Universidad de montemorelos

Depresión Infantil

Monografía infantil

Mara Sarai González Veliz

12/1/2015

Se busca dar una explicación general que haga comprensiva la multifactorialidad, al menos en cierto grado, de la depresión infantil, es un tema importante, aunque no reflejado aun en la bibliografía; que es escasa.

Gran parte del siglo XX se centró en investigar los estados afectivos y

emocionales del niño en diferentes etapas del desarrollo.

Acero y Vásquez (2007) encontraron que aproximadamente el 20% de

los niños y de los adolescentes en el mundo presentan un problema psicológico

que afecta el bienestar y el desarrollo. Los autores especifican que las

problemáticas más comunes son los trastornos de aprendizaje, por déficit de

atención con hiperactividad, la depresión.

En un estudio que realizo el ministerio de protección social (2003) se

confirmó que los primeros trastornos que aparecen a temprana edad son la

ansiedad y problemas de conducta. También el estudio reveló que los

trastornos más comunes fueron los trastornos de ansiedad con una prevalencia

del 19,3%, los trastornos del estado de ánimo 15% y los trastornos de uso de

sustancias psicoactivas (10,6%). Lo anterior da cuenta de la relevancia que

adquiere el diagnóstico temprano en la vida de los niños, ya que es posible que

éste se convierta en determinante de su estado psicológico futuro. (Esparza y

Rodríguez , 2009).

Concepto de depresión en la infancia.

Se acepta que la depresión mayor es un trastorno que se desarrolla en la

infancia y la adolescencia con perfiles sintomáticos similares a la edad adulta,

aunque puedan existir con mayor frecuencia variaciones en la expresión de los

síntomas, tipo de alteraciones de la conducta, molestias somáticas o

hiperactividad, según el momento del desarrollo emocional y cognitivo. Los dos

síntomas básicos de las depresiones en la edad adulta (bajo estado de ánimo, y

anhedonia o dificultad para disfrutar) no siempre son los dos más importantes en

la infancia.

Causas de la depresión.

No hay causas únicas, específicas o definidas pero hay muchos factores

que se relacionan con la aparición de estos trastornos. En el caso de la

depresión infantil los factores o situaciones que pudieran generar vulnerabilidad

son elementos de naturaleza, biológica, personal, social y demográfica. Muchos

modelos han tratado de dar explicación a este trastorno se resumen en 2

grandes bloques.

Factores bilógicos.

Existen 3 explicaciones:

* Por una disminución de la actividad de la serotonina (neurotransmisor

cerebral).

* Por una disfunción del sistema neuroendocrino (aumentan los niveles

de cortisol y disminuye la hormona de crecimiento).

*Por efecto de la herencia (caso de padres depresivos).

Desde que descubrió la acción antidepresiva de la imipramina en 1958

por Roland Kuhn ha sido posible investigar las bases bioquímicas de este y otros

trastornos.

Existe un problema de neurotransmisión, con déficit en la función

neurotransmisora de la serotonina y/o las catecolaminas noradrenalina y

dopamina. El fenómeno puede estar causado por un bajo nivel de síntesis de los

neurotransmisores, un exceso de destrucción (por los enzimas

monoaminoxidasa y/o catecolamin-ortometil-transferasa), un exceso de

recaptación por la primera neurona, una mala utilización por baja permeabilidad

de los receptores de la segunda neurona, o un déficit de transmisión en esta

segunda neurona (fallo del segundo mediador).

Factores psicológicos

Se distinguen en 3 corrientes:

1. Psicoanálisis: cree que la depresión se produce por la pérdida de un

objeto (Spiz). El objeto puede ser la autoestima (del yo-según Freud), o la

muerte de un ser querido.

2. Conductual: cree que la depresión infantil se produce por falta de

reforzamientos: a través de la ausencia de refuerzos (Lazarus), deficiencia de

habilidades sociales (Lewinsohn, 1974) y acontecimientos negativos ocurridos

en la vida del niño.

3. Cognitiva: la existencia de juicios negativos, errores y distorsiones

cognitivas de sí mismo, de el mundo que lo envuelve y del futuro (Beck),

experiencias de fracasos, modelos depresivos (Bandura), indefensión aprendida

(Seligman), ausencia de control (Rehm, 1977), atribuciones negativas.

También cabe mencionar que el conjunto de estos factores, ya sean

biológicos, personales, sociales y demográficas son una influencia muy grande

para que ese tipo de trastornos crezcan o se desarrollen en el niño, y como todo

el ambiente que lo rodea tiene mucho significado, la influencia de la familia

(principalmente) y la escuela y su ambiente, son muy importantes ya que el

lenguaje del niño por ejemplo empieza a desarrollar desde 0 años a 3 los

elementos básicos para su vida futura. Incluso el apego que los padres tengan

hacia él y viceversa es la forma para lograr una adecuada integración de todo,

los apegos inseguros se relacionan con problemas de conducta y depresión, y el

apego seguro hace que haya una prevención de depresión en el niño.

Epidemiología de la depresión.

Actualmente existen 4 formas de depresión:

Trastorno depresivo mayor.

Debe presentar al menos 5 síntomas como: insomnio e hipersomnia,

fatiga o pérdida de la energía, pensamientos de muerte o suicidio sin plan

específico, animo deprimido la mayor parte del dia y sentimientos de inutilidad.

Trastorno depresivo mayor bipolar

Tiene los mismos síntomas que acabamos de mencionar aquí arriba pero

a excepción pero tiene un componente maniaco-depresivo.

Distimia

Es un estado de ánimo con características clínicas similar al trastorno

depresivo mayor pero con una intensidad de menor deterioro, dura al menos 18

meses.

Trastorno depresivo adaptativo.

Los síntomas pueden ser intensos además de que pueden ser

observables pero no serían suficientes para el diagnóstico de trastorno

depresivo mayor.

Factores de riesgo.

Los estudios de Goodyer (1994) en poblaciones clínicas señalan que

tanto los chicos como las chicas que sufren alteraciones ansiosas o depresivas

están expuestos a los mismos tipos y cantidad de experiencias indeseables.

El nivel de medida de las experiencias adversas puede ser demasiado

intenso como para detectar diferencias entre los grupos diagnósticos, las edades

o el sexo.

Los factores que modulan el impacto de las circunstancias ambientales de

riesgo similares pueden ser distintos para chicos y chicas. Estas diferencias

pueden provenir tanto de la esfera física como de la psíquica. Se sabe que los

cambios físicos influyen en los aspectos psicológicos del desarrollo incluyendo el

estado de ánimo. Brooks-Gunn y Warren (1989) y Paikoff y Brooks-Gunn (1991).

Los cambios hormonales pueden tener efectos independientes de del

entorno o del aspecto físico en el riesgo de la depresión (Buchanan et al., 1992).

También las experiencias no deseadas se asocian con mayor frecuencia

a la depresión, situaciones como abusos sexuales que por lo general suele

ocurrir en mujeres conducen a sentimientos de decepción y pérdida.

Incluso los mismos padres pueden ser un factor para que ocurra esto…

Los estudios epidemiológicos de los últimos 30 años se menciona como

factor de riesgo para la enfermedad mental infantil la enfermedad psiquiátrica de

los padres o de parientes en primer grado (Weissman et al 1984,1987,1988;

Rutter y Quinton 1984,1985), la especificidad en el diagnóstico a través de

generaciones no es tan impresionante como

Cabría esperar. En estos estudios se destaca que los padres deprimidos

tienen descendencia con problemas de comportamiento y abuso de sustancias

con mayor frecuencia que depresión. (Citado en Esparza y Rodriguez, 2009)

REFERENCIAS

Barrio G. (2000). La depresión infantil, factores de riesgo y posibles soluciones.

Málaga: Aljibe.

Badillo León, Isabel (1997): La depresión infantil. España: Bardena

Cobo, Carlos, et al. (1992). La depresión Infantil. Temas de hoy: Madrid.

Esparza, Natalia; Rodríguez, María Clara; (2009). Factores contextúales del

desarrollo infantil y su relación con los estados de ansiedad y

depresión. Diversitas: Perspectivas en Psicología, Enero-Junio, 47-64.