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L COGNICIÓN ACADÉMICA
Esta directamente relacionado con la actividad de estudio y aprendizaje. Distinguimos dos tipos de aprendizaje.
Aprendizaje intencional: es el estudio que requiere de un esfuerzo por aprender. Mediante técnicas de estudio los alumnos se preparan para los examnes y tareas con el fin de aprobar.
Aprendizaje incidental: Aprendizaje fruto de la curiosisdad y la estimulación del medio ambiente. No deliberado, no consciente
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L CARACTERÍSTICAS• Es un proceso deliberado iniciado por
el estudiante que demanda tiempo y esfuerzo.
• Es una actividad individual que demanda atención práctica, elaboración y transformación de la información.
• Involucra contenidos y competencias, destreza y voluntad.
• Depende del contexto (condiciones de la tarea de aprendizaje).
• Orientado hacia una meta.
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L Estrategias Cognitivas
Las estrategias cognitivas son aquellas que permiten adquirir, elaborar, organizar y utilizar adecuadamente la información.
Blázquez, 2001
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ENSAYOREVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN
ORGANIZACIÓNELABORACIÓN
AFECTIVAS Y EMOCIONALES
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ENSAYO
ORGANIZACIÓN
ELABORACIÓN
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COMPRENSIÓN
ORGANIZACIÓN
ENSAYO Y REPETICIÓN
ELABORACIÓNMONITOREO
AFECTIVAS
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L Estrategias Cognitivas
• Desarrollo de pensamiento habilidades de pensamiento reflexivo (incluyendo auto- cuestionamiento)
• Práctica extensiva del aprendizaje autorregulado seguido por retroinformación correctiva.
Blázquez, 2001
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Estrategias Metacognitivas
Las estrategias Metacognitivas son procedimientos de control sobre la tarea. La metacognición incluye al conocimiento, aprendizaje y el pensamiento.
Blázquez, 2001
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L Estrategias Metacognitivas:Componentes
1. Saber ¿Qué hacer? Ser consciente de la habilidades, estrategias y recursos que se necesitan para ejecutar.
2. Saber ¿Cómo? y ¿Cuándo? Utilizar estrategias de autoregulación para tener éxito en la tarea.
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SUPERVISIÓN
EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN
RETROINFORMACIÓN
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CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
•Conjunto de atributos o propiedades referentes a la institución educativa o a quienes la conforman.
•Superioridad o excelencia, grado que expresa una bondad.
•Valores desde un determinado enfoque epistémico y psicopedagógico.
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CALIDAD EN LA EDUCACIÓN.....COMPRENDE LA TOTALIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA ENTIDAD QUE LE CONFIEREN LA ACTITUD PARA SATISFACER LAS NECESIDADES ESTABLECIDAS E IMPLÍCITAS......
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Definición propuesta en la XVII Jornada de IRAM Universidades, realizada en la Universidad Nacional de Matanza, Argentina. Octubre, 2002.
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COMPOSICIÓN
ESTRUCTURA
ENTORNO
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COMPOSICIÓN EDUCADORESEDUCANDOS
ESTRUCTURA AUTORIDADES
INSTITUCIONES
COMUNIDAD
ENTORNO CURRICULUM
MATERIALES
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•Ayudar a los estudiantes “a aprender” a utilizar estrategias generales y específicas metacognitivas efectivas.•Dar instrucciones sobre el uso del cuándo, cómo y por qué.•La relación entre ejecución y actitud. Fomentarles el deseo de emplear estas habilidades, esto garantizará un mejor aprendizaje
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•Alonso Plá, F. Martínez, E. Montero, C., González, L. Y Sellés, P. “Aprendizaje Cognitivo – conceptos básicos y su práctica” •Editorial Promolibro. Valencia. España, 1995. •Anguera, María Teresa. Metodología de la observación en las Ciencias Humanas. Ediciones Cátedra. Madrid. España. 1992,•Ausubel, David P. Novak, Joseph & Hanesian, Helen. Psicología Educativa. Editorial Trillas. México, 1993.•Beltrán Jesús. Procesos, Estrategias y Teorías de Aprendizaje. Editorial Síntesis S.A. Madrid. España. 1996•Blázquez Quintana, Carmen. “Estrategias para el Aprendizaje en el Marco de la Metacognición”. Universidad Peruana Cayetano Heredia. Facultad de Educación. Lima. Perú. 2001.•Castañeda, M. Los Medios de Comunicación y la Tecnología Educativa. Editorial Trillas. México 1996.•Castañeda Yáñez, M. Análisis de Aprendizaje de Conceptos y Procedimientos. Editorial Trillas, México. 1982.Cautela, Joseph R. y Upper Dennis. Condicionamiento Encubierto. Editorial Desclee de Brouwer, S.A. Bilbao. España. 1983.
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•Cruz, J. Teorías del Aprendizaje y Tecnología de la Enseñanza. Editorial Trillas, México 1982.•De Torres, Julio Santiago; Tornay Mejías, Francisco; Gómez Milán, Emilio. Procesos Psicológicos Básicos. McGraw-Hill/Interamericana de España,S.A.U. España 1999.•Ferrandiz López, Pilar. Psicología del Aprendizaje. Editorial Síntesis S.A. Madrid, España 1997.•García-Huidobro B., Gutiérrez, M. Y Condemarín, E. A Estudiar se Aprende. Alfaomega. México D.F. 1999.•García Rolando. La Epistemología Genética y la Ciencia Contemporánea. Editorial Gedisa. Barcelona, España. 1997.•Gagné, Robert M. Las Condiciones del Aprendizaje. Editorial Interamericana. México 1987.•Gagné, Robert M. Principios Básicos del Aprendizaje para la Instrucción. Berkeley Series Editors, 1974.•González Moreyra, Raúl. Psicología del Aprendizaje. Editora Caribe, S.A. Lima. Perú. 1988.•González Moreyra, Raúl. Temas de Psicología Cognitiva. Centro de Desarrollo de Investigación Psicológica. CEDEIS, Lima, 1991.•Hardy Leahey, T. & Jackson Harnis R. Aprendizaje y Cognición. Prentice Hall, España. 1998.
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•Huertas, Evelio. El Aprendizaje No-Verbal de los Humanos. Editorial Pirámide. Madrid. España, 1992.•Kandel, Eric R; Jessell, Thomas M. & Schwartz, James H. Neurociencia. Prentice Hall International Ltd. Herfordshire, HP2 7EZ. UK. 1998•Klein, S. Aprendizaje: Principios y Aplicaciones. Mc Graw Hill, inc USA. Impresos y Revistas s.a. impresa•Madrid. España, 1994.•Loredo, Olga, Solorio, M. Y Anzures y Bolaños, M. Manual de Prácticas de Psicología. Editorial Trillas. México 1996.•Mayor, J. Suengas, A. Y González, J. Estrategias Metacognitivas. Aprendizaje a Aprender y Aprender a Pensar.•Editorial Síntesis. Madrid. España 1993.•Navarro Guzmán, José. Aprendizaje y Memoria Humana. Aspectos Básicos y Evolutivo. Mc Graw Hill – Interamericana de España S.A. Madrid. 1993•Nickerso, R. Perkins D. & Smith, E. Enseñar a Pensar. Aspectos de la Aptitud Intelectual. Editorial Paidós Ibérica S.A. Barcelona, España 1994.•Pérez Gomez, Ángel y Almaraz, Julian. Lecturas de Aprendizaje y Enseñanza. Edita Zero, S.A. Madrid. España. 1981.
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•Puente Ferreras, Anibal. Cognición y Aprendizaje. Fundamentos psicológicos.Ediciones Pirámide, S.A. Madrid. España. 1998.•Reátegui Colareta, Norma. Metacognición. Estrategias para Construir el Conocimiento. Lima. Cuadernos CEDHUM. 1996. •Sanakian W. Aprendizaje: Sistemas, Modelos y Teorías. Editorial Anaya. Madrid. España, 1980. Paidos Ibérica, S.A. Barcelona.
