TALLER DE MANDALAS Programa Infanto, COSAM Quinta Normal 2014

Profesora: Andrea Troc

Síntesis

Este taller surge a partir de la necesidad de entregar un espacio contenido y creativo para

que niños y niñas se expresen, comuniquen y compongan desde su particularidad. Siempre

en torno al mandala, crean formas concéntricas de múltiples maneras, explorando con

diversos materiales y técnicas. El trabajo surge a partir de una consigna propuesta por la

profesora a cargo, pero son los niños y niñas los que deciden cómo resolver el trabajo creativo de forma libre y autónoma.

Objetivo general

Fomentar habilidades artísticas y el bienestar personal a través de la creación de

mandalas, confortando la autoestima y la valoración del desempeño artístico

individual y colectivo.

Objetivos específicos

• Participar en una experiencia grupal saludable

• Experimentar lúdicamente la creación de mandalas con diversos recursos

artísticos

• Activar los sentidos a través de experiencias sensoriales

• Fortalecer habilidades psicomotrices

• Desarrollar el potencial creativo

• Forjar identidad y refuerzo de la autoestima

• Expresar sentimientos y emociones a través del lenguaje artístico.

Descripción

Horario de 16:15 a 18:15 hrs

Lugar: Sala Box 3

Sesiones: de Abril a Diciembre

Todas las sesiones son iniciadas con un círculo de conversación donde cada niño o niña

daba cuenta de su semana o expresaba alguna idea para compartir. Luego de esto, se

trabaja con la técnica escogida, dependiendo si el objetivo de la sesión es trabajar de forma

grupal o individual. El trabajo es apoyado por la encargada y asistido de forma

personalizada con cada participante. Al término, se concluye con una conversación sobre

el o los trabajos realizados y un juego de cierre determinado por la encargada o por los

niños y niñas del taller. Finalmente, se menciona una palabra o idea que se quiera expresa

para resumir la sesión e irse a casa.

Las actividades generalmente se realizan en el suelo, ya que es un espacio donde se

pueden mover y expandir de forma libre sin limitarse por una mesa o silla. Se intencionan

ejercicios de respiración y relajación. Las creaciones son libres y autónomas, siendo los

niños los que deciden sobre cómo resolver la actividad que se les propone realizar.

Actividades realizadas:

1. 2 de abril

- observan imágenes de la naturaleza donde el círculo sea el principal precedente

- dibujan libremente dentro de un circulo de papel

2. 9 de abril

- Pintan con temperas de colores sobre los círculos de papel, aplicando clecsografia (se doblan y

aplastan para la superposición de colores y formas)

- Trabajan en parejas de mandalas con lápices de colores (marcadores)

3. 16 de abril

- Intervienen mandalas realizados sesión pasada con lápices pasteles

- Pintan sobre cartulinas negras con lápices pasteles (colores primarios y secundarios)

4. 23 de abril

- Recortan formas varias en cartulinas circulas de colores previamente plegadas

- Superponen colores para hacer contraste y ampliar las posibilidades de formas

- Dibujan las formas originadas por el corte y pliegue, sobre una cartulina blanca

- Juegan con las formas, cambiando formas y posiciones

5. 30 de abril

- Pintan dibujos realizados clase pasada con lápices acuarelables

- Aplican agua con pinceles para la solución de la pintura

- Colaboran con la instalación de los trabajos anteriores en la sala del taller

6. 7 de mayo

- Escriben “Taller de Mandalas” a nivel grupal con letras dentro de círculos

- Colorean

7. 14 de mayo

- Observan e intervienen con lápices escripto las letras

- Pintan en gran formato colectivamente con aguadas de extracto de nogal

- Exploran técnicas de expresión pictórica

8. 28 de mayo de 2014

- Realizan mandalas de 10 x 10 cm con la técnica del mosaico

9. 4 de junio

- Realizan mandalas de 10 x 10 cm con la técnica del mosaico

10. 11 de junio

- Exploran con la tierra y raíces que tomaron la forma de la maceta (redonda).

- Conversan sobre la experimentación, el centro de la raíz, la forma, la textura, temperatura, etc.

- Intervienen colectivamente con pintura blanca el pliego grupal que pintaron con extracto de nogal en

sesión anterior, incorporando tres colores (primarios)

11. 18 de junio

- Crean mandalas pequeños con papel volantín con pliegue y recorte de formas.

- Superponen los mandalas sobre cuadrados de papel volantín con colores opuestos.

12. 25 de junio

- Retoman mandala de mosaico

- Fraguan

13. 2 de julio

- Construyen mandalas con cortes de cilindros de confort

14. 9 de julio

- Observan frutas y verduras partidas por la mitad

- Reconocen sus formas, colores y composición interna, asocian con los mandalas

- Pintan sobre una superficie amplia individualmente con temperas de colores

15. 23 de julio

- Observan el entorno natural y los detalles compositivos de flores, hojas y otros

- Pintan composiciones de la naturaleza a modo de mandala

16. 30 de julio

- Escogen objetos de desecho que sean de su interés.

- Crean mandalas a partir de la repetición de su contorno consecutivamente

- Repiten la secuencia con diversos objetos concéntricamente.

17. 6 de agosto

- Pintan sus mandalas (sesión anterior) con técnica libre

18. 13 de agosto

- Terminan de pintar su creación mandalas con el dibujo de contorno de objetos.

- Crean nuevos trabajos.

19. 20 de agosto

- Observan la naturaleza, observando detalle de hojas, flores y troncos.

- Exploran con la greda y realizan mandalas

- Imprimen texturas de la naturaleza sobre la greda.

20. 27 de agosto

- Pintan con acuarela mandalas que estaban pendientes

21. 3 de septiembre

- Construcción de mandalas con diversos materiales de reciclaje

22. 10 de septiembre

- Pintan y decoran su mosaico en 3d

23. 24 de septiembre

- Construyen un mosaico bidimensional sobre papel transparente, realizando pliegues y

superposiciones para la repetición de sus graficas.

24. 1 de octubre

- Realizan mandalas en volumen de bola de diario.

25. 8 de octubre

- Cubren sus bolas de diario con papel mache

- Pintan sus bolas de diario con pintura blanca

26. 22 de octubre

- Realizan retratos en pareja con micas transparentes. Parten desde el centro del rostro, la nariz, y

continúan con los detalles, como si fuese un mandala.

27. 29 octubre

- Decoran sus bolas de papel mache con temperas de colores

- Realizan un trabajo libre con lápices acuarelables.

28. 12 de noviembre

- Dibujan y pintan un mandala sobre tela (bastidor)

29. 19 de noviembre

- Continúan con la pintura iniciada la sesión pasada

- Agregan otras técnicas libres sobre su mandala

30. 3 de diciembre

- Realizan Mandalas de lana “Ojos de Dios”

31. 10 de diciembre

- Continúan con los Mandalas de lana

32. 17 de diciembre

- Observan los trabajos realizados durante el año

- Crean un trabajo libre

Fundamentación ¿por qué es importante pensar en este taller?

Emoción, creatividad y bienestar - A través del desarrollo sensible y emocional de los niños y niñas se devela su

estado de ánimo, generando actitudes positivas.

- A través de la experiencia artística se vinculan y participan activamente como

protagonistas de sus propios aprendizajes.

- Creando instancias para que se encuentren consigo mismos es como irán

integrando y armonizando su personalidad.

- El desarrollo de la sensibilidad es el origen para despertar los sentidos perceptivos

que reconocerán el sentido del universo visual que los rodea.

- Ampliando la experiencia se favorece la creatividad, ayudándoles a tomar

decisiones con determinación y astucia.

- Cuanto más rica sea la experiencia, mayor será el material del que dispone la

imaginación para su vida.

- Toda creación encierra siempre en sí un coeficiente social o una adaptación al

medio ambiente que rodeo al niño y niña.

Salud mental y arte - Arte es imaginar, modificar la materia con la que trabajamos, logrando desarrollo

físico, psíquico, social y personal. Esto permite comprender y cambiar conductas.

- Lo que creamos está conectado con nuestras experiencias, expresa nuestros

sentimientos, emociones e ideas, y clarifica aspectos personales.

- Crear en un contexto terapéutico permite transformar la propia historia en

imágenes simbólicas que luego nos devuelven la posibilidad de mirarnos,

aceptarnos, comprendernos y sanarnos.

Arte y trabajo en grupo - A través del trabajo en grupo se propicia el entrenamiento de habilidades, cambios

conductuales y cognitivos que sirven a niños y niñas para afrontar diversos

problemas.

- Los niños y niñas tienen la necesidad de proyectar su ansiedad a través de la

expresión verbal o no verbal, sintiéndose reconocidos y comprendidos por el resto

encontrando alivio y bienestar.

- Trabajar en grupo se convierte en una especie de refugio que protege y permite a

niños y niñas insertarse en el campo social en un entorno seguro.

- El grupo de trabajo se convierte en el pilar esencial de progreso durante procesos

de tratamiento, niños y niñas son acogidos y aprenden a gratificar sus necesidades,

sosteniendo experiencias de empatía con sus pares que les da fortaleza y

seguridad.

- Las experiencias artísticas grupales como una oportunidad para mejorar la

autoestima y empoderamiento de las niñas y niños, reconstruyendo su identidad,

la confianza y capacidad para activar sus recursos dentro de sí mismos.

Los mandalas y sus beneficios

o Mandala en sanscrito significa círculo

o Los mandalas tienen la forma perfecta: el círculo

o El círculo es el símbolo del cosmos y la eternidad

o La forma circular es una imagen ancestral que está arraigada en el subconscientes

de las personas

o El circulo rige el orden interior de la naturaleza

o El circulo refleja e orden natural de las cosas

o El círculo está presente en todas las formas de la naturaleza: células, copos de

nieve, pistilos, nidos, planetas, sol, luna y estrellas se mueven en torno a un círculo

concéntrico.

o Los mandalas están presenten en la simbología de todas las culturas, religiones y el

arte del mundo

o El mandala es el símbolo universal que conecta el mundo con las diferentes

creencias y culturas.

Beneficios del mandala (Según Carl Gustav Jung) o Las imágenes circulares tienen un efecto curativo para el alma volviendo a reunir

las fuerzas dispersas de la mente y el alma

o Las formas concéntricas ofrecen el regreso al centro del mundo interior de cada

persona

o Los mandalas ayudan a dominar el caos que está dentro de las personas

o Hacer mandalas ofrece tranquilidad, sosiego, arraigo y energía

o Con los mandalas desaparecen las tensiones mejorando el estado de ánimo

o A través de la composición individual de formas y colores de los mandalas se

expresan estados anímicos y sentimientos, ayudando a resolver los procesos

interiores de quien lo realiza.

Problemas enfrentados y estrategias de resolución

Inasistencia de los participantes.

Se realiza un consentimiento informado para que los tutores tomen un

compromiso para que la participación de su hijo/hija sea constante y puntual,

procurando no dejar de asistir al taller.

Cuando un niño o niña sale de la sala abruptamente y solo de la sala.

Se enfatiza en el consentimiento informado la importancia de que los tutores

esperen al niño/niña fuera da la sala para contener o asistir si ocurre alguna

situación de emergencia.

Evaluación general del taller

Durante el desarrollo del taller, la participación de niños y niñas fue variando. Esta

variabilidad fue comprendiendo el espacio, en un principio, como un “taller abierto”,

esperando que en algún momento este grupo sea permanente y definitivo. En la segunda

mitad del taller este grupo se estableció un pequeño grupo de niños y niñas que asistieron

constantemente al taller. Con el compromiso indispensable de la familia, éstos tuvieron un

proceso significativo en un espacio contenido de creación y libre expresión.

En un principio los dibujos eran estereotipados y muchas veces se referían a personajes de

televisión o películas. En el transcurso del taller se fue potenciando la idea de crear nuevas

formas, alejadas de las preexistentes, de manera que cada niño y niña consiga componer

desde su propia imaginería y no desde cánones establecidos. Se consiguieron imágenes

creativas y divergentes, comprendiendo la particularidad de cada participante y las posibilidades infinitas de creación.

Los materiales utilizados variaron constantemente. Cada sesión profundizaba en una

técnica y material diferente, complejizando cada vez más las posibilidades de creación ya sea bi o tridimensional.

Se potenció el trabajo en grupo, intentando fortalecer vínculos entre los niños y niñas. Se

dio espacio para que se expresen también desde el ámbito verbal y escrito. Se les permitió jugar para distenderse y relacionarse de forma abiertamente.

Sugerencias para el 2015

- Reuniones bimensuales con el equipo del Programa Infanto para hablar de los casos.

- Se requiere de un espacio/mueble donde poder ir guardando los materiales y trabajos

del taller.

- Presupuesto semestral para los materiales del taller

- Que los Consentimientos informados sean conversados y firmados durante las sesiones

psicoterapéuticas de cada niño/niña. Así se considera este espacio de taller como

parte del tratamiento y no como extensión de éste.

Fotos taller