Universidad Gran Mariscal

de Ayacucho

Vice-rectorado Académico

Dirección de Desarrollo y

Formación Docente

Cátedra: Currículo y

Planificación

MODELO PEDAGOGICO

SOCIAL COGNITIVO

“...La propuesta plantea-da no es repetir el conoci-

miento sino construirlo por sí

mismo y hacerse cargo de su

propio proceso de apren-dizaje

orientado por el docen-

te...."

María Inés Aguerrondo.

Muchos educadores eluden la

construcción de un modelo pe-

dagógico porque para hacerlo

deben responder las preguntas

siguientes:

¿ Qué tipo de ser humano

se quiere formar ?

¿ Con qué experiencias

crece y se desarrolla un

ser humano ?

¿ Quién debe impulsar el

proceso educativo?

¿ Con qué métodos y

técnicas puede alcanzarse

mayor eficacia ?

Cualquier modelo pedagógico

pasa por considerar tres compo-

nentes: saber, alumno y docen-

tes.

Actualmente, existe la tenden-

cia de poner énfasis en el pro-

ceso de formación y en la rela-

ción docente-alumno.

Ing. Delis Albelo

Ing. Zulivis Vivenes

Propone el desarrollo máximo y multifacé-tico de las capacidades e intereses del alumno. Tal desarrollo está influido por la sociedad, donde el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar a los alumnos no sólo el desa-rrollo del espíritu colectivo sino el conoci-miento científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica

de las nuevas generaciones. Su propósito esencial es el desarrollo de las capacida-des fundamentales en los procesos de in-teracción y comunicación desplegados du-rante la enseñanza, el debate, la crítica razonada del grupo, la vinculación entre la teoría y la práctica y la solución de proble-

mas reales que interesan a la comunidad. En la pedagogía social la motivación se vincula con el interés que genera la solu-ción de los problemas que por lo general no son ficticios sino tomados de la reali-dad. El profesor y los estudiantes tienen el compromiso de participar con sus opinio-nes para explicar su acuerdo o desacuerdo con la situación o temática estudiada.

El modelo pedagógico es la represen-

tación de las relaciones predominantes

en el acto de enseñar. Es una herra-

mienta conceptual para entender la

educación

A lo largo de la historia de la peda-

gogía se han desarrollado diferentes

modelos que dieron lugar a diversas

maneras de entender la enseñanza, el

aprendizaje y por consiguiente, la eva-

luación. Estos modelos orientan y han

orientado las prácticas de todo el pro-

ceso educativo.

La importancia de conocerlos radica en

el hecho de que en cada uno de ellos

subyace una concepción de docente,

de alumno y en consecuencia, de eva-

luación.

Tipos de Modelos Pedagógicos

Modelo

Pedagógico

Social Cognitivo

Tradicional

Romántico o Naturalista

Conductista

Constructivista

Social Cognitivo

¿Qué es un Modelo

Pedagógico?

EL METODO

Variado según el nivel de desarrollo de

cada uno y el método de cada ciencia.

Énfasis en el trabajo pro-

ductivo

LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

Son los conocimientos técnicos - científi-

cos, polifacéticos y críticos.

PROCESO DE EVA-

LUACION

Dinámico, su propósito es

evaluar el potencial del

aprendizaje. Tiene la función de detectar el

grado de ayuda que requiere el alumno de par-

te del maestro para resolver una situación.

LA META

Es el desarrollo pleno del

individuo para la produc-

ción social (material y Cul-

tural)

RELACION

MAESTRO—ALUMNO

El rol del docente es de

motivación. la cual se vin-

cula con el interés que ge-

nera la solución de los pro-

blemas. El profesor y los

estudiantes tienen el com-

promiso de participar con

sus opiniones para explicar

su acuerdo o desacuerdo

con la situación o temática

estudiada.

EL DESARROLLO

Progresivo y secuencial, pero impul-sado por el aprendizaje de las cien-cias