Xiii feria escolar nacional de ciencia

XIII FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN TECNOLÓGICAS FENCYT-2013

FORTALECIENDO LAS ESTRATEGIAS DEL MANEJO DE RESIDU OS SÓLIDOS

URBANOS (2R) PARA CONSERV AR NU ESTR O A MBIEN TE MEDIAN TE AFIC HES .

EQUIPO DE TRABAJO

GRADO:

Asesora: ABRAHAM YAVID SALINAS CAMARENA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:“ ” Distrito: Pichanaqui Provincia: Chanchamayo

1

INDICE

1. CARÁTULA 01

2. RESUMEN 02

3. PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA. 03

3.1 Problema de investigación

3.2 Objetivos de la Investigación

3.3 Justificación de la investigación

4. IMPORTANCIA.

4.1 Población Beneficiaria.

4.2 Concordancia con planes de desarrollo local.

5. MARCO TEÓRICO.

5.1 Antecedentes del problema.

5.2 Definición de TérminosBásicos.

5.3 Formulación de Hipótesis y definición de variables.

6. MATERIALES Y MÉTODOS.

6.1 Materiales y métodos utilizados.

7. RESULTADOS.

7.1 Procesamiento de datos

7.2 Análisis de datos

8. CONCLUSIONES Y

9. RECOMENDACIONES:

10. BIBLIOGRÁFIA CONSULTADA:

11. ANEXOS:

12. AGRADECIMIENTOS:

2

RESUMEN

El título del presente trabajo de investigación es“Fortaleciendo las estrategias del manejo

de residuos sólidos urbanos (2r) para conservar nuestro ambiente” elaborado por los estudiantes

del …………………………………………………………………………………”.

El presente trabajo de investigación se realiza en cumplimiento de la XIII Feria Escolar

Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológicas FENCYT 2013 en su primera

etapa, es decir a nivel interno.

El equipo de trabajo ha elegido el presente trabajo de investigación debido a que

observamos que en nuestra Institución Educativa es necesario fortalecer el adecuado manejo de

los residuos sólidos que diariamente se producen y por lo tanto es necesario priorizar la

aplicación de las estrategias de la reducción y el rechazo de los residuos sólidos urbanos (2r)

para conservar nuestro ambiente; debido a que el reciclaje y la reutilización se viene ejecutando.

La conclusión principal a la que arribamos es que fortaleciendo la aplicación de las

estrategias de la reducción y el rechazo de los residuos sólidos urbanos (2r) contribuiremos a

mejorar nuestro ambiente.

Por lo tanto, recomendamos a nuestros compañeros aplicar las mencionadas estrategias

para mejorar nuestro ambiente y así poder convivir en un ambiente más saludable que nos

permita el desarrollo de nuestros aprendizajes.

Para la elaboración del presente trabajo de investigación hemos utilizado principalmente

fuentes bibliográficas virtuales, es decir hemos recurrido al internet.

3

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

4. PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA

4.1 Problema de investigación

En el proyecto de investigación se pretende solucionar un problema ambiental

relacionado con los residuos sólidos urbanos porque aún existe un manejo inadecuado en la

reducción y rechazo de los residuos sólidos, tal como hemos observado cotidianamente en

nuestra Institución Educativa y en los resultados de la primera encuesta realizada.

Los estudiantes necesitan sensibilización y educación para que puedan corregir sus

errores y realizar nuevas acciones a fin de desarrollar una cultura de reducción y rechazo de los

residuos sólidos. Por motivo que tenemos una inclinación al consumismo, porque creemos que

eso nos hace mejores personas.

El manejo adecuado de los residuos sólidos es una responsabilidad de todos, tanto de

quienes los generen como de quienes les corresponden atender la prestación del servicio de aseo

en todos sus componentes. Sin embargo, nadie ha tomado verdadera conciencia en la reducción y

rechazo de los residuos sólidos. A pesar que va contra nuestra salud, economía y ambiente.

De acuerdo a esta situación se formula el siguiente problema: ¿Cómo contribuye el

fortalecimiento de las estrategias de reducción y rechazo de residuos sólidos urbanos (2R)

mediante la publicación de afiches en la conservación del medio ambiente de nuestra Institución

Educativa?

4.2 Objetivos de la Investigación

4.2. 1 Objetivo General

Fortalecer la reducción y rechazo del manejo de residuos sólidos urbanos (2R) mediante la

publicación de afiches para contribuir a la conservación del medio ambiente de nuestra

Institución Educativa.

4.2.2 Objetivos Específicos

4

Sensibilizar acerca de la importancia de las estrategias reducción y rechazo del

manejo de residuos sólidos urbanos (2R) en nuestra Institución Educativa.

Prevenir la contaminación de nuestro ambiente que afectan a la comunidad educativa.

Indagar acerca las estrategias de reducción y rechazo como fuentes de contaminación

de nuestro ambiente a través de la aplicación de encuestas a los estudiantes.

4.3 Justificación de la investigación.

El proyecto es necesario debido al manejo inadecuado de las estrategias de reducción y

rechazo de los residuos sólidos urbanos que contribuyen a la falta de conservación del ambiente

de nuestra Institución Educativa, evidenciado en la contaminación ambiental siendo necesaria la

promoción de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2R) mediante la

publicación de afiches. Este proyecto contribuirá a mejorar un ambiente más saludable en

nuestra Institución Educativa.

5. IMPORTANCIA.

5.1 Población Beneficiaria.

La comunidad educativa en general.

5.2 Concordancia con planes de desarrollo local.

El presente Proyecto de investigación está relacionado con el Proyecto Educativo

Ambiental denuestra Institución Educativa que se fundamenta en el desarrollo del Enfoque

Ambiental.

6. MARCO TEÓRICO.

6.1 Antecedentes del problema.

En el ámbito el problema de investigación elegido los trabajos sobre manejo de residuos

sólidos. A nivel nacional e internacional se ha podido localizar trabajos referidos a las estrategias

de reciclar y reutilizar aplicados al sector educación para la elaboración de Materiales

Educativos en Educación Inicial y Primaria. Respecto a las estrategias de reducir y rechazar no

hemos hallado trabajos de investigación que contribuyan a conservar el medio ambiente en

nuestra localidad.

6.2 Definición de Términos Básicos.

5

6.2.1 Residuo.- Es un material que se desecha después de que haya realizado un trabajo o

cumplido con su misión. Se trata, por lo tanto, de algo inservible que se convierte en basura y

que, para el común de la gente, no tiene valor económico. Los residuos pueden eliminarse

(cuando se destinan a vertederos o se entierran) o reciclarse (obteniendo un nuevo uso).

6.2.2 Los residuos sólidos.- Fracción de los materiales de desecho que se producen tras la

fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo, que no se presentan en estado

líquido o gaseoso.

6.2.3 Clasificación de los residuos sólidos

Se pueden clasificar en función de la fuente de producción:

Residuos sólidos industriales: tóxicos, inertes (escorias, etc.), no inertes (cauchos,

materias fermentables, etc.).

Residuos sólidos, agrícolas, forestales y ganaderos.

Residuos sólidos mineros.

Residuos sólidos urbanos.

6.2.4 Los residuos sólidos urbanos.- Se utiliza para nombrar a aquellos que se generan en los

núcleos urbanos y sus zonas de influencias. Los domicilios particulares (casas, apartamentos,

etc.), las Instituciones educativas, las oficinas y las tiendas son algunos de los productores de

residuos sólidos urbanos.

Un papel usado, un envase de cartón o una botella de plástico o vidrio son ejemplos de residuos

sólidos.

6.2.5 La Gestión de los Residuos Sólidos Urbanos.- Implica diversos pasos, con una etapa

previa a la recogida (que incluye la separación y el almacenamiento en origen), la recogida en sí

misma, el transporte mediante camiones recolectores y finalmente la eliminación o

transformación.

6.2.6 Estrategias para la reducción de los residuos sólidos urbanos.- Destaca la práctica de

las “4R”(Reducir, reutilizar, reciclar y rechazar):

a. Reducir: Consiste en prevenir, limitar y evitar la generación de desechos innecesarios.

Es disminuir el volumen de nuestros residuos generados. La reducción ahorra más

energía y recursos que el reciclaje y reduce los impactos ambientales de la extracción,

procesamiento y uso de los recursos. Un aspecto importante que se debe tener en cuenta

en la reducción de los residuos es el consumo responsable o sostenible.

¿PARA QUÉ REDUCIMOS?

Reducir, para darle un respiro a nuestro planeta, tenemos que reducir la cantidad de

productos que consumimos. Para fabricar todo lo que utilizamos necesitamos materias

6

primas, agua, energía, minerales… que pueden agotarse o tardar muchísimo tiempo en

renovarse.

¿CÓMO REDUCIR LOS RESIDUOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

• A la hora de escoger entre productos semejantes, elige aquel que tenga menos envase y

embalaje. Evita el consumo de los productos excesivamente empaquetados. Ten en

cuenta que esos envases también los pagas, en ocasiones el precio del envoltorio supera

al del producto. Ejemplo: golosinas, galletas, helados, etc.

• Por regla general los envoltorios de cartón o papel y los envases de vidrio son los

menos dañinos.

• Rechaza las bolsas que no necesitas, aunque insistan en regalártelas.

• Insiste al vendedor en que no te envuelvan los objetos que has comprado, salvo que sea

imprescindible.

• Evitemos el consumo innecesario de papel y cartón.Ejm: Evitar arrancar una hoja mal

usada del cuaderno.

b. Reutilizar: Consiste en darle la mayor utilidad posible a las cosas sin necesidad de

desecharlas. Es volver a usar un artículo o elemento después que ha sido utilizado por

primera vez, o darle un nuevo uso. Para reutilizar no se requiere que haya transformación

entre el uso original y los usos posteriores. Por ejemplo: envases de agua o gaseosas

descartables, reutilizarlos como maceteros o como aspersores para el riego, etc.

c. Reciclar: Es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos

sólidos recuperados para utilizarse como materia prima en la fabricación de nuevos

productos, gracias a tecnologías modernas o a conocimientos específicos. El primer paso

para fomentar el reúso y reciclaje de residuos en las instituciones educativas es promover

la agrupación de los residuos sólidos de acuerdo a características comunes. En el Perú se

ha trabajado una Norma Técnica que especifica los colores de los contenedores para

hacer una adecuada segregación de los residuos. Por ejemplo: reciclaje orgánico, con los

desechos de alimentos, papel (celulosa), podas de áreas verdes, para preparar abonos

orgánicos como el compost y hasta el humus de lombriz; o cuando se acopian envases de

botellas descartables de plástico, para su venta a centros de reciclaje de plástico, que lo

destina y vende a la industria de la tela polar u otros; o el acopio de resmas de papeles

para el reciclaje de papel en forma artesanal dentro el colegio, o para la venta a centros de

reciclaje industrial del papel.

Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores

ubicados en entornos urbanos o rurales:7

Contenedor amarillo (envases): En este se deben depositar todo tipo de envases ligeros

como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas,

conservas, etc.)

Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases de

cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver,

propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio

dentro del contenedor.

Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.

Contenedor gris (orgánico):1 En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida

en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.

Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como celulares, insecticidas, pilas o baterías,

aceite comestible o de autos, jeringas, latas de aerosol, etc.

d. Rechazar: Consiste en no comprar productos que dañen al ambiente (aerosoles,

esterofoam, poliestireno el mal llamado tecnopor, empaques que no se pueden reciclar,

etc.). Esto se logra si tenemos una conciencia ambiental. Asimismo, cuando rechazamos

el sobreconsumo al abstenernos de comprar en exceso o productos que no son esenciales

para nuestra salud y bienestar es una forma concreta de ejercer un derecho ciudadano de

carácter ambiental. Ejemplo:

• Evita en lo posible los envases de plástico.

• Compra botellas de vidrio.

• Rechaza los alimentos que vienen en "bolsitas individuales" .

• Declara la guerra a los "alimentos procesados": no son nutricionalmente buenos y por

lo general vienen sobre empaquetados.

• Compra alimentos frescos tu salud, tu paladar y tu bolsillo lo agradecerán.

• Elige las presentaciones en barra (desodorante) y no los sprays.

• Para el pelo utiliza champús suave basado en hierbas.

• Para el cuidado de la piel emplea jabones natural, por lo general son más sanos. Pero no

compres jabón líquido.

8

6.2.7.Ejemplos de Estrategias para la reducción de los residuos sólidos urbanos - Las 4R –

Reducir – la mayor cantidad de residuos sólidos.

Planifique y compre sólo lo necesario.

Evitar romper una hoja mal usada del cuaderno.

Saque fotocopias por ambos lados.

Use las vitrinas de avisos para sustituir las innumerables copias.

Reutilizar – al máximo las cosas antes de desecharlas.

Utilice los dos lados del papel.

Reúse las envolturas al máximo.

Confeccione blocks para apuntes con papel escrito o impreso en apenas un lado.

Reúse las botellas, frascos y baldes vacíos de productos no tóxicos.

Reciclar – los residuos que ya no pueden aprovecharse.

Separe y recolecta de manera separada el papel.

Separe y recolectate de manera separada los cartuchos de impresoras.

Elabore papel en forma artesanal.

Rechazar – Consiste en no comprar productos que dañen al ambiente.

9

Evite el uso excesivo de envases descartables.

Evite el uso de aerosoles que dañen la capa de ozono.

6.2.8 La Conservación del Medio Ambiente.

A. El Medio Ambiente.- Es el conjunto de todas las cosas vivas que nos rodean y que debemos

cuidar para mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde podamos

estar.

Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las

circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de

valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que

influyen en la vida del hombre y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del

espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo,

aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.De éste

obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que

utilizamos diariamente. El Día Mundial del Medioambiente se celebra el 5 de junio.

B.- Conservación del Medio Ambiente.

Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio ambiente,

lo ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están contaminándose, los bosques están

desapareciendo, debido a los incendios y a la explotación excesiva y los animales se van

extinguiendo por el exceso de la caza y de la pesca.

Debido a esto, la ONU busca lograr el "desarrollo sostenible". Este concepto quiere decir

el hecho de lograr el mayor desarrollo de los pueblos sin poner en peligro el medio ambiente.

Para ello se creó, en 1972, el Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio ambiente

(PNUMA), que se encarga de promover actividades medioambientales y crear conciencia entre

la población sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.

Con el fin de preservar el medio ambiente de la Tierra, que es "la casa mayor de todos los

seres humanos", la Organización de las Naciones Unidas trabaja con intensidad para lograr

acuerdos internacionales que ayuden a preservar y respetar el medio ambiente, como el mejor

legado o herencia que los adultos puede dejar a los niños.10

Así, en 1992, la ONU celebró la "Cumbre para la Tierra", en la cual se adoptó el

"Programa 21", que es un plan de acción que explica las medidas para lograr un desarrollo

sostenible. Más de 1,800 ciudades del mundo han hecho su propio programa 21 local, basándose

en el que se adoptó en la Cumbre para la Tierra. En esta Cumbre, se definieron los derechos y

deberes de los Estados en materia de medio ambiente, entre otras cuestiones.

En 1997, tuvo lugar la "Cumbre de Río+5", que tenía como principal objetivo analizar la

ejecución del "Programa 21", aprobado en la Cumbre de 1992. En la Cumbre de 1997 se

obtuvieron diversos acuerdos que se plasmaron en el documento final de la sesión.

Como seguimiento a las Conferencias celebradas en 1992 y 1997, en 2002 se llevó a cabo

la "Cumbre de Johannesburgo", organizada por las Naciones Unidas, la cual fue la reunión

internacional más grande de la historia en donde se trató el desarrollo sostenible. Su tema

principal fue cómo transformar al mundo para asegurar la conservación de la vida a largo plazo,

revisando para este fin, temas esenciales para asegurar la sostenibilidad de la tierra

En conclusión, el Medio Ambiente es importante para la vida de todos, es por eso que

debemos cuidarla y conservarla para bien de nosotros mismos y de todos los seres vivos que

habitan nuestro planeta. Causas como la destrucción de la capa de ozono, la contaminación del

agua, el dióxido de carbono, acidificación, erosión del suelo, hidrocarburos clorados y otras

causas de contaminación como el derramamiento de petróleo están destruyendo nuestro planeta,

pero la "causa que produce las demás causas" somos nosotros mismos..., hay personas que no les

importa tirar una lata en la calle o un papel, o cualquier otra cosa, sabiendo que cada vez más

están contaminando el ambiente, lo correcto sería colocar la basura o los residuos en la papelera

o llevarlo al basurero más cercano que se encuentre en la calle, con respecto a la contaminación

del aire los conductores debería buscar la forma de que su vehículo no origine tanto dióxido de

carbono, que es totalmente dañino así como también los ácidos usados para las plantas, también

los insecticidas y demás sprays químicos, para la capa de ozono que es muy importante para

nosotros porque nos protege de los rayos ultravioletas del sol.

6.2.9. LOS AFICHES

A.- CONCEPTO.- Son carteles, es decir, pliegos de papel, impreso con anuncios o

avisos, producido de forma masiva para su exhibición en público. Es un tipo de publicidad que

aparece en la los periódicos, las marquesinas de los autobuses, las vallas de calles y carreteras,

las columnas de las paredes.

B.- PARTES: Se componen de una imagen a color y un breve texto.

C.- FINES: De acuerdo al tipo. 11

o Comerciales, anunciar productos o publicar acontecimientos;

o Sociales para hacer recomendaciones sociales;

o Educativas, para hacer recomendaciones de educación pública, instrumentos de

propaganda o publicidad.

6.3 Formulación de Hipótesis y definición de variables.

6.3.1 Formulación de Hipótesis.- El fortalecimiento de las estrategias de reducir y rechazar los

residuos sólidos urbanos (2R) mediante la publicación de afiches contribuye a mejorar la

conservación del ambiente de la Institución Educativa “Manuel Gonzales Prada”.

6.3.2 Definición de las Variables

A. Variable Independiente

Estrategias de reducir y rechazar los residuos sólidos urbanos ((2R) mediante la

publicación de afiches.

B. Variable Dependiente

Mejorar la conservación del ambiente.

C. Variable Interviniente

Las autoridades de la Institución Educativa.

Los estudiantes de la Instituciones Educativa.

El personal de limpieza de la Institución Educativa.

El kioscode la Institución Educativa.

7. MATERIALES Y MÉTODOS.

7.1 Materiales.- En la elaboración del presente trabajo de investigación hemos utilizado:

Papeles, Computadora, cámara fotográfica, etc.

7.2. Método utilizado.- En la presente investigación utilizamos el método científico cuantitativo

debido a que utilizamos las fases de la investigación científica y tabularemos los datos

estadísticamente.

7.3 Recolección y procesamiento de datos.

A.Población y muestra

Población.- Está conformada por todos los estudiantes de la Institución Educativa.

Muestra.- Está constituido por 100 estudiantes de nuestra Institución Educativa.

12

B. El tipo de muestreo.- Es el no probabilística por conveniencia o intención, al azar simple

denominado también irrestrictamente aleatorio.

C.Técnicas e instrumentos utilizados:

Técnicas de recolección de datos.- En el presente estudio se emplea la técnica de la

Encuesta.

Instrumentos de recolección de datos.- En el presente estudio se utilizará el

Cuestionario de la encuesta que se ha de aplicar a la muestra.

Técnicas de procesamiento y análisis de datos:

- Mediante el porcentaje de cada ítem; los cuales analizaremos e interpretaremos.

- Gráficos del pastel para ilustrar y comparar datos.

7.4 Descripción de la /investigación

El proyecto de investigación es vital debido al manejo inadecuado de las estrategias de

reducir y rechazar de los residuos sólidos urbanos que contribuyen a la falta de conservación del

medio ambiente, evidenciado en la contaminación ambiental siendo necesaria la promoción de

estas estrategias (2R) mediante la publicación de afiches para la conservación del medio

ambiente de la Institución Educativa.

La finalidad del proyecto es fortalecer la reducción y el rechazo de los residuos sólidos

urbanos mediante la publicación de afiches para mejorar su manejo de los residuos sólidos que

diariamente se producen; debido que el reciclaje y la reutilización se viene realizando.

8. RESULTADOS DE LA ENCUESTA ACERCA DE LA APLICACIÓN DE LAS

ESTRATEGIAS DEL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS (4R)

A. ¿Sabes que son los residuos sólidos urbanos?

Descripción Nº de Encuestados Porcentaje

SI: 63 = 63 %

NO: 37 = 37 %

Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 63 % de los encuestados afirman que si tienen conocimiento de los residuos

sólidos urbanos; mientras que el 37 % restante no tienen conocimiento de los residuos sólidos

urbanos.

13

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuestas aplicadas se puede concluir que 37

estudiantesde nuestra Institución Educativa; no tienen conocimiento de los residuos sólidos

urbanos.

63%

37%

¿Sabes que son los residuos sólidos urbanos?

SINO

B. ¿Crees que en nuestra Institución Educativa existen suficientes cubos o Tachos para la

basura?


SI: 25 = 25%

NO: 75 = 75%

Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 25 % de los encuestados afirman que existen suficientes cubos o Tachos para la

basura; mientras que el 75 % restante opinan que no existen suficientes cubos o Tachos para la

basura.

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuestas aplicadas se puede concluir que

25estudiantes; creen que en nuestra Institución Educativaexisten suficientes cubos o Tachos para

la basura.

25%

75%

¿Crees que en nuestra Institución Educativa existen suficientes cubos o Tachos para la basura?

SI : 25NO :75

C. ¿Arrojas los residuos en el sitio adecuado (cubo o tacho para la basura)?


SI: 59 = 59 %

NO: 41 = 41 %

Total: 100= 100 %

14

ANÁLISIS: El 59 % de los encuestados afirman que arrojan los residuos en el sitio adecuado

(cubo o tacho para la basura); mientras que el 41 % restante opinan que no arrojan los residuos

en el sitio adecuado (cubo o tacho para la basura).


59estudiantes de nuestra Institución Educativa; arrojan los residuos en el sitio adecuado (cubo o

tacho para la basura).

0.590.41

¿Arrojas los residuos en el sitio adecuado (cubo o tacho para la basura)?

SI: 59

NO : 41

D. ¿Sabes a donde van a parar los residuos sólidos urbanos después que los expulsas?


SI: 53 = 53 %

NO: 47 = 47%

Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 53 % de los encuestados saben a dónde van a parar los residuos sólidos urbanos

después que los expulsas; mientras que el 47% restante opinan que no saben a dónde van a parar

los residuos sólidos urbanos después que los expulsas.


estudiantes de nuestra Institución Educativa; saben a dónde van a parar los residuos sólidos

urbanos después que los expulsas.

0.530.47

¿Sabes a donde van a parar los residuos sólidos urbanos después que los expulsas?

SI: 53NO :47

E. ¿Tienes cubo o tacho para la basura en tu salón de clases?


SI: 73 = 73 %

NO: 37 = 37 %

Total: 100 = 100 %

15

ANÁLISIS: El 73 % de los encuestados tienen cubo o tacho para la basura en su salón de

clases; mientras que el 37 % restante opinan que no tienen cubo o tacho para la basura en su

salón de clases.


73estudiantes de nuestra Institución Educativa; afirman que tienen cubo o tacho para la basura

ensusalón de clases:

F. ¿Alguna vez en nuestra Institución Educativa te han enseñado algo de manejo de

residuos sólidos?


SI: 55 = 55 %

NO: 45 = 45 %

Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 55% de los encuestados afirman que alguna vez en nuestra Institución

Educativa le han enseñado algo de manejo de residuos sólidos; mientras que el 45 % restante no

le han enseñado algo de manejo de residuos sólidos.


45estudiantes de nuestra Institución Educativa; nunca le han enseñado algo de manejo de

residuos sólidos.

0.550.45

¿Alguna vez en nuestra Institución Educativa te han enseñado algo de manejo de residuos sólidos?

SI: 55NO: 45

G. ¿Conoces alguna de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r)?


o Reducir: 11 = 11 %

o Reutilizar: 20 = 20 %

o Reciclar: 49 = 49 %16

0.730.37

¿Tienes cubo o tacho para la basura en tu salón de clases?

SI : 73NO : 37

o Rechazar : 13 = 13 %

o Ninguna: 7= 7 %

o Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 7 % de los encuestados no conocen ninguna de las estrategias del manejo de

residuos sólidos urbanos (4r) y sólo el 13 % conoce la estrategia del rechazo del manejo de

residuos sólidos urbanos.


7estudiantes; afirman que desconocen las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos

(4r)?

H. ¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) se aplica en tu

Aula?


o Reducir:10 = 10 %

o Reutilizar: 20 = 20 %

o Reciclar: 53 = 53 %

o Rechazar: 12 = 12%

o Ninguna: 5 = 5 %

o Total: 100= 100 %

ANÁLISIS: El 5 % de los encuestados afirman que no aplican ninguna de las estrategias del

manejo de residuos sólidos urbanos (4r) en el aula de clases.

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuestas aplicadas se puede concluir que 5estudiantes

de nuestra Institución Educativa; afirman que no aplican las estrategias del manejo de residuos

sólidos urbanos (4r) en tu Aula.

17

11.00%

13.80%

49.00%

13.00%7.00%

¿Conoces alguna de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r)?

REDUCIR:11REUTILIZAR:20RECICLAR :49RECHAZAR:13NINGUNA:7

10.00%

20.00%

53.00%

12.00%5.00%

¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) aplicas en tu Aula?

REDUCIR: 10REUTILIZAR: 20RECICLAR: 59RECHAZAR: 12NINGUNA: 5

I. ¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) se aplica en

nuestra Institución Educativa?


o Reducir = 9 = 9%

o Reutilizar = 18 = 18 %

o Reciclar = 51 = 51 %

o Rechazar = 12=12 %

o Ninguna = 10= 10 %

o Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 10 % de los estudiantes afirman que no aplican ninguna de las estrategias del

manejo de residuos sólidos urbanos (4r) en nuestra Institución Educativa.


10estudiantes de nuestra Institución Educativa; afirman que no aplican las estrategias del

manejo de residuos sólidos urbanos (4r).

J. ¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) aplicas en tu hogar?


o Reducir = 12 = 12 %

o Reutilizar = 16 = 16 %

18

9.00%

18.00%

51.00%

12.00%10.00%

¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) se aplica en nuestra Insti-

tución Educativa? REDUCIR: 9REUTILIZAR: 18RECICLAR: 51RECHAZAR: 12NINGUNA: 10

o Reciclar = 39 = 39 %

o Rechazar = 15 = 15 %

o Ninguna =18 = 18%

o Total: 100 = 100 %


manejo de residuos sólidos urbanos (4r) en sus hogares.


18estudiantes de nuestra Institución Educativa; afirman que no aplican las estrategias del


9. RESULTADOS DELCUESTIONARIO DE ENCUESTA DE LA APLICACIÓN DE

LAS ESTRATEGIAS DE REDUCIR Y RECHAZAR LOS RESIDUOS SÓLIDOS

URBANOS (2R) A LOS ESTUDIANTES DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1. ¿Conoces la estrategia de reducción de residuos sólidos urbanos?


SI: 61 = 61 %

NO: 39 = 39 %

Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 61 % de los encuestados afirman que si tienen conocimiento de la estrategia de

reducción de residuos sólidos urbanos; mientras que el 39 % restante no tienen conocimiento de

la estrategia de reducción de residuos sólidos urbanos.

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a la encuesta se puede concluir que 39 estudiantes

encuestados de nuestra Institución Educativa; no tienen conocimiento de los residuos sólidos

urbanos.

19

12.00%

16.00%

39.00%

15.00%

18.00% REDUCIR: 12REUTILIZAR: 16RECICLAR: 39RECHAZAR: 15NINGUNA: 18

61%

39%

¿Conoces la estrategia de reducción de residuos só-lidos urbanos?

SINO

2. ¿Crees que en nuestra Institución Educativa se aplica la estrategia de reducción de

residuos sólidos urbanos?


SI: 48 = 48 %

NO: 52 = 52%

Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 48 % de los encuestados afirman que se aplica la estrategia de reducción de

residuos sólidos urbanos; mientras que el 52 % restante opinan que no se aplica la estrategia de

reducción de residuos sólidos urbanos.

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a la encuesta se puede concluir que 52 estudiantes no aplican


48%52%

¿Crees que en nuestra Institución Educativa se aplica la estrategia de reducción de residuos solidos ur-

banos?SI : 48NO :52

3. ¿Conoces la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos?


SI: 75 = 75 %

NO: 25 = 25 %

Total: 100= 100 %

ANÁLISIS: El 75 % de los encuestados afirman que si conocen la estrategia de rechazo de

residuos sólidos urbanos; mientras que el 25 % restante opinan que no conocen la estrategia de

rechazo de residuos sólidos urbanos.

20

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuesta se puede concluir que 25 estudiantes de

nuestra Institución Educativa; no conocen la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos.

0.590.41

¿Conoces la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos?

SI: 59

NO : 41

4. ¿Crees que en nuestra Institución Educativa se aplica la estrategia de rechazo de



SI: 47 = 47 %

NO: 53 = 53%

Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 53 % de los encuestados saben a dónde van a parar los residuos sólidos urbanos

después que los expulsas; mientras que el 47% restante opinan que no saben a dónde van a parar

los residuos sólidos urbanos después que los expulsas.


estudiantes de nuestra Institución Educativa; saben a dónde van a parar los residuos sólidos

urbanos después que los expulsas.

0.530.47

¿Crees que en nuestra Institución Educativa se aplica la estrategia de rechazo de residuos sólidos

urbanos?SI: 53NO :47

5. ¿La publicación de afiches fortaleció tu concepto de la estrategia de reducción de


SI: 76 = 76 %

NO: 24 = 24 %

Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 76 % de los encuestados opinan que la publicación de afiches fortaleció su

concepto de la estrategia de reducción de residuos sólidos urbanos; mientras que el 24 %

restante opinan que la publicación de afiches no fortaleció el concepto de la estrategia de

reducción de residuos sólidos urbanos.

21

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a la encuesta se puede concluir que 24 estudiantes de

nuestra Institución Educativa; afirman que la publicación de afiches no fortaleció el concepto de


6. ¿La publicación de afiches fortaleció tu concepto de la estrategia de rechazo de residuos

sólidos urbanos?


SI: 74 = 74 %

NO: 26 = 26 %

Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 74% de los encuestados opinan que la publicación de afiches fortaleció el

concepto de la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos.; mientras que el 26 % restante

no fortaleció su concepto de la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos.

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuesta se puede concluir que 26 estudiantes de

nuestra Institución Educativa; la publicación de afiches no fortaleció su concepto de la estrategia

de rechazo de residuos sólidos urbanos.

0.550.45

¿La publicación de afiches fortaleció tu concepto de rechazo de residuos sólidos?

SI: 55NO: 45

7. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) conoces más?

(Reducir y rechazar)


o Ninguna: 9= 9 %


o Rechazar: 22 = 22 %

o Ambas: 38= 38%22

0.730.37

¿La publicación de afiches fortaleció tu concepto de reducción de residuos solidos urbanos?

SI : 73NO : 37

o Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 31 % de los encuestados conocen la reducción del manejo de residuos sólidos

urbanos y el 22 % conoce la estrategia del rechazo del manejo de residuos sólidos urbanos.

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a la encuesta aplicada se puede concluir que el 31 % de

estudiantes; afirman que conocen la estrategia de reducción del manejo de residuos sólidos

urbanos.

8. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) aplicas en tu

Aula?


o Ninguna: 19 = 19 %

o Reducir: 31 = 31%


o Ambas: 30= 30 %

o Total: 100 = 100 %

ANÁLISIS: El 31 % de los encuestados afirman que aplican la reducción del manejo de

residuos sólidos urbanos y el 20% aplican el rechazo del manejo de residuos sólidos urbanos en

su aula

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a la encuesta se puede concluir que 31 estudiantes de

nuestra Institución Educativa aplican la reducción del manejo de residuos sólidos urbanos en su

Aula.

23

9.00%

13.80%

22.00%

38.00%

¿Cual de las dos estrategias del manejo de residuos solidos urbanos conoces más)?

NINGUNA:9REDUCIR:31RECHAZAR :22AMBAS:38

19.00%

31.00%20.00%

30.00%

¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) aplicas en tu Aula?

NINGUNA: 19REDUCIR: 31RECHAZAR: 20AMBAS: 30

9. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) aplicas en

nuestra Institución Educativa?





o Ambas: 25= 25 %

o Total: 100 = 100 %


manejo de residuos sólidos urbanos (2r) en nuestra Institución Educativa.

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuesta aplicada se puede concluir que 25 estudiantes

de nuestra Institución Educativa; afirman que aplican ambas estrategias del manejo de residuos

sólidos urbanos (2r).

10. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) aplicas en tu

hogar?




24

18.00%

36.00%

21.00%

25.00%

¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) se aplica en

nuestra Institución Educativa? NINGUNA: 18REDUCIRR: 36RECHAZAR: 21AMBAS: 25


o Ambas: 23 = 23 %

o Total: 100 = 100 %



INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuesta aplicada se puede concluir que 23 estudiantes

de nuestra Institución Educativa; aplican ambas estrategias del manejo de residuos sólidos

urbanos (2r) en sus hogares.

9. CONCLUSIONES.

Al final de la realización del presente proyecto llegamos a las siguientes conclusiones:

1º La principal conclusión es que se fortaleció las estrategias de reducir y rechazar el

manejo de residuos sólidos urbanos (2R) para contribuir a la conservación del medio ambiente

de nuestra Institución Educativa.

2º Se sensibilizó acerca de la importancia de las estrategias de reducir y rechazar el

manejo de residuos sólidos urbanos (2R) en los estudiantes de nuestra Institución Educativa

mediante afiches.

3º Se previno la contaminación de nuestro medio ambiente mediante la práctica de las

estrategias de reducir y rechazar el manejo de residuos sólidos urbanos (2R) en los estudiantes de

nuestra Institución Educativa

Si queremos aire limpio, bosques llenos de animales, plantas y mares habitados por

ballenas y otros seres vivos que son fuente de alimento para muchas especies, incluido el ser

humano, tenemos que cumplir la ley de las tres “R”: Reducir, Reutilizar y Reciclar, por lo que,

como consecuencia cumpliremos también la cuarta “R”, es decir, la erre de repoblar el planeta.

25

20.00%

39.00%18.00%

23.00%

¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) se aplica en

tu hogar? NINGUNA: 20REDUCIRR: 39RECHAZAR: 18AMBAS: 23

10. RECOMENDACIONES:

Al finalizar el presente estudio de investigación recomendamos a los estudiantes de

nuestra Institución Educativa:

1º Aplicar las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) (Reducir y

rechazar) para contribuir en la conservación de nuestras aulas y evitar la contaminación de

nuestro medio ambiente.

2º Fortalecer y aplicar las estrategias de reducir y rechazar el manejo de residuos sólidos

urbanos (2r) mediante la constante sensibilización a la Comunidad Educativa para contribuir en

la conservación del ambiente.

3º Evitar el consumismo de los productos, principalmente de aquellos que tienen

demasiado embalaje y no se pueden reciclar ni reutilizar.

11. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:

http://www.monografias.com /trabajos10/recic/recic. Shtml.

http://definicion.de/residuo-solido/

http://www.elergonomista.com/saludpublica/rsolidos.htm

http://tpreid.blogspot.com/.

Guía para la Aplicación del Enfoque Ambiental“Instituciones educativas para el

desarrollo sostenible”: MINEDU, MINSA Y MINAMBIENTE. 2011.

Separata de Comercialización y Reciclaje de los residuos sólidos del Ministerio Del

Ambiente 2011.

http://www.buenastareas.com/ensayos/Analisis y Tabulación de Encuestas/1113831.html

http://html.rincondelvago.com/reducir-reciclar-reusar-repoblar.html.

12. AGRADECIMIENTOS.

Agradecemos a su apoyo incondicional de profesor Abraham Yavid Salinas Camarena

por su asesoramiento particular y a los estudiantes de nuestra Institución Educativa que nos

apoyaron con su participación en la aplicación de las encuestas que hemos realizado en el

presente trabajo de investigación y la colaboración del profesor Verde de área de Historia,

Geografía y Economía.

12. ANEXOS:

26

http://www.buenastareas.com/ensayos/Analisis%20y%20Tabulacion%20de%20Encuestas/1113831.html

http://www.elergonomista.com/saludpublica/rsolidos.htm

http://definicion.de/residuo-solido/

CUESTIONARIO DE ENCUESTA DE LA APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS (4R) A LOS ESTUDIANTES DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. ¿Sabes que son los residuos sólidos urbanos?o Sio No

2. ¿Crees que en nuestra Institución Educativa existen suficientes cubos o Tachos de la basura?

o Sio No

3. ¿Arrojas los residuos en el sitio adecuado (cubo o tacho de la basura)?o Sio No

4. ¿Sabes a donde van a parar los residuos sólidos urbanos después que los expulsas?o Sio No

5. ¿Tienes cubo o tacho de la basura en tu salón de clases?o Sio No

6. ¿Alguna vez en nuestra I.E.te han enseñado algo de manejo de residuos sólidos?o Sio No

7. ¿Conoces alguna de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r)? (Reducir, reutilizar, reciclar y rechazar):

o Reducir.o Reutilizaro Reciclaro Rechazaro Ninguna

8. ¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) aplicas en tu Aula?o Reducir.o Reutilizaro Reciclaro Rechazaro Ninguna

9. ¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos aplicas en nuestra I.E.?:o Reducir.o Reutilizaro Reciclaro Rechazaro Ninguna

10., ¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) aplicas en tu hogar?o Reducir.o Reutilizaro Reciclaro Rechazaro Ninguna

27

CUESTIONARIO DE ENCUESTA DE LA APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE REDUCIR Y RECHAZAR LOS RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS (2R) A LOS ESTUDIANTES DE NUESTRA INSTITUCIÓNEDUCATIVA:

1. ¿Conoces la estrategia de reducción de residuos sólidos urbanos?o Sio No

2. ¿Crees que en nuestra Institución Educativa se aplica la estrategia de reducción de residuos sólidos urbanos?

o Sio No

3. ¿Conoces la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos?o Sio No

4. ¿Crees que en nuestra Institución Educativa se aplica la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos?

o Sio No

5. ¿La publicación de afiches fortaleció tu concepto de la estrategia de reducción de residuos sólidos urbanos?

o Sio No

6. ¿La publicación de afiches fortaleció tu concepto de la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos?

o Sio No

7. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) conoces más? (Reducir y rechazar)

o Ninguna o Reduciro Rechazaro Ambas

8. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) aplicas en tu Aula?

o Ninguna o Reduciro Rechazar o Ambas

9. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) aplicas en nuestra Institución Educativa?

o Ninguna o Reduciro Rechazar o Ambas

10. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) aplicas en tu hogar?

o Ninguna o Reduciro Rechazar

28

o Ambas

29

Education

Xiii feria escolar nacional de ciencia