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UNIDAD DIDÁCTICA 5
TÍTULO
La madera
INTRODUCCIÓN
La madera es uno de los primeros materiales que el ser humano empleo
con diversas finalidades. Al principio se utilizaba como combustible para
el fuego; mas tarde en la construcción de herramientas, utensilios etc. En
la actualidad, la madera tiene un amplio uso en los sectores de la
construcción, la artesanía, la industria del mueble y la fabricación del
papel.
RELACIÓN CON EL PCC
Este tema aparece contemplado en el currículo oficial de ESO en el área de
tecnologías de 2º curso dentro del bloque de contenidos: Materiales de uso
técnico. En el currículo de BACHILLERATO en el área de Tecnología
Industrial I dentro del bloque de contenidos: Materiales.
Los contenidos enunciados en este bloque, por la importancia que tienen para
la realización de un proyecto que resuelva un problema o satisfaga una
necesidad, merecen ser tratados mediante el desarrollo de una unidad
didáctica completa y diseñada a propósito para este fin.
NIVEL A QUE SE DESTINA
Esta unidad didáctica está diseñada para alumnos de 2º de ESO con edades
comprendidas entre 13-14 años.
Es la 2ª unidad didáctica abordada durante el 2º trimestre del curso como
puede verse en el cuadro.
En el siguiente cuadro se puede ver la ubicación de esta unidad en el 2º
trimestre, así como las demás unidades didácticas
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1º TRIMESTRE
SEMANA
PERÍODO
AULA-TALLER
2 sesiones semana
Jueves y viernes
AULA INF.
1 sesión semana
Martes
1 20sept – 26 sept U.D.2 – U.D.2 U.D.2
2 27 sept – 3 oct U.D.2 – U.D.2 U.D.8
3 4 oct – 10 oct U.D.2 – U.D.2 U.D.8
4 11 oct – 17 oct U.D.2 – U.D.2 -
5 18 oct – 24 oct Ex. U.D.2 – U.D.3 U.D.8
6 25 oct – 31 oct U.D.3 – U.D.3 U.D.8
7 1 nov – 7 nov U.D.3 – Ex.U.D.3 U.D.8
8 8 nov – 14 nov U.D.1 – U.D.1 U.D.1
9 15 nov – 21 nov U.D.1 – U.D.1 U.D.8
10 22 nov – 28 nov U.D.1 – U.D.1 U.D.8
11 29 nov – 5 dic U.D.1 – U.D.1 Ex.U.D.8
12 6 dic – 12 dic U.D.1 – U.D.1 -
U.D.1: El aula de tecnología y el proceso tecnológico
U.D.2: Materiales y útiles de dibujo. La representación de objetos
U.D.3: Los materiales y sus propiedades
U.D.8: Manejo básico del ordenador y sistema operativo
2º TRIMESTRE
SEMANA
PERÍODO
AULA-TALLER
2 sesiones semana
Jueves y viernes
AULA INF.
1 sesión semana
Martes
1 13 dic – 19 dic U.D.4 – U.D.4 U.D.9
2 20 dic – 27 dic U.D.4 U.D.9
3 10 en – 16 en U.D.4 – U.D.4 U.D.9
4 17 en – 23 en Ex.U.D.4 – U.D.5 U.D.9
5 24 en – 30 en U.D.5 U.D.9
6 31 en – 6 feb U.D.5 – U.D.5 U.D.9
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7 7 feb – 13 feb U.D.5 – U.D.5 U.D.9
8 14 feb – 20 feb Ex.U.D.5 – ProyU.D.5 U.D.9
9 21 feb – 27 feb ProyU.D.5 – ProyU.D.5 -
10 28 feb – 6 mar ProyU.D.5 – ProyU.D.5 U.D.9
11 7 mar – 13 mar ProyU.D.5 – ProyU.D.5 -
12 14 mar – 20 mar ProyU.D.5 – ProyU.D.5 U.D.9
13 21 mar – 27 mar ProyU.D.5 – ProyU.D.5 Ex.U.D.9
U.D.4: Los plásticos
U.D.5: La madera
U.D.9: Word
3º TRIMESTRE
SEMANA
PERÍODO
AULA-TALLER
2 sesiones semana
Jueves y viernes
AULA INF.
1 sesión semana
Martes
1 28 mar – 3 abr U.D.6 – U.D.6 U.D.6
2 4 abr – 10 abr U.D.6 – ProyU.D.6 U.D.6
3 11 abr – 17 abr ProyU.D.6 – ProyU.D.6 U.D.10
4 18 abr – 24 abr - U.D.10
5 2 may – 8 may ProyU.D.6 – Ex.U.D.6 U.D.10
6 9 may – 15 may U.D.7 – U.D.7 U.D.10
7 16 may – 22 may U.D.7 – ProyU.D.7 U.D.10
8 23 may – 29 may ProyU.D.7 – ProyU.D.7 U.D.10
9 30 may – 5 jun ProyU.D.7 – Ex.U.D.7 U.D.10
U.D.6: Estructuras
U.D.7: Introducción a la electricidad
U.D.10: Internet
TEMPORALIZACIÓN
La duración aproximada prevista para esta unidad es de 18 sesiones
correspondientes al 2º trimestre del curso
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Esta unidad comprende tantas sesiones porque además de las sesiones
teóricas, en este trimestre vamos a plantear una propuesta de trabajo que
tendrán que realizar con madera.
Los proyectos técnicos elaborados en el aula taller de Tecnología
comprenden contenidos multidisciplinares. Abarcan multitud de
conceptos, gran número de procedimientos que sólo se pueden tratar en
el taller y también actitudes propias del trabajo seguro con herramientas y
en grupo. Es esta la razón por la que se dedican un mayor número de
sesiones al desarrollo de los proyectos que al resto de las unidades
didácticas.
JUSTIFICACIÓN
- En unidades anteriores, los alumnos han abordado contenidos básicos
correspondientes al bloque de materiales de uso técnico, que aunque
dirigidos a propiedades generales de materiales, permiten iniciar la unidad
con cierta base.
- Esta unidad servirá para que los alumnos conozcan las características y
propiedades de la madera.
- Se les iniciará en las herramientas y útiles característicos del trabajo con
madera, así como las técnicas básicas de construcción de objetos
(mecanizado, conformado, unión, etc.)
- Conocerán las normas de seguridad en el uso de herramientas y
máquinas.
- Han trabajado en grupo y habitualmente respetan las opiniones de sus
compañeros y las normas de funcionamiento del aula
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Las conexiones interdisciplinares de esta unidad didáctica son:
- Matemáticas: porque es necesario hacer cálculos sencillos de
magnitudes para resolver incógnitas.
- Ciencias Sociales: repercusión social que supuso la influencia y
explotación de la madera por los seres humanos.
- Física: concepto de densidad.
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- Ciencias Naturales: al proceder la madera de un ser vivo, el árbol,
que hay que conocer y conservar, racionalizando su consumo, de
manera que no ponga en peligro el equilibrio ecológico.
- Lengua: redacción y presentación de la memoria del proyecto
realizado. Correcta expresión de ideas, y adecuada utilización del
vocabulario de uso técnico.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer la composición de la madera.
- Conocer las principales propiedades de la madera y su relación con
las aplicaciones más habituales.
- Describir el proceso de obtención de la madera y sus diversas
formas comerciales.
- Aprender a distinguir entre maderas naturales y artificiales.
- Identificar las herramientas y utensilios que se utilizan en las
operaciones y aplicar técnicas manuales básicas de trabajo con
madera en la construcción de objetos sencillos.
- Reconocer los distintos tipos de unión de las piezas de madera.
- Conocer y respetar las normas de seguridad en el uso de las
herramientas.
CONTENIDOS
- Composición y propiedades características de la madera
- Proceso de obtención y transformación de la madera
- Maderas naturales y artificiales
- Herramientas y máquinas para trabajar la madera
- Técnicas manuales en el trabajo con madera:
o El corte y el aserrado
o El limado
o El cepillado
o El taladrado
o Uniones
- Técnicas industriales en el trabajo con madera:
o Sierras, cepillo, torno y fresadora
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- Aplicación de las normas de seguridad en el trabajo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conocer la composición y las propiedades de la madera, así como
el proceso de obtención y transformación de ésta.
- Identificar los diversos tipos de madera y conocer las herramientas
y máquinas para trabajarla.
- Aplicar correctamente las técnicas manuales en la construcción de
objetos sencillos, teniendo en cuenta las normas de seguridad en el
trabajo.
ACTIVIDADES
- ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
En la 1ª sesión realizarán una prueba inicial de los contenidos de la
unidad para saber los conocimientos previos que tienen los alumnos. Ya
han dado en este curso las propiedades generales de los materiales
Para la realización de esta prueba tendrán 15 ó 20 minutos
aproximadamente y el resto de la clase la dedicaré a realizar la siguiente
actividad de presentación y motivación de la unidad y a presentarles los
contenidos y criterios de evaluación del tema.
- ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN Y/O MOTIVACIÓN
Esta actividad la realizaremos en la 1ª sesión después de realizar la
prueba inicial y nos llevará aproximadamente 15 ó 20 minutos. Consistirá
en exponerles un video que dura unos minutos con la ayuda de internet-
ordenador-cañon:
http://www.youtube.com/watch?v=t5BhuH8W81c
¿Cómo se fabrican las tablas de madera?
”Si miramos a nuestro alrededor podéis ver multitud de productos
tecnológicos que el ser humano ha creado para satisfacer sus
necesidades utilizando la madera pero ¿cómo se convierten los árboles,
una materia prima que encontramos en la naturaleza, en materiales para
acabar siendo estos productos finales?”
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- ACTIVIDADES DE DESARROLLO (DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE)
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
Estas actividades son las que realizo yo (profesor/a):
- Escribir el guión del tema en la pizarra
- Explicar detalladamente los contenidos de la unidad
didáctica
- Presentar las actividades y criterios de evaluación, con sus
correspondientes porcentajes en la nota final del tema
- Diariamente anotar positivo o negativo, según el
comportamiento y participación
- Insistir en la toma de apuntes y en la buena presentación
- Presentar el número de sesiones dedicadas a la unidad
didáctica y la fecha límite para entregar las actividades
Como el tema tiene gran cantidad de contenidos, los secuenciaremos de
la siguiente manera:
En la 2ª sesión dedicada a la unidad les explicaré los siguientes
contenidos:
- Composición y propiedades características de la madera.
En cada sesión tras la explicación de los contenidos les propondré a los
alumnos una serie de actividades que comenzarán en clase y si no les da
tiempo las llevarán de tarea para casa.
En la 3ª sesión los contenidos correspondientes serán:
- Proceso de obtención y transformación de la madera. Formas
comerciales
- Maderas naturales y artificiales.
En la 4ª sesión comenzaré con las técnicas manuales en el trabajo con
madera:
- El aserrado y el rebaje (limado, cepillado, etc): herramientas
utilizadas, técnica de trabajo empleada y normas de
seguridad en el trabajo con las mismas.
En la 5ª sesión los contenidos serán:
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- El taladrado y unión de la madera: herramientas utilizadas,
técnica de trabajo empleada y normas de seguridad en el
trabajo con las mismas.
En la 6ª sesión veremos:
- Técnicas industriales en el trabajo con la madera: sierras,
cepillo, torno y fresadora
En la 7ª y última sesión programada en el aula harán el examen de
contenidos teóricos
En la 8ª sesión les daré una propuesta de un proyecto que los alumnos
deberán realizar en el taller. Tendrán que construir una grúa. En las
actividades de aprendizaje desarrollaré la actividad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las actividades correspondientes a los contenidos impartidos en cada
sesión serán los siguientes:
En la 2ª sesión les propondré una ficha con una serie de actividades
relacionadas con la composición de la madera y principalmente con las
propiedades de la misma (ficha 1 de actividades de aprendizaje)
En la 3ª sesión las actividades propuestas están encaminadas a
diferenciar las maderas naturales y artificiales, los distintos tipos de
maderas prefabricadas y las formas en que se comercializa (ficha 2 de
actividades de aprendizaje)
En la 4ª sesión las actividades estarán relacionadas con la técnica del
aserrado y rebaje de la madera (cepillado, limado, lijado, etc), las
herramientas correspondientes y las normas de seguridad al utilizarlas
(ficha 3 de actividades de aprendizaje)
En la 5ª sesión las actividades propuestas están referidas a otras técnicas
del trabajo con la madera como el taladrado y la unión, sus herramientas
y normas de seguridad correspondientes (ficha 4 de actividades de
aprendizaje)
En la 6ª sesión los alumnos realizarán actividades relacionadas con las
técnicas industriales de trabajo con la madera. Estas actividades serán
cortas y sencillas porque de las máquinas pretendemos que sepan
solamente el tipo de movimiento que realizan la herramienta y la pieza en
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cada caso, así como el tipo de operaciones que se pueden realizar con
cada una (ficha 5 de actividades)
Por tanto, en esta sesión nos quedará tiempo para realizar una serie de
actividades de consolidación, como repaso y para afianzar los contenidos
trabajados en dicha unidad.
En la 7ª sesión se realizará la prueba de evaluación.
En la 8ª sesión comenzarán a trabajar en el taller, para ello les daré la
propuesta de trabajo
- La propuesta será la siguiente (proyecto al final de la unidad):
Diseñar y construir una grúa torre como las que se utilizan en los
edificios en construcción para desplazar objetos pesados vertical y
horizontalmente. Estará formada por una torre y un brazo que podrá girar
horizontalmente para permitir que el gancho pueda situarse en cualquier
punto de la obra.
Los alumnos tendrán que realizar todas las fases del método de
proyectos: (para ello harán 5 grupos de 3 y 1 de 4, ya que contamos
con 19 alumnos)
1º- Una vez dada la necesidad o el problema redactarán los objetivos
de los proyectos que aportarían una solución y sus condiciones
iniciales. Y a continuación procederán a buscar información.
2º- Búsqueda de información: para obtener información sobre este
proyecto pueden recurrir a enciclopedias, libros, revistas o también
pueden utilizar la red de internet. Para ello, en primer lugar harán un
diagrama de bloques del proceso que debe seguirse para buscar
adecuadamente ideas para diseñar la grúa, sobre objetos ya existentes
y explicarán brevemente cada paso.
3º- El anteproyecto:
a) Generación y selección de ideas:
En grupos, harán una “lluvia de ideas” sobre las distintas grúas.
Propondrán diferentes ideas y descripciones, y seleccionarán
mediante un debate, la propuesta más oportuna. También pueden
observar la ilustración de alguna grúa ya hecha y a continuación
describir los inconvenientes que vean, así como proponer ideas para
mejorar su diseño.
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b) Boceto, croquis. Diseño o representación gráfica:
Realizarán dibujos a mano alzada de la propuesta seleccionada, con
anotaciones si es necesario para que no haya dudas sobre las
características de los objetos propuestos. Se deben señalar en ellos
todas las piezas y elaborar asimismo los planos de despiece.
4º- Planificación tanto de responsabilidades como de materiales y
trabajo. La planificación incluye los siguientes apartados:
a) Los alumnos se repartirán las tareas a realizar:
- Coordinador o portavoz del grupo
- Encargado de herramientas
- Encargado de materiales
- Encargado de limpieza
b) Los alumnos realizarán una hoja de pedido del material, es decir,
tendrán que hacer una previsión del material que van a utilizar con
cantidades y medidas
a) Elaborarán un plan de trabajo a seguir antes de fabricar la carpeta
Para ello se completará una tabla como la siguiente:
PLAN DE TRABAJO
Proyecto: Autor/es:
Nº de
orden
Operación Materiales Herramientas
y máquinas
Nº de
trabajadores
Tiempo
aproximado
Observaciones
5º- Construcción:
6º- Memoria o un informe técnico que constará de los siguientes
apartados: (al final de la unidad se adjunta un modelo de memoria)
1. Portada
2. Índice
3. Enunciado y planteamiento del problema
4. Búsqueda de información
5. Solución individual o dibujo hecho por cada miembro del equipo
(habrá 1 hoja por alumno)
6. Solución grupal o dibujo de la composición seleccionada
7. Memoria descriptiva
8. Planos generales
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9. Planos de despiece
10. Circuitos eléctricos o electrónicos
11. Reparto de tareas
12. Previsión de materiales, herramientas y operadores
13. Hoja de procesos
14. Presupuestos
15. Hoja de incidencias y rediseño
16. Planos generales finales
7º- Presentación del prototipo: consistirá en exponer al grupo su proyecto
y describir brevemente los pasos seguidos para su realización. No podrán
utilizar otros recursos ya que contamos con 10 ó 15 minutos
aproximadamente por grupo.
- ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
Las actividades de ampliación tendrán un nivel de complejidad mayor que las
de aprendizaje, ya que van dirigidas a alumnos que tienen más facilidad para
superar los objetivos planteados o a alumnos a los que el estudio de esta
unidad didáctica concreta les resulte especialmente fácil. Estas actividades les
permitirán profundizar en los contenidos de la unidad didáctica
correspondiente.
Las actividades de ampliación están en anexos al final de la unidad.
Estas actividades no se realizarán todas, sino aquellas que creamos
conveniente según el alumno, en función del diferente grado de aprendizaje de
los contenidos de la unidad didáctica. Se realizarán en cada caso las que crea
convenientes en función del alumnado
- ACTIVIDADES DE REFUERZO
Las actividades de refuerzo están dirigidas a alumnos con ciertas dificultades
de aprendizaje, o de alumnos a los que el estudio de esta unidad didáctica
concreta les resulte especialmente difícil. Estas actividades están diseñadas
para ayudarles a superar dichas trabas y asimilar los principales conceptos de
la unidad, para llegar a alcanzar los objetivos y competencias con éxito
Estas actividades están al final de la unidad.
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Estas actividades no se realizarán todas sino aquellas que creamos
conveniente según el alumno, en función del diferente grado de aprendizaje de
los contenidos de la unidad didáctica, para lo cual es fundamental la revisión
diaria del cuaderno del alumno
- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Se realizará una salida didáctica a una fábrica de maderas “Maderas José
Saiz” en Corvera de Toranzo, Cantabria. Allí verán todo el proceso que
sufre la madera desde que llega de la tala hasta su transformación en
maderas comerciales.
La salida no está contemplada en la secuenciación de la unidad porque
habrá que tener en cuenta la disponibilidad de la empresa y la de los
grupos que irán a la visita. Como van todos los grupos de 2º a la visita,
puede que no coincida con alguna hora lectiva de este grupo y si coincide
adaptaremos la salida.
- ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
Para afianzar o consolidar los conceptos trabajados en esta unidad en la
última sesión dedicada a teoría, dejaremos tiempo para realizar una ficha
de 7 actividades destinadas a este fin (actividades de consolidación).
- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD
- Cuestionario entregado al alumno sobre el desarrollo de la unidad
didáctica (El cuestionario está elaborado al final de la unidad)
- Tras finalizar la unidad reflexión del profesor y análisis de los resultados
con propuestas concretas de modificaciones
ACTIVIDADES DEL ALUMNO
- Al comenzar la unidad didáctica se realizará una prueba inicial para
saber el nivel de conocimiento y habilidades iniciales. (La prueba
inicial está elaborada al final de la unidad)
- El profesor evaluará todo el proceso mediante la observación individual
y de equipo corrigiendo aquellos conceptos que no se adaptan a los
establecidos en la unidad didáctica. Y detectando las posibles carencias
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en el proceso y así reforzar día a día el proceso de enseñanza. Será
actividad del alumno esforzarse e ir modificando su proceso de
aprendizaje para alcanzar los objetivos propuestos.
- Al finalizar la unidad didáctica los alumnos realizarán una prueba de
evaluación. (La prueba final está elaborada al final de la unidad).
Servirá para saber la eficacia final del proceso educativo en esta unidad
didáctica por la que se distinguen una serie de criterios de calificación:
a) Cuaderno de actividades.....................................................5 puntos
- Orden y limpieza
- Presentación de todas las actividades
- Buena caligrafía y ortografía
b) Trabajo en clase....................................................................5 puntos
- Grado de participación y trabajo individual, como en las
actividades de grupo
- Manejo correcto de las herramientas y útiles
- Respeto a las normas del aula y de seguridad
c) Objeto construido...............................................................25 puntos
- Se valora: originalidad, funcionamiento y la estética
El profesor cumplimentará una ficha de seguimiento del
alumnado para evaluar este apartado (al final de la unidad)
d) Divulgación...........................................................................5 puntos
- Presentación oral del proyecto
- Informe técnico (presentación por escrito del proyecto)
e) Prueba escrita.....................................................................60 puntos
- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
A los alumnos que no hayan superado la unidad didáctica, se les exigirá
una prueba escrita para comprobar que realmente han asimilado los
contenidos mínimos exigibles.
El resultado de la prueba nos dará información suficiente para decidir si
un alumno o alumna debe o no superar esta unidad didáctica.
(La prueba está elaborada al final de la unidad).
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Actividad
Recursos Tipo Sesión Lugar Individual/ grupo
Prueba
inicial
Material de
escritura
Iniciación 1ª Aula Individual
Ver video
sobre el
proceso de
obtención de
tablas
Ordenador y
cañón.
Presentación
y/o
motivación
1ª Aula En gran
grupo
Exposición
de los
contenidos
de la unidad
didáctica
Material
para la
pizarra
Enseñanza En las
sesiones
2,3,4,5 y 6
Aula En gran
grupo
Ficha de 8
actividades
sobre
composición
y
propiedades
de la madera
Material de
escritura
Aprendizaje 2ª Aula Individual
Ficha de 11
actividades
sobre
maderas
naturales y
artificiales,
maderas
prefabricadas
y formas
comerciales
Material de
escritura
Aprendizaje 3ª Aula Individual
Ficha de 7
actividades
sobre
técnicas y
herramientas
del aserrado
y rebaje de la
madera
Material de
escritura
Aprendizaje 4ª Aula Individual
Ficha de 6
actividades
sobre
técnicas y
herramientas
del taladrado
y unión de la
madera
Material de
escritura
Aprendizaje 5ª Aula Individual
Ficha de 2
actividades
sobre
Material de
escritura
Aprendizaje 6ª Aula Individual
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técnicas
industriales
del trabajo
con la
madera
Ficha de 7
actividades
para afianzar
conceptos
Material de
escritura
Consolidación 6ª Aula Individual
Actividades
de la unidad
más
complejas
Material de
escritura
Ampliación ------ Aula Individual
Actividades
de la unidad
más sencillas
Material de
dibujo
Refuerzo ------- Aula Individual
Actividades
con
adaptación
curricular
Material de
escritura
Aprendizaje
para un
alumno
determinado
En las 6
sesiones
dedicadas a
las de
aprendizaje
(al ritmo de
sus
compañeros)
Aula Individual
Proyecto:
construcción
de una grúa
– torre
Material,
herramientas
y útiles del
aula taller
Aprendizaje 8ª a 18ª Aula taller En gran
grupo
Memoria del
proyecto
Material de
dibujo y
escritura.
Ordenador
Aprendizaje Dentro de
las sesiones
destinadas al
proyecto
Aula taller En gran
grupo
Examen Material de
escritura
Evaluación 7ª Aula Individual
Examen Material de
escritura
Recuperación ------- Aula Individual
Examen con
adaptación
curricular
Material de
escritura
Aprendizaje
para un
alumno
determinado
En la 7ª
sesión
Aula Individual
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METODOLOGÍA
- ORIENTACIONES
El desarrollo de esta unidad didáctica desde el punto de vista metodológico
puede centrarse en torno a las siguientes orientaciones:
- El principal cometido del profesor será su función orientadora,
fomentando actitudes de motivación hacia el alumnado.
Debemos, en primer lugar, despertar el interés mediante datos o
comentarios sorprendentes, que rompan sus esquemas de lo
hasta ahora conocido. A partir de aquí, dirigir nuestra actuación
como orientadores durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Por parte del alumno, es requisito indispensable que mantenga
una actitud activa, realizando actividades por sí mismos,
evolucionando en el proceso de aprender a aprender. Crear un
clima en la clase por parte del profesor que favorezca el
pensamiento creativo y la aportación de soluciones originales, el
aprendizaje entre los propios alumnos y el interés y gusto por la
actividad tecnológica.
- Es imprescindible lograr que los nuevos conocimientos adquiridos
se logren mediante aprendizaje significativo, es decir, que el
nuevo material de aprendizaje se relaciona de forma significativa
y no arbitraria con lo que los alumnos ya sabe, puede llegar así a
asimilarse e integrarse perfectamente, produciéndose entonces
un aprendizaje significativo a la vez que duradero y sólido.
- Es fundamental que sea el alumno o alumna quien guíe
principalmente el proceso de aprendizaje, ya que debe tener el
suficiente criterio como para decidir el camino a seguir para
resolver los problemas que se le plantean. Así, el profesor debe
servir de punto de referencia para que en ocasiones puntuales los
alumnos no se desvíen de los objetivos programados.
- La rapidez con que cada alumno asimila y relaciona es muy
variable lo que supone que dentro del aula hay distintos ritmos de
aprendizaje. Por lo que el profesor debe ajustar la ayuda
pedagógica a las necesidades individuales del alumno
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- Dar especial relevancia a ciertos aspectos actitudinales que van a
ser muy importantes desde el primer momento:
Respeto a las normas de seguridad y organización
del aula
Respeto a las ideas de otras personas, como base
para hacer posible el trabajo en equipo.
- ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
En general, el Departamento dispone de dos espacios, el aula taller y el aula de
informática, para el desarrollo de las sesiones que son utilizados de la siguiente
manera:
o Las sesiones de teoría se llevarán a cabo en el aula taller, en la
zona de aula.
o Las sesiones de práctica se realizan en el aula taller, en la zona
de taller habilitado al efecto y con los medios establecidos.
o Las sesiones de informática en el aula de informática
Esta unidad didáctica se desarrollará en el aula taller, las 7 primeras
sesiones en la zona de aula y el resto de sesiones hasta 18 en la zona
habilitada para taller, ya que van a realizar el proyecto.
- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
En el área de Tecnologías disponemos de 3 sesiones a la semana:
o 1 sesión se dedicará para impartir los conocimientos teóricos
o 1 sesión se dedicará a la parte práctica y de organización,
búsqueda de información, diseño, planificación e incluso se darán
en forma de “flash” contenidos sobre útiles, herramientas y
materiales que puedan requerirse en cada momento
o 1 sesión se dedicará a informática
Esta unidad didáctica se desarrollará en 7 sesiones de teoría y las 11
sesiones restantes en sesiones de taller.
- ORGANIZACIÓN DE GRUPOS
El grupo a quién va dirigida esta programación es de 19 alumnos y
concretamente en esta unidad van a trabajar básicamente de forma
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individual en las sesiones de teoría, aunque alguna actividad está
propuesta para realizar en grupo y en gran grupo en la realización del
proyecto en el taller, así como en la exposición del mismo. Y los puestos
de trabajo serán siempre los mismos para un mejor control del aula y del
grupo
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Material utilizado por los alumnos:
- Cuaderno de apuntes
- Libro de texto
- Materiales y útiles de dibujo: juego de escuadras, reglas, lápices,
goma de borrar, compás y transportador de ángulos.
- Biblioteca del aula
- Ordenador
Material utilizado por el profesor
- Material curricular, apuntes sobre contenidos concretos,
documentación bibliográfica propia del aula taller de tecnología.
- Ejercicios y documentos elaborados por el profesor (propuestos a
continuación)
- Libros de texto
- Ordenador
- Cañón
- Transparencias
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La ESO es un nivel obligatorio de enseñanza, por ello, el grupo para el que
está diseñada esta unidad didáctica carece de cierta uniformidad en cuanto a
sus intereses y sus capacidades.
La atención a la diversidad de gustos y ritmos de aprendizaje se realiza en este
grupo mediante la utilización de diferentes secuencias de actividades.
- En el caso de alumnos con ciertas dificultades de aprendizaje
o a los que el estudio de esta unidad didáctica concreta les
resulte especialmente difícil, he diseñado las actividades de
refuerzo que se aplicarán de forma individual, según el
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diferente grado de avance de aprendizaje de los conceptos
de la misma.
- En el caso de alumnos que tengan más facilidad para
aprender o a los que el estudio de esta unidad les resulte
especialmente fácil, he propuesto las actividades de
ampliación. De todas las actividades propuestas los alumnos
realizarán aquellas que el profesor crea conveniente según el
grado de avance del aprendizaje en los diferentes conceptos
de la unidad.
- En el caso del alumno inmigrante se efectuarán adaptaciones
metodológicas, sin variar los aspectos fundamentales del
currículo. En esta unidad tendré que aclararle significados
(especialmente alguna propiedad de la madera como
hendibilidad, higroscopicidad, etc) y adaptar el ritmo del
habla, ya que la unidad tiene un gran soporte visual. Si
tuviese alguna dificultad con esta unidad realizaría alguna de
las actividades de refuerzo.
- En el caso del alumno con necesidad específica de apoyo
educativo (NEAE), en colaboración con el departamento de
Orientación, y en especial con los profesores de Pedagogía
Terapéutica, he elaborado la adaptación curricular
significativa individualizada con un nivel curricular adecuado
a sus circunstancias y capacidades, así como las actividades
correspondientes.
- El alumno con atención domiciliaria recibirá tareas (serán las
mismas que las de sus compañeros) a través del profesor del
centro que le presta dicha ayuda. También le enviaremos la
prueba de evaluación al finalizar la unidad. El proyecto me lo
entregará por escrito, es decir realizará un informe o
memoria técnica del mismo.
Entre las medidas de atención a la diversidad en este grupo contamos
con el apoyo de un compañero del Departamento. Nos apoya en las
sesiones de taller, lo que nos permite una atención más individualizada.
En esta unidad haremos uso de esta medida en las sesiones que se
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desarrollan en el taller, cuando realicen el proyecto. Seremos dos
profesores para atender a los alumnos que estarán trabajando con
herramientas lo que conlleva un riesgo, y cuando tengan dificultades.
INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN ASÍ COMO DEL PLAN RELACIONADO CON LA
COMPETENCIA LECTORA Y ESCRITORA EN EL DESARROLLO DE
LA UNIDAD DIDÁCTICA
Esta unidad didáctica contribuye a alcanzar el objetivo del Plan Lector, que es
favorecer la formación de lectores competentes y afianzar el hábito lector en
toda la comunidad educativa.
Las actuaciones dirigidas a conseguir este objetivo son:
- Lectura comprensiva de la unidad. Para comprobar que
comprenden lo que leen, se realizará después de cada
lectura, una serie de preguntas orales.
- Los alumnos deberán dejar un apartado en su cuaderno para
anotar todas aquellas palabras que no entiendan su
significado.
- Localizar información y utilizar la terminología adecuada,
cuidando su ortografía para elaborar la memoria técnica del
proyecto.
Esta unidad contribuye al Plan de Tecnologías de la Información y
Comunicación cuyo objetivo es introducir las mismas en los procesos de
enseñanza-aprendizaje y en toda la comunidad educativa.
Las actuaciones dirigidas a conseguir este objetivo son:
- Búsqueda de información para realizar el proyecto (búsqueda
de proyectos similares que cumplan las condiciones dadas).
- Utilizar los medios informáticos para elaborar la memoria
técnica del proyecto.
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CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA A LA ADQUISICIÓN Y
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia sobre el conocimiento y la interacción con el mundo físico
El estudio de la madera es muy importante para desarrollar las
habilidades necesarias en el mundo físico que rodea al alumno, este
estudio le pone de manifiesto que la madera está muy presente en la vida
cotidiana. Además la interacción que este material produce con el medio
debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente.
Subcompetencias
Grado de adquisición
Bajo Medio Alto
- Identificar objetos de madera en el
entorno inmediato del alumno.
- Analizar y describir las características
más importantes de objetos de madera
del entorno inmediato del alumno.
X
x
Competencia de autonomía e iniciativa personal
El conocimiento sobre la madera y como se clasifica contribuye a
desarrollar en el alumno las destrezas necesarias para evaluar y
emprender proyectos individuales o colectivos.
Subcompetencias
Grado de adquisición
Bajo Medio Alto
- Desarrollar cualidades personales como
la iniciativa, el espíritu de superación, la
perseverancia ante las dificultades, la
autonomía y la autocrítica.
x
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Tratamiento de la información y competencia digital
Manejar tecnologías de la información en la obtención de datos. Aplicar
herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de información.
Subcompetencias
Grado de adquisición
Bajo Medio Alto
- Utilizar las tecnologías de la información
con seguridad y confianza para obtener y
reportar datos y para simular situaciones
y procesos tecnológicos.
- Trabajo de búsqueda de información en
internet para diseñar el proyecto, así
como el uso de las tecnologías de la
información para elaborar la memoria.
x
x
Competencia social y ciudadana
En esta unidad se estudia la madera, cabe destacar la importancia que
ésta tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de
consumo como de reciclado. Se describen los tipos de madera, las
características de cada uno y las aplicaciones.
Subcompetencias
Grado de adquisición
Bajo Medio Alto
- Tomar conciencia de la importancia que
tienen los distintos tipos de madera en
cualquier proceso tecnológico.
- Tomar conciencia, desde el punto de
vista del consumidor, de un uso
sostenible de los diversos materiales.
x
x
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Competencia matemática
Las propiedades de la madera se trabaja con las respectivas unidades, en
este sentido es importante destacar los órdenes de magnitud. Para el
cálculo necesario en la resolución de problemas de densidades,
volúmenes y masas.
Subcompetencias
Grado de adquisición
Bajo Medio Alto
- Emplear el sistema métrico decimal para
cuantificar la masa y el volumen en
distintos materiales.
- Cálculo de densidades. Utilizar
correctamente las unidades del SI en el
cálculo de densidades de la madera.
x
x
Competencia en comunicación lingüística
En la parte de lectura comprensiva del tema o de búsqueda de
información se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con
la adquisición de la competencia lectora, a través de textos con
actividades de explotación.
Adquisición del vocabulario específico que debe utilizarse en los
procesos de búsqueda, análisis, selección, síntesis y comunicación de la
información.
Subcompetencias
Grado de adquisición
Bajo Medio Alto
- Utilizar la terminología adecuada para
redactar la memoria.
- Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los procesos
tecnológicos.
x
x
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Competencia para aprender a aprender
A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o
en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo
de forma autónoma de acuerdo con los objetivos de la unidad.
Subcompetencias
Grado de adquisición
Bajo Medio Alto
- Gestionar los recursos de que se
dispone con el objetivo de dar respuesta
a las diferentes necesidades humanas
planteadas.
x
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.- Observa el tronco de árbol y escribe el nombre de cada una de sus partes.
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2.- Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
– La albura, o madera joven, es la madera en período de elaboración.
– El duramen es la capa encargada de conducir la savia.
– El líber es la madera propiamente dicha. 3.- Completa la siguiente tabla:
PROPIEDADES DE LA MADERA
DEFINICIÓN
Dureza
Densidad
Higroscopicidad
Flexibilidad
Hendibilidad
Aislante
4.- Justifica por qué es importante conocer las propiedades de los materiales antes de utilizarlos. 5.- De las propiedades que has analizado, indica cuáles tienen especial importancia en el trabajo en el aula taller. 6.- Observa estas figuras e indica cuál es, respectivamente, la madera más dura, la más densa y la más flexible.
7.- Razona por qué los postes del tendido eléctrico se construían antiguamente de madera.
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8.- Enumera algún objeto de madera en el que se aprecie que ésta ha sido doblada para conseguir una forma determinada.
