DATOS GENERALES:

Ana Victoria Guzmán Rodríguez 12

Barrientos Díaz Nayeli 2

Osorio García Antonio 27

Téllez Pacheco José Enrique 33

Morales Cabrera José Adrián 25 Cuarto Semestre Grupo “B”

BIBLIOGRAFIA:

Antonia, C. M. (1998). Un modelo Evaluador y su Metodología. La Muralla, S.A.

TITULO PROPUESTO PARA EL TEXTO: Evaluación Cualitativa Y Cuantitativa

TITULO DEL TEXTO

CAPITULO V

UN MODELO EVALUADOR Y

SU METODOLOGÍA

RESUMEN

Aprender sobre evaluación es una de

las cúspides fundamentales para

entender nuestro proceder docente,

construir nociones, tomar decisiones

y trasformar nuestra práctica no

puede darse en un mejor recinto que

en el de la evaluación. Ahora bien, si

de seguir un modelo evaluativo se

trata, hay que reflexionar que si la

evaluación como procesos de

comprensión, dialogo y mejora es

CONCLUSIÓN

una metodología adecuada de

evaluación es la que considera un

paradigma cualitativo; un método

inductivo descriptivo; la utilización

de técnicas, como la de recogida de

datos y de análisis de datos; una

metodología que discurra en

instrumentos como el anecdotario,

lista de control, escala de valoración,

etc.; y finalmente una metodología

que considere un informe de

formativa, debe serlo también su

planteamiento, su metodología, su

informe y la interpretación y

utilización de los resultados

obtenidos. Todo modelo evaluativo

debe considerar que tras el proceso

evaluador, siempre conviene

reflexionar sobre lo realizado y

sobre lo conseguido, para incorporar

la experiencia a nuevas evaluaciones

y conseguir un proceso efectivo

educativamente hablando.

La importancia de la elección de un

modelo radica en que para alcanzar

las finalidades establecidas en un

proceso evaluativo, hay que elegir

una metodología adecuada. Por

ejemplo, puede plantearse una

evaluación formativa, pero si se elige

una errónea metodológica, puede

tenerse una evaluación esencialmente

sumativa que deforme los procesos

de enseñanza y aprendizaje.

evaluación como culminación racional

del proceso evaluativa, es por ello

que la evaluación debe de ser

continua, y siempre al término de una

clase poder evaluar el trabajo que

uno realiza como docente y evaluar si

realmente los alumnos han obtenido

un aprendizaje significativo. Es

entonces preciso decir que todo

modelo evaluativo que se ejecute de

ser veraz, eficiente y efectivo, ya

sea para un proceso de aula o para un

proceso institucional, debe ser

meramente formativo, esto debido a

que todos los elementos o sucesos

imprescindibles de un modelo

ocurren durante el proceso, Todo

modelo evaluativo debe considerar

que tras el proceso evaluador,

siempre conviene reflexionar sobre

lo realizado y sobre lo conseguido,

para incorporar la experiencia a

nuevas evaluaciones y conseguir un

proceso efectivo educativamente

hablando.