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Instituto de Formación Docente Continua
Villa mercedes – San Luis
Profesorado en Enseñanza Primaria
Recursos Didácticos y TICs
Trabajo Práctico integrativo N°1
Profesora Responsable: Lic. Mariana Reinoso
Alumnas: Ascúa, Betina A. 35.915.633
Sapino, Ayelen 34.700.702
Correo Electrónico: [email protected]
Año lectivo: 2014
PLANIFICACIÓN
Tópicos generativos: Cuento popular: Los tres Cerditos, La Caperucita Roja, Blanca nieves y los 7 Enanitos.
Metas de comprensión: Que los alumnos escuchen, disfruten y comprendan los cuentos populares: Los tres Cerditos, La Caperucita Roja, Blancanieves y los 7 Enanitos para luego realizar un audio cuento.
Desempeños de comprensión: La practicante iniciará la clase proponiendo a sus alumnos crear un espacio para la lectura, para ello pedirá que ubiquen los bancos hacia los costados del aula. Les hará entrega de almohadones para que los ubiquen en el suelo para dar comienzo con las proyecciones de videos de cuentos populares:
Blancanieves y los 7 enanitos: http://www.youtube.com/watch?v=3jzW8sAXs1ILos Tres Cerditos: http://www.youtube.com/watch?v=Nh11A41klL4Caperucita Roja: http://www.youtube.com/watch?v=nqzYWi3LFuY
Luego la practicante, mediante el diálogo, realizará la comprensión de cada uno de los cuentos proyectados con preguntas como las siguientes: ¿Cómo se llaman los cuentos?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿Hay personajes buenos y malos?, ¿Qué problemas tienen los protagonistas?, ¿Hay alguien que los ayude a resolver los problemas?, ¿Cómo terminan los cuentos?Luego la practicante pedirá a los alumnos que se dividan en 3 grupos de 5 alumnos cada uno, y que enciendan sus netbooks para comenzar a trabajar. Se proyectaran dos tutoriales: Audacity y Windows Movie Maker, en donde se explica cómo usar los mencionados programas para que los niños a partir de imágenes armen un video con audio. Dichas imágenes serán proporcionadas por la practicante que las tendrá en un pen drive.
Imágenes de los cuentos:
Blancanieves y los 7 enanitos:
Los Tres Cerditos:
La Caperucita Roja:
Una vez que los niños tengan las imágenes, deberán crear un audio cuento con los programas que observaron con el tutorial.Finalizado el mismo cada grupo expondrá su proyecto para compartirlo con el resto de la clase.
Evaluación diagnóstica continua: (Formativa: Evaluación procesual)
COMPRENDER Y REALIZAR
¿Lograron realmente los alumnos comprender cada uno de los cuentos
proyectados?
¿Lograron los alumnos a partir de la comprensión realizar el audio cuento?
Escuela: N° 147, “Provincia de Mendoza”.Grado: 3° División: “B”.Turno: Mañana.Cantidad de alumnos: 15.Duración del modulo: 80 minutos.
Contexto
La institución se encuentra en una zona periférica y se sostiene que es una comunidad educativa numerosa la cual recibe alumnos de distintos barrios no solamente del barrio Villa Celestina sino también de otros barrios de alrededor como lo son Santa Teresita, Eva Perón, Barrio estación. Además los alumnos en su mayoría provienen de familias numerosas conformadas de distintas maneras familias: tipo, mono parental (de una sola persona) o familias ensambladas.Las calles que rodean la escuela se encuentran asfaltadas, y en buenas condiciones permitiendo fácil acceso vehicular a la misma, sin embargo en días de lluvia se dificulta el ingreso y salida de la institución. Además se observa que la zona está poco iluminada por la noche en comparación de la avenida más cercana a la escuela, Avenida Los Álamos, que cuenta con iluminación adecuada.La institución cuenta con los siguientes servicios: luz, agua, gas natural, cloacas, internet, teléfono y servicio de emergencia médica.En cuanto a las características socioeconómicas de las población educativa encontramos actores de diferentes niveles sociales, sin embargo predomina un nivel económico medio o medio bajo. La mayoría son empleados y muchos de los alumnos poseen marcados problemas sociales , no quedan fuera de la problemática social , ya sean problemas familiares socioculturales ,con disgregación de familia , ante la amenaza permanente de las adicciones, algunos chicos viven en un entorno donde los padres no los pueden controlar sobre todo cuando los tutores no ejercen un control efectivo respecto a las actividades de los chicos, ni escolares ni extraescolares . Es muy minoritario el grupo que tiene ocupado el tiempo fuera del horario escolar.
TiempoEl horario de ingreso al establecimiento es a la hora 8 AM. La clase está dividida por dos módulos, el primero de 8 a 9:50hs, con un recreo de 10 minutos, luego se retoma la clase desde las 10 hasta las 11:50hs y nuevamente suena el timbre para realizar la formación en el salón de usos múltiples para a las 12hs finalizar con la jornada del día.
Disciplina y normas de trabajo, grupo de alumnosEl grupo es muy ordenado, respetuoso, solidario y unido y, cada movimiento que realizan siempre piden permiso a la docente, no hay casos de sobre edad.
En relación con los recursos
La escuela cuanta con una biblioteca que es atendida en ambos turnos, por la mañana es atendida por la Señorita Adriana que está bajo tareas pasivas, y por la tarde es atendida por la Cristina que es pasante y cumple la función de bibliotecaria. Este espacio está a disposición de los alumnos y de los docentes para su utilización.Otro espacio importante que tiene la institución, es la sala de video, que posee un televisor, un proyector y equipos de música. También, cuentan con una sala de música que utiliza la señorita para dar sus clases.
Autoevaluación • ¿La terminología utilizada es adecuada a la edad de los alumnos?
Si, los términos empleados en esta clase son acordes a la edad de los niños.• ¿Se explican todos los términos nuevos que se incorporan durante el desarrollo de los contenidos?Si, cada término nuevo que es empleado es explicado en el momento y se repite nuevamente en caso de ser necesario• ¿Se trabaja con los conocimientos previos de los niños?Si, dicha clase forma parte de una secuencia didáctica acerca de cuentos populares.• ¿Se explica claramente el procedimiento para utilizar los recursos digitales? ¿Es correctamente guiada su implementación? ¿Son adecuados a la edad de los alumnos y se relacionan correctamente con el tópico elegido? Si, los programas a utilizar por parte de los alumnos son explicados mediante los tutoriales que han sido elaborados con fines didácticos adaptados a la edad de los alumnos.• ¿Los recursos didácticos se adaptan a las necesidades pedagógicas? ¿Qué calidad poseen las ilustraciones? ¿Se emplean colores adecuados? ¿Se tiene en cuenta el significado de las imágenes? ¿La información visualmente presentada, el tamaño y tipo de letra resultan apropiados?Si, los recursos se adaptan a las necesidades pedagógicas; las imágenes son de excelente calidad, todas del mismo estilo y acordes a la edad de los niños y al tópico generativo.• ¿Las consignas de las actividades son claras y precisas?Si, las consignas son claras, precisas en las que se detallan cada una de las acciones que los alumnos deben realizar para llevar a cabo la tarea con éxito y cumplir con los objetivos propuestos por la docente.
