мастер-класс«Использование

современных методов и технологий на уроках»

Подготовили учителя

МОШ I-III ступеней №72

Степанова А. В.

Тюхаева С.Н.

Цель:

передача педагогического опыта с

целью повышения

профессиональной компетентности

педагогов

Познакомить коллег с одной из форм организации

учебного процесса, предполагающей творческую

деятельность учащихся по построению

собственных знаний в рамках той или иной

учебной темы (урок - исследование)

Познакомить с общим алгоритмом работы

Показать конкретные примеры заданий на

различных этапах

Создать условия для активного взаимодействия

ведущего мастер – класс и участников мастер –

класса

Задачи:

Учителю необходимо постоянно учиться. Учиться друг у друга. И лучшим побудителем для этого должен стать взаимообмен профессиональным опытом.

.

В одной притче говорится: “Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая –выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”.

АКТУАЛИЗАЦИЯ МАСТЕР –КЛАССА

- Какова роль учителя на современномэтапе обучения? (научить ребенкаучиться)

.

РАСКРЫТИЕ ТЕМЫ:

Современный урок в школе будет

радостным и интересным, если он,

активизируя творческие и

познавательные силы учащихся,

расширяя кругозор, ставит их перед

принятием самостоятельного

решения.

Ребёнок хочет быть активным,

самостоятельным в учебно-

познавательной деятельности

Урок-мастерская

роли учителя и учащихся – здесь они

равноправные соучастники

творческого процесса

Закон мастерской: делай по-своему,

исходя из своих способностей,

интересов и личного опыта

Конечная цель такого урока –

продукты учеников

Урок-исследование

Ученики выступают в роли ученых-

специалистов: дизайнеров,

конструкторов, изобретателей

Учитель является ведущим,

«мастером», который организовывает

творческий процесс, принимает

участие в нем

Структура урока - исследования

этап-«Индуктор» - прием, обеспечивающий

«наведение на проблему»

этап «Самоконструкция» – диалог ученика с

самим собой (что я знаю, что не знаю, что хочу

узнать). На данном этапе дети ставят перед

собой цели на данный урок

этап урока - столкновение с проблемой.

этап урока – выдвижение рабочей гипотезы

этап урока – исследование гипотезы

этап урока – подтверждение гипотезы

подведение итогов

рефлексия

Урок как конструктор

РЕФЛЕКСИЯ МАСТЕР – КЛАССА

«Рефлексивная мишень»:

Ответьте на вопрос:

-На сколько понятна вам технология?

-Возможно ли использование на ваших уроках?

Мы производим выстрел. Чем ближе к центру,

тем у вас глубже погружение в данную

технологию, чем дальше от центра – тем она

менее для вас значима

Зеленый – да, мне понятно, буду применять на

уроках

Желтый – вы сомневаетесь, затрудняетесь

Красный - вам не понятна и далека эта

технология, вы не будете её использовать

… И снова звенит звонок с урока. Но завтра снова урок, и послезавтра урок, и будут они разные, но самые лучшие те, когда ученики спорят, спрашивают, высказывают свои мнения, творят и созидают. Самые приятные минуты, когда они говорят, что урок понравился, а для того, чтобы урок понравился, в нем должны быть изюминки. И задача учителя – найти эти изюминки.

Спасибо за внимание!