reír. Él comenzó a hacer frente a este comportamiento antes de tiempo, diciendo: "En el pasado, los estudiantes se han reído de esta escena, y quiero decirles que este es un comportamiento totalmente inaceptable. Esta película representa una tragedia en la historia estadounidense, una tragedia que sucedió a nuestros antepasados, y no voy a tolerar ninguna risa". A partir de entonces, cuando muestra la escena a sus alumnos, a lo largo de los años, él dice que no hubo más risas. En cambio, muchos de ellos lloraron. Lo que los medios enseñan no es natural, y si son confrontados con amor y seguridad, la casa que han construido sobre la arena se desmoronará. Sin embargo, nuestra casa está construida sobre la roca. Si no presentamos activamente nuestros valores, entonces los medios con toda seguridad los infligirán a nuestros hijos, y los niños, como los de la clase mirando "Gettysburg", simplemente no saben nada mejor. Hay muchas otras cosas que la comunidad cristiana puede hacer para ayudar a cambiar nuestra cultura. Las actividades para jóvenes pueden ofrecer alternativas a la televisión, y las iglesias pueden abrir el camino en el suministro de lugares alternativos para los niños cuyas madres trabajan. Los grupos de becas pueden proporcionar orientación y apoyo a los padres jóvenes que se esfuerzan por criar a sus hijos sin las influencias destructivas de los medios. Los programas de mentores pueden emparejar a los adultos maduros


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y educados con padres jóvenes, ayudándoles a través de los años pre-escolares de sus hijos sin necesidad de utilizar la televisión como una niñera. Y, sobre todo, las iglesias pueden ofrecer el toque de clarín de la decencia y el amor y la paz como una alternativa a la muerte y la destrucción - no sólo por el bien de la iglesia, sino para la transformación de nuestra cultura.

ARGENTINA - Masacre escolar de Carmen de Patagones Hechos: El 28 de septiembre de 2004, un chico de 15 años llamado Rafael Solich, apodado "Junior", ingresó al colegio escondiendo una pistola (perteneciente a su padre, suboficial de la Prefectura Naval Argentina), dos cargadores y un cuchillo de caza. La masacre se llevó a cabo a las 7:30, hora del comienzo de las clases, en el aula 1º B de polimodal en el Instituto Nº2 "Islas Malvinas" de Carmen de Patagones. Rafael se colocó en frente de la clase, tomó el arma y la descargó contra sus compañeros de aula sin mediar palabras, después de vaciar la pistola, salió al pasillo. Cargó un segundo cargador e hizo un nuevo disparo, esta vez hacia el kiosquero de la escuela a quien no alcanzo a herir. Siguió su camino por el pasillo principal de la escuela hasta que Dante Peña, uno de sus compañeros de aula, se le abalanzó y logró quitarle el arma. Luego de enteradas las autoridades, el agresor fue arrestado y trasladado a Bahía Blanca. La tragedia tuvo el triste privilegio de ser la primera masacre escolar registrada en América Latina. Como saldo del ataque fallecieron tres compañeros de aula de Rafael, de entre 15 y 16 años; además de haber cinco heridos. Condena: Al iniciarse la causa judicial, Rafael fue confinado a un centro de internación para jóvenes delincuentes en el partido de Ensenada. Luego de ser declarado inimputable, Alicia Ramallo, la jueza que llevó el caso, se hizo cargo de su tutela y lo internó en un centro neurosiquiátrico juvenil en San Miguel. Su progenitor Rafael Solich (padre) fue condenado a 45 días de prisión por negligencia al dejar el arma al alcance de un menor. El caso a la TV: El programa de televisión "Instinto Asesino" de Discovery Channel, que cuenta con seis episodios donde se muestran los crímenes que estremecieron a Latinoamérica en los últimos tiempos, narra los hechos ocurridos en la Masacre de Carmen de Patagones en su tercer episodio, "Masacre Escolar", que se estrenó el 22 de marzo a las 21.45.

ARGENTINA - Los peritos dicen que el tirador de Belgrano no distingue entre la PlayStation y la realidad Concluyeron que Martín Ríos es un "esquizofrénico peligrosísimo" que no es capaz de discernir si está jugando

o "matando gente" LA NACIÓN 24 de junio de 2009.

Seis de los peritos oficiales que evaluaron la salud mental de Martín Ríos coincidieron hoy en el juicio oral al denominado "tirador serial de Belgrano" que el imputado es "un enfermo esquizofrénico peligrosísimo". Además, el perito de la defensa Mariano Castex aseguró que el acusado Ríos "no distingue entre estar jugando en una PlayStation, tirándole a los pajaritos, o estar en la calle matando gente". El debate se reanudó esta mañana a las 9 en el edificio de Lavalle 1171 ante el Tribunal Oral en lo Criminal 12 de Capital Federal, presidido por la jueza Ana Dieta de Herrero, e integrado por los vocales Carlos Bruno y Alfredo Rizzo Romano y pasó a un cuarto intermedio hasta el lunes próximo cuando se realizarán los alegatos de las partes. El joven llegó al juicio acusado del homicidio de Marcenac, de 18 años, ocurrido el 6 de julio de 2006 en avenida Cabildo al 1700, cuando disparó al menos 9 balazos con su pistola Bersa Thunder calibre 380 y además de asesinar al estudiante hirió a otras seis personas.

ARGENTINA - Un jefe policial salteño fue herido de un tiro y evitó una masacre El comisario Luis Aberaztain se lanzó sobre un hombre que, con una carabina, iba a disparar a una procesión

religiosa en Orán LA NACIÓN 1 de septiembre de 2012

Carlos Pastrana


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SALTA - Cuando había pasado todo y ya estaba detenido, Alfredo Pacheco, de 18 años dijo que había actuado influenciado por la televisión y que su intención era ser el asesino "más notable" de la Argentina. Su anhelo fue frustrado por el arrojo de un jefe policial que resultó herido de bala. Anteayer, a las 11, Pacheco subió al primer piso de la Municipalidad de Colonia Santa Rosa, departamento de Orán, y con una carabina con mira telescópica quiso disparar contra la multitud que estaba congregada por los festejos de la Patrona de la ciudad, Santa Rosa de Lima. El plan del joven fue abortado por la decidida acción del comisario inspector Luis Aberaztain, jefe de la Unidad Regional de la zona, que se abalanzó sobre los primeros disparos de Pacheco y así evitó una masacre. Según pudieron reconstruir los investigadores, el joven había subido con un estuche de guitarra al primer piso del palacio municipal, donde guardaba la carabina y la mira telescópica. Según informaron fuentes de la investigación, Pacheco se asomó por un balcón y gatilló el arma contra una joven y un hombre, pero los proyectiles no salieron. Aberaztain, que estaba de espaldas, alertado por el chasquido se abalanzó sobre el atacante y recibió un disparo en el abdomen. Intentó detenerlo, pero se desvaneció. Pacheco tiró el arma y escapó, pero fue alcanzado cuando salía corriendo perseguido por un empleado que lo alcanzó en la plaza San Martín, frente a la sede comunal.

Al declarar ante el juez de instrucción formal de Primera Nominación de Orán Oscar Blanco, Pacheco dijo haber sido influenciado por la televisión y contó su plan para subir con el arma que llevaba al primer piso del edificio municipal y desde el balcón disparar a la gente, según informaron fuentes del Poder Judicial de Salta. Según voceros con acceso al expediente, el arma larga que utilizó el joven perteneció a su padre. Al juez Blanco le llamó la atención la cantidad de municiones secuestradas y que habrían sido compradas en locales de la zona, por lo que ordenó una serie de allanamientos. Fuentes judiciales informaron que Pacheco fue imputado por el juez Blanco del delito de homicidio en grado de tentativa.

ARGENTINA - El tirador de la República de los Niños tenía 50 balas y “parecía alienado” Se conocieron detalles de cómo atraparon al joven que disparó contra el trencito del parque e hirió a un

hombre. "No estaba en sus cabales", dijo una pesquisa tras ver al autor del hecho que pudo ser una tragedia. INFOBAE 10 de septiembre de 2012

El francotirador que aterrorizó al público que el domingo se dio cita en la República de los Niños estaba preparado para disparar una balacera que podría haber provocado una tragedia de enormes dimensiones, porque tenía en su poder 50 cartuchos junto a una carabina calibre 22 y estaba como "alienado". Efectivos de la comisaría de Gonnet, al mando de Cristian Bojanovich, fueron los responsables de capturar al muchacho que disparó desde el techo de su casa ubicada en la calle 501 entre 16 y 17. "Rodeamos la casa desde donde provenían los disparos y encontramos a un joven de 20 años arriba del techo, armado con una carabina calibre 22 y con dos cajas con 50 proyectiles", detalló uno de los investigadores, según reproduce el diario Hoy. "No estaba en sus cabales, dijo que estaba cazando", contó un pesquisa, quien agregó que al momento de ser capturado el chico "parecía alienado". Los agentes de seguridad revelaron que en la casa donde se detuvo al francotirador también estaban una hermana y un amigo. En el hecho tomó intervención la Fiscalía de Flagrancia, que ordenó la aprehensión del sujeto, bajo la acusación de abuso de armas y lesiones. En tanto, el herido, identificado como Jorge Alegre, quien recibió un disparo en la pierna izquierda momentos después de que su hijo de cinco años se bajara de su regazo para sentarse en otro asiento, consideró que "fue una desgracia con suerte, porque la herida no fue de gravedad".

BRASIL - El asesino en masa de Río de Janeiro María Laura Quiñonez Urquiza


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El asesino en masa de Rio de Janeiro no era psicópata, un Psicópata no se disculpa, no siente remordimiento porque no lo conoce, al igual que los daltónicos no conocen el color rojo. La manipulación, el egocentrismo, la insensibilidad y la frivolidad son características simultáneas y constantes en estas personalidades. Menezes dejó órdenes póstumas estando seguro de que se iban a cumplir. Un psicópata es mucho más inteligente que esto y no se hubiese tomado la molestia de justificar sus acciones previamente, para modificar positivamente lo que puedan pensar de él. En la mente de Menezes se configuran dos motivaciones psicológicas fundamentales: la reivindicación culpógena y la venganza. El asesino en serie elige víctimas, el asesino en masa, escenarios. Su geografía criminal es consistente con el lugar que eligió y la violencia con que actuó, era un lugar conocido, donde sabía cómo entrar con engaños y desplazarse cómodamente, allí se sentía seguro para poder actuar, algo que para un psicópata no hubiese representado ningún desafío. Menezes habla de pureza, de un largo proceso para su prístino entierro, porque se considera un mesías, da instrucciones precisas, y deja, como un halo de bondad, el deseo de donar sus bienes a animales que están en la calle, desprotegidos, como lo dejó a él su madre biológica, esto me hace pensar en un proceso de identificación, porque en el fondo debe haberse sentido un perro de la calle, solo esperó el momento para demostrar que no lo es. Con todo este preámbulo en su manifiesto, antes de salir a matar buscó justificarse. Si bien la escena es desorganizada, a plena luz del día, en un lugar lleno de gente, este aspecto no es ajeno a los asesinos en masa para quienes el escenario es un imán que los atrae e impulsa a matar. Salir a matar debe haber sido una posibilidad que rondaba silenciosamente su cabeza como una solución terminal, sólo tenía que esperar el momento justo. Puede que su objetivo haya sido matar a la muchedumbre, pero evidentemente, cuando se expresa de un modo auténtico, el hecho de ser certero con 10 mujeres, una vez que se adueña del escenario, no es una mera casualidad, porque en realidad a la hora de abrir fuego y aniquilar, a quien mata simbólicamente, es a su madre biológica. No desea ser recordado como una mala persona, esto es algo que a un psicópata lo tendría sin cuidado, más aún si el suicidio está en sus planes. Podría tratarse de un proceso psicótico, y el factor desencadenante haya sido la cercana muerte de su madre adoptiva. En su carta solo escribe de puño y letra su nombre, probablemente porque sus nervios le permitían redactar, pero no escribir claramente, lo que no quita que lo que dejó plasmado es real, como su escena criminal.

BRASIL. Estimado Profesor, es un honor tener la oportunidad de presentarte algo de mi Província aún más que me llevó a percibir cuestiones desde tus clases. El link con el video es este que sigue se no consigas mirarlo digame: http://g1.globo.com/minas-gerais/noticia/2013/07/video-mostra-momento-em-que-jovem -atira-dentro-de-escola-em-mg.html. Que Dióis bendiga a ti y tu familia. Vanessa.-

CHILE - Cuatro muertos en secuestro de embajada chilena en Costa Rica

Tras escuchar disparos, fuerzas especiales ingresaron a la embajada y encontraron cuatro víctimas, entre ellas, José Orlando Jiménez Jiménez, responsable de los hechos.

Seis horas tensas. Desde las 3:45 p.m., unos 200 policías rodearon la embajada de Chile, en barrio Dent. Hubo incertidumbre sobre el estado de los rehenes hasta que se conoció de las muertes. Rodrigo Montenegro / LA

NACIÓN DE COSTA RICA (http://wvw.nacion.com/ln_ee/2004/julio/28/pais1.html) SAN JOSÉ.- Fuerzas especiales de la policía de Costa Rica ingresaron esta madrugada a las dependencias de la embajada chilena en ese país y encontraron los cuerpos sin vida de cuatro personas. Así se puso fin a las seis


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horas de secuestro de diez rehenes por parte de un policía local en la sede. El Gobierno confirmó anoche que entre los muertos se cuentan tres chilenos: Roberto Nieto Maturana, primer secretario, Cristián Yuseff, cónsul, y Rocío Sariego, ex secretaria que colaboraba con el Centenario de Neruda. Además estaba el cadáver de José Orlando Jiménez Jiménez, responsable de los hechos, quien se disparó, tuvo un tiempo de sobrevida y murió tras desangrarse. Los siete rehenes sobrevivientes fueron atendidos por la Cruz Roja. […] La tragedia. Los hechos se iniciaron a las 17.30 horas chilena cuando José Orlando Jiménez Jiménez, policía encargado de la seguridad del recinto, disparó entre tres y ocho tiros y luego se encerró en la casa diplomática con diez funcionarios. La razón estaría en la notificación que se le dio a Jiménez de que, tras cinco años de servicios, sería trasladado a otro lugar. Las autoridades, tanto chilenas como costarricenses, intentaron durante más de seis horas negociar con el plagiador y desecharon la opción de entrar a la embajada para poder resguardar la integridad y la vida de los secuestrados. Según las primeras versiones, los tiros inicialmente escuchados habrían herido a los funcionarios chilenos. Tras eso Jiménez se habría disparado en la barbilla, quedando mal herido. La policía supone que el guardia los engañó por varias horas haciéndoles creer que se encontraba bien porque movía las cortinas de una habitación, tal como se lo pedían. No obstante, al pasar las horas y no tenerse señales desde el interior, la policía ingresó a la embajada encontrando los cuatro cuerpos con dos tiros cada uno. Está por confirmarse que la data de muerte sería de cuatro horas antes del ingreso de las fuerzas especiales. Jiménez nunca aceptó negociar y cuando las autoridades decidieron ingresar, a las 12 de la noche en Chile (22:00 horas en Costa Rica), ya había fallecido. "La policía mantuvo el control desde el momento de nuestra llegada pero todo hace indicar que las víctimas fueron muertas desde el principio. Esto es triste, lamentable, doloroso para nosotros y para un país como Chile al que guardamos admiración y mucho cariño", insistió el titular de Seguridad Pública. Según explicó la ministra, los rehenes estaban repartidos en dos grupos. Uno estaba formado por los funcionarios de Pro Chile, quienes se "auto encerraron" en una de las oficinas. El otro grupo en cambio, tenía mayor contacto con el plagiador, quien se paseaba armado por las dependencias. Durante las tratativas, el embajador de Chile en Costa Rica, Guillermo Yunge, dijo que el equipo negociador "logró tomar un contacto muy temporal, muy breve" con el secuestrador. Los esfuerzos se concentraron en poder negociar con Jiménez, sin embargo cerca de las 23 horas en Chile, y pese a que dos negociadores entraron a la delegación, el embajador chileno, Guillermo Yunge, expresó que "hasta ahora no ha habido resultados".

CHILE - Caso Metro de Santiago 1 El 17 de julio de 2011, en la Estación de Metro2 Plaza de Maipú, un individuo que ingresó al tren, extrajo una pistola y comenzó a disparar. Al abrirse las puertas del Metro, salió caminando hacia la Plaza de Maipú y una vez ahí, se quitó la vida de un disparo. Resultaron tres personas muertas y cuatro heridas. El tirador fue identificado como Israel Huerta (45 años), poseía dos armas inscritas e instrucción básica en el manejo de armas tras haber trabajado en la Policía de Investigaciones de Chile. Al momento del delito, se encontraba con depresión.

COLOMBIA - Caso Matanza de Bogotá 3 El 3 de diciembre de 1986, Campo Elías Delgado (52 años), apuñaló a su madre hasta causarle la muerte tras una discusión. Al día siguiente intentó violar a una alumna y a su madre, apuñalándolas hasta darles muerte. Al llegar a su domicilio, prendió fuego y disparó a los vecinos que acudían en su ayuda y posteriormente, concurrió a un restaurante y disparó a las personas que lo miraban. Finalmente, fue abatido por las Fuerzas

1 Diario “La Tercera” de Chile, edición del 18 de Julio de 2011 2 Cuando se indica Metro, se hace referencia al tren urbano de Chile, en Argentina se conoce como Subte. 3 \\www.escritoconsangre1.blogspot.com / www.wikkipedia.org/ www.asesinosenseriebios.blogspot.com/ (consultado el 03.04.2013)


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Especiales de la Policía Nacional de Colombia, por medio de cuatro disparos en la cabeza y dos en el pecho, quedando un saldo de veintidós víctimas fatales y quince heridos. El homicida provenía de una familia disfuncional violenta, y sirvió durante la Guerra de Vietnam en las Fuerzas Especiales del Ejército de EE.UU.

VENEZUELA - Caso Batallón Bolívar del Ejército 4 El 21 de agosto de 2010, el soldado Jefferson Trujillo Vázquez (20 años) sostuvo una discusión con un superior del batallón Bolívar del Ejército. Trujillo disparó con un fusil AK-103 contra el Capitán Miguel Rosales (33), alcanzándolo en la cabeza y seguidamente, se encaminó hacia el parque de armas del Batallón donde disparó a un oficial y a seis soldados, huyendo en un vehículo. El resultado de esta acción fue dos personas muertas. El Servicio Bolivariano de Inteligencia Militar detuvo al sujeto al mes siguiente.

AUSTRALIA - Masacre de Port Arthur Este es un pueblo situado en la península de Tasman, en la isla de Tasmania, Australia. Port Arthur es oficialmente una atracción turística de Tasmania. Se encuentra aproximadamente a 60 kilómetros al sureste de la capital del estado, Hobart. En 1996 fue el escenario de la peor asesinato masivo evento en la historia poscolonial de Australia. Ocurrió el 28 de abril de 1996. El autor mató a 35 personas e hirió a 21 más antes de ser capturado por el Grupo de Operaciones Especiales de la Policía de Tasmania. La matanza llevó a una prohibición nacional de las escopetas semiautomáticas y rifles. El autor, Martin Bryant, cumple actualmente una condena a cadena perpetua sin libertad condicional.

El Teniente Coronel Dave Grossman a los policías: "El enemigo es la negación" Prevenir los asesinatos juveniles en masa en las escuelas norteamericanas es el trabajo de policías, maestros,

y padres preocupados – pero los policías están en la primera línea. Doug Wyllie

5 de mayo de 2010

El Teniente Coronel Dave Grossman, fotografiado junto al Redactor Jefe de Police One Doug Wyllie, habló

ante una multitud de más de 250 policías en un evento organizado por la California Peace Officers Association.

“¿Cuántos niños han muerto en incendios en las escuelas en toda Norteamérica en los últimos 50 años? Niños muertos… incendio escolar… Norteamérica… 50 años… ¿Cuántos? Cero. Es cierto. Ningún niño murió en un incendio escolar en ninguna parte de Norteamérica en el pasado medio siglo. Ahora, ¿cuántos niños han muerto por la violencia escolar?”. Así comenzó un seminario de un día extraordinariamente largo presentado por el Teniente Coronel Dave Grossman, un autor nominado con el Premio Pulitzer, profesor de psicología en West Point, y sin duda el principal experto mundial sobre agresión y violencia humana. El evento, organizado por la Asociación de Oficiales de Paz de California, se llevó a cabo en el auditorio de una iglesia de una comunidad muy grande a unas 30 millas de San Francisco, y contó con la presencia de más de 250 oficiales de policía de toda la región. “En 1998, la violencia escolar demandó lo que en ese momento era un récord histórico en vidas de niños. Ese año hubo 35 muertos y un cuarto de millón de lesiones graves debido a la violencia en las escuelas. ¿Cuántos murieron por el fuego ese año? Cero. Pero oímos a la gente decir: 'Ese es el año en que pasó lo de Columbine,

4 Diario Universal de Venezuela, edición del 22 Agosto 2010.


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eso es una anomalía’. Bien, en 2004 teníamos un nuevo récord histórico - 48 muertos por la violencia en las escuelas. ¿Cuántos murieron por el fuego ese año? Cero. Asignemos algunas notas. Póngase su sombrero de maestro y ponga algunas calificaciones. ¿Qué nota le da usted al bombero por mantener a los niños a salvo? Un 'A,' ¿no? Renuentemente, a regañadientes, los policías les dan a los bomberos una "A", ¿no? Los bomberos duermen 'hasta que tienen hambre y comen hasta que están cansados’. ¿Qué grado obtenemos por mantener a los niños a salvo de la violencia? Vamos, ¿cuál es nuestra nota? Necesitamos mejorar, ¿no?" La charla de Grossman abarcó una miríada de tópicos de vital importancia para la aplicación de la ley, tales como el uso de la respiración autógena, la supervivencia a las heridas de bala, el trato con la culpa del sobreviviente a un tiroteo, y otros. En los próximos meses, presentaré una serie de artículos que abordan muchos de esos temas, pero el día comenzó con la violencia entre y contra los niños, y con ese tema comenzaré mi cobertura en esta área. Juan Bombero, Estudiante+A. “¿Por qué no podemos ser como el pequeño Juan Bombero?” Preguntó Grossman mientras caminaba sobre el escenario. “Él es nuestro Estudiante A. ¡Negación, negación, negación! Miren al cielorraso. ¿Ven todos esos rociadores allí arriba? Son difíciles de detector –están pintados de negro- pero están allí. Mientras ustedes están mirando, vean de qué material está hecho el cielorraso. Ustedes saben que ese material fue seleccionado porque retarda el fuego. ¿Eh? Ahora miren hacia la puerta – ¿ven la señal de salida de incendios? Esa no es exactamente una señal de salida de incendios – es una señal de salida de incendio conformada por una ‘batería de reserva que todavía estará iluminada cuando el mundo se termine’. ¿Eh?” Caminando desde el escenario hacia una salida de incendios cercana y una pared exterior, Grossman golpeó con la palma de su mano contra la pared y exclamó, “¡Miren a esas paredes! ¿Por qué fueron elegidas? Porque son a prueba o retardan el fuego. ¡No hay ninguna cosa apestosa en este salón que vaya a incendiarse!” Señalando alrededor de la habitación mientras hablaba, Grossman continuó diciendo, “¡Pero todavía tienes los aspersores contra incendios, las señales de salida de incendios, hidrantes externos, y camiones de bomberos cerca! ¿Están locos estos muchachos? ¿Están paranoicos estos bomberos? ¡NO! ¡Este bombero es nuestro Estudiante + A! ¡Debido a que este bombero ha sido redundante, superpuso capas de protección, ni un solo un niño ha muerto por el fuego en las escuelas en los últimos 50 años! Pero usted trata de prepararse para la violencia - la cosa que es mucho más probable que mate a nuestros niños en las escuelas, la cosa que cientos de veces es más probable que mate a nuestros niños en las escuelas - y la gente piensa que usted está paranoico. Ellos piensan que usted está loco. Ellos están en la negación". Enseñándoles a los docentes. El reto para las agencias y los policías, entonces, es superar no sólo los ataques que tienen lugar en las escuelas, sino a superar primero la negación en la mente de los intendentes municipales, los concejales, los administradores escolares, y los padres. Grossman dijo que las agencias y los funcionarios, aunque enfrentan una cuesta arriba contra la negativa del público en general, deben encarar lograr una comprensión cada vez mayor entre las ovejas de que los lobos vienen por sus hijos. Los policías deben entrenar con los maestros, no sólo para que estén íntimamente familiarizados con las instalaciones, sino para que los profesores sepan qué pueden hacer en caso de ataque. “Venga conmigo a la biblioteca de la escuela secundaria de Columbine”, dijo Grossman. “El maestro de la biblioteca de la escuela secundaria de Columbine pasó su vida profesional preparándose para enfrentar un incendio, y todos podemos estar de acuerdo en que si se había producido un incendio en esa biblioteca, ese maestro por instinto y por reflejo habría sabido qué hacer. Pero la cosa más probable que mate a sus hijos – la cosa que cientos de veces es más probable que mate a sus hijos-, el maestro no tendría ni idea de qué hacer. Debería haber puesto a esos niños en el despacho del bibliotecario, pero no lo sabía. Y así hizo lo peor - trató de asegurar a sus niños en un lugar inseguro. Les dijo a los niños que se escondan en la biblioteca, que tiene ventanas con placas de vidrio como paredes. Es un acuario, una pecera. Les dijo a los niños que se escondan en una pecera. ¿Qué vieron esos asesinos? Vieron objetivos. Vieron los peces en una pecera”.


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Grossman dijo que si los administradores de la escuela de Columbine hubiesen gastado una fracción del dinero que dedicaron para prepararse contra los incendios –si los maestros hubiesen gastado una fracción del tiempo que dedicaron a prepararse contra los incendios- haciendo ejercicios de bloqueo y hablando con los policías locales acerca de los peligros violentos que enfrentan, el resultado de ese día podría haber sido diferente. Retóricamente le preguntó a los policías montados, “Si alguien hubiese gastado cinco minutos contándole a los maestros qué hacer, ¿piensa que se habrían salvado vidas en Columbine?” Armar a los Policías del Campus es elemental. Hacen dos años atrás, escribí un artículo titulado “Armar a los policías del campus es elemental”. Sin sorprender, Grossman estuvo de acuerdo con esa hipótesis. “Nunca llame ‘seguridad’ a un hombre desarmado”, dijo Grossman. “Llámelo 'corre-como-el demonio-cuando-un hombre con un arma-se muestra', pero nunca llame a un hombre desarmado seguridad. Imagine si alguien dice, 'Quiero un bombero profesional capacitado en el lugar. Quiero un sombrero para el fuego, quiero un uniforme de bombero, quiero una placa de bombero. ¡Pero… no hay extintores en este edificio! No hay mangueras contra incendios. Tenemos el sombrero, la insignia, el uniforme -que nos mantendrán a salvo- pero no tenemos necesidad de extintores de fuego’. "Bueno, eso sería una locura. Es igualmente loco, delirante, legalmente irresponsable, decir: ‘Quiero un profesional capacitado en seguridad en el lugar. Quiero una gorra de seguridad, quiero un uniforme de seguridad, y quiero un distintivo de seguridad, pero no quiero un arma’. "No es el sombrero, el uniforme, o la insignia. Es la herramienta en manos de un profesional capacitado la que nos mantiene a salvo”. “Nuestro problema no es el dinero”, dijo Grossman. “Es la negación”. Grossman dijo (y muchos policías estuvieron de acuerdo) que muchas de las cosas más importantes que podemos hacer para proteger a nuestros niños no nos costaría nada, o casi nada. Las “cinco D” de Grossman. En la próxima entrega de estas series, exploraré lo que sigue con mayor detalle, pero por ahora, contemplemos el siguiente esquema y resumen de las “cinco D” de Dave Grossman. 1. Denegación — La negación es el enemigo y no tiene valor de supervivencia, dijo Grossman. 2. Disuasión — Ponga policías en las escuelas, porque con un solo funcionario asignado a la escuela la probabilidad de un asesinato masivo en la escuela se reduce a casi cero. 3. Detección — Estamos hablando del clásico trabajo del viejo policía. El último logro de la aplicación de la ley es el delito que no sucedió, así que darles a los maestros y administradores un acceso regular a los policías es primordial. 4. Retraso (Delay) — Varios mecanismos simples pueden ser usados por los maestros y los policías para poner tiempo y distancia entre los asesinos y los niños. a. Asegúrese que la escuela/aula tengan solo una única puerta de entrada. Simplemente cerrar la puerta de atrás endurece el objetivo (Nota de CGB: es prevención situacional). b. Realice simulacros con tiradores activos adentro (y en sociedad con) las escuelas en sus ciudades de modo que los maestros sepan cómo responder, y saber qué ocurre cuando brinda su respuesta. 5. Destrucción — Los policías y las agencias deben considerar lo siguiente: a. Portación fuera de servicio. Nadie le diría a un bombero que tiene un extintor de fuego en su camión que está loco o paranoico. b. Equipe a cada policía en EE.UU. con un rifle. Un jefe de policía, al conseguir fusiles para todos sus oficiales, una vez dijo: "Si un asesino ataca en mi ciudad, el tiempo de respuesta se mide en metros por segundo".


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c. Lleve granadas de humo en el baúl de cada patrullero en EE.UU. Cualquier soldado de infantería que necesita atacar a través de terreno abierto o realizar un rescate bajo fuego despliega una granada de humo. Un extintor de fuego hará un trabajo decente en algunos casos, pero una granada de humo está diseñada para realizar esa función. d. Tenga una bolsa “en apresto” con cargadores llenos de cartuchos y suministros para atender a las víctimas de los ataques en los combates tácticos. e. Use helicópteros. En algún lugar de su país es probable que tenga uno o más de los siguientes servicios: evacuación médica (medivac), medios de comunicación, seguridad privada, guardia nacional, helicópteros de guardacostas, etc. f. Emplee la tripulación servida, la alimentación continua, el arma que ya tiene a su disposición (un cuartel de bomberos) integrando al cuerpo de bomberos dentro de su instrucción de tiro. Es virtualmente imposible para un asesino dar en el blanco con eficacia mientras que se le arroja agua a 300 libras por pulgada cuadrada. g. Los ciudadanos armados pueden ayudar. Piense en Unidos 93. Sea cual sea su visión personal sobre el control de las armas, es casi seguro que un asesino ataque un blanco donde los ciudadanos están desarmados, en lugar de aquel en el que es probable encuentre una respuesta ciudadana armada. En breve: amenazas externas. Hoy no solo tenemos que prepararnos para el asesinato masivo de menores, algo que nunca ha ocurrido en la historia humana hasta solo hace poco tiempo, sino que también debemos prepararnos para la amenaza externa. Los fanáticos islamistas han matado niños en su propia religión - han matado sin motivo, sin piedad, y sin consideración por la repercusión o arrepentimiento de ninguna clase. ¿Qué crees que pensarían de matar a nuestros niños? "Ocho años atrás ellos mataron a 3.000 de nuestros ciudadanos. ¿Sabemos qué van a hacer ahora? ¡No! Pero una cosa que han hecho en todos los países en los que se han metido, es matar niños en las escuelas". La última carta de al Qaeda declara que "los niños son blancos nobles" y Osama ben Laden mismo ha dicho que "Rusia es una vista previa de lo que haremos en EE.UU." ¿Qué ocurrió en Rusia y debiera preocuparnos? En el pueblo de Beslan, el 1 de septiembre de 2004 - el mismo día en que los niños de todo el país alegremente regresan a la escuela después del largo verano - los terroristas radicales islámicos de Chechenia tomaron más de 1.000 maestros, madres y niños como rehenes. Cuando terminó el asedio de tres días, más de 300 rehenes habían sido asesinados, más de la mitad de ellos eran niños. "Si pudiera enfrentar a todos los estadounidenses y hacerles leer un libro, para ayudarlos a entender el plan terrorista, sería ‘Terror en Beslan’ por John Giduck. Beslan era más que un ensayo general para lo que están planeando hacer a los Estados Unidos". Un tema futuro se centrará exclusivamente en la cuestión de las amenazas terroristas contra las escuelas norteamericanas, pero por el momento considere esto: hay casi medio millón de autobuses escolares en EE.UU. – requeriría que cada oficial y soldado enlistado en todo el Ejército, la Marina, la Fuerza Aérea y la Infantería de Marina combinados desplieguen un sólo guardia armado en cada autobús escolar en el país. Como país y como cultura, el nivel de protección que los norteamericanos pagamos para proteger a nuestros niños contra la violencia no es nada cercano a lo que hacemos para protegerlos del fuego. Grossman está en lo cierto: la negación es el enemigo. Debemos prepararnos para la violencia así como el bombero se prepara para el fuego. Y tenemos que hacerlo hoy.-

Masacre de Colorado: Educar al público sobre las cinco fases del tirador activo Necesitamos dinamizar el público y educarlos sobre cómo pueden hacer mucho para prevenir estos disparos


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Teniente (R) Dan Marcou (SWAT)

23 de julio de 2012 Mi predicción es que la investigación de la tragedia de Aurora (Colorado), revelará que las acciones que ejecutó el tirador antes de su excursión mortal, no pasaron desapercibidas. Simplemente no fueron denunciadas. ¿Cuántas veces más los policías serán enviados a este tipo de caos cuando muchos de esos casos se pueden prevenir? Este puede ser un momento oportuno para la aplicación de la ley, para golpear mientras el hierro está caliente. Necesitamos dinamizar al público y educarlo sobre qué y cómo puede hacer mucho para prevenir esos disparos. En un mundo que incluye más y más tiradores activos, el público necesita que le enseñen que una ciudadanía con la "cabeza en la arena" debe ser una cosa del pasado. Entrenar al público. Los oficiales de policía deben subir al podio en masa y decirle a la gente que puede salvar vidas mediante el reconocimiento de un vecino, amigo, compañero, cliente, paciente, empleado o familiar que podría haber dado un vuelco peligroso. Tenemos que entrenar al público en las cinco fases del tirador activo. Casi todos los tiradores activos pasan a través de esas cinco fases. Si un ciudadano presta atención y llama a la policía, puede prevenir muy bien una tragedia de proporciones monumentales. Las cinco fases son: 1) Fase de Fantasía. Durante esta etapa, el tirador sueña con los disparos. Fantasea con la cobertura de los medios. Idolatra a otros tiradores. Podría sacar fotos del evento y hacer publicaciones en la Web. Los aspirantes a tiradores activos en la etapa de fantasía, muchas veces hablan de sus deseos con amigos y enemigos por igual. Si la noticia de esas fantasías es compartida con ustedes, créalas y páselas a la aplicación de la ley. Si la policía puede intervenir antes que el sospechoso actúe sobre su fantasía, nunca podrá haber un titular en las noticias. 2) Fase de Planeamiento. En esta etapa, el sospechoso está decidiendo el "quién, qué, cuándo, dónde y cómo" de su día de infamia. Pondrá sus planes por escrito. Hablará frecuentemente de esos planes con los demás y a veces buscará un cómplice. Planificará la hora y el lugar para asegurar la mayor cantidad de víctimas, o en algunos casos atacar a víctimas específicas. Planeará las armas que necesitará y donde las obtendrá. Decidirá la forma de viajar al área del objetivo y la forma de vestir para ocultar sus armas sin despertar sospechas. Si la policía está alerta, en esta etapa, una vez más, la intervención puede hacerse antes que la gente muera y lloren sus familias. 3) Fase de Preparación. Durante esta etapa, el sospechoso puede obtener pólvora para sus artefactos explosivos improvisados. Podría entrar en la casa del abuelo a robar algunas armas y municiones para el evento. Podría conformar un stock o disponer armas y explosivos para el asalto. Los tiradores activos son conocidos porque llaman a sus amigos y les dicen que no vayan a la escuela o al trabajo en la fecha prevista del ataque, en un esfuerzo para mantenerlos fuera de la línea de fuego. Si uno de esos amigos llama a la policía para informar acerca de sus preocupaciones, esta intervención ciudadana puede impedir los entierros múltiples. 4) Fase de Aproximación. Esta es una etapa muy peligrosa. El sospechoso hizo sus planes y decidió actuar. Va a caminar, conducir o montar a caballo en dirección a su objetivo previsto, armado con sus herramientas de muerte. Contactar al tirador que pronto estará activo podría venir en forma de una parada de tráfico, una llamada ciudadana, o una parada pedestre y cacheo. Una investigación a fondo todavía puede dar lugar a la


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detención del sospechoso antes que nos traiga una gran cantidad de víctimas en un tiroteo o bombardeo innecesario. 5) Fase de Implementación. Una vez que el tirador abre fuego, debe tomarse acción inmediata. El tirador activo seguirá matando hasta que se agoten las víctimas o las municiones, o se detenga. Este sospechoso es único, porque está totalmente dedicado a ir por la "máxima puntuación", que se mide en muertes. Cuanto antes intervenga un oficial de servicio o no, o un ciudadano, con un acto eficaz y eficiente de valor, habrá menos víctimas. En los incidentes del pasado, los tiradores activos se han visto frustrados por la policía, guardias de seguridad, maestros de escuela y estudiantes. Un director murió recientemente al detener con éxito a un tirador activo en una escuela de Wisconsin. Hay un riesgo al hacer algo, pero el mayor riesgo radica en no hacer nada. Todas las escuelas, negocios y edificios públicos necesitan dejar de prohibir la portación oculta de armas a los oficiales retirados en sus instalaciones. ¡Los policías no son el problema, son la solución! Dile a la gente que puede hacer la diferencia absolutamente. La gente necesita que le recuerden la declaración de Sir Robert Peel: "La policía es el público y el público es la policía". Este país se ha olvidado de que los policías son meros miembros del público asalariados que realizan funciones que incumben a cada ciudadano. En el caso de cada tirador activo y antes que suene un tiro, ellos sueñan, dibujan, escriben, discuten, twittean, planean, recopilan, compran, roban, construyen, practican, se visten, empacan, cargan, transportan y se aproximan. Muy a menudo, cuando las realiza un futuro tirador activo, esas acciones son desconcertantes, incluso sin el testigo conociendo su contexto. Muchas vidas se han salvado, porque alguien vio algo y le dijo algo... a la policía. La respuesta de la gente. La policía ha sido entrenada en todo el país para responder al tirador activo. Ahora es el momento de educar a la gente sobre el rol que puede desempeñar para prevenir que una persona convierta su sueño personal en la pesadilla inolvidable de una comunidad. Ahora es el momento para sentarse con su público y decirle. Confíe en mí, ellos están listos para escuchar.

2006, retiro del teniente Marcou.

El tirador de Denver habría anticipado sus planes a su psiquiatra

Los investigadores del caso encontraron dibujos y textos de James Holmes, donde habría adelantado cómo mataría a sus víctimas en el estreno de Batman, el viernes último.

Diario LA NACION 25 de julio de 2012


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El joven James Holmes acusado por la masacre del cine de Denver Colorado, había anticipado a un psiquiatra, mediante dibujos y textos, cómo mataría a sus víctimas informaron medios de los EE.UU. Los investigadores hallaron un paquete con textos y dibujos que mostraban una masacre en una oficina de Correos en la Universidad de Colorado, donde el sospechoso estudiaba hasta hace poco, informó la CNN. Ese sobre llevaba el nombre de Holmes en el remitente y debía ser enviado a un psiquiatra de la Facultad de Medicina. La policía no aclaró si el paquete llegó al correo antes de la masacre ni por qué no fue enviado luego a la dirección indicada, aseguró el “Herald Sun”. Las pistas para llegar al sobre con el anuncio manuscrito y cargado de detalles sobre el accionar en el cine de Aurora, fueron suministradas a la policía por el acusado, de 24 años. Holmes es sospechoso de asesinar a 12 personas en un cine de un suburbio de Denver, durante la premier de "The Dark Knight Rises", la última entrega de la saga de Batman.

Masacre de Colorado: Tres lecciones que usted debe aprender

Richard Fairburn

30 de Julio de 2012 En 2001, conduje un gran proyecto de investigación en la Academia de Policía Estatal de Illinois mirando los incidentes de tiradores activos y comparando esos eventos con la primera generación de programas de entrenamiento de Despliegue Rápido/Respuesta al Tirador Activo (RD/ASR, Rapid Deployment/Active Shooter Response) en todo el país. En el debriefing de 44 incidentes de tiradores activos para el proyecto, surgieron algunos patrones que nos hizo desarrollar la Versión 2.0 de entrenamiento en Despliegue Rápido, que enfatizó una respuesta aún más rápida con tan poco como un solo oficial, sin esperar a un equipo de cuatro oficiales. También incorporamos movimientos de grupo de estilo militar (movimiento con saltos y “overwatch” - evolucionando hacia el fuego y la maniobra) para aquellos incidentes relacionados con áreas amplias y abiertas, que fueron encontrados en 1/3 de los incidentes escrutados. Ron Borsch de la academia regional de entrenamiento S.E.A.L.E. en Ohio sigue rastreando los detalles de esos eventos y sus datos siguen en paralelo mi anterior investigación de muchas maneras - esos incidentes generalmente se han desarrollado demasiado rápidamente para un equipo de oficiales para hacer la entrada, encontrar al sospechoso y neutralizar la amenaza a tiempo para salvar vidas inocentes. Los equipos de Despliegue Rápido han hecho contacto en un par de incidentes, pero generalmente si la acción de la policía detiene al asesino, es la acción de un solo oficial.

Nota: La Policía Estatal es un tipo sub-nacional de policía territorial, en EE.UU. y en Australia. Otros países tienen fuerzas policiales análogas, como la policía provincial en algunas provincias canadienses, mientras que en otros países, las mismas responsabilidades están en manos de fuerzas policiales nacionales. En particular, en EE.UU., los principales objetivos de la mayoría de las agencias estatales de policía son la seguridad de los motoristas y el cumplimiento de las leyes de tráfico en las rutas interestatales.

Tome una respiración profunda. Hace una década podíamos predecir con seguridad que un alto porcentaje de asesinos "se auto-infligirían" al final de su matanza. Esta tendencia puede estar cambiando. Ya sea por elección del asesino, o por una respuesta más rápida de la policía y los civiles cercanos, el asesino activo fue capturado en los últimos años en Tucson y la semana pasada en Aurora. Debemos aguardar más de un año para obtener información precisa y detallada sobre la masacre del cine de Aurora, para que esté disponible para los planificadores de la policía y los instructores. La necesidad de retener datos para el procesamiento del asesino es de suma importancia. La publicación de detalles tomó más de un año después del incidente de Columbine, donde no había ninguna prioridad para la prosecución y debido a la interferencia política, algunos aspectos de la historia de Columbine todavía son comúnmente conocidos. Desafortunadamente,


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habrá agencias de policía e instructores cambiando sus protocolos basados en información incompleta y posiblemente inexacta que pueden deducir de los principales informes de los medios del ataque de la semana pasada. En vez de ello, respire profundamente. Deje que la investigación y el enjuiciamiento sigan su curso y céntrese en las lecciones que ya hemos aprendido de los incidentes del pasado que han sido claramente reforzados en Aurora. Lección # 1 - Equipo apropiado y entrenamiento. A pesar de que históricamente ha sido poco probable que el asesinato se detenga debido a la intervención de la policía, todos los policías deben estar capacitados y equipados para enfrentarse con eficacia a un tirador/es activo/s. Eso significa que las tácticas RD/ASR deben ser entrenadas/actualizas de forma regular, al menos anualmente. También significa que todos los oficiales deben tener fácil acceso a un rifle de patrulla y al suministro adecuado de munición. Si su agencia no provee máscaras de gas, tal vez debería hacerlo. En Illinois, después del 9/11, cada policía en el estado fue preparado para y equipado con una máscara de gas. La pregunta es... ¿cuándo fue la última vez que los oficiales entrenaron con el equipo, o está guardado en un armario nuevo en la estación de policía? Lección # 2 - Esos eventos continuarán escalando en términos tanto de amenaza presentada como de muertes causadas. Todo pequeño mocoso enfermo que comete esos asesinatos en masa se esfuerza por poner sus iniciales al lado de la puntuación más alta registrada en el "juego de vídeo del tirador activo". Esto realmente parece ser un juego para ellos. Ya hemos visto varias "mejoras" en la evolución de los eventos de tirador activo, que en realidad se remontan a la década de 1920 o más allá. Harris y Klebold planearon Columbine primariamente como un evento de bombardeo y sólo fueron a la escuela con armas de fuego cuando sus temporizadores de bombas fallaron. Cho compró más tiempo para matar en la Virginia Tech encadenando las barras anti-pánico de las puertas de Norris Hall. De acuerdo con información preliminar confiable de Aurora, Holmes desplegó algún tipo de municiones de humo / gas antes de abrir fuego y protegerse a sí mismo con una máscara de gas y armadura corporal amplia, incluyendo un casco de Kevlar. El alcance de sus trampas caza-bobos en el apartamento aún se desconoce mientras escribo esto. Con el fin de pensar fuera de estas mentes retorcidas, necesitaríamos ser igualmente retorcidos nosotros también, para que podamos prever dónde será la próxima escalada. Por tanto, usted y su equipo/agencia deben estar preparados para más de lo que hemos enfrentado hasta el momento. Hemos visto el impresionante poder para matar de los equipos de tiradores, en Columbine y en los ataques del francotirador de Beltway. Un esfuerzo coordinado en equipo de dos asesinos preparados como Holmes probablemente sería mucho más del doble de eficaz para matar y ser mucho más propenso a seguir matando cuando los efectivos policiales lleguen. Por tanto, debemos entrenar aún más el trabajo en equipo y técnicas de liderazgo en equipo en la aplicación de la ley. Lección # 3 - La zona de muerte en sí misma es sólo parte del problema. Detener la matanza activa -si todavía está en curso- siempre debe ser la prioridad # 1. Obtener recursos EMS en la zona de muerte, o trasladar a las víctimas a EMS será la prioridad # 2. Si usted piensa que establecer perímetros, designar zonas de escenificación (staging areas) y establecer el Comando de Incidentes están bien abajo en la lista de prioridades, usted está equivocado. No establecer perímetros, ni áreas de estacionamiento y ni organizar un puesto de comando puede afectar severamente la eficacia del rescate de las víctimas. La gestión de incidencias debe comenzar concurrentemente con las otras funciones críticas. Aquí hay una certeza que puedo predecir para el próximo ataque de tirador activo: No importa el nivel de preparación que tenga una agencia, o las escaladas que mentes torcidas pueden concebir, los niños y las niñas estadounidenses de la aplicación de la ley correrán hacia los sonidos de las armas y pondrán su bienestar físico y mental en peligro para detener la matanza y rescatar a las víctimas. Esa tradición nunca ha vacilado.

Desmitificando al “matador activo” "La mejor manera de predecir la conducta futura, es mirar el comportamiento pasado"

Teniente Coronel Dave Grossman Un historial de seguimiento de asesinato masivo rápido puede ser muy informativo, porque revela la causa probable acerca del carácter y conducta de esos asesinos. Necesariamente, debe haber definición de los términos: Asesinato en Masa significa cuatro o más personas intencionalmente asesinadas en el mismo


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evento, lugar y tiempo. Rápido significa no más de 20 minutos. Matador Activo es quien comete un asesinato en masa rápido.

S.E.A.L.E. Regional Training Academy, Departamento de Policía de Bedford (Ohio) Típicamente, sin ser Rambo, un matador activo es: Actor solitario (98%) Suicida (90% usualmente en el lugar del hecho) Cobarde aficionado, por elegir inocentes desarmados e indefensos. Activo, no toma rehenes. Activo, no negocia. Preocupado con su plan de contar cuerpos. Evita a la policía corriendo para terminar. Puede tener un arranque en la cabeza de varios minutos. Dinámico y rápido (post Columbine: 8 minutos promedio) Cuatro minutos ha sido el tiempo más rápido. Disparo barato a corta distancia. Múltiples armas (75% ha portado cientos de cartuchos) Armas largas (80% rifle, escopeta o carabina con calibre de pistola) Ciudadanos solos desarmados (50%), en anulaciones conocidas, ¡han parado al asesino! ¡Nosotros sugerimos, usted decide! La Policía está disminuida en tiempo y distancia. Como lo delinea la investigación aquí, con tan moderado oponente, el oficial promedio debe estar en una posición de respuesta superior. El primer oficial necesita suerte para llegar a tiempo para prevenir más muertes. Esos tipos de crímenes típicamente no permiten el lujo del refuerzo, o reunir un grupo. En un enorme edificio compartimentado e insonorizado como una escuela, a menos que usted esté suficientemente cerca a un lado, usted no oirá los disparos de armas de fuego (experimento con .38 a blancos). Por tanto, se recomienda una respuesta multidireccional y en varios niveles de un solo oficial. "Primer Respondiente Táctico"


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Contramedidas para el matador activo en masa Ron Borsch Manager y Especialista TFR

Cómo el compartir inteligencia podría adelantarse a ataques de tiradores activos

Fred Burton

8 de agosto de 2012 A la luz de los disparos del fin de semana en el Sikh Gurdwara en Oak Hill, Wisconsin, y en los talones de los disparos en el teatro en Aurora, Colorado, pensamos que sería un buen momento para hacer frente a la necesidad de que las entidades del orden público compartan información de inteligencia en un esfuerzo para identificar a los tiradores potenciales antes que se produzca la violencia. Las autoridades locales también deben enfatizar la importancia de los planes de respuesta táctica que neutralizarán las amenazas lo antes posible. Después de haber investigado varios ataques como agente antiterrorista y en Stratfor, puedo decirle que es muy fácil para los analistas, la policía y los medios conectar los puntos después que ocurre un ataque y comprender con qué rapidez se podrían haber evitado los incidentes. Sin embargo, identificar sospechosos que están predispuestos a llevar a cabo ataques violentos antes que actúen es un desafío real. En la mayoría de los casos, esas personas señalan su atención antes de tiempo, aunque las advertencias se pierden a menudo. El Servicio Secreto de los EE.UU. y el Servicio de Seguridad Diplomática del Departamento de Estado han dedicado unidades de inteligencia protectora para investigar a las personas que encajan en este perfil, pero la mayoría de los departamentos de policías locales y estatales no tienen ese entrenamiento robusto ni recursos. En el tiroteo del teatro de Colorado, el sospechoso envió un mensaje con su intención a su psiquiatra. Él también hizo grandes pedidos por correo para comprar municiones y adquirió armas, hizo llamadas extrañas por teléfono al polígono local y exhibió un comportamiento anormal al teñir su pelo naranja y abandonar la universidad. En el tiroteo de Gurdwara, el “Southern Poverty Law Center” reportó que el tirador era el líder de una banda de supremacía blanca Nazi, y por lo tanto debería haber sido conocido y cargado en la base de datos por el FBI, el Servicio Secreto de los EE.UU. y el ATF. La pregunta que debe plantearse es la siguiente: ¿Fue esa información de inteligencia compartida con la policía local? Si esa información es compartida, las autoridades locales son capaces de llevar a cabo la vigilancia de rutina y las entrevistas mientras monitorean buscando datos adicionales que pueden permitir a los agentes interceptar a un atacante antes de que él se ponga violento.

Southern Poverty Law Center: es una organización estadounidense de derechos civiles sin fines de lucro conocida por sus victorias legales contra los grupos de supremacía blanca, y su representación legal para las víctimas de los grupos de odio; el seguimiento de los supuestos grupos de odio, las milicias y las organizaciones extremistas, y sus programas educativos que promuevan la tolerancia. Ver: http://www.splcenter.org/

Un "alerta" -conocido como B.O.L.O. (Be on the Lookout)- para aumentar la conciencia de los oficiales de la amenaza, mientras buscan información del público. Incluso con los mejores esfuerzos, es imposible prevenir todos los ataques, lo que resulta crítico para preparar una respuesta a los escenarios de tirador activo.


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Los disparos de abril de 1999 en Columbine High School cambiaron la forma en que la aplicación de la ley en EE.UU. responde a las situaciones de tirador activo. Hoy en día, el primer oficial de la ley que llega a la escena de inmediato buscará al tirador, en lugar de esperar a que lleguen el equipo SWAT y otros refuerzos tácticos. La policía local debe asegurarse de que sus planes de respuesta al tirador activo sean actuales, especialmente usando el entrenamiento y la práctica basada en los objetivos blandos que se encuentran dentro de su jurisdicción a fin de estar preparados para contener un ataque y neutralizar la amenaza en esos lugares. ¿Qué aspecto rompe la línea en este video? El intercambio de información entre las autoridades federales, estatales y locales, además de la participación del público, da a las autoridades la mejor oportunidad para detener un actor violento antes que esos ataques ocurran. Las agencias de policías locales y estatales necesitan ser conscientes de los objetivos blandos en sus comunidades y tener un plan táctico para responder e inmediatamente neutralizar la amenaza.

Teorías de entrenamiento relacionadas con la respuesta a incidentes de tiradores activos Si los oficiales no practican una respuesta múltiple, no funcionarán cohesivamente mientras están bajo

estrés.

Dan Danaher

12 de septiembre de 2012 Desde la tragedia de Columbine en 1999, muchas teorías y tácticas han surgido sobre cómo la aplicación de la ley debe responder a un incidente. Inicialmente miramos a las tácticas militares -como lo hacemos a menudo- y surgió la formación en "cuadrángulo" o "diamante". Ésta se deriva de la formación militar en cuña y se utiliza cuando la fuerza enemiga y la posición es desconocida. Proporciona máxima potencia de fuego al frente y a los flancos conforme la unidad se mueve a través de una zona peligrosa. Esta formación sirvió como respuesta policial inicial para lograr que un grupo de oficiales en la escena se muevan y contacten de forma rápida y eficiente; muchas agencias todavía se adhieren a este modelo. La respuesta de múltiples oficiales. Con el tiempo, algunas agencias comenzaron a modificar la cuña y pusieron de moda la formación en "T". Esta híbrida formación en cuña realizó el mismo objetivo que la formación en diamante, pero en vez de tener los flancos arrastrándose ligeramente por detrás del oficial punto (the point officer), los flancos fueron traídos fuera del punto oficial al cruzar zonas peligrosas, tales como abrir puertas o pasillos. También hay variaciones en cuanto a las áreas de responsabilidad de los miembros del equipo. Casi todo el mundo está de acuerdo en que el punto debería ser responsable del área al frente y la retaguardia cubriendo el área hacia la parte trasera. La desviación es con los oficiales que flanquean. Algunos suscriben a la cobertura transversal de cada uno de los oficiales flanqueadores, por lo que el flanco derecho cubre las aberturas a la izquierda y el flanco izquierdo cubre las áreas abiertas a la derecha. Si bien esto proporciona a los oficiales de los flancos un campo de visión más amplio cuando se acercan a las aberturas, deja al oficial punto en una posición precaria si uno o ambos de esos oficiales tienen que involucrarse en una amenaza letal. La otra opción -y el método preferido, en mi opinión- es que los flancos de proporcionen seguridad a sus respectivos lados y eliminar la posibilidad de "fuego amigo". Las áreas de responsabilidad asignadas dentro de esta formación "T" permiten la seguridad a 360 grados y usan las horas del reloj como una analogía: • Punto: 10-2


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• Flanco derecho: 2-5 • Retaguardia: 5-7 • Flanco izquierdo: 7-10 Conforme el número de oficiales son removidos de la formación, las áreas de responsabilidad se incrementan y se hace sumamente difícil y peligroso para los oficiales a medida que avanzan por áreas no seguras. La respuesta de un solo oficial. En los últimos años, ha habido una gran cantidad de charlas sobre la respuesta del único oficial. Los defensores han argumentado que ese tipo de incidentes son dinámicos y de corta duración. Afirman que este tipo de incidentes ponen en riesgo vidas inocentes, mientras el oficial espera que lleguen otros colegas. Los autores de ese tipo de ataques son a menudo una variedad de "lobo solitario" y se quitan la vida a la primera indicación de que la policía llegó a la escena. Se han llevado a cabo estudios para respaldar sus afirmaciones que indican que civiles u oficiales individuales son los que han sido responsables de traer algunos de esos incidentes a su fin antes que se pierdan más vidas. Además, los oficiales están mejor entrenados y equipados entonces que sus adversarios. Si bien hay muchas verdades en sus declaraciones, también hay algunos supuestos que representan un mayor riesgo para el oficial solo arribando a la escena. Muchos de los oficiales en solitario que terminaron prematuramente algunos de esos incidentes lo hicieron a un costo y no salieron ilesos. Hay acuerdo en que a veces un solo oficial tiene que tomar una acción decisiva, aun a riesgo de su propia vida, para salvar la vida de inocentes. Cuando los agentes son llamados a este tipo de evento peligroso, carecen de otras opciones sobre la mesa, pero para abrazar la respuesta del oficial único como su respuesta primaria a un incidente de tirador activo, deja a su oficial(es) en una desventaja significativa. Beneficios del entrenamiento en equipo. Los oficiales por lo general no están acostumbrados a trabajar en equipo, a menos que sean parte de una unidad especializada. Probablemente nos pondríamos todos de acuerdo en que los primeros oficiales en llegar a la escena de un tirador activo serán los oficiales de patrulla, de tráfico, y tal vez algunos vestidos de civil. En verdad, esos oficiales no entrenan juntos en tácticas de equipo. Tiene que enseñárseles tácticas de equipo y lo más importante, tienen que practicar la táctica de equipo. Las tácticas aprendidas durante una respuesta conjunta se pueden aplicar a la respuesta de uno, dos, tres, o más agentes. Esto no es necesariamente cierto cuando se entrena para la respuesta singular del oficial solitario. Algunas de las tácticas enseñadas para una respuesta múltiple son las mismas de una respuesta individual - ojeadas rápidas, cortar la torta (en las curvas), israelí limitada, fuego y movimiento. Durante una respuesta individual, el oficial no tiene que preocuparse acerca de la comunicación y la coordinación con otros oficiales, pero tiene que ser consciente de todo su ambiente en los 360 grados a medida que avanza a través de su letal entorno. A medida que más agentes se agregan a la formación, la coordinación y la comunicación se convierten todas mucho más críticas. Si los agentes no practican en respuesta múltiple, no funcionan conjuntamente, mientras están bajo estrés. Esto se añadirá a la confusión y al caos durante su respuesta. Debemos reconocer que ese tipo de incidentes porta una prioridad de vida; rehenes, inocentes, oficiales, perpetradores. Nos damos cuenta, como funcionarios encargados de hacer cumplir la ley, que hicimos un juramento de servir y proteger y que nuestras vidas se encuentran en peligro para proteger las vidas de los inocentes. Sin embargo, eso no quiere decir que tenemos que ser chivos expiatorios conducidos a la masacre. Si tomamos un momento para evaluar la situación, reunir información, presentar una fuerza unificada y asaltar con una ventaja estratégica, podemos ser capaces de salvar las vidas de otros al tiempo que protegemos la nuestra. Entrenar con las mejores prácticas de una variedad de respuestas - ya sea de uno, dos, tres, o más oficiales. Las ventajas del entrenamiento en respuesta múltiple se trasladará a un mayor número de oficiales - la teoría de la respuesta individual no puede. De todos modos, ¡tenemos una responsabilidad con nosotros mismos, nuestras familias, nuestros compañeros y nuestras comunidades de prepararnos para todas las contingencias y para prevalecer en todas!


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¿Es usted un oficial accesible? PoliceOne Staff

17 de enero de 2011 TUCSON, Arizona. Jared Loughner, quien perpetrara uno de los hechos más lamentables de EEUU al dispararle a la congresista de Arizona Gabrielle Giffords, es un joven problemático que en más de una ocasión se volvió una molestia en sus clases en la universidad y trató de ingresar a las fuerzas armadas pero fue rechazado. En las horas antes del intento de asesinato contra la congresista, Loughner fue a Wal-Mart, fue detenido por pasarse una luz roja, pero fue despedido con una advertencia del policía. El oficial tomó la licencia de conducir de Loughner y la información de registro del vehículo a las 7:30 am, pero no encontró órdenes de arresto pendientes y no requisó el coche, un Chevy Nova gris oscuro de la década del sesenta. Los investigadores están reconstruyendo la línea de tiempo de la mañana frenética en que Loughner atacó, matando a seis personas. El reciente tiroteo masivo en Arizona es un buen ejemplo de lo valioso que puede ser interactuar con los miembros de la comunidad. Usted querrá crear un ambiente en el cual aquellas personas cercanas a gente como J. Loughner compartan inteligencia, antes que este tipo de comportamiento violento se lleve a cabo. No hay absolutamente ninguna garantía de que obtendrá la información que necesita, pero tómese un momento para considerar si usted está facilitando ese tipo de comunicación abierta con los ciudadanos de su comunidad. Si alguien tenía una preocupación acerca de una persona en particular -posiblemente un amigo o incluso un familiar- ¿es percibido usted como un oficial accesible y que puede ayudar? ¿Viene como un oficial que se preocupa por la gente a la que juró proteger? ¿O constantemente proyecta una conducta dura, inaccesible, de no-me-venga-con-líos? ¿Es posible que usted sea percibido como cortante y hostil en la comunidad?

Es cierto, puede ser difícil mantener una actitud positiva, una imagen de "oficial amistoso", especialmente durante turnos particularmente desafiantes. A veces, el "funcionario amistoso" no es lo que debe esforzarse por ser. Dicho esto, proyectar una apariencia accesible puede pagar en grande cuando se trata de seguir pistas en la comunidad y abordar los problemas temprano.-

Algunas opciones basadas en las políticas para las escuelas sobre tiradores activos A.L.I.C.E. significa Alertar, Bloquear, Informar, Contraatacar y Evacuar

Doug Wyllie

21 de diciembre de 2012 No voy a escribir aquí sobre las armas en las instituciones educativas norteamericanas – al respecto, he dicho lo mío. No estoy hablando de armas de fuego en manos de perros pastores voluntarios, veteranos y adultos. Estoy hablando de zapatillas en los pies de los inocentes - nuestros niños escolares asustados. Estoy hablando aquí acerca de la lógica –o de su falta- de inocentes indefensos que permanecen silenciosos mientras los acecha un traficante de la muerte y la destrucción, y los caza.


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Si ustedes no están tirando, ALICE... Hay un viejo adagio que dice: "Si no está tirando, debe estar recargando. Si no está cargando, debe estar en movimiento. Si no se está moviendo, probablemente esté muerto". Apostaría que casi todos los policías de los Estados Unidos han tenido una conversación de este tipo con sus hijos: "Si alguna vez ves a alguien con un arma que no sea papá, mamá, o uno de nuestros amigos policías, tienes que correr. Rápido. ¿De acuerdo?" "Está bien, papá". "Está bien, mamá". ¿Usted tiene hijos y no ha tenido esa discusión? Deje de leer ahora mismo y hable con sus hijos. ¿Usted ha tenido esa conversación? Siga leyendo, y cuando haya terminado, hable con los administradores de la escuela de sus hijos. Cinco días después del indecible horror en la Escuela Primaria Sandy Hook, vi una noticia del Departamento de Policía de Cincinnati (Ohio) sobre el uso del Programa de Respuesta ALICE para mantener a los niños seguros en la escuela. Poco después yo estaba hablando con Greg Crane, el fundador del programa ALICE, que ha instruido a más de 300 distritos escolares en la década desde su creación en 2002. "En los años 90 yo era un oficial de SWAT, y entrenábamos nuestros traseros en pos de un tirador activo en una escuela. Entonces, sucedió lo de Columbine. Fue una bofetada de la realidad: "Muchachos, ustedes no van a llegar a tiempo allí", me dijo Crane cuando hablamos ayer. En aquel entonces -y aun hoy en muchos lugares- la única respuesta prevista en el manual de política escolar es algún tipo de bloqueo. Crane se volvió hacia su esposa -directora de escuela primaria- y le preguntó: ¿qué enseñan, ella y sus colegas, si el bloqueo no es aplicable/factible o si previamente es violada un área segura? Su respuesta: "Siéntate ahí y espera a que lleguen los chicos buenos". Insatisfecho con esto, comenzó a darle contenido a su plan de respuesta de emergencia. Crane fue en busca de un plan de respuesta basada en opciones. Al no haber encontrado uno a su gusto, creó el Programa ALICE. ALICE es acrónimo de Alertar, Bloquear, Informar, Contraatacar y Evacuar (Alert, Lockdown, Inform, Counter, and Evacuate). He aquí un resumen detallado: 1) Alertar - Llame al 911. No asuma que otros se están contactando con la policía. Informe lo más claro y preciso posible, respondiendo a los interrogantes básicos: quién, qué, cuándo, dónde y cómo (en este punto, dice Crane, no importa el porqué). 2) Bloquear – Refúgiese en el lugar. Al bloquear los puntos de entrada y hacer barricadas, usted se vuelve un blanco difícil. Bloquear no significa encerrarse. Usted puede optar por bloquear la puerta y salir por la ventana hacia la seguridad. 3) Informar – Constante, actualizaciones en tiempo real. Se puede lograr con video-vigilancia o sistemas de megafonía. Actualizar la información durante un incidente con un intruso violento permite a los ocupantes tomar decisiones acerca de cómo reaccionar y qué pasos -en su caso- seguir a continuación. 4) Contraatacar - Un último recurso. Cuando otras opciones no son inmediatamente posibles -una llave / cerradura de puerta que no existe, o el intruso rompe una habitación segura-, moverse, hacer ruido, y agitar dispositivos de distracción (cualquier cosa a mano) en el aire y en dirección a la cara del tirador. Entonces usted puede atacar o evacuar la zona. 5) Evacuar - ¡Salga! Su meta es poner todo el tiempo y distancia como sea posible entre usted y el atacante. Por favor sepa que aunque las letras A-L-I-C-E pueden parecer pasos secuenciales a seguir, no lo son. El acrónimo es meramente una regla mnemotécnica para ayudar a las personas bajo estrés a recordar las opciones disponibles en un escenario de tirador activo.


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Aprender de la historia. "Volver a Columbine", explicó Crane. "¿Por qué esos estudiantes se sentaron en la biblioteca durante cinco minutos antes de ser fusilados?". Tenían una manera de salir de la biblioteca, pero una política y un procedimiento -y el entrenamiento dado a Patti Nielson, una maestra y celadora de sala en Columbine High- dictaban que se quedaran ahí. "Se quedaron allí cinco minutos demasiado largos", dijo Crane. "Típicamente vemos en esos eventos que la gente básicamente termina desobedeciendo la estrategia de bloqueo. Lo vimos la semana pasada en Connecticut - niños de 6 años corriendo fuera del edificio. ¿Dónde está eso incluido en un procedimiento de bloqueo?" Una caja llena de opciones. Cuando todo lo que tiene es un martillo, todo parece un clavo. Cuando todo lo que tiene es una política de "bloquear, refugiarse en el lugar, y esperar a que llegue la caballería", entonces un asesino activo puede tener una ventaja táctica, meramente predeterminada por la política. Necesitamos una caja de herramientas completamente equipada con opciones. El sistema de Crane reconoce que no hay una única estrategia que encaje en todas las respuestas, que les pueda dar a los maestros, los administradores, los estudiantes (y en el caso de los entornos corporativos, empresarios y trabajadores), consistente en un plan de opciones del cual podría extraerse una solución situacionalmente sana. Si todo lo que le decimos a la gente que haga -y en muchos casos hacemos que lo hagan- es sentarse debajo de un escritorio o acobardarse en un rincón, ¿qué estamos haciendo realmente para mitigar las posibilidades de un certero disparo de un asesino activo? ¿Por qué cuando tenemos un asesino natural como el fuego les decimos a nuestros hijos que salgan rápida pero ordenadamente, pero cuando tenemos un asesino humano como un depredador despiadado merodeando por los pasillos de su escuela, les decimos que permanezcan perfectamente quietos? "¿Por qué es distinta esa respuesta al peligro?", pregunta Crane. Mire a las conversaciones que tenemos con niños muy pequeños en “entrenamiento sobre el peligro de los extraños". Nada de eso es: "sea pasivo, quédese estático, en silencio...” "¿Por qué cuando traemos un muy alto nivel de peligro a un edificio escolar en forma de un tirador -en lugar de un depredador en la calle- les decimos que tienen que quedarse pasivos, estáticos y tranquilos?", pregunta Crane. Soluciones lógicas a problemas ilógicos. Crane advirtió que en momentos como esos, la C en "ALICE" recibe toda la atención. "Defenderse es acerca de lo que todos quieren hablar, pero Contraatacar puede ser un montón de cosas -ruido, movimiento, distracciones- que hacen que el trabajo del asesino activo sea más difícil". Asegúrese en su lugar de trabajo cuando no hay contacto con el asesino activo. Al ponerse en contacto con el asesino activo, esa estrategia -y quizás toda la gente en la habitación- probablemente deban ir directo a la ventana. No es ningún secreto que apoyo el entrenamiento con armas de fuego de los funcionarios encargados de aplicar la ley para los civiles voluntarios examinados, pero al mismo tiempo no creo que haya una respuesta a este problema de los asesinos activos en las escuelas. Dan Marcou, Dick Fairburn, Glenn French, y otra miríada han sugerido estrategias sólidas. Creo que ALICE también merece consideración. Como dice el refrán: "Cuando los segundos cuentan, los policías están sólo uno momentos lejos." ¿No tiene sentido que la escuela tenga una política algo más sofisticada en lugar de esencialmente jugar a las escondidas con los asesinos activos? Creo que sí. Eche un vistazo a estos videos sobre el Programa ALICE, y añada sus pensamientos en la sección de comentarios a continuación. ¡Cuídese!

Tirador Activo ‘Tirador Activo’ (Active Shooter) es una frase acuñada por las fuerzas policiales que describe a una persona armada que usó fuerza física letal contra las personas y sigue haciéndolo mientras tiene acceso irrestricto a


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víctimas adicionales. El tiroteo en la escuela de Columbine y otros incidentes similares han provocado un cambio de paradigma en el entrenamiento y la táctica de las agencias del orden. En lugar de enseñársele a esperar a que llegue SWAT, los policías reciben capacitación sobre cómo tomar acción inmediata durante los incidentes que claramente implican el uso de fuerza letal por parte del sospechoso. La Fiscal Federal de EEUU Leura G. Canary declaró, "oímos sobre un tiroteo en una escuela o negocio cada pocos meses ahora, en las ciudades grandes y pequeñas. Las fuerzas del orden deben estar preparadas para manejar esas situaciones conforme se presenten. Después del tiroteo de Columbine, las agencias policiales se dieron cuenta que los primeros oficiales de patrulla en el lugar del hecho deben estar preparados para ingresar a una escuela, un centro u otro lugar público para neutralizar a un tirador y detener la matanza". En el entrenamiento de “Tirador Activo” o “Despliegue Rápido de Acción Inmediata”, los policías reciben capacitación en técnicas individuales y de equipo para tiradores activos y técnicas deliberadas y dinámicas para hacer frente a la variedad de situaciones en planos de plantas encontradas en las escuelas. Sobre todo, la clase subrayó que el primer oficial debe ser seguido por equipos de policías desplazándose con seguridad, firmeza y decisión para comprometer y neutralizar la amenaza activa, evitando así la pérdida de más vidas inocentes. Este entrenamiento valioso proporcionó, a los Oficiales de Patrulla y a los Oficiales de Enlace Escolar, las destrezas necesarias para poner fin de manera decisiva a estos encuentros violentos y minimizar la pérdida de vidas inocentes causada por tiradores activos. Discusiones y recursos sobre Tiradores Activos Active Shooter Being an Active Shooter School Resources Officer Presentation on Active Shooter Training Course Description on Active Shooter http://www.nasro.org/course_shooter.asp http://www.vanderbilt.edu/VUPD/EP/Active%20Shooter.pdf El Paso County Sheriff Police on Active Shooter: http://www.policeone.com/training/articles/633612/ Entrenamiento sobre Tiradores Activos (Primariamente del Instituto Nacional de Justicia) Active Shooter Response URL: http://www.insightstraining.com/en_us/view_course.asp?courseID=36&categoryID=2 Active Shooter Situations: What Do We Do Now? URL: http://www.policemarksman.com Basic SWAT – Police URL: http://bjatraining.ncjrs.gov/SearchDetails.asp?intCourseID=687& Continuing Education: Law Enforcement Training URL: http://www.wilsontech.cc.nc.us/page_coned.cfm Critical Deployment for Patrol Course URL: http://www.miragetechnologies.net/Critical%20Deployment%20for%20Patrol%20Course.htm FATS Simulator URL: http://www.fatsinc.com/ A Guide for Preventing and Responding to School Violence URL: http://www.theiacp.org/pubinfo/pubs/pslc/svindex.htm Immediate Action Rapid Deployment URL: http://www.ais-sim.com/training_products.htm Immediate Action - Rapid Deployment URL: http://www.spectacserv.com/ Michigan Tactical Officers Association URL: http://www.mtoa.org/mtoa_page1.htm National Tactical Officers Association


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URL: http://www.ntoa.org/ NEMRT (North East Multi-Regional Training) Course Offerings URL: http://www.nemrt.com/ Officer Survival Techniques for Patrol Officers URL: http://www.patc.com/ Oklahoma Council on Law Enforcement Education and Training URL: http://www.cleet.state.ok.us/ PRISim Simulator URL: http://www.ais-sim.com/training_products/training_products_prisim.htm QUAD Training URL: http://www.nasta.ws/quad.htm Rapid Deployment To High-Risk Incidents URL: http://www.theiacp.org/training/Courses/ School Incident Course URL: http://tees-training.com/pages_folder/schedule.html SWAT and Weapons Training URL: http://www.otoa.org/ SWAT Training URL: http://www.floridaswat.org/training/calendar.html Tactical Police Training Calendar URL: http://www.ttpoa.org/Training/default.aspx Team Packet: School Violence and Law Enforcement Response - Lesson Plan and Articles URL: http://ntoastore.org/Merchant2/merchant.mv?Screen=PROD&Store_Code=NOP&Product_Code= SCHOLVIOL&Category_Code=IP Training Programs URL: http://www.pearson-radli.com/training-programs.htm Urban Tactical Patrol URL: http://www.benniecooley.com/training/law.htm Varro Press URL: http://www.varro.com/ Wyoming Law Enforcement Academy Training Calendar URL: http://www.wleacademy.com/Advanced/trainingCatalog.html

PRINCIPIOS DE COMANDO Y CONTROL Home Office

17 de septiembre de 1992 1. INTRODUCCIÓN. Cada uno de los servicios de emergencia, y otras agencias con responsabilidad para servir o proteger al público, debe mantener planes y procedimientos, que puedan ser activados ante la eventualidad de un incidente mayor, en orden a asegurar una respuesta suficiente, apropiada y efectiva. Algunos incidentes de rutina involucran a una sola agencia, o solamente a un limitado número, cada una de las cuales llevan a cabo sus propias funciones claramente definidas. Un incidente mayor, sin embargo, casi ciertamente envolverá a un mayor número y variedad de agencias, cada una de las cuales necesitará ser enlazada y apoyada por las otras. Mientras cada agencia tenga considerable experiencia en el tratamiento de un incidente propio de su esfera de operaciones, es importante que estén habilitadas para trabajar juntas para proveer una solución total, mientras que al mismo tiempo continúan desempeñando sus funciones normales. Debe haber, consecuentemente, alguna coordinación de planes y procedimientos. Este papel ofrece una descripción de las facetas de los diversos niveles de conducción y describe cómo debe ser coordinado el trabajo de las agencias. Explica detalladamente el marco para tomar decisiones estratégicas y el rol de un grupo de coordinación estratégica.


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2. ANTECEDENTES. Durante la década de los 1980s una serie de disturbios en ciudades del interior trajeron como resultado el desarrollo, en el servicio de policía, de una triple estructura de comando y control (conocida como Oro, Plata y Bronce). Reflejaron los niveles estratégico, táctico y operacional de gestión de un incidente. Este sistema ha probado ser suficientemente útil y ha sido adoptado por todas las Fuerzas Policiales británicas (excepto en Escocia) y algunas otras agencias. La experiencia ha exhibido que, mientras los elementos operacionales y tácticos de los planes son usados regularmente en todo el país, hay preocupación en torno a disposiciones -que no son enteramente satisfactorias- propias del nivel estratégico, particularmente cuando un incidente mayor se da en jurisdicciones locales y hay requerimientos a distintas agencias para trabajar juntos y dar respuesta a la emergencia. Se reconoce que todas las agencias tienen ocasión de tratar con los más serios incidentes que demandan la afectación de considerables recursos para cada una de ellas individualmente y que requieren la toma de decisiones estratégicas, tácticas y operacionales. 3. FINALIDAD. La finalidad de este documento es fijar principios para una estructura de gestión inter-agencias previamente acordado, para dar respuesta conjunta y coordinada a un incidente mayor. El Apéndice A “Principios Generales para la Gestión Operacional de Incidentes Mayores” del 17 de septiembre de 1992 define los conceptos de: incidente mayor, coordinación, comando y control. No está dirigido a prescribir una estructura rígida pero define un marco para la gestión al cual pueden suscribir todas las agencias. El marco puede entonces ser usado y adaptado para reflejar necesidades organizacionales de las agencias mientras son alentadas a conformarse a estos principios. 4. GESTIÓN DE LA RESPUESTA. En orden a concretar una respuesta combinada y coordinada a incidentes mayores, las capacidades de los servicios de emergencia deberían vincularse estrechamente con las autoridades locales y otras agencias a través de una gestión de la emergencia integrada. La adopción de una estructura nacional acordada habilita a todas las partes involucradas a entender su rol en una respuesta combinada y cómo los diferentes niveles de gestión están interrelacionados. El marco descrito encarna siempre los mismos principios prescindiendo de su causa o naturaleza, pero subsiste flexible a cada circunstancia individual. Para ser efectivo debe ser planificado con anticipación y debe ser sujeto de entrenamiento localizado y ejercicios regulares. La respuesta puede ser dividida dentro de tres niveles: operacional, táctico y estratégico. El requerimiento para implementar uno o más de estos niveles dependerá de la naturaleza del incidente; pero normalmente la necesidad será determinada al comienzo, en el nivel operacional y entonces solamente se moverá al nivel táctico y finalmente al estratégico, si es necesario. La adopción de un marco nacional pre-acordado -de una estructura de comando y control- alentará a cada agencia a diseñar sus propios planes en interrelación con los planes de otras agencias, mientras y al mismo tiempo retienen un formato disponible para propósitos internos. En sus planes, cada agencia necesitará reconocer los tres niveles de conducción -estratégico, táctico y operacional- y las funciones a ser ejecutadas. Alentará la integración de los procesos de gestión entre agencias estrechamente vinculadas entre sí. Tales niveles no están dirigidos a predeterminar grados o cargos individuales o específicos. Si alguna agencia activa sus planes y estructuras frente a un incidente mayor, entonces debe ser necesaria para las demás iniciar la ejecución de sus propios planes en orden a facilitar los enlaces. Donde no hay requerimientos para la acción directa de una agencia, no será necesario invocar los niveles tácticos u operacionales, por ejemplo: en caso de epidemias de rabia, donde no hay un escenario específico para el incidente, o solamente una amenaza; el nivel estratégico puede ser el único requerido.


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Es una característica de la cadena de comando y control que tienda a ser creada desde abajo hacia arriba. Al comienzo de un incidente acerca del cual no hay advertencias, el nivel operacional será activado primero, con los otros niveles incorporándose después junto con la escalada del incidente, o con un mayor conocimiento de la situación. Sin embargo, es posible que con algunos incidentes, particularmente aquellos donde hay una amenaza o un problema potencialmente serio, la activación de los tres niveles será concurrente. Se reconoce además que en la mayoría de los incidentes la función de comando y control recaiga en un oficial, sin la necesidad de desplegar a un comandante específico. Las emergencias marítimas mayores poseen una serie diferente de problemas para los servicios de emergencia y las autoridades locales porque las agencias terrestres no podrán tomar control de la situación desde fuera del lugar, sin la influencia directa de los eventos en el mar. Sin embargo, la coordinación es requerida para dar respuesta rápida desde bases terrestres. Requerimientos especiales para la gestión de una emergencia marítima mayor deben ser considerados en los Planes de Contingencia del Servicio de Guardacostas, en correspondencia con los principios de este papel. 5. NIVEL OPERATIVO. Al arribar a la escena de un evento, los servicios de emergencia tomarán medidas apropiadas inmediatamente y percibirán la extensión del problema. Ellas se concentrarán en sus tareas específicas dentro de sus áreas de responsabilidad. Es necesario tener en consideración el dar el control de una tarea o área específica a un oficial designado de los servicios de emergencia o de una agencia en particular llamada a la escena. El comando de los recursos pertenecientes a cualquier agencia y aplicada dentro de un área geográfica, o usados con un propósito específico, será retenido por aquella agencia. Cada agencia debe enlazarse completa y continuamente con las otras empleadas dentro de la misma área para asegurar un esfuerzo eficiente y combinado. Si es apropiado, la policía actuará normalmente como la coordinadora de la respuesta en la escena. Si los recursos comprometidos por una agencia muy pequeña o, dada la naturaleza del incidente, si no es necesario asignar un oficial de incidentes (incident officer), la policía normalmente actuarán como punto de enlace para aquella agencia. Estos preparativos deberán ser usualmente adecuados para una resolución efectiva de la mayoría de los incidentes. Sin embargo, para incidentes más serios -que requieran recursos significativos- puede ser necesario implementar un nivel adicional de conducción. 6. NIVEL TÁCTICO. Un nivel táctico de comando existe para determinar prioridades en la afectación de recursos, para planificar y coordinar una tarea a ser ejecutada, y para obtener otros recursos si es necesario. La mayoría, aunque no todas, de las funciones tácticas serán ejecutadas en la escena del incidente. Algunas agencias, particularmente autoridades locales, preferirán operar desde sus respectivas oficinas administrativas y normalmente enviarán a un representante a la escena como enlace con el oficial de incidentes. La planificación deberá tener lugar teniendo en cuenta que puede haber un número determinado de escenas individuales, por ejemplo cuando el incidente sea en alta mar. Cuando más de una agencia está operando en el nivel táctico, debe haber consultas entre los diferentes oficiales de incidentes de cada una de ellas. El comandante táctico no debe involucrarse con actividades en la escena que sean propias del comandante operacional, pero concentrará sobre sí toda la gestión general del evento. En orden a materializar la coordinación, reuniones inter-agencias deben tener lugar a intervalos regulares y ser atendidas por los comandantes tácticos. Se establecerá un servicio de enlace que facilite la intercomunicación y el apoyo a la resolución del incidente. La policía llevará un registro escrito. Si resulta evidente que los recursos -o los expertos- sean requeridos más allá de las capacidades del comandante táctico, o resulte necesario coordinar varios escenarios de incidentes (donde comandos tácticos hayan sido establecidos), puede ser necesario implementar un nivel estratégico de gestión.


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7. NIVEL ESTRATÉGICO. El propósito del nivel estratégico de gestión es establecer un marco de trabajo para la política dentro de la cual los comandantes tácticos trabajarán, para dar apoyo a los mismos mediante la provisión de recursos, para darle prioridad a las demandas de diversos oficiales de incidentes con la finalidad de elaborar planes para el retorno a un estado de normalidad, una vez que el evento ha sido controlado. El requerimiento para una gestión estratégica puede ser dirigido a una sola agencia en particular. Sin embargo, ciertos incidentes requieren una respuesta multiagencial en el nivel estratégico, en orden a concretar una resolución. En tales incidentes un grupo de coordinación estratégica podría ser formado. Se recomienda que este grupo sea una extensión del rol y responsabilidad del Grupo de Coordinación Mayor (tal como se define en la publicación del Ministerio del Interior llamada “Tratando con un Desastre”) y la cual tiene una responsabilidad posterior para asegurar que las planificaciones y el entrenamiento sean ejecutados. De acuerdo con los procedimientos previamente establecidos en el papel “Principios Generales para la Gestión Operacional de Incidentes Mayores”, será una responsabilidad normalmente asumida por la policía para establecer y presidir el grupo de coordinación estratégica. El grupo comprometerá a miembros nombrados procedentes de cada agencia. Cada persona debe estar capacitada para tomar decisiones ejecutivas con respecto a recursos dentro de sus agencias y tener la autoridad para buscar la ayuda de otras agencias en apoyo de sus roles. Las decisiones tácticas no son responsabilidad de este grupo. Ellas necesitarán ser apoyadas por un determinado número de personas brindadas por las distintas agencias involucradas. Conforme el incidente se vaya desarrollando, debería haber evaluaciones regulares acerca de las necesidades y propósito del grupo. En un incidente mayor, normalmente será responsabilidad de la policía coordinar inicialmente el rol estratégico de las agencias envueltas. Sin embargo, se reconoce que, debido a la naturaleza de ciertos incidentes mayores, este rol pueda ser tomado por algún escalón en un organismo y luego pasado a otra agencia (Ej.: en el evento de un desastre natural) o hacia la autoridad local para administrar la fase de recuperación. En todo momento, sin embargo, el personal y los recursos de cada organización continuarán bajo el comando de sus respectivos jefes, tanto como les sea concerniente según la especialidad de su rol. En descargo del rol de coordinación, la responsabilidad podría ser tomada de los rasgos del incidente en particular, junto con profesionales expertos de cada una de las agencias y de sus deberes estatuidos. Puede ser necesario asignar el control de funciones específicas a una o más agencias. En circunstancias extremas. Ej.: un incidente terrorista, puede ser necesario para la policía tomar acciones de ejecución respecto del incidente al completo. El comandante policial estratégico podría estar en posición de presidir regularmente las reuniones del grupo de coordinación estratégica. Es un principio fundamental de este sistema que los oficiales ejecutivos de varias agencias haga consultas sobre bases regulares. Ellos deben además consultar con las agencias la provisión adicional de recursos requeridos en la escena, y mantener una supervisión estratégica. Estos arreglos de gestión necesitarán ser adaptados a la tarea que está entre manos y ser lo suficientemente flexible para reflejar las circunstancias cambiantes, pero es de buena práctica adoptar una aproximación colectiva, con todas las reuniones documentadas y firmadas por todos los presentes. El grupo de coordinación estratégica deberá estar enterado de sus amplios roles, los cuales pueden abarcar intereses del gobierno central, manejo de peticiones para consejo y asistencia de servicios individuales y agencias, y demandas de los medios de comunicación social. El grupo podría asegurar una estrategia para el tratamiento con la prensa afectada a la operación, organizar un pequeño centro de prensa (normalmente a cargo de un oficial de policía). Se recomienda muy especialmente a los miembros del grupo de coordinación estratégica no concurrir a la escena. Ellos podrían permanecer con el grupo para alentar el establecimiento de fuertes uniones entre miembros del mismo y un entendimiento de cada uno de los demás objetivos estratégicos y las a veces


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complejas negociaciones que son requeridas para arribar a una conclusión en particular. Si se producen ausencias por alguna razón, deberá nombrarse al sustituto procedente de la misma agencia, con plena autoridad para desempeñar tal función estratégica. En incidentes prolongados, la necesidad de personal de reemplazo a colegas crecerá. Es preferible para las agencias disponer de estos reemplazos en orden a mantener con experiencia a los nuevos miembros que deban concurrir rápidamente a su puesto. El grupo de coordinación estratégica podría estar basado en un lugar apropiado previsto con antelación, normalmente lejos del ruido y la confusión de la escena. En algunas áreas un edificio destinado a tal comando debe existir. Ej.: un centro de emergencia local para incidentes nucleares, en otros el plan de contingencia podría identificar la instalación a ser usada. Dada la función de la policía de presidir inicialmente el grupo, puede ser considerado un centro de control policial para tales fines. 8. SUMARIO. La gestión de emergencias es practicada en los incidentes más pequeños, sin embargo, en el nivel local todos aquellos involucrados en el proceso de respuesta a la emergencia se concentrarán en sus tareas específicas, con la policía actuando normalmente en la coordinación general. Ciertos incidentes, Ej.: aquellos costa-afuera, requieren arreglos especiales. Si más recursos son necesitados, un comando táctico será facilitado cerca de la escena del evento con, donde fuere apropiado, cada una de las agencias involucradas proveyendo comandantes tácticos. Otra vez, la policía proveerá la coordinación general. Donde los comandantes tácticos requieran recursos, o servicios especializados fuera de su control, o donde haya situaciones tácticas de escasa importancia aunque creciente en su dimensión, un nivel de comando estratégico deberá ser implementado. En aquel evento donde más de un servicio o agencia requieran dirección estratégica, un grupo de coordinación estratégica podría ser establecido, normalmente bajo la conducción de un comandante policial estratégico. Este grupo desarrollará toda la estrategia para tratar con el incidente incluyendo a la prensa, y puede abarcar, entre otras cosas, enlaces con los departamentos del gobierno central. Apéndice “A”: PRINCIPIOS GENERALES PARA LA GESTIÓN OPERACIONAL DE INCIDENTES MAYORES Para incidentes mayores, es necesario planificar considerando la práctica ya existente y es recomendable que estos principios formen el marco para discusiones locales entre agencias involucradas en los planes de contingencia. Los incidentes mayores a menudo requieren gestión sofisticada y pre-planificada, así las dificultades en el lugar podrán ser evitadas. Se reconoce, sin embargo, que no es posible anticipar las demandas de cada tipo de emergencia. Es responsabilidad policial en un incidente mayor, coordinar los roles estratégicos de todos los servicios de emergencia y otras organizaciones involucradas. Se reconoce que debido a la naturaleza de ciertos incidentes mayores o desastres naturales, este rol de coordinación pueda ser llevado a cabo por otro servicio o agencia más apropiado. En todo momento, sin embargo, el personal y los recursos de cada servicio quedarán bajo el comando de sus respectivos titulares. Donde sea apropiado, un grupo de coordinación será formado con personal procedente de los servicios o agencias claves. Este grupo será normalmente presidido por la policía, que mantendrá registros escritos de sus deliberaciones. Miembros apropiados del grupo se asegurarán de mantener el registro del incidente. Dispensando al rol de coordinación, la responsabilidad será tomada y deducida de las características propias de cada incidente en particular, junto con expertos profesionales de cada servicio de emergencia y de acuerdo a sus deberes estatuidos. Puede ser necesario asignar el control de funciones específicas a uno o más servicios de emergencia u otras agencias. Por ejemplo, el Servicio de Fuego tendrá normalmente la responsabilidad en la función de rescate y el Servicio de Ambulancias NHS (National Health System) será normalmente responsable del tratamiento inicial y las evacuaciones médicas. En circunstancias extremas, Ej.: un incidente terrorista, puede ser necesario para la policía tomar acción ejecutiva respecto del incidente total. Las definiciones siguientes se relacionan con lo manifestado previamente:


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Incidente Mayor: significa incidentes cayendo dentro de la definición acordada y contenida en el Manual de Procedimientos de Emergencia de la ACPO (Asociación de Jefes de Policía), el Manual de Procedimientos de Emergencia en Incidentes Mayores del Servicio de Fuego, las Disposiciones Operacionales del Servicio de Ambulancias, el Manual Civil de Emergencias, las Disposiciones para el Tratamiento de Incidentes Mayores del Servicio Nacional de Salud y la publicación del Ministerio del Interior “Tratando con el Desastre”. Coordinación: significa la armoniosa integración de los expertos de todas las agencias involucradas con el objeto de traer, eficaz y eficientemente, el incidente a una conclusión exitosa. Comando: significa la autoridad de una agencia para tomar acciones directas acerca de sus propios recursos (personal y equipos) Control: significa la autoridad para dirigir operaciones estratégicas y tácticas en orden a completar una función asignada e incluir la habilidad de dirigir las actividades de otras agencias comprometidas en el completamiento de tal función. El control de una función asignada así llevada a cabo incluye velar por la salud y la seguridad de todos los involucrados.

Un año después de Dorner: 3 niveles de comando en un incidente crítico a gran escala Incidentes graves pueden ocurrir en una jurisdicción de cualquier tamaño, incluyendo lugares pequeños con

activos de respuesta limitados 3 de febrero 2014

Dick Fairburn tiene más de 30 años de experiencia en la aplicación de la ley en los estados de Illinois y Wyoming, trabajando en el patrullaje, investigaciones y tareas administrativas. Dick también se ha desempeñado como Analista de Inteligencia Criminal y como Jefe de Sección de la Unidad de Entrenamiento de Armas de Fuego y del programa de entrenamiento sobre Incidentes Críticos de una importante academia. Obtuvo un B.S. en Administración de la Aplicación de la Ley en la Universidad de Western Illinois y fue el mejor de su clase en la Academia de Policía del Estado de Illinois. Ha publicado más de 100 artículos y 2 libros: Police Rifles y Building a Better Gunfighter. La aplicación de la ley ha sido descrita como el 99 % de rutina y 1 % de pánico. Rara vez respondemos a los incidentes que involucran a tantas agencias y en un área tan grande como la de la ola de muertes de Chris Dorner, que se inició hace hoy un año. Varias agencias reflexionarán sobre ese evento un año más tarde y como una profesión que siempre debe analizar los incidentes importantes con miras a mejorar nuestra próxima respuesta. Uno de los defectos tradicionales es la organización y el liderazgo evidente en nuestra respuesta a incidentes de importancia. Este artículo no discutirá ningún detalle sobre el incidente de Chris Dorner, así que no tome esta pieza como una crítica a la respuesta de cualquier agencia. En cambio, los puntos siguientes son una recopilación del análisis de numerosos incidentes críticos en todo el país. Tres niveles de mando. Durante la " Fase de Crisis" de un incidente crítico (los primeros 60 minutos, más o menos), la toma de decisiones debe ser empujado hacia abajo al nivel más bajo posible. El factor de control es el tiempo. El líder táctico en el lugar del siniestro no tiene tiempo para celebrar una reunión o esperar múltiples niveles de aprobación antes de elegir un curso de acción. Los altos mandos deben delegar en sus líderes tácticos la autoridad para tomar decisiones basadas en la información disponible (también conocido como: confianza). Los incidentes importantes se gestionan en tres niveles: Comando Táctico (en la escena), Comando Adelantado (Puesto de Comando, Command Post) y Gestión Estratégica (COE, Centro de Operaciones de


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Emergencia). El Comando Táctico es el primero en llegar y debe operar independiente del alto nivel de conducción hasta que se estabilice la escena. Los incidentes relacionados con las agencias federales pueden tener más capas. Cuantas más capas de gestión de un incidente haya más probable es que veamos comunicaciones degradadas y un debilitante micro gestión (parálisis por análisis). • El nivel de Comando Táctico es un entorno de "liderazgo" y de toma de decisiones tácticas que debe ocurrir en este nivel. El Comando Táctico debe establecerse con la llegada del primer oficial que no está inmovilizado por la situación. Plazo de Planificación: "¿Qué es lo que tenemos que hacer en este momento?" • El nivel de Comando Adelantado es un entorno de "gestión" que debe centrarse en la coordinación de todos los activos de respuesta en el lugar del hecho. El Puesto de Comando deberá estar situado fuera de la Zona Caliente/de Muerte. El ICS/NIMS habla de "Zona Caliente" (Hot Zone) solamente. Preferimos usar "Zona de Muerte" (Kill Zone) para una amenaza humana y "Zona Caliente" para una amenaza no-humana tales como incendios, materiales peligrosos, inundaciones.

El Sistema de Comando de Incidentes (ICS, Incident Command System) es "una herramienta sistemática utilizada para el comando, control y coordinación de la respuesta de emergencia", de acuerdo a la Administración Federal de Autopistas de Estados Unidos. Una definición más detallada de un ICS según el Centro de Excelencia en la Gestión de los Desastres y Asistencia Humanitaria de EE.UU. es "un conjunto de personal, políticas, procedimientos, instalaciones y equipo, integrado en una estructura organizativa común diseñada para mejorar las operaciones de respuesta de emergencia de todos los tipos y complejidades. ICS es un subcomponente del Sistema Nacional de Gestión de Incidentes (NIMS, National Incident Management System), ya publicado por el Departamento de Seguridad Nacional de EE.UU. en el año 2004".

El Comandante del Incidente (IC, Incident Commander) establecerá un Comando Unificado con los tomadores de decisiones de todas las agencias respondientes (incluyendo Bomberos, Emergencias, Obras Públicas, etc.). El Comando Adelantado debe establecerse lo antes posible e independiente de la respuesta táctica. El Sistema de Comando de Incidentes (ICS, Incident Command System / NIMS, National Incident Management System) debe establecerse en este nivel. Plazo de Planificación: "¿Qué necesitamos estar haciendo dentro de 30 minutos a partir de ahora?" • El nivel de Gestión Estratégica es primariamente un entorno de supervisión para determinar la estrategia de respuesta global al incidente y asegurar que todos los activos necesarios se organicen o desplieguen cuando sea necesario. Una organización del ICS completa con todo el personal debe utilizar a este nivel. En el caso de múltiples escenarios tácticos, este nivel de gestión asignará recursos y determinará prioridades. Un COE debe ser levantado cada vez que un incidente crítico excederá un período de operación simple (un turno). Plazo de Planificación: "¿Qué necesitamos estar haciendo dentro de (tantas) horas o (tantos) días a partir de ahora?". Los incidentes graves pueden ocurrir en una jurisdicción de cualquier tamaño, incluyendo lugares pequeños con activos de respuesta limitados. Por esa razón, cada departamento debe pre-planificar para un incidente grave y desarrollar acuerdos de ayuda mutua con todos los organismos que pueden colaborar. Solíamos bromear en las agencias pequeñas que si tuviéramos alguna vez "uno grande", llamaríamos por radio y simplemente diríamos: "¡Ustedes vienen!" La realidad es que usted debe pre-planificar para cualquier eventualidad para cuando tenga "el grande" y la cuestión del requerimiento de "¡vengan todos!". Ellos vendrán. La pregunta es, ¿cómo gestionará la respuesta cuando lleguen? El artículo del próximo mes cubrirá tácticas para combinar los activos de Fuego/Emergencias/Policía para conducir Operaciones de Emergencias de margen decreciente.


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Análisis de Expertos Ejemplo: Escena con homicidios masivos que involucran uno o más tiradores activos

Richard Fairburn 3 de febrero de 2014 Tras el informe sobre un tirador activo en un lugar densamente poblado – es decir una escuela o teatro concurrido- el primer oficial de la patrulla que llega debe entrar para localizar / neutralizar al asesino/s y servir como guía para el próximo oficial que llegue. Una vez que varios funcionarios están en escena, el primer guía de patrulla asumirá el mando del equipo – estableciendo el comando táctico. La misión de este equipo será la de detener la matanza. Dado que todos los activos de la ley que lleguen primero van a ingresar la zona de muerte hasta que detener la matanza, un comandante superior del fuego puede establecer el puesto de comando avanzado y designar un Puesto de Comando y puesta en escena fuera de la zona de muerte. El enfoque inicial del puesto de comando es ensamblar y desplegar equipos de policía adicionales en la zona de muerte a medida que llegan. Al mismo tiempo el puesto de comando deberá reunir los equipos, y entrar en la fase de rescate, compuesto por Bomberos/Médicos escoltados por la Policía. Conforme las áreas sean limpiadas por el Comando Táctico, los equipos de rescate se desplegarán en la zona de muerte para tratar / transportar bajas. Un COE local debe ser activado para preparar planes de gestión a largo plazo fuera de la escena, seguir las investigaciones y relacionarse con los medios.

15 años después de Columbine: ¿Cómo los medios de comunicación me convirtieron en un "defensor del

control de armas"? Si un "tirador activo" no es detenido a medida que avanza a través de las primeras cuatro fases, la única

manera de detenerlo es con mi versión del control de armas durante la quinta fase – he aquí mi definición de control de armas.

Teniente (R) Dan Marcou (SWAT)

4 de abril de 2014 Este mes, solemnemente recordamos los crueles asesinatos de 12 estudiantes y un profesor en la Escuela Secundaria Columbine en Colorado. Ahora, un total de 15 años después de Columbine, he llegado a creer que el control de armas habría detenido a Harris y Klebold. Eso es correcto: estoy a favor del control de armas. No importa cómo se siente sobre el control de armas, me siento obligado a decir esto en el interés de salvar vidas. Por favor, escúcheme. Los principales medios de comunicación han ignorado las cinco fases. Cuando ocurrió lo de Columbine, yo ya estaba enseñando a los oficiales a ir hacia el sonido de las armas cuando enfrentan a un ataque en curso llevado a cabo por un tirador que busca una puntuación más alta. He desarrollado las Cinco Fases por las cuales esos tiradores parecían haber pasado, inspirándose en algunos eventos anteriores. El término


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"Tirador Activo" aún no había sido acuñado incluso cuando empecé a enseñar cómo detener con mayor eficacia a asesinos como James Oliver Huberty. Entonces sucedió lo de Columbine, y todo el mundo se despertó con el problema del tirador activo. Mirando el tiroteo de Columbine, estaba claro que Harris y Klebold pasaron por estas cinco fases: 1) La fase de la fantasía: Klebold y Harris soñaron, hablaron, dibujaron y escribieron acerca de sus fantasías de matar. Incluso grabaron en video sus pensamientos, deseos y sentimientos. 2) La fase de planificación: Harris y Klebold se tomaron tiempo para planificar meticulosamente este evento. 3) La fase de preparación: Ambos reunieron materiales, construyeron artefactos explosivos improvisados, compraron armas y municiones ilegalmente, y pre-posicionaron recursos antes del ataque. También se capacitaron en el uso de sus armas. 4) El acercamiento: Durante su acercamiento estaban vestidos con trajes chillones creados a partir de un personaje de su película favorita "The Matrix". Incluso advirtieron a sus amigos de no ir a la escuela antes de tiempo. Inicialmente fueron contactados por un oficial durante ese acercamiento, pero desviados por el oficial hacia la escuela. 5) Implementación: Abrieron fuego y continuaron disparando hasta que se dieron cuenta de que la policía había llegado en fuerza. Ellos se mataron a sí mismos en lugar de ser capturados. Como algunos de ustedes saben, he tratado de llevar el mensaje a los medios de comunicación, ciudadanos, funcionarios de escuelas, y los especialistas de la salud médicos / mentales que no hay ninguna razón para decir (como muchos de ellos lo hacen): "Esas cosas no se pueden prevenir". Muchos de esos casos se pueden prevenir. De hecho, muchos han sido prevenidos. La mayoría no son crímenes pasionales, sino crímenes de intensa, incluso larga, deliberación. Ellos van a través de este proceso y presentan muchas y numerosas oportunidades para las personas que les rodean para detener la marcha de esos asesinos hacia la infamia en las primeras fases. Es importante que los padres, amigos, maestros, profesionales de la salud mental, trabajadores sociales y también agentes de policía crean que esos sospechosos escriben, dibujan y dicen. Entonces hay que tomar medidas eficaces para dirigir esos sospechosos en una dirección saludable, mientras están en un lugar seguro. Creo que el concepto de las "Cinco fases del Tirador Activo" debe difundirse al público. Los medios de comunicación de masas deberían reclamarlo para transmitir todos sus elementos. Al hacerlo, se ahorrarían vidas. Pocos medios locales le han dedicado tiempo al asunto, pero las entidades noticiosas nacionales como NBC, CBS, ABC, CNN y Fox News no han mostrado interés en la difusión de este mensaje a la opinión pública. Me he dado cuenta, sin embargo, que los defensores del control de armas fueron capaces de transmitir su mensaje en estos lugares nacionales de inmediato y en varias ocasiones después de cada uno de esos eventos de tiradores activos (active shooter). Los medios aman entrevistar a los activistas para el control de armas. Puesto que ha quedado claro para mí que la única vez que alguien obtiene cobertura de los medios de comunicación después de estos incidentes es si son defensores del control de armas, he decidido serlo yo mismo. A pesar de que soy un ex comandante de SWAT, un instructor de armas de fuego y un instructor de tácticas, yo le revelo hoy a usted que soy un defensor del control de armas. Si digo "control de armas" con bastante frecuencia en este artículo tal vez uno de los principales medios de comunicación se pondrá en contacto conmigo después de hacer una consulta de búsqueda en Internet sobre "expertos del control de armas", y permítanme aprovechar la oportunidad para difundir la palabra más allá de la aplicación de ley que muchos de esos tiradores pueden ser detenidos si el público entiende que existen esas Cinco Fases.


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Mi postura a favor del "control de armas" se basa en salvar vidas. No sé de qué lado de la cuestión del control de armas se encuentra usted, pero sé que todos ustedes están de acuerdo conmigo en el tema de control de armas como yo lo defino. Si un tirador activo no es detenido a medida que avanza a través de las primeras cuatro fases, la única manera de detenerlo es con mi versión del control de armas durante la quinta fase - aquí está mi definición de control de armas:

La habilidad de mantener una apropiada vista del cuadro en un área vital en la que un sospechoso peligroso constituye una amenaza inminente de muerte o grave daño corporal a una persona inocente. Este control debe mantenerse durante todo el tiempo, desde que se oprime el gatillo hasta e incluyendo el momento en que el arma es disparada: "¡bang!"

Así que, ¿lo ve? Estoy totalmente a favor del control de armas. Tal vez al afirmar esta postura en este espacio, voy a ser invitado por uno de los medios de prensa nacionales para explicar las cinco fases. Me pueden contactar a través del correo electrónico a continuación, o mediante el Editor en jefe de PoliceOne Doug Wyllie, que conspiró conmigo en esta idea.

ÍNDICE

Pág. Contenido 2 Enseñándole a los niños a matar

12 ARGENTINA. Masacre escolar de Carmen de Patagones 13 BRASIL. El asesino en masa de Río de Janeiro 14 CHILE. Cuatro muertos en secuestro de embajada chilena en Costa Rica 15 CHILE. Caso Metro de Santiago 15 COLOMBIA. Caso Matanza de Bogotá 16 VENEZUELA. Caso Batallón Bolívar del Ejército 16 AUSTRALIA. Masacre de Port Arthur. 16 El enemigo es la negación 19 Educar al público sobre las cinco fases del tirador activo 21 El tirador de Denver habría anticipado sus planes a su psiquiatra (25 Jul 12) 22 Masacre de Colorado: Tres lecciones que usted debería aprender 23 Desmitificando al matador activo 25 Cómo el compartir inteligencia podría adelantarse a ataques de tiradores activos 26 Teorías de entrenamiento relacionadas con la respuesta a incidentes de tiradores activos 28 ¿Es usted un Oficial accesible? 28 A.L.I.C.E.: Alertar, Bloquear, Informar, Contraatacar y Evacuar 32 Principios de Comando y Control (Home Office) 37 Un año después de Dorner: 3 niveles de comando en un incidente crítico a gran escala

39 15 años después de Columbine: ¿Cómo los medios de comunicación me convirtieron en un "defensor del control de armas"?