Embed Size (px)
Citation preview
E0012
Makrong Kasanayan sa Akademikong Komunikasyon—Pagbabasa * Pag-aari ng STI Pamigay sa mga Mag-aaral (Student Handouts) Pahina 1 ng 3
Makrong Kasanayan sa Pagbabasa Pagbabasa
Ito ang pagkilala at pagbibigay ng kahulugan sa mga titik at simbolong nakalimbag o nakasulat sa pahina, screen, atbp.
Nakapaloob dito ang pag-unawa sa gramatika, bokabularyo, at pagpapakahulugan ng awtor o sumulat.
Layunin ng Pagbabasa
Tulad sa pakikinig, maaaring:
• Maaliw—pagbibigay ng kasiyahan sa sarili
• Makalikom ng impormasyon—pangangalap ng kaalaman at karunungan
Magsuri—pag-aanalisa sa nabasa bago gumawa ng aksyon o desisyon
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Paraan ng Pagbabasa
• Malakas o pabigkas—kung ang teksto o akda ay binabasa sa harap ng mga tagapakinig dapat isaalang-alang ang:
o tindig
o lakas ng tinig
o pagbigkas ng mga salita
o hawak sa aklat o anumang babasahin
o kontak sa mga tagapakinig
• Tahimik o gamit ang mata—kung nakatuon sa sarili ang pagbabasa dapat isipin ang:
o tamang posisyon ng katawan
o pook kung saan magbabasa
o subvocalization
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
E0012
Makrong Kasanayan sa Akademikong Komunikasyon—Pagbabasa * Pag-aari ng STI Pamigay sa mga Mag-aaral (Student Handouts) Pahina 2 ng 3
Uri ng Pagbabasa • Mabilisan—may dalawang uri ito:
o Skimming—pinaraanang basa
o Scanning—paghahanap ng isang tiyak na impormasyon sa pahina
• Masinsinan (intensive reading)—pagbabasa ng maingat (at mabagal) na may layuning maisa-isa ang mga detalye; pagbabasa ng isang akda lamang sa loob ng mahabang panahon
• Malawakan (extensive reading)—pagbabasa ng maramihan na may layuning maunawaan agad ang mga pangyayari; pagbabasa ng maraming bagay o mga aklat sa loob ng maikling panahon
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Mga Teorya sa Pagbasa • Bottom-Up—ang teksto ang pinakamahalaga sa pagbasa; ang mambabasa ay isang pasibong
kalahok lamang. Ang proseso ng pag-unawa ay nagsisimula sa teksto (bottom) patungo sa mambabasa (up).
• Top-Down—ang mambabasa ang pinakaaktibong kalahok sa proseso na may taglay na kaalaman upang makipagtalastasan sa awtor sa pamamagitan ng sinulat nitong teksto. Nagsisimula sa mambabasa (top) patungong teksto (down) ang proseso ng pag-unawa.
• Interaktib—dalawang direksyon ang pag-unawa: itaas-pababa (top-down) at ibaba-pataas (bottom-up). Ang teksto ay kumakatawan sa wika at kaisipan kung saan nagaganap ang interaksyon ng awtor at mambabasa. Kung gayon, ang pagbasa ay isang proseso at hindi isang produkto.
• Iskema—bawat bagong impormasyong nakukuha ay naidadagdag sa dati nang kaalaman (schema) ng mambabasa. Ang teksto ay walang taglay na sariling kahulugan, bagkus nabibigyan lamang ng mambabasa ayon sa kanyang prior/background knowledge.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
E0012
Makrong Kasanayan sa Akademikong Komunikasyon—Pagbabasa * Pag-aari ng STI Pamigay sa mga Mag-aaral (Student Handouts) Pahina 3 ng 3
Uri ng Komprehensyon Ang komprehensyon ay ang pag-unawa, pag-intindi o pagbibigay-kahulugan sa mga ideyang
nilalaman ng teksto, sa halip na pagbasa lamang o pagmemorya ng mga salita.
• Literal—(reading the lines) nauunawaan ang pang-ibabaw o eksplisitong kahulugan ng teksto (facts); nasasagot ang “sino”, “ano”, “kailan”, “saan”, at “paano”; nailalarawan sa isip ang mga tauhan, tagpo, at pangyayari sa isang akdang fiksyon; nasusundan ang mga argumento ng awtor; nakikilala ang pangunahing diwa (main idea) at mga suportang detalye
• Imperensyal o interpretibo—(reading between the lines) naiintindihan ang mas malalim/implisit na kahulugan ng teksto; nasasagot ang tanong na “bakit”; natutukoy ang katotohanan (fact) sa opinyon at kawastuan o kasapatan nito; napaghahambing ang ideya ng awtor sa sariling ideya
• Kritikal—(reading beyond the lines) nakikilala ang implikasyon ng teksto; nahuhulaan (prediksyon) ang magaganap; nakabubuo ng mga kongklusyon na di inihahayag ng awtor; napagsasama ang mga natutunan (integrasyon) at nagagamit ang mga ito sa kaugnay na sitwasyon (aplikasyon)
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Mga Teknik sa Pagbabasa • Previewing o tingnan muna ang kabuuan at estilo ng aklat o seleksyon bago ito simulang
basahin.
• Basahin ang buong kaisipan, isang pangungusap o isang parirala sa halip na paisa-isang salita lamang.
• Gamitin ang mga palatandaan o salitang nagbibigay kahulugan (context clues) sa mga katabing salita.
• Palawakin ang talasalitaan (vocabulary) at gumamit ng diksiyunaryo.
• Re-reading o muling basahin kung mahirap unawain ang isang akda.
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
