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UNAD VMMP

Volumen 1 No 2

Febrero 2009 El Programa Formación de Formadores de la VMMP,

desea a toda la Comunidad Unadista muchos éxi-

tos en este año 2009 y los mejores augurios en el

cumplimiento de los objetivos propuestos, para la

consolidación de la UNAD como Institución líder en

el ámbito educativo Nacional e Internacional.

SEÑOR de la DUDA

"Más que fe, dame un equipaje de dudas.

Ellas son mi puente, mi afluente, mi oleaje.

Venga a nos el Reino de lo Incierto.

Mantén en vilo mis verdades,

concebidas, muertas y sepultadas

en los telares del olvido. Llévame

por las arenas movedizas,

dame a comer el pan de la derrota,

a beber el agua del silencio.

No hay timos ni trucajes:

estoy herido y soy mi camillero.

Sean las certezas cual palacios de nieve

a los que alguien asedia con el fuego.

Señor de la duda, si existieras,

escucha la oración del descreído."

Del insigne poeta colombiano Juan Manuel Roca...

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

Dr. Jaime Alberto Leal Afanador.

Rector

Dr. Roberto Salazar Ramos

Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedagógicas

Ing. Alix Chinchilla Rueda

Coordinadora Programa Formación de Formadores

John Alejandro Figueredo

Sofía J. Gutiérrez

María Catalina Duque

Gloria Avellaneda

María del Carmen Bernal

María del Socorro Gómez E.

Formadores

LOS ESTILOS COGNITIVOS EN AMBIENTES VIRTUALES. Encarnación E., Emma K.

Uno de los principios pedagógicos más importantes es la atención a las diferencias in-

dividuales de los estudiantes, en tal sentido entendemos que actualmente este es un

hecho que debe tener en cuenta el docente universitario a la hora de diseñar activida-

des y estrategias de enseñanza aprendizaje.

Los estudiantes que acceden a un AVA son, antes de todo, individuos con valores y ne-

cesidades intelectuales distintas, que establecen relaciones sociales, modificándose a

si mismos y al medio social en el cual están insertos, durante ese proceso. Creemos

que la adaptación de entornos virtuales a los estilos cognitivos de los estudiantes, pue-

de propiciar una variedad de estrategias de enseñanza que permitan al alumno fami-

liarizarse con el ambiente virtual, con las herramientas que tiene a su disposición, con

la metodología utilizada, con los procesos de evaluación; permitiendo de esta manera

una mayor capacidad de adaptación a situaciones que exijan diferentes formas de

abordajes y acciones cognitivas diferenciadas en su papel de alumno. Pero, que

además las preferencias de uno u otro estilo se pueden modificar, a medida que los

alumnos desarrollan diferentes habilidades y/o estrategias para enfrentar nuevos pro-

cesos de aprendizaje, a través de dicho entorno virtual.

Tabla 1.1 Clasificación de los estilos de aprendizajes según las formas de percibir la información y las formas de pro-cesarla (Tomada de la monografía Titulada: “La comprensión del aprendizaje desde la perspectiva de los estilos

de aprendizaje”, de Juan Silvio Cabrera Albert).

Criterios de

clasificación de los

estilos de aprendizaje

Tipos de aprendices según los

estilos de aprendizaje Autores

Según las vías de perci-

bir la información

(Canales de aprendi-

zaje)

Auditivos, Visuales, Táctiles/

Kinestésicos

Reid (1984); Dunn, Dunn and Prince (1989);

O'Brien(1990); Oxford (1993); Kinsella (1993)

Visuales, Verbales Felder & Henríquez (1995)

Concretos, Abstractos Gregorc (1982); Kolb (1984); McCarthy (1987)

Sensoriales, Intuitivos Jung (1971); Myers & Myers (1980); Myers &

McCaulley (1985); Laurence (1993); Felder &

Henríquez (1995)

Según las formas de

procesar la

información

Dependientes, Indepen-

dientes

Witkin et al. (1971, 1976,1977); Ramírez & Casta-

ñeda (1974); Hai-Benson (1987); Carter (1987);

Scarcella (1990): Magolda (1991)

Activos, Reflexivos Kolb (1976), (1984); Reid (1987); McCarty

(1987); Johnson et. al. (1991); Felder & Henri-

quez (1995)

Globales, Analíticos Cawley, Miller & Milligan (1976); Smith (1982);

Cranston & NcCort (1985); Schmeck (1988);

Flannery (1991)

Globales, Secuenciales Felder & Henriquez (1995)

Causales, Secuenciales Gregorc (1982)

Con desarrollo del hemisferio

izquierdo del cerebro/ Con desa-

rrollo del hemisferio derecho del

cerebro

Williams (1983); Kane (1984); McCarthy (1987);

Kinsella y.Esquerre (1993)

Atomísticos, Holísticos Marton (1988)

Serialísticos, Holísticos Pask (1988)

Inductores, Deductores Glaser (1988); Lahti (1986); Ropo (1987); Felder

& Henriquez (1995)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD

Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas

Vicerrectoría Académica y de Investigación

CIRCULAR 03

Reiteración de exigencias de certificación de competencias para el desempeño de actividades académicas y

pedagógicas

PARA: Decanos, Tutores, Docentes, Consejeros, Directores de Zona, CEAD, CERES,

UDR, Coordinadores Académicos Zonales, Coordinadores de Medios y

Mediaciones Pedagógicas Zonales, Coordinadores Zonales de Desarrollo

Regional y Proyección Comunitaria, Decanos Espejo y personal administrativo

DE: Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedagógica y Vicerrectora Académica y de Investigación

ASUNTO: Reiteración de políticas sobre exigencia de certificación de competencias como condición para

continuidad en el desempeño de actividades académicas y pedagógicas y mantenimiento de estímulos para

cursar Diplomaturas del Programa Formación de Formadores.

FECHA: Bogotá, D. C., febrero 23 de 2009.

Cordial saludo:

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD, mantiene la política de exigir a cualquiera de los

miembros del cuerpo académico vinculado actualmente con la organización, la certificación de competencias

para el desempeño de actividades de docencia, tutoría o consejería, como una de las condiciones de continui-

dad para el segundo período académico de 2009. De manera específica, el desempeño de las actividades co-

rrelacionadas a continuación, exige al mismo tiempo la certificación de las respectivas competencias:

-Tutoría virtual de curso académico

- Dirección virtual de curso académico

-Consejería académica virtual

- Diseño de material didáctico virtual

-Diseño de objetos virtuales de aprendizaje

-Diseño de material didáctico virtual para programas de educación básica y media

Para el desarrollo de las bases académicas de estas competencias y cualificación sistemática del cuerpo

académico, la institución ofrece el Programa Formación de Formadores, que cuenta con diversas fases:

-Fase I: Diplomaturas académicas y exámenes de certificación de competencias correlativas

Fase II: Especializaciones en:

a) Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo

b) Educación superior a distancia

c) Educación, cultura y política

d) Dirección prospectiva y estratégica de instituciones de educación superior

Fase III: Maestrías

a) Maestría en Higher Education (Unad Florida)

b) Maestría en On Line Education (Unad Florida)

Fase IV: Doctorados

a) Propios

b) En convenios

En virtud de lo anterior:

1) La Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD, mantiene la política de estímulos académicos

para las personas que, estando vinculadas actualmente a la institución en el desempeño de actividades de do-

cencia, tutoría, consejería, diseño de materiales didácticos, diseño de objetos virtuales de aprendizaje, desa-

rrollo de proyectos específicos por parte de la institución o en convenio que impliquen las actividades antes

enunciadas, requieran del desarrollo de las Diplomaturas ofertadas por el

Programa Formación de Formadores y de la certificación de las respectivas competencias.

2) Tal como se ha establecido, el estímulo cubre el 100% de los créditos académicos de la respectiva di-

plomatura, acorde con la organización curricular vigente y el pago por parte del participante de los dere-

chos pecuniarios de inscripción y seguro estudiantil.

Se reitera que los cursos no aprobados en el transcurso de cualquiera de las diplomaturas serán cubiertos

pecuniariamente por el participante.

3) Se exhorta a quienes actualmente desempeñan responsabilidades de tutoría, docencia, consejería, direc-

ción de curso, diseño de materiales didácticos y de objetos virtuales de aprendizaje, así como a las perso-

nas que diseñan materiales didácticos de programas de educación básica y media, acciones de gestión

académica o de actividades administrativas, para que se inscriban o culminen las diplomaturas correspon-

dientes y realicen los respectivos exámenes de certificación de competencias.

4) Para tal efecto, el Programa Formación de Formadores tiene matrículas abiertas desde el 19 de febrero

hasta el 23 de marzo inclusive, para el desarrollo del Ciclo I

Correspondiente a 2009-1. Las Diplomaturas que se ofrecen simultáneamente son las siguientes:

- Tutoría virtual de curso académico UNAD

- Dirección virtual de curso académico UNAD

- Consejería académica virtual

- Diseño de material didáctico virtual

- Diseño de objetos virtuales de aprendizaje

- Diseño de material didáctico virtual para programas de educación básica y media.

5) Las actividades académicas de la primera cohorte para el desarrollo de las diversas diplomaturas se ini-

cian el 10 de marzo y las actividades de la segunda y última cohorte del Ciclo 2009-1 se inician el 24 de

marzo.

6) Las actividades correspondientes a los exámenes de certificación de competencias tienen calendario

abierto y está fijado por el Programa Formación de Formadores.

Las personas que iniciaron actividades académicas en cualquiera de las Diplomaturas del

Programa Formación de Formadores estando vinculadas con la institución pero que ya no lo están, no

cuentan por supuesto con el estímulo académico contemplado para las personas actualmente vinculadas.

No obstante, si están interesadas en culminar los procesos académicos iniciados, pueden hacerlo asumien-

do particularmente los costos pecuniarios de los derechos académicos correspondientes.

Para la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD, es de suma importancia que su cuerpo

académico alcance niveles de excelencia en el dominio de las concepciones pedagógicas, metodológicas,

didácticas y tecnológicas de la modalidad de educación a distancia en el marco de la utilización de las tec-

nologías de la información y las comunicaciones. Por lo mismo, facilita a sus diversos estamentos el acce-

so y sostenibilidad al

Programa Formación de Formadores, pero exige a cambio la certificación de las respectivas competen-

cias.

Se recuerda que los procedimientos para la inscripción de nuevos participantes se realiza mediante comu-

nicación directa por parte del coordinador, jefe o director de la unidad correspondiente, a la Vicerrectoría

de Medios y Mediaciones Pedagógicas (E-mail:

vimedios@unad.edu.co, con copia a formacion@unadvirtual.org) con la siguiente información:

a) Nombres y apellidos de los aspirantes

b) Número de documento de identidad

c) Correo electrónico

d) Actividades que desempeña cada aspirante

e) Justificación de la postulación, si se trata de casos especiales

f) Diplomatura que se aspira a cursar.

Cordialmente,

ROBERTO J. SALAZAR RAMOS GLORIA HERRERA SÁNCHEZ

Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedagógicas Vicerrectora Académica y de Investigación