Grupo 7 subgrupo 14. 3

Guía didáctica:

Medio de video.

“El reino animal”.

1ª propuesta de utilización: ¿Para qué?

A) ¿A quién se dirige?

Este medio está dirigido a niños de 10 años, es decir, de cuarto de primaria (2º ciclo).

B) ¿Cuándo se utilizará?

Este medio referido a la clasificación de los animales se dará durante las actividades que en la unidad didáctica se han nombrado como de consolidación.

C) ¿Qué se pretende?

Objetivos:

Conocer la clasificación de animales. Valorar esta clasificación. Identificar y diferenciar vertebrados de invertebrados.

Contenidos:

- Contenidos Conceptuales: Características de los animales.

- Contenidos Procedimentales: Identificación animales vertebrados e

invertebrados.

Diferenciación de los animales respecto a su fisionomía.

- Contenidos Actitudinales: Respeto por el mundo animal. Conocimiento acerca de la clasificación animal.

D) ¿Cómo lo utilizaremos?

Este medio didáctico/TIC lo utilizaremos en el contexto de las clases correspondiente a los cursos de 4º de primaria. Así, este medio servirá de apoyo al profesor para ayudar a su representación en clase sobre los animales, siendo el objetivo de esta captar la atención de los niños sin dejar de motivarlos.

2ª Selección del medio-TIC: ¿Qué?

A) Identificación:

Nuestro medio es un video realizado por los integrantes de nuestro grupo en el cual se muestra una clasificación de animales adaptada al alumnado de segundo ciclo de primaria. Esta clasificación se divide en vertebrados e invertebrados; y dentro de este ultimo en invertebrados con patas e invertebrados sin patas. Así, el objetivo principal del video es enseñar esta misma clasificación a los alumnos sin dejar de captar su atención en ningún momento.

B) Características:

La técnica que hemos utilizado es un video educativo, el cual es un material audiovisual que tiene bastante utilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El uso de este tipo resulta ventajoso en la escuela ya que es algo nuevo para el alumnado, quienes no están acostumbrados a este tipo de aprendizaje. Así, este funciona como el centro de atención, lo que resulta interesante y motivador para el alumno, quien estará atento durante la presentación del medio.

El video ha sido realizado con múltiples imágenes y videos de internet. Con esto lo que quiero decir es que cualquier video puede transformarse en un medio didáctico fácilmente tratándolo un poco para orientarlo a estos alumnos. Todo esto gracias a vivir en una sociedad globalizada tecnológicamente, lo cual, también, tiene un doble filo.

C) Posibilidades e inconvenientes:

Posibilidades:

Este tipo de medio capta la atención del alumnado ya que es un nuevo modelo de enseñanza.

A caballo con la posibilidad anterior, esa atención provoca motivación en los alumnos, los cuales prefieren aprender así que como tradicionalmente, con un profesor mecánico que lo único que hace es hablar a la vez que éstos se aburren.

La reacción del alumnado tras el video nos proporciona un feedback o retroalimentación al profesorado donde nos comunican si les ha parecido agradable esta manera de aprender, o si por el contrario no ha servido.

Inconvenientes:

A veces, en algún tipo de medio de este tipo la tarea de investigación y búsqueda de información por parte del profesorado puede ser muy ardua.

El doble filo de este tipo de medio es que el alumnado puede acabar distraído por la dinamicidad del mismo.

Para que el profesor sepa que información utilizar en este tipo de medio tiene que saber cual es buena y cual mala. No cualquier información de internet es buena.

3ª Actividades a realizar: ¿Cómo?

A) Antes de la aplicación del medio:

Durante las primeras clases del curso, el profesorado en dichas clase dará explicaciones sobre el reino animal, evaluará de forma personal e informal los conocimientos previos de los alumnos y, por último, se concertará con los alumnos el día que se presentará el video.

B) Durante la puesta en práctica del medio-TIC:

Los alumnos se dispondrán a ver el video El Reino Animal realizado por nosotros, para esto tendrán que poner sus cinco sentidos para no dejar de atender al medio.

C) Después de la utilización del medio-TIC:

Tras la puesta en práctica del medio se realizara la siguiente actividad para saber si el alumnado ha prestado atención:

Esta actividad no se contabilizara ni evaluara de forma tradicional, ya que nuestro objetivo es utilizar el modelo constructivista. La evaluación se resumirá al trabajo día tras día de los niños durante el transcurso de las actividades. Ésta se basará en mostrar un cumulo de fotografías de animales a los alumnos y estos tendrán que marcarnos cuales son mamíferos, aves, crustáceos… depende de la demanda que nosotros le hagamos.

ANEXO:

El Reino Animal:

Vertebrados

Peces

Anfibios

Reptiles

Aves

Mamíferos

Invertebrados

Con patas:

Crustáceos

Arácnidos

Insectos

Sin patas:

Esponjas

Cnidarios

Equinodermos

Moluscos