Fachberatung Geschichte im Schulaufsichtsbezirk KoblenzRFB Daniel Bernsen

Zeitzeugen und historisches Lernen

Überblick Workshop

Begrüßung und kurze Vorstellungsrunde Erfahrungen mit Zeitzeugengesprächen Geschichtsdidaktische Perspektive Methode: Zeitzeugengespräch Medien: Zeitzeugenaussagen Vermittlung von Zeitzeugen Arbeit mit Online-Portalen Abschlussrunde

Erfahrungsaustausch

Haben Sie bereits Zeitzeugengespräche in der Schule durchgeführt?

− Wer hat diese organisiert? Wer hat daran teilgenommen? Zu welchen Themen?

− Waren Sie zufrieden mit der Durchführung?− Wie wurden sie von den Schülern

aufgenommen?

Arbeiten Sie sonst mit Zeitzeugenaussagen im Geschichtsunterricht?

Geschichtsdidaktische Perspektive

Zeitzeugengespräche zugleich

Quelle und Darstellung

→ Erfahrungen ausschnitthaft

→ Erinnerungen selektiv, subjektiv und

perspektivisch

Geschichtsdidaktische Perspektive

Unterscheiden der

Ebenen von Vergangenheit

Geschichte

Gegenwart/Zukunft

sowie von

a) Methode: Zeitzeugengespräch

und

b) Medien: Zeitzeugenaussagen

Methode: Zeitzeugengespräch

Unterschiedliche Formen:

- organisiert klassenübergreifend in der Schule

- in einer Klasse

- organisiert von Lehrkraft oder Schülern

- in Projektarbeit Einzel-/Gruppenarbeit, evtl. auch außerhalb der Schule

Methode: Zeitzeugengespräch

Methode historischen Lernens & Forschens (Oral history)

Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung

verlangt hohen Zeitaufwand und Engagement

Abwechslung, Öffnung, Lebendigkeit

Wandel der Themen

Empfehlung:

„Praktische Hinweise zur historischen Projektarbeit“

http://www.koerber-stiftung.de/bildung/geschichtswettbewerb/tipps.html

Medien: Zeitzeugenaussagen

Unterschiedliche Formen:

- vollständig oder in Auszügen

- mündliche (Begegnung, Telefoninterview)

- gedruckt (Zeitung, Bücher, Schulbuch)

- als Audio-Datei (Radio, Podcast)

- als Video (in TV-Doku, Internetportal)

Medien: Zeitzeugenaussagen

- Gefahr: fehlende Sachkenntnis und kritische Distanz unkritische Identifikation, Alltagsvorstellungen von „Wahrheit“ und „Authentizität“ der Darstellung

- keine Medienproduktion zur Geschichte ohne Zeitzeugen- und Expertenstatements

- Lernen diese einzuordnen, ihre Reichweite und Zustandekommen zu kennen

zentral für kompetenten Zugang zu, kritischen Umgang mit und eigene Kreation von geschichtskulturellen Produkten

Vermittlung von Zeitzeugen

- persönliche Kontakte

- Anzeigen/Aufrufe

- Zeitzeugenbüros

Für RLP: Koordinierungsstelle für Zeitzeugen- gespräche im Unterricht in Rheinland-Pfalz

http://zeitzeugen.bildung-rp.de/

Weitere Angebote siehe:

http://geschichtsunterricht.titanpad.com/2

Arbeit mit Online-Portalen

Einsatzmöglichkeiten:

- Unterrichtsvorbereitung → Lehrkraft sucht Video für Unterricht

- Recherche/Analyse durch Schüler: z.B.

Referat oder Arbeitsauftrag innerhalb des Unterrichts/Hausaufgabe

- Kreatives Bearbeiten der Materialien durch Lernende

- Veröffentlichen von selbst erstellten Videos

Zeitzeugen-Internetportale

Auswahl: http://www.zwangsarbeit-archiv.de/

http://www.zeitzeugengeschichte.de/

http://www.gedaechtnis-der-nation.de/

http://www.zeitzeugen-tv.com/

http://the-unwanted.com/theunwanted.html

http://www.centropastudent.org/

http://www.zeitmaschine.tv/

http://www.mein-herbst-89.de/

http://www.bpb.de/geschichte/deutsche-geschichte-nach-1945/weltfestspiele-73/

Abschlussrunde

Haben Sie Fragen?

Daniel Bernsen

Internetseite des Fachs:

http://geschichte.bildung-rp.de/

Fachberater:

http://rfb.bildung-rp.de/rfb/bernsen-daniel.html