ФГБУ «Всероссийский научно-исследовательский институт по проблемам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций МЧС

России» (федеральный центр науки и высоких технологий)

ФГБУ «Всероссийский научно-исследовательский институт по проблемам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций МЧС

России» (федеральный центр науки и высоких технологий)

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ,

ПРОЖИВАЮЩЕГО НА РАДИОАКТИВНО ЗАГРЯЗНЕННЫХ ТЕРРИТОРИЯХ

Мельницкая Т.Б., доктор психологических наук, профессор,

melnitskaja2005@yandex.ru

НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИНАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ НА РАДИОАКТИВНО ЗАГРЯЗНЕННЫХ ТЕРРИТОРИЯХ. Способы, методы и организация работы по формированию культуры безопасности жизнедеятельности населения. Общие требования»

находится в стадии разработки

2

3

Культура безопасности жизнедеятельности человека, проживающего на РЗТ

Культура безопасности жизнедеятельности человека, проживающего на РЗТ

– это социально-психологическая характеристика личности, отражающая отношение к вопросам обеспечения безопасной жизни на РЗТ, и включающая 4 основные компонента - информированность личности, преломленную через ее рефлексию, мотивационно-ценностную сферу и реализованную в поведении

Структура и содержание психологических компонентов культуры безопасности жизнедеятельности человека,

проживающего на РЗТ

Структура и содержание психологических компонентов культуры безопасности жизнедеятельности человека,

проживающего на РЗТ

4

ИНФОРМАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ

(уровень осведомленности об особенностях проживания на РЗТ и

знание правил безопасности жизнедеятельности)

ИНФОРМАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ

(уровень осведомленности об особенностях проживания на РЗТ и

знание правил безопасности жизнедеятельности)

ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ

(практическая реализация правил безопасного проживания на РЗТ в

повседневной жизни)

ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ

(практическая реализация правил безопасного проживания на РЗТ в

повседневной жизни)

МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ

(осознание ценности безопасной жизнедеятельности на РЗТ;

проявление интереса к проблемам проживания на территориях,

пострадавших в результате аварии на ЧАЭС; стремление к

осуществлению безопасной жизнедеятельности на РЗТ)

МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ

(осознание ценности безопасной жизнедеятельности на РЗТ;

проявление интереса к проблемам проживания на территориях,

пострадавших в результате аварии на ЧАЭС; стремление к

осуществлению безопасной жизнедеятельности на РЗТ)

РЕФЛЕКСИВНЫЙКОМПОНЕНТ

(способность анализировать, оценивать и корректировать

собственное поведение; владение эмоциональным состоянием в

условиях возможного воздействия радиационного фактора;

стремление к самовоспитанию и самообразованию)

РЕФЛЕКСИВНЫЙКОМПОНЕНТ

(способность анализировать, оценивать и корректировать

собственное поведение; владение эмоциональным состоянием в

условиях возможного воздействия радиационного фактора;

стремление к самовоспитанию и самообразованию)

Оценка сформированности культуры безопасности жизнедеятельности населения

России

Оценка сформированности культуры безопасности жизнедеятельности населения

России

5

Общий объем исследования: 707 человек

6

Сравнительный анализ выраженности основных компонентов культуры безопасности

жизнедеятельности у населения

Сравнительный анализ выраженности основных компонентов культуры безопасности

жизнедеятельности у населения

Уровень сформированности КБЖ

Данные в обобщенном виде

ПК – поведенческий компонент

РК – рефлексивный компонент

МЦК – мотивационно-ценностный компонент

ИК - информационный компонент

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ НА РАДИОАКТИВНО ЗАГРЯЗНЕННЫХ ТЕРРИТОРИЯХ

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ НА РАДИОАКТИВНО ЗАГРЯЗНЕННЫХ ТЕРРИТОРИЯХ

деятельность по привитию человеку необходимых знаний, умений и навыков по защите от воздействия ионизирующего излучения, а также воспитанию внутренней осознанной потребности следовать существующим нормам и правилам безопасного поведения на радиоактивно загрязненных территориях (РЗТ)

7

Социальная установкакомпоненты:

эмоциональный когнитивный поведенческий

Технология формирования КБЖТехнология формирования КБЖ

Воздействие словом:- информация- контакт-коммуникация-обучение

ПРЕДУБЕЖДЕНИЕ

Возбуждение эмоций:- символы- лозунги- афоризмы

Организация поведения:- ритуалы- церемонии- тренинги

«Когда ущемляется или сводится на нет свобода индивида в выборе поведения, в структуре его личности формируется психологическая реактивность, направленная на восстановление утраченной свободы»

Технология мотивирования:

не давить на индивидов;

избегать фраз «делай то», «не делай то»;

больше давать самой разнообразной информации.

Гипотеза «социальной свободы» Ж. Брема:

Гипотеза «социальной свободы» Ж. Брема:

ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ/ СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНАЯ ТЕОРИЯ

(Альберт Бандура)

Люди учатся:

непосредственно на личном опыте;опосредствованно, наблюдая и копируя поведение

других людей, с которыми тот или иной человек связывает определенную модель поведения

на основе обучения навыкам, которые дают уверенность человеку, что он сможет практиковать такое поведение

 

Обучение через опыт

«Скажи мне - я забуду, покажи мне - я запомню,

дай мне поучаствовать - и я пойму»

Древняя пословица

ТЕОРИЯ ДИФФУЗИИ ИННОВАЦИЙ

(Эверетт Роджерс)

Влияние общества играет важную роль в изменении поведения. Роль влиятельных лидеров сообщества, выступающих в

качестве проводников поведенческих изменений, — это главный элемент данной теории. Их влияние на групповые нормы или традиции, является, главным образом, результатом непосредственного, личного обмена мнениями и обсуждений.

Международная модель изменения поведения (ИМПР)Международная модель изменения поведения (ИМПР)

Эта модель рассматривает четыре основных фактора, влияющих на выбор поведения:

13

СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧНАЯ МОДЕЛЬ ПРОПАГАНДЫ ЗДОРОВЬЯ

СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧНАЯ МОДЕЛЬ ПРОПАГАНДЫ ЗДОРОВЬЯ

14

Поведение населения определяется следующими факторами:Поведение населения определяется следующими факторами:

внутриличностными – индивидуальные характеристики, такие как знания, отношения, поведение, навыки и самосознание;

межличностные отношения и ближайшее окружение – формальные и неформальные социальные связи и социально поддерживающие системы, включая семью, коллег по работе, дружеские отношения;

институциональные – формальные и неформальные правила, принятые внутри учреждения;

общественные – взаимоотношения между организациями, учреждениями и неформальные отношения в определенных рамках;

законодательные – местные, региональные и федеральные законы и стратегии.

Социально-экономические

Система социальных

связей

Индивидуальные особенности

личности

РЕСУРСЫ ЛИЧНОСТИ

ДЕТЕРМИНАНТЫ КБЖ

Социально-экономические, культурные и экологические условия жизни

Социально-экономические, культурные и экологические условия жизни

социально-экономическийстатус

социально-экономическийстатус

образование,здравоохранение,законодательство,социальная защита

образование,здравоохранение,законодательство,социальная защита

экологические условияэкологические условия

воздух, вода, почва,радиация, погода и др.

воздух, вода, почва,радиация, погода и др.

культурные ценностиобщества

культурные ценностиобщества

признание высокойсоциальной значимости

здоровья,ответственности

за его сохранениесо стороны государства

признание высокойсоциальной значимости

здоровья,ответственности

за его сохранениесо стороны государства

НАЦИОНАЛЬНОЕ СЧАСТЬЕ, КАК КУЛЬТУРНАЯ ЦЕННОСТЬ

СЧАСТЬЕ ДЛЯ СРЕДНЕСТАТИСТИЧЕСКОГО РОССИЯНИНА

ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ СВЯЗАНО С ДЕНЬГАМИ

Уникальность России заключается в том, что она идет в «противоход» с остальным миром: в то время как в большинстве стран происходит сдвиг в сторону ценностей самовыражения и доверия, в России еще более усилились ценности выживания (материализм и подозрительность)…

Рональд Инглхарт, Эдуард Панарин 2010

ТЕМА ДЕНЕГ ПРОВОЦИРУЕТ ИНДИВИДУАЛИЗМ!(Даниэль Канеман)

Участникам эксперимента (Кэтлин Вос) показывали список из пяти слов, откуда требовалось отобрать четыре и составить из них фразу на тему, связанную с деньгами (например, список «хорошо», «работа», «новая», «стол», «оплачиваемая» становился фразой «новая хорошо оплачиваемая работа»).

Люди, настроенные на тему денег, становятся более независимыми, чем без этого ассоциативного переключателя:

вдвое дольше пытались решить трудную задачу, не прося экспериментатора о помощи: явный признак повышенной уверенности в себе;

становились эгоистичнее и менее охотно помогали другим участникам, притворявшимся, что не понимают задание эксперимента.

Результаты эксперимента предполагают, что мысль о деньгах дает установку на индивидуализм: нежелание взаимодействовать с другими, зависеть от них или принимать от них просьбы

Система социальных связейСистема социальных связей

семья

коллеги

друзья

Индивидуальные особенности личности

Есть две дороги к здоровью. Одна, старая, через внешние подступы к

человеку — стимулировать-погонять. Вторая, еще очень плохо освоенная, изнутри,

через создание мотивации.

Внедрение технологий мотивированияВнедрение технологий мотивирования

22

Мотив – образ успешно завершенного действия по реализации потребности, чувственно окрашенное обязательно приятное и притягательное представление будущей процедуры

достижения и обладания

Потребность личности – отношение к условиям жизни, которое проявляется в противоречии между возможным и действительным, необходимым и желаемым, текущим и перспективным

23

Удовлетворение потребностиОснова плодотворного взаимодействия

воспитателя с ребенком:

определение уникальной композиции потребностей конкретного ребенка,

диагностика уровня их развития,

определение программы воспитательного воздействия и тактики усиления мотивации данной личности к ЗОЖ

24

ДЛЯ НОРМАЛЬНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА ОКРУЖАЮЩАЯ ЕГО СРЕДА (В ТОМ ЧИСЛЕ, ИНФОРМАЦИОННАЯ) ДОЛЖНА СОДЕРЖАТЬ:ДЛЯ НОРМАЛЬНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА ОКРУЖАЮЩАЯ ЕГО СРЕДА (В ТОМ ЧИСЛЕ, ИНФОРМАЦИОННАЯ) ДОЛЖНА СОДЕРЖАТЬ:

60%

5%ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ РАЗДРАЖИТЕЛЕЙ

НЕЙТРАЛЬНЫХ РАЗДРАЖИТЕЛЕЙ

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ РАЗДРАЖИТЕЛЕЙ35%

коварство

злоба

жестокость

дружелюбие

взаимопомощь

сочувствие

правдивость

равенство

«МЫ»«ОНИ»

«ОНИ» - «МЫ»«ОНИ» - «МЫ»

Ссылаясь на Гете, известный психолог А. Г. Ковалев пишет, что «обращаясь с ближними так, как они того заслуживают, мы делаем их только хуже. Обращаясь же

с ними так, как будто они лучше того, что представляют в действительности, тем самым заставляем их становиться лучше»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕОРИИ ПОКОЛЕНИЙ (Н. ХОУВ, В.ШТРАУС)

ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КБЖ У РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП НАСЕЛЕНИЯ

ТЕОРИЯ ПОКОЛЕНИЙТЕОРИЯ ПОКОЛЕНИЙ

Современная теория поколений: разработали американские ученые драматург и историк Уильям Штраус и экономист и демограф Нэйл Хоув и изложили ее в своей книге «Поколения: История Будущего Америки» (Generations: The History of America’s Future), изданной в 1991 году.

Хоув и Штраус изучили период всемирной истории с 1584 по 1991 год и сделали прогноз до 2069 года. В XX веке они вычленили пять поколений и в XXI веке – одно.

Адаптация теории поколений для России: Команда под руководством Евгении Шамис (координатор проекта Rugenerations 2003-2004 г.)Для эффективного управления разновозрастным персоналом нужно понимать, как общаться с тем или иным поколением.

ПОКОЛЕНИЕПОКОЛЕНИЕ – –это группа людей, рожденных в определенный временой период, испытавших влияние одних и тех же событий и особенностей воспитания, с похожими ценностями.

ЦЕННОСТИ -ЦЕННОСТИ -ЭТО КАТЕГОРИЧЕСКОЕ ТРЕБОВАНИЕ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

(С. И. Макшанов) Конфликты поколений обусловлены не разницей в возрасте, а различием ценностей

ТРИ ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ЦЕННОСТЕЙ: •универсальные (общечеловеческие, мало зависящие от времени и культуры - благополучие близких, любовь, мир, свобода, уважение и др.);• групповые - представления групп людей, отличающихся по возрасту, национальности, религии о том, что желательно, приемлемо, хорошо или плохо - взаимопомощь, дисциплина как организованность, интернационализм, солидарность, равенство стартовых возможностей и др.)•личностные (собственные ценности конкретного человека - верность, доброта, патриотизм, честность и др.).

ЦЕННОСТИЦЕННОСТИНа формирование поколенческих ценностей влияют многие факторы – культурные, политические, экономические, социальные, технологические. Особую роль играет модель воспитания, принятая в семье.

Многие ценности формируются до 12-14 лет, в этот период человек принимает модель поведения в семье как должную, он не воспринимает ее критически, что есть добро, а что - зло, ребенку говорят родители. Так формируется система ценностей, с которой человек проживает жизнь.

Ценности определяют типы коммуникаций, целеполагание, мотивацию, командообразование.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ УСВОЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ (1)(Брюс Липтон, «Биология веры», 2006)

Эволюция наделила наш мозг способностью запечатлевать в памяти невообразимое множество фактов и моделей поведения. Ученые полагают, что ключом к пониманию этой его способности является электрическая мозговая активность,

До двух лет у детей в мозговой активности преобладают дельтаволны (от 0,5 до 4 колебаний в секунду (герц).

В возрасте от двух до шести лет у ребенка начинает преобладать мозговая электрическая активность более высокой частоты — тетаволны (48 Гц).

БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ УСВОЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ (2)Брюс Липтон, «Биология веры», 2006

Становясь старше, мы делаемся менее восприимчивыми к внешнему программированию и в нашей мозговой активности начинают все отчетливей преобладать высокочастотные альфаволны.

Приблизительно в двенадцатилетнем возрасте в деятельности мозга ребенка начинают наблюдаться продолжительные периоды еще более высокочастотной, так называемой бетаволновой активности.

Способность усваивать информацию в случае преобладания в мозговой активности альфа- и бета- волн значительно снижается.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ УСВОЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ (3)(Брюс Липтон, «Биология веры», 2006)

Многие родители попросту не, « понимают что слова Тыслюнтяйи

» « слабак или Тыникогда ничего не » добьешься вжизни

запечатлеваются в подсознательной памяти ребенка в качестве

« », непреложных фактов как битыи байтынажестком диске настольного

компьютера. Дети еще не способны критически оценивать необдуманные

родительские словоизлияния и воспринимают их как подлинную

« ». характеристику своего я

, Будучи записанной в подсознание такая ХАРАКТЕРИСТИКАСТАНОВИТСЯ

, ПРОГРАММОЙ ОПРЕДЕЛЯЮЩЕЙ ИХПОВЕДЕНИЕИ

ОГРАНИЧИВАЮЩЕЙ ДАЛЬНЕЙШУЮЖИЗНЕННУЮ

. САМОРЕАЛИЗАЦИЮ

Динамичный дуэт: сознание и подсознание(Брюс Липтон, «Биология веры», 2006)

Подсознание похоже на музыкальный автомат — оно беспрекословно воспроизводит ту или иную поведенческую песню, стоит только нажать нужную кнопку. Предположим, эта песня вам чем-то не нравится. Сможете ли вы ее заменить, если приметесь возмущаться и размахивать руками? НЕТ.

Осознать всю тщетность попыток победить подсознание не так-то легко…

Подсознание обрабатывает около 20 млн. внешних раздражителей в секунду - за ту же секунду сознание способно обработать лишь 40 раздражителей [Norretranders 1998]

СОБЫТИЯ В РОССИИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПОКОЛЕНИЙ

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОЛЧАЛИВОГО УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОЛЧАЛИВОГО ПОКОЛЕНИЯ (1924-1943 г.р.)ПОКОЛЕНИЯ (1924-1943 г.р.)

Молчаливое поколениеМолчаливое поколение(70-90 лет)(70-90 лет)

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ БЕБИ-БУМЕРОВ (1944-1963 г.р.)БЕБИ-БУМЕРОВ (1944-1963 г.р.)

Поколение Беби-бумеров названо так в честь произошедшего после войны бума рождаемости. В основе их характера лежит психология победителей. Они росли в настоящей супердержаве, которую боялся и уважал весь мир, которая победила в страшной войне и покорила космос. Это оптимисты, нацеленные на постоянное преодоление трудностей. Бумер – трудоголик, лучший подарок для работодателя. Бумер предпочитает работать в команде, ибо именно команда, коллектив выполняют у него роль той самой супердержавы, в которой он жил в детстве и без которой он ничего из себя не представлял. По их мнению, отличительными качествами хорошего человека являются активность и любознательность. Отсюда почти священный КУЛЬТ МОЛОДОСТИ.

Беби-БумерыБеби-Бумеры(50-70 лет)(50-70 лет)

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОКОЛЕНИЯ «С УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОКОЛЕНИЯ «С КЛЮЧОМ НА ШЕЕ» ИЛИ ХКЛЮЧОМ НА ШЕЕ» ИЛИ Х

(1964-1983 г.р.)(1964-1983 г.р.)Фоном для них были холодная война, закрытость

страны, война в Афганистане, застой, наркотики, СПИД, тотальный дефицит, начало перестройки.

Постоянная занятость родителей-трудоголиков на работе сделала их самостоятельными.

По мнению Бумеров ребенок должен был быть тем более счастлив, чем с большим числом трудностей он сталкивался. Именно оттуда и пошел «ключ на шее» – символ ранней самостоятельности.

Все это привело к тому, что, став взрослыми, они превратились в людей, для которых главными качествами стали постоянная готовность к переменам, расчет только на собственные силы, собственный опыт.

ПОКОЛЕНИЕ «С КЛЮЧОМ НА ШЕЕ» ИЛИ ХПОКОЛЕНИЕ «С КЛЮЧОМ НА ШЕЕ» ИЛИ Х(30-50 лет)(30-50 лет)

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОКОЛЕНИЯ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОКОЛЕНИЯ «МИЛЛЕНИУМ» ИЛИ Y«МИЛЛЕНИУМ» ИЛИ Y

(1984-2003 г.р.)(1984-2003 г.р.) Основные события их становления – это распад СССР,

частые теракты, новые эпидемии. И все это на фоне самого бурного развития новых информационных, коммуникационных, цифровых и биотехнологий.

У-и великолепно ориентируются в компьютерных сетях, как следствие, им легче общаться с единомышленником, проживающим на другом краю планеты, чем с соседом по подъезду.

Кстати, одно из прозвищ, которым социологи нарекли У-в, – «поколение большого пальца» – от привычки набирать эсэмэски одним большим пальцем руки, в которой находится мобильный телефон.

Они не хотят безоговорочно подчиняться жестким корпоративным стандартам и стремятся быть эффективными при высокой степени свободы.

УСЛОВИЯ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОКОЛЕНИЯ ПОКОЛЕНИЯ «МИЛЛЕНИУМ» ИЛИ Y «МИЛЛЕНИУМ» ИЛИ Y - продолжение- продолжение

Родители баловали их, всячески оберегали, отучали от той самой самостоятельности, которой сами располагали практически неограниченно, поэтому поколение получилось хорошо управляемым, но вместе с тем уверенным в своей ценности.

Для них важно немедленное вознаграждение за проделанную работу, поскольку в отдаленную перспективу они не верят.

Цель жизни – получение удовольствия в максимальных размерах.

ПОКОЛЕНИЕ «МИЛЛЕНИУМ» ИЛИ YПОКОЛЕНИЕ «МИЛЛЕНИУМ» ИЛИ Y(10-30 ЛЕТ)(10-30 ЛЕТ)

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОКОЛЕНИЯ DIGITAL ИЛИ Z (2004-2023 г.р.)

В условиях возможного ожидания террористических актов, в условиях роста информации о криминале, о маньяках и несчастных случаях, родители начинают гиперопекать своих детей. Те лишаются всяческой самостоятельности, им внушается священный страх перед чужими, перед неизвестным и незнакомым. Они становятся полноценными свободными личностями лишь в виртуале, доступ в который для них прост и естественен. Они будут прекрасно ориентироваться в моделированных ситуациях, не понимая на практике методов командного взаимодействия. Их мир – это мир, созданный ими лично для себя в компьютерной сети.

Психографика поколения Digital Страх перед взрослением Недостаток эмоциональных контактов (особенно

со стороны матери) и переизбыток информации – нарушение в развитии нервной системы.

Замена героя на кумира Мировоззренческий конфликт Завышенная самооценка Исчезновение традиционной семьи – сурогатные

формы брака (семья выходного дня). Политическая индифферентность Психологический комфорт, ненасильственность Дефицит внимания и гиперактивность (СДВГ), как

следствие – низкая успеваемость (возможна одаренность в определенны сферах)

Мультиканальность и многозадачность Потребность в обратной связи «Клиповое» мышление – поверхностный подход к

анализу информации и принятию решений. Аутизация – как способ отгораживания от мира,

десоциализация. Противоречие – стремление быть в обществе и быть свободны от общества.

Интровертированный индивидуализм «Рабы общественного мнения»- интернета,

податливые для манипуляции, с инфантильными ожиданиями.

КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ

Клиповое мышление (КМ) – то есть усиленное развитие навыка быстрого переключения за счет длительного сосредоточения.

Дети этого поколения одновременно могут слушать музыку, общаться в чате, бродить по сети, редактировать фотки, делая при этом уроки. Но, разумеется, платой за многозадачность становятся рассеянность, гиперактивность, дефицит внимания и предпочтение визуальных символов логике и углублению в текст.

(К.Фрумкин, 2010)

Сравнение потребностей и квазипотребностей по теории Курта Левина

ПЕРЕДАЧА И ТРАНСФОРМАЦИЯ СЦЕНАРИЕВ ЖИЗНИ(Людмила Петрановская)

ПЕРЕДАЧА И ТРАНСФОРМАЦИЯ СЦЕНАРИЕВ ЖИЗНИ(Людмила Петрановская)

Материальная мотивация поколений

ОТНОШЕНИЕ К КОМАНДЕ

ОТНОШЕНИЕ К СЕМЬЕ

СЛОЖНОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РАЗНЫХ ПОКОЛЕНИЙ

• Поведение других объясняется с точки зрения своих ценностей

• Одинаковые слова несут разный смысл и часто расходятся с визуальными образами

• Предлагаем другим то, что считаем хорошим для себя