EL ENFOQUE SOCIO

GENÉTICO DEL

DESARROLLO

Nace el 17 de noviembre 1896 en Orsha (Bielorrusia), Familia judía.

Recibe Educación en casa con un tutor (Salomon Ashpiz)

conocido como el "pequeño profesor",

1913: Termina estudios universitarios

Pasiones: Teatro y poesía

Universidad Imperial de Moscú:(desea estudiar historia pero ingresamedicina posteriormente en derecho.

Universidad popular de Shaniavsky(1914 sigue los estudios de Historia, Psicología y Literatura)profesor de literatura y Psicología

1920: Afectado por su salud (Tuberculosis)

1924: se casa con Rosa Smekhova

1924: Primera aparición ante los Psicólogos de Rusia.

El Director del Instituto de Psicología de Moscú lo invita a incorporarse como investigador.

Su interés por las perturbaciones neurológicas y del lenguaje lo llevan a estudiar medicina.

En 1934 sufre los últimos ataques de tuberculosis.

El marxismo se convierte en la influencia motora de su pensamiento.

Muere a los 37 años

para entender al individuo primero debemos entender las relaciones en las que este se desenvuelve” Marx

FUNCIONES PSICOLOGICAS SUPERIORES

ELEMENTALES

Son de orden natural

Heredadas, innatas

Se presentan en el ser humano y en algunos animales superiores

SUPERIORES

1. Rudimentarias. (lengua, oral)

Práctica social

2. Avanzada. (lengua escrita, conocimientos científicos)

Practica escolar.

Desde los presupuestos marxistas , para entender al individuo primero debemos entender las relaciones sociales en las que este se desenvuelve.

Relaciones sociales

Individuo

FUNCIONES PSICOLÓGICAS

SUPERIOR

Tienen origen en

Funcionamiento interpsicológico

Son procesos sociales que implican una interacción social determinada y ejercicio comunicativo entre grupos pequeños (generalmente 2 personas). No son procesos psicológicos individuales.

LEY GENÉTICA GENERAL DEL DESARROLLO CULTURAL

Toda función que se presenta en el desarrollo del niño, parece dos veces o en dos planos distintos.

1. Plano social…(inerpsicológico)

2. Plano psicológico…(intrapsicológico)

En este proceso se presenta una internalización, es una reconstrucción interna de una operación externa.

INTERNALIZACIÓN

La internalización se fundamenta en cuatro puntos básicos:

1. La internalización no es un proceso de copia de la realidad externa en un plano interior ya existente; es mas, es un proceso en cuyo seno se desarrolla un plano interno de la conciencia.

2. La realidad externa es de naturaleza social-transaccional.

3. El mecanismo especifico de funcionamiento es el dominio de las formas semióticas externas.

4. El plano interno de la conciencia, debido a sus orígenes, es de naturaleza “cuasi-social”.

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

¿Como puede

convertirse un niño en

algo que aún no es?

La distancia entre el nivel de desarrollo real del niño tal y como puede ser determinado a partir de la resolución independiente de problemas y el nivel más elevado de desarrollo potencial y como es determinado por la resolución de problemas bajo la guía del adulto en colaboración con sus iguales as capacitados

Solucionar problemas de la psicología de la educación

Capacidades intelectuales y prácticas de instrucción