Компьютерные игры – благо Компьютерные игры – благо или зло цивилизации?или зло цивилизации?

«Я понял, что все вещи, которых я «Я понял, что все вещи, которых я боялся и которые боялись меня, боялся и которые боялись меня, являются добрыми или злыми лишь в являются добрыми или злыми лишь в той мере, в какой они воздействуют на той мере, в какой они воздействуют на мой разум».мой разум».

Б. СпинозаБ. Спиноза

Участники проекта:Участники проекта: учащиеся 10 классаучащиеся 10 класса

Учебные предметы:Учебные предметы: биология, информатика, психология. биология, информатика, психология.

Продолжительность проекта:Продолжительность проекта: I I четвертьчетверть..

Цель исследованияЦель исследования

Подвести детей к мысли, что из увлечения Подвести детей к мысли, что из увлечения компьютерными играми можно извлекать компьютерными играми можно извлекать пользу, не нанося при этом вреда пользу, не нанося при этом вреда здоровью.здоровью.

Основополагающий вопросОсновополагающий вопрос

Компьютерные игры –Компьютерные игры – благо или зло цивилизации?благо или зло цивилизации?

Проблемные вопросыПроблемные вопросы

1. Наносят ли компьютерные игры вред 1. Наносят ли компьютерные игры вред здоровью?здоровью?

2. Обедняет ли виртуальная реальность 2. Обедняет ли виртуальная реальность реальную жизнь? реальную жизнь?

3. Влияет ли увлечение компьютерными 3. Влияет ли увлечение компьютерными играми на уровень успеваемости? играми на уровень успеваемости?

Исследования учащихсяИсследования учащихся

1. Исследование влияния компьютерных 1. Исследование влияния компьютерных игр на здоровье.игр на здоровье.

2. Исследование распорядка дня. 2. Исследование распорядка дня. 3. Исследование зависимости качества 3. Исследование зависимости качества

успеваемости от времени, успеваемости от времени, затрачиваемого на игры.затрачиваемого на игры.

4. Исследование зависимости качества 4. Исследование зависимости качества успеваемости от предпочитаемого типа успеваемости от предпочитаемого типа игр.игр.

Виды деятельности группВиды деятельности групп

• Поиск нужной информации;Поиск нужной информации;• Проведение опроса;Проведение опроса;• Изучение медицинских карт;Изучение медицинских карт;• Построение диаграмм;Построение диаграмм;• Наблюдение.Наблюдение.

План применения проекта в План применения проекта в школе:школе:

II.. Подготовительный этап Подготовительный этап

IIII.. Реализация проектаРеализация проекта

IIIIII. Заключительный этап . Заключительный этап

Содержание учебно-Содержание учебно-методического пакета:методического пакета:

Образцы работ учащихся включают в себя: Образцы работ учащихся включают в себя:

Презентация «Виртуальная реальность или реальная жизнь»Презентация «Влияние компьютерных игр на здоровье»Презентация «Зависимость качества успеваемости от степени увлеченности комп

ьютерными играми»Дидактические материалыДидактические материалы

Публикации для дополнительного чтения:«Игры»«Девятиклассник умер от … передозировки компьютерными играми».«Виртуальный дурман».«Дороже жизни только … компьютер».«Троянский конь игрового зала».«Учиться на Геймера?»«Невыносимая жестокость»Шаблоны таблицШаблон дневника наблюдений

Список ресурсов:Список ресурсов:

• Эрик Верн. Игры, в которые играют люди. Люди которые играют в игры, 1988.

• Васильева И.А. и др. « Психологические факторы компьютерной тревожности».// Вопросы психологии. № 4- 2004. с. 56-58.

• «Учиться на Геймера?». //Игромания.№10 – 2005. С.213.• Газета «Комсомольская правда», декабрь, 2005 г .• Газета «Франт», №28, 10.07.2003 г.• Газета «Франт», №10, 4.03.2004 г.• Мелентьев А.А. Жестокая реальность [Электронный

ресурс]. – Интернет-газета «365 dnei.ru».

Общий выводОбщий вывод

из увлечения компьютерными играми из увлечения компьютерными играми можно извлекать пользу, не нанося можно извлекать пользу, не нанося при этом вреда здоровью, если при этом вреда здоровью, если дифференцированно подходить к дифференцированно подходить к выбору игр, и ограничивать время на выбору игр, и ограничивать время на компьютерные игры.компьютерные игры.

Благодарим всех участников проекта