Embed Size (px)
Citation preview
TOP-TUOTTEET SASKY
Mari Järvenpää
Saara-Leena Kytömäki
MISTÄ LÄHDETTY LIIKKEELLE
• Ensimmäinen hankerahoitus myönnetty 2009
• Alusta saakka mukana valtakunnallisessa verkostossa
(voimallisimmin yksilöllisten polkujen kehittäminen, atto-tiimi)
• Keskeiset painopisteet alusta alkaen atto-integraatio sekä yksilölliset opintopolut työssäoppimista laajentaen
Laajennetun työssäoppimisen kokeilu 2009/ Mäntän seudun koulutuskeskus
Laajennetun työssäoppimisen kokeiluTalent polku2010/ Sastamalan ky
Toplaaja Saskyssa 2011/Sastamalan ky
Top tuotteet Saskyssa 2012/ Sastamalan ky
Top-Pro Saskyssa 2013/ Sastamalan ky
MIKSI
Ammatillisen tutkintojärjestelmän uudistaminen:• työelämän vaatimukset (alakohtaisuus, työelämävastaavuus)•työllistyminen • ATTO-opintojen pirstaleisuuden vähentäminen, opintojen eteneminen/läpäisyn tehostaminen• koulutuksellisen tasa-arvon edistäminen
Tavoitteita
• Pedagogisen osaamisen kehittäminen ja tukeminen työssäoppimisen ohjauksessa •Sosiaalisen median välineiden käytön
tehostaminen työssäoppimisen ohjauksessa •Palautejärjestelmän kehittäminen ( Inka,
webropol) ja hyödyntäminen työssäoppimisen laadun parantamiseksi
•Koulutuksen järjestäjien välinen yhteistyö•Yhteistyö eri koulutusalojen toimijoiden kanssa
Tavoitteita
• Oppilaitoksessa toteutettavan työssäoppimisen kehittäminen esim. kesäpaja
• Kahden tutkinnon suorittaminen tai tutkinnon laajentaminen toisesta tutkinnosta opiskelijoiden työllistymisen edistämiseksi
• Seutukunnallinen yhteistyö• Yritysyhteistyö• Monialainen yhteistyö/ tutkintojen
laajentaminen
Tuloksia
• Yksilöllisiä opintopolkuja mallinnettu ( toplaaja.purot.net) • Atto-aineitten työvaltaisen opiskelun mallinnuksia ja
tuotteistamista sekä levittäminen kaikille koulutusaloille( toplaaja.purot.net) – Levitystyö ja mentorointi:
• Saskyn yksiköt, Omnia, Salpaus, Jao, Tredu, Vaao
– Opiskelijoiden motivaation lisääntyminen– Läpäisyn tehostaminen ( vrt. atto-integraatio)
• Tekeillä omat sisäiset top-laaja-sivut kaikkien käyttöön ( wiki)
• Googlen työkalut käytössä useimmilla koulutusaloilla
MITÄ JA MITEN
• Opetussuunnitelmien purkaminen toimintakokonaisuuksiksi
• Samanaikaisopettajuus• Yhteistyö oppimisympäristöjen kehittäminen
( Mobiilisti työelämään) hankkeiden kanssa• Hyvien käytänteiden kartoittaminen• Ky- tasoinen ja valtakunnallinen levitystyö
Työssäoppimisen laajentaminen
• Hops:n mukaan:• Laajentaminen koko ryhmälle ( toteutunut
tavoitteiden mukaisesti palvelualoilla, 30-40 ov)• Laajentaminen yksilöittäin: nopeat, hitaat,
koko tutkinto työssäoppien ja verkossa, kahden tutkinnon yhdistäminen, osaamisen laajentaminen työelämän vaatimusten mukaisesti, kesken jääneiden opintojen loppuun suorittaminen työssäoppien ja verkko-opinnoin
• Viimeinen vuosi työssäoppien
Kesätyöpaja (oma ohjaaja) tai kesätyön tunnus-taminen
Polkuja yhtä monta erilaista kuin on laajen-netussa työssä-
oppimisessa opiskelijoita
Taitaja-valmennus osana laajennettua työssä-oppimista
(erityistä lahjakkuutta osoittaville opiskelijoille) huippu-ammattilaisten parissa
Valmistuminen mahdollista joka kk:n lopussa
Suunnit-telu- ja
toimintaprosessit
samat kuin ensim-
mäisenä vuonna
JOUSTAVUUS JA YKSILÖLLISYYS VETOVOIMAKSIJOUSTAVUUS JA YKSILÖLLISYYS VETOVOIMAKSI
Opetus-suunnitelmien purkaminen
• ATTO- ja ammattiaineiden opsien tarkasteleminen rinta rinnan
• päällekkäisyyksien poistaminen• ATTO-aineiden opsien
sisällöt listana• jokaisella opiskelijalla
omat "oppimisen
tarkistuslistat”
ATTO-aineista
Tekniikan opettajat koolla integraation mahdollisuuksien äärellä
Attointegroinnin käytännön toteutus
• ATTO-opettajat tutustumaan työsaleihin ja työpaikoille• ATTO-aineiden opetettavat sisällöt ja aikataulutus
ammattiaineiden tunneilta ja
työelämästäÄidinkielen opettaja työsalissa, aiheena koneistuksen sanaston hallinta ja niiden hyödyntäminen opetuksessa
”Läpäisyperiaate”
Useiden ATTO-aineiden tarkastelu samanaikaisesti:•äidinkieli•vieraat kielet•tieto- ja viestintätekniikka•matematiikka•yhteiskunta-, yritys- ja työelämätieto•taide ja kulttuuri
Ajatus läpäisyperiaatteesta
• ammattiaineen opettaja laatii esim. asiakirjan tai oppimistehtävän tehtävänannon, joka liittyy sillä hetkellä käsiteltävään aiheeseen
• ammattiaineen opettaja tarkistaa tehdyn tehtävän asiasisällön
• äidinkielen opettaja tarkistaa tehtävän kieliopin ja viestinnän näkökulmasta
• TVT:n opettaja tarkistaa asettelun
• kielten opetuksessa käännöstehtävä
• jne.
Substanssiosaaminen
sama tehtävä
nopeana pintaraapaisuna
monen eri aineen tunneilla
moneen eri kertaan
monella eri tavalla
VAI…
sama tehtävä
kerralla perusteellisesti
käytännönläheisesti
monesta eri näkökulmasta
Ohjetunti ruotsin kielellä
Mitä useampi kokki...
...sitä monipuolisempi soppa!
Leivotaan ruotsinkielisten ohjeiden mukaisesti ja ohjaus tapahtuu myös ruotsinkielen opettajan johdolla
Kaksoisopettajuus = kaksoisasiantuntijuus
• atto-tunteja ei välttämättä lukujärjestykseen
• atto-opettajat mukana ammattiaineiden tunneilla ja top-käynneillä
• atto- ja ammatinopettaja opettavat yhdessä, kumpikin omista näkökulmistaan toisiaan täydentäen
• tarvittaessa teoria- ja tukitunteja
Yksilöllistäminen o
o Prosessikuvauksia laadittu ja vastuutettu (kuka, mitä, miten?)
o Tehty henkilökohtaiset oppimisen tarkistuslistat: asioissa voidaan edetä omaan tahtiin ja omalla tavalla
– HOPS: n tekeminen jalkautettu ja ohjeistettu uudella tavalla (huomioitu erityisesti opiskelijan osuus osallistumiseen)
Oppimisendokumentointi ja arviointi
• sosiaalinen media• tehtävien teko- ja säilytyspaikka• yhteydenpito opiskelijoihin ja toisiin opettajiin
• sekä ammatin- että ATTO-opettajat arvioivat omalta osaltaan oppimista
• opiskelijaa arvioidaan osaamisen perusteella, joten oppimiseen kulutetulla ajalla ole väliä (→ ECVET)
• ATTO-aineet osana ammattiosaamisen näyttöä
Yhteystietoja
[email protected]@sasky.fi
Sastamalan koulutuskuntayhtymän kokeilut ja mallit:http://toplaaja.purot.net/sastamalan_koulutuskuntayhtyma
