ESTRATEGIA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDADDE LA EDUCACIÓN DE ENFERMERÍA

ASOCIACION PERUANA DE FACULTADES Y ESCUELA DE ENFERMERIA

Dra. María del Pilar Gómez Lujan.Presidenta ASPEFEEN

FLORENCE NIGTHINGALE

“AVANCE SUSTANTIVO”

LA EDUCACIÓN DE LA ENFERMERÍA PERUANA Y EL CONTEXTO LATINOAMERICANO

La globalización de la economía y alarmantes aumentos de la pobreza y analfabetismo

La explosión científico tecnológica que ha instalado el conocimiento

La revolución comunicacional Cambios demográficos representan algunas de las

revoluciones que han modificado las condiciones de vida y salud de las poblaciones (Malvares, 2007)

La Educación juega un papel central en: Composición y dinámica de la fuerza de trabajo

en Enfermería Calidad y pertinencia de los cuidados y en el

desarrollo de capacidad institucional en salud; La educación en Enfermería necesita

transformaciones profundas que se convierten en desafíos en los campos: disciplinar, ético, pedagógico, político, económico, de internacionalización y gestión académica.

Prof. Dra Maria del Pilar Gómez Luján

Principios que orientan la Educaciónde la Enfermería

• La responsabilidad social de ofrecer profesionales competentes en lo disciplinar, en lo científico- técnico y con sensibilidad humana.

• Formar enfermeras ciudadanas comprometidas con el respeto a la vida, el derecho a la salud y derecho al cuidado.

• Formación de valores compartidos sobre el respeto, la libertad, la autonomía, la tolerancia, la convivencia y la solidaridad

DESAFÍOS PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA PERUANA

Exigencia para la autoevaluación y evaluación de pares externos.

Exigencia de Acreditación y certificación del sistema universitario.

Certificación y re-certificación de los profesionales enfermería

Innovación de modelos Educativos: Aprendizajes centrado en el estudiante

La educación basada en el enfoque por competencias

Muchos programas universitarios están desvinculados a las prioridades nacionales y regionales de salud

Saturación de sedes de práctica por incremento de estudiantes

Necesidad de capacitación pedagógica

Problemática Nacional en la Formación del Profesional de Enfermería

Funcionamiento de varias filiales de Escuelas de Enfermería sin regulamiento, ni garantía de calidad.

Desajustes entre la demanda educativa y la demanda de los servicios.

Problemática Nacional en la Formación del Profesional de Enfermería

ASPEFEEN:AVANCES Y DESAFIOS

“Movilización Nacional por la mejora de la calidad de la Educación en Enfermería”, desde

2003 hasta la actualidad Priorización de la línea

“Autoevaluación y Evaluación para la Acreditación de los Programas de Pre – Grado de las Facultades y Escuelas de Enfermería del Perú” en forma progresiva y voluntaria.

Estrategias del Aseguramiento de la calidad de la educación en Enfermería

Certificación del estudiante:

El EXAMEN NACIONAL DE ENFERMERÍA

BASE LEGAL

Ley Universitaria Nº 23733 Art 25: “Las Universidades están obligadas

a mantener sistemas de evaluación interna para garantizar la calidad de sus graduados y profesionales...” .

Ley General de Educación N° 28044: Art.14, Sistema Nacional de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.

BASE LEGAL

Estatuto de ASPEFEEN 2004, “Promover el desarrollo de la Educación de

Enfermería en el País hacia el logro de la excelencia en la formación, que responda a las necesidades sociales y de salud de la población y al avance científico- tecnológico en el campo de salud y Enfermería”

Base Legal

Resolución Ministerial 575 2009-MINSA:

art1. Establecer el Examen Nacional de Enfermería-ENAE, se realzará anualmente, la fecha y la sede será determinada oportunamente por la Asociación Peruana de Facultades y Escuelas de Enfermería, ASPEFEEN.

Art 2 Instituir a las autoridades del Ministerio de Salud y a las Instituciones prestadoras de servicio de salud, para que les otorguen a los profesionales de enfermería las facilidades en la programación de guardias y actividades en servicio, a fin de permitir su participación en el referido examen nacional.

(Publicada el 31 de agosto del 2009)

 

OBJETIVOS DEL ENAE

Evaluar las capacidades cognitivas básicas de los estudiantes de las Facultades Y Escuelas de enfermería a nivel nacional

Proporcionar a las Escuelas y Facultades de Enfermería los juicios de valor relacionados al ENAE para la toma de decisiones en relación al fortalecimiento de la formación profesional.

OBJETIVOS DEL ENAE

Proponer a las entidades formadoras la adopción de estrategias académicas para la mejora de la calidad educativa.

Asumir el liderazgo en el desarrollo de estrategias académicas tendientes a superar las debilidades identificadas en el ENAE

PROPÓSITO

Contribuir con las entidades formadores del profesional de Enfermería en el fortalecimiento de la Calidad de la Educación, orientado a la excelencia académica, a fin de que el egresado garantice un desempeño eficiente y eficaz en los diversos escenarios del ejercicio profesional.

ASPEFEEN: EXPERIENCIAS Auto evaluación: Participaron 45 Escuelas y Facultades de Enfermería

Evaluación de pares externos Participaron 45 Escuelas y Facultades de Enfermería

Certificación de estudiantes: Dos exámenes pilotos, voluntarios

I ENAE 2006: Participaron 10 Facultades/Escuelas II ENAE 2007: Participaron 17 Facultades/ Escuelas

UNIVERSIDADES PARTICIPANTES EN EL ENAE 2007

N° INSTITUCIONTOTAL DE

ESTUDIANTES

1 UNIV. NAC. DE LA AMAZONIA PERUANA 54

2 UNIV. NAC, PEDRO RUIZ GALLO 44

3 UNIV. NAC. DE TRUJILLO 68

4 UNIV. NAC. FEDERICO VILLAREAL 58

5 U. PERUANA CAYETANO HEREDIA 37

6 UNIV. NAC. DEL CENTRO DEL PERU 27

7 UNIV. CATOLICA DE SANTA MARIA 34

8 UNIV. NAC. HERMILIO VALDIZAN 50

9 UNIV. NAC. DE UCAYALI 50

10 UNIV. NAC. MAYOR DE SAN MARCOS 79

11 UNIV. NAC. DEL CALLAO 32

12 ESC. ENFERMERIA PADRE LUIS TEZZA 43

13 UNIV. PERUANA UNION 32

14 UNIV. NAC. JOSE FAUSTINO S. CARRION 62

15 UNIV. NAC. DEL SANTA 49

16 UNIV. NAC. DEL ALTIPLANO 14

17 UNIV. NAC. DE HUANCAVELICA 40

TOTAL 773

ASPEFEEN: Estrategia de Aseguramiento de la Calidad de

la Educación de Enfermería

Autoevaluación sostenida, mejoramiento continuo, evaluación de pares

CERTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES:Constancia de haber rendido el ENAE como requisito para el SERUMS

Enfermeras(os) del Perú

RECERTIFICACIÓNPROFESIONAL

Colegio Enfermeros del Perú

Viabilidad del EXAMEN NACIONAL DEl INTERNO DE ENFERMERÍA

Decreto Ministerial No 575-2009-MINSA respalda el Examen Nacional de la Carrera de Enfermería en el Perú.

LA EDUCACIÓN DE ENFERMERÍA EN EL PERÚ

La enfermera (o) es formada(o) para brindar a la persona, familia y comunidad:

CUIDADO DE LA SALUD…CUIDADO DE LA VIDA Y DURANTE PROCESO DE MORIR Y MUERTE….

CUIDADO PROFESIONAL QUE HACE DE LA ENFERMERÍA UNA PROFESIÓN SOCIAL DE FÉ, INVALORABLE Y LA MAS BELLA DE LAS ARTES