Tuulta purjeisiin ja täyttä

vauhtia kohti tuulimyllyjä -teknologiatuettua oppimista uudistamassa.

Jari Laru, KT, yliopistonlehtori, teknologia-tuettu oppiminen ja opetu, Oulun yliopisto. http://www.slideshare.net/larux; http://www.researchgate.net/profile/Jari_Laru

TVT pedagogisena työvälineenä (3op)

Digitaalinen media opetuksessa ja oppimisessa (2op)

Tietotyön pedagogisia haasteita (2op)

Technology Enhanced Learning I

(6 op)

Technology EnhancedLearning II

Theory (7 op)Self-Regulated Learning

Collaborative learning

Orientoivat opinnot + valinnaiset opinnot

Vapaavalintaiset koulutusteknologian opinnot (osa sivuaineesta ja syventävistä opinnoista)

Koulutusteknologian sivuaineopinnot

LET maisteriohjelma

Sivuaine tai tutkinto

Kandidaatintyö (TVT + malu ryhmä)

Pro gradu (TVT + malu ryhmä)

Jatko-opinnot

Koulutusteknologian jatko-opinnot

Tohtorinväitöskirja

Olet tässä

Avoin oppikirjaprojekti (3 op)

Laru, J., Näykki, P. & Järvelä, S. (2015). Four stages of research on the educational use of ubiquitous computing. IEEE Transactions on Learning Technologies 11/2015

Yhteiskunta. Muutos.

PoliittinenDigitalisaatioTietoyhteiskuntaeOppiminen..

Digitaalinen vallankumousHalpa. Ilmainen. Riittävä. Pieni. Vähävirtainen. Helppo. Kaikkialla.

EI HIDASMUUTOS

”(tieto)hallinto tietää pedagogia paremmin”; ei ole rahaa uudistuksiin; opetustilat ovat homeessa; opettajajohtoinen opetus; ei ole täydennyskoulutusta riittävästi; ei ei..

Muutos on tulossa, mutta pidetään ensiksi muutama kokous

NOPEAMUUTOS Aikuisten nuorten mediamaailma; digitaalinen teknologia; sosiaalinen media; luova tuho & mustat joutsenet; ongelmalähtöisyys elämässä

Opettajankoulutus

Oppilaitokset päiväkodeista korkeakouluihin

YDINTAIDOT?

DIGIAJAN

Digitalisaatio ratkaisee? Minkä? Mitä?

http://digi.suomenkuvalehti.fi/share/311077/9bf867

http://www.taloussanomat.fi/tyo-ja-koulutus/2015/08/21/tyoelama-mullistuu-tata-odotetaan-koululta/201510637/139

DIGIAJAN YDINTAIDOT: Oppimaan oppiminen

Theoretical framework

Winne, P. H., & Hadwin, A. F. (2008)Järvelä, S. & Hadwin, A. (2013). New Frontiers:

Regulating learning in CSCL. Educational

Psychologist, 48(1), 25-39.

TOOL II: S-REG (html5

app)

A. Google DOC as planning document

B. Midterm plan structure

1) Introduction and theoretical

framework,

2) Aims of the plan and description

of how the school curricula will be

used in the plan

3) Evaluation of learning materials

4) Assessment plan

5) Planned lessons

6) Bibliography.

”Hyvän” kurssin komponentteja

• MALLI: Oppimisteoreettisesti perustellut vaiheet (esim. Ongelmalähtöinen yhteisöllinen oppiminen)

• META: Työskentelyn tueksi suunnittelu/keskusteludokumentti (ei varsinainen tuotos)

• ARVIOINTI+: Oppilaiden itse- vertaisarviointilomake • ”KOVA TUOTOS”: Kiellä yksinkertaisin ratkaisu ie.

Powerpoint-esitys bullettiluettelona tai word-dokumentti. Tilalle yhteiskirjoittamista, käsitekarttoja, videon tekemistä jne.

• HENKILÖKOHTAISET oppimisympäristöt: anna valita laitteet, välineet, sovellukset ym. Mitkä sopivat oppilaalle EI OPPILAITOKSELLE.

DIGIAJAN YDINTAIDOT: Teknologiataidot

Simple tools, rich pedagogical practises (Roschelle, 2002)

Scardamalia, M., Bransford, J., Kozma, B., & Quellmalz, E. (2012). New

assessments and environments for knowledge building. In Assessment and

teaching of 21st century skills (pp. 231-300). Springer Netherlands.

21th skills & software

21th century skills

TPACK -taidot

Digiajan osaaminen

Oppilaitos

Muutoshaasteet

Pedagoginen muutos

Vakioidut, tuetut ja hallinnoidut yliopiston järjestelmät esim. Optima ja Noppa

Nuorten aikuisten digitaalinen todellisuus

Työelämän digitaalinen todellisuus

21th century skills

TPACK -taidot

Digiajan osaaminen

Oppilaitoksen ja opettajien tekemät valinnat

Muutoshaasteet

Pedagoginen muutos

BYODCYODC/BYOT

Bring Your Own Devices

Choose Your Own Devices

Choose/Bring Your Own Things

BYOD/CYOD

MDM myös opiskelijoiden laitteissa

Toimivat pilvipalvelut

peilaus

Pilvipalvelut Sovellukset

Opiskelijoiden käytössä (ei henkilökunnalle, ei sivustoja)

Pilottikäytössä Oulun yliopistossa. tuotantokäytössä Oulun normaalikoulussa.

Pikkusovelluksia joita voi hyödyntää omassa opetuksessa

C/BYOT

Vertaistuki Videotuki

Käyttäjätuen muuttuvat muodot

ENTÄ SITTEN?

"The computer

revolution hasn't

happened yet” (Kay,

1997)we haven't realized the potential that computers can provide for us…

Yhteenveto

01100100 01101001 01100111 01101001 01110100 01100001 01100001 01101100 01101001 01110011 01110101 01110101 01110011 00100000 01110100 01110101 01110100 01101011 01101001 01101101 01110101 01101011 01110011 01100101 01101110 00100000 01101010 01100001 00100000 01101111 01110000 01100101 01110100 01110101 01101011 01110011 01100101 01101110 00100000 01101110 11100100 01101011 11110110 01101011 01110101 01101100 01101101 01100001 01110011 01110100 01100001 00101110 00100000 01000100 01101001 01100111 01101001 01110100 01100001 01100001 01101100 01101001 01110011 01110101 01110101 01110011 00100000 01101011 01101111 01110101 01101100 01110101 01110100 01110101 01101011 01110011 01100101 01110011 01110011 01100001 00001010 01000001 01101100 01110101 01110011 01110100 01110101 01110011 00111010 00100000 01111001 01101100 01101001 01101111 01110000 01101001 01110011 01110100 01101111 01101110 01101100 01100101 01101000 01110100 01101111 01110010 01101001 00100000 01001010 01100001 01110010 01101001 00100000 01001100 01100001 01110010 01110101 00101100 00100000 01001111 01110101 01101100 01110101 01101110 00100000 01111001 01101100 01101001 01101111 01110000 01101001 01110011 01110100 01101111 01101110 00100000 01101011 01100001 01110011 01110110 01100001 01110100 01110101 01110011 01110100 01101001 01100101 01110100 01100101 01101001 01100100 01100101 01101110 00100000 01110100 01101001 01100101 01100100 01100101 01101011 01110101 01101110 01110100 01100100 01101001 01100111 01101001 01110100 01100001 01100001 01101100 01101001 01110011 01110101 01110101 01110011 00100000 01110100 01110101 01110100 01101011 01101001 01101101 01110101 01101011 01110011 01100101 01101110 00100000 01101010 01100001 00100000 01101111 01110000 01100101 01110100 01110101 01101011 01110011 01100101 01101110 00100000 01101110 11100100 01101011 11110110 01101011 01110101 01101100 01101101 01100001 01110011 01110100 01100001 00101110 00100000 01000100 01101001 01100111 01101001 01110100 01100001 01100001 01101100 01101001 01110011 01110101 01110101 01110011 00100000 01101011 01101111 01110101 01101100 01110101 01110100 01110101 01101011 01110011 01100101 01110011 01110011 01100001 00001010 01000001 01101100 01110101 01110011 01110100 01110101 01110011 00111010 00100000 01111001 01101100 01101001 01101111 01110000 01101001 01110011 01110100 01101111 01101110 01101100 01100101 01101000 01110100 01101111 01110010 01101001 00100000 01001010 01100001 01110010 01101001 00100000 01001100 01100001 01110010 01110101 00101100 00100000 01001111 01110101 01101100 01110101 01101110 00100000

Jari Laru, KT, yliopistonlehtori, teknologia-tuettu oppiminen ja opetus, Oulun yliopisto. http://www.slideshare.net/larux; http://www.researchgate.net/profile/Jari_Laru