領域教學停看聽

981215 教師專業對談

內涵架構

環境保護尊重多元文化

資源運用與開發

尊重生命

戶外生活 社會關懷與服務

生活適應與創新

自我管理

危機辨識與處理

人際互動 生活管理 自我探索 12 項核心素養

保護自我與環境 社會參與 生活經營 自我發

展

4大主題軸

課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力

領域學習範圍

包含各項能夠引導學習者進行體驗、省思與實踐，並能驗證與應用所知的

活動，包括符合綜合活動理念之輔導活動、童軍活動、

家政活動、團體活動、服務學習活動，以及需要跨越學習領域聯絡合作的學習活動。

教學要領

1. 實踐體驗所知

2. 省思個人意義

3. 擴展學習經驗

4. 鼓勵多元與尊重 藉由學習者參與多元的活動方式，讓其開展、發掘並分享屬於個人的意義，尊重他人的體驗，並鼓勵學習者參與社會、擔負起自己的責任，以促進個性與群性的調和發展

絕非補課趕進度之用

透過語文互動，因應環境，適當應對進退。

五、尊重、關懷與團隊合作

應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。

四、表達、溝通與分享

具備語文學習的自學能力，奠定終身學習之基礎。

三、生涯規劃與終身學習

培養語文創作之興趣，並提昇欣賞評價文學作品之能力。

二、欣賞、表現與創新

應用語言文字，激發個人潛能，發展學習空間。

一、了解自我與發展潛能

應用語文獨立思考，解決問題。十、獨立思考與解決問題

培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。

九、主動探索與研究

結合語文與科技資訊，提昇學習效果，擴充學習領域。

八、運用科技與資訊

應用語言文字研擬計劃，及有效執行。七、規劃、組織與實踐

透過語文學習體認本國及外國之文化習俗。

六、文化學習與國際了解

健康與體育

建構在 「人與自己之生長發育」、 「人與人、社會、文化之互動」、 「人與自然、面對事物時如何做決定」 三個層面的教育活動，而達成全人健康 (total

well-being) 的課程目標。

課程目標

1. 養成尊重生命的觀念，豐富全人健康的生活。 2. 充實促進健康的知識、態度與技能。 3. 發展運動概念與運動技能，提升體適能。 4. 培養增進人際關係與互動的能力。 5. 培養營造健康社區與環境的責任感和能力。

6. 培養擬定健康與體育策略及實踐的能力。 7. 培養運用健康與體育的資訊、產品和服務的能力。

能力指標

1. 生長、發展 2. 人與食物

3. 運動技能 4. 運動參與

5.安全生活 6. 健康心理

7. 群體健康

智慧小鐵人初賽

七大領域 六大議題 社會生活事件 報章雜誌 其他

時代趨勢 ---講求基本能力的時

代學測命題

教師專業成長

領域研究會 個案研討（ 981216） 課程實踐（ 981230） 校本課程分享發表（ 990121） -

含學生作品展示討論與對談的過程中或許有爭執或許有共識

經過思辨的過程共同發展專業