Виконала:

Студентка І курсу 19 групи

Факультету педагогіки та психології

КДПУ імені Володимира Винниченка

Буряк Анастасія

НЕМОВЛЯЧИЙ ВІК І ЙОГО ОСОБЛИВОСТІ

ЗМІСТ1. Вступ

2. Загальна характеристика психічного розвитку немовлят

3. Роль рухової активності у психічному розвитку дитини

4. Мовленнєвий розвиток немовляти

5. Когнітивний розвиток дитини першого року життя

6. Передумови формування особистості дитини

7. Висновок

8. Використана література

ВСТУП

Періодом найінтенсивніших змін у психіці дитини є немовлячий вік (1-й рік життя). У неї розвивається потреба в спілкуванні, немовля оволодіває різноманітними рухами і діями з предметами, з'являються здатність до розуміння людського мовлення і перші самостійні слова. Формуються сприймання, уявлення про предмети навколишньої дій сності. Закладаються передумови формування особистості. Найважливіші новоутворення у психіці немовляти форму ються в процесі ситуативно-ділового і емоційно-особистісного спілкування.

2.ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ

НЕМОВЛЯТ

Нове ставлення дитини до дійсності символізує поча ток немовлячого періоду. Перед тим у дитини виникає певний інтерес до зовнішнього світу, з'являється змога вийти зі своєю активністю за межі безпосередніх потягів та ін тенсивних тенденцій. Перед нею постає зовнішній світ.

Усе це є ак тивним інтересом до навколишнього світу. Найсуттєвіша ознака цього вікового періоду - наслідування.

На 10-му місяці життя дитини зникають безладні рухи і виникають зачатки складніших форм поведінки: перше застосування знаряддя і вживання слів, які виражають ба жання. Так починається новий період - криза 1-го року життя.

До того в поведінці дитини спостерігаються перші впев нені оборонні рухи, хапання, пожвавлені пориви радості.

Соціальна ситуація розвитку у немовлячому віці

Соціальна ситуація розвитку немовляти полягає в тому, що вся поведінка і діяльність дитини реалізується нею або безпосередньо через дорослого, або у співробітництві з ним.

Роль спілкування з дорослими у психічному розвитку немовляти

Життя немовляти цілком залежить від дорослого. До рослий задовольняє органічні потреби дитини - годує, купає, перевертає з одного боку на інший. Задовольняє він і потребу у враженнях: немовля помітно пожвавлюється, коли його беруть на руки.

Позитивне емоційне ставлення дитини до дорослого, очевидне задоволення від спілкування з ним виявляються уже в комплексі пожвавлення. Таке ставлення посилюється впродовж усього немовлячого періоду.

Формування комплексу пожвавлення

У своєму розвитку комплекс пожвавлення долає такі три етапи:

• завмирання1• зосередження2• усмішки і

гуління3

3. РОЛЬ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ У ПСИХІЧНОМУ РОЗВИТКУ ДИТИНИ

Протягом першого року життя дитина досягає великих успіхів, оволодіваючи пересуванням у просторі і найпрос тішими діями з предметами.

Характеристика рухів і дій на першому році життя

Моторна сфера (сукупність можливостей рухової систе ми) немовляти з народження має досить складну організа цію. Вона включає в себе багато механізмів, призначених для регуляції пози. У новонародженого часто проявляєть ся підвищена рухова активність кінцівок, що позитивно позначається на формуванні в майбутньому складних ком плексів координованих рухів.

Високого рівня розвитку досягає зорово-моторна коорди нація (здійснення координованих рухів під контролем зо ру): дитина може відкривати і закривати кришку коробки, вкладати кульку в порожній кубик, діставати один цікавий предмет за допомогою іншого. Вона здатна, притримуючись за опору, самостійно ставати на ноги і навіть ходити.

Оволодіння повзанням та іншими рухами у немовлячому віці

Прогресивні види рухів і дій успішно формуються тільки при постійній увазі до дитини з боку дорослих. Вони ма ють важливе значення для психічного розвитку, є показ никами рівня розвитку, якого досягла дитина.

Повзати діти починають по-різному. Ті, що до 7-го мі сяця навчилися ставати навколінки, відразу повзуть, спи раючись на долоні і коліна. Інші повзають на животі, а до високого повзання переходять пізніше.

У 8-9 місяців малюк засвоює і деякі інші рухи: стає на коліна, сидить (недовго) навпочіпки, притримуючись ру ками. Нові пози, рухи приносять йому задоволення, він ра діє, голосно сміється.

Багато дітей починає стояти без опори тоді, коли по трібно щось зробити з іграшкою двома руками. У 9-10 місяців дитина швидко ходить уздовж неру хомих предметів, тримаючись за них руками.

Розвиток у малюка хапання і маніпулювання

Для виконання цих рухів потрібно, щоб малюк умів схоплювати предмети. Адже він не міг би почати самостій но присідати, вставати на ноги, хапати і ходити, тримаю чись за опору, якби не вмів братися руками за бильця.

Як тільки дитина набуває вміння утримувати в ручці предмет, вона починає ним маніпулювати. Перші маніпу ляції дуже прості: малюк хапає предмет і, потримавши де який час, випускає, потім знову хапає. Зауваживши два предмети, він може схопити один із них, потім випустити і схопити другий.

4.МОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК НЕМОВЛЯТИ

Перший рік життя є довербальним періодом розвитку, коли створюються важливі передумови засвоєння мовлення, які визначають подальший мовний розвиток дитини.

Потреба дитини у спілкуванні з дорослими в цей період за своїм змістом є прагнення до доброзичливої уваги, обмі ну позитивними емоціями, на основі якого формується мотивація визнання і позитивної оцінки.

Довербальний етап розвитку мовлення

На основі потреби у спілкуванні дитина починає наслідувати звуки людського мовлення, затихає, прислуха ється, коли дорослий з нею розмовляє. Підготовка до появи мовлення відбувається на основі розвитку розуміння мовлення дорослих (розвиток пасивного мовлення), а та кож розвитку передмовних вокалізацій дитини, які пере дують активному мовленню.

Розвиток мовлення у немовлячому віці

Розвиток передумов для засвоєння активного мовлення також залежить від спілкування з дорослим. Важливим набуттям є вимовляння звуків під контролем слуху, перетворення вимови на самостійну діяльність. Дити ни вимовляє звуки під час самостійної діяльності, а також побачивши дорослого.

Виникнення перших осмислених слів і розуміння мов лення на основі мовних засобів, пов'язаних з певними фо немами рідної мови, свідчать про перехід розвитку мовлен ня в нову (фонемну) стадію, початок засвоєння звукової сторони мови.

Із початком розуміння мовлення дорослого і з викорис танням перших слів дитина сама звертається до дорослого, вимагаючи від нього спілкування, називання все нових предметів.

5. КОГНІТИВНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ ПЕРШОГО РОКУ ЖИТТЯ

У немовлячому віці формуються основи орієнтування у навколишньому світі за допомогою пізнавальних пси хічних процесів, пов'язаних із сприйняттям і переробкою інформації. Це такі психічні процеси, як відчуття, сприй мання, мислення, мовлення, увага, пам'ять. Саме завдя ки їм дитина отримує інформацію про себе і навколишній світ.

Особливості уваги

Елементарним проявом уваги у немовлячому віці є ре акція зосередженості, коли малюк ніби встановлює свій аналізатор, щоб краще сприйняти сигнал.

На 3-4-му тижні життя спостерігається зорове зосе редження на обличчі дорослого і слухове - під час розмо ви з малюком. Дитина не розуміє, що їй говорять, але прислухається, в результаті чого створюються передумови для переходу до активного неспання.

У 5-7 місяців немовля може достатньо довго розгляда ти будь-який предмет, обмацувати його, брати в рот. Особ ливий інтерес викликають нові яскраві і блискучі предме ти, що свідчить про нормальний розвиток мимовільної уваги. Подальший розвиток уваги пов'язаний із засвоєн ням хапання, яке дає змогу утримувати предмети і маніпу лювати ними.

Розвиток відчуттів і сприймань немовляти У немовлячому віці інтенсивно розвиваються відчуття, формуються сприймання, уявлення про предмети навколишньої дійсності, розширюється і диференціюється ставлення до них. Відчуття починають розвиватися відразу після народження дитини.

Про розвиток мовного слуху свідчить реагування малюка на інтонацію мовлення. Відчувається це на 2-му місяці життя. Дещо пізніше дитина починає сприймати ритміку мовлення. Розрізнення звуків мовлення настає наприкінці першого року життя. Дитина не тільки бачить і чує, вона прагне зорових і слухових вражень, отримує від них задоволення. її погляд привертають блискучі, яскраві, предмети.

Розвиток пам'яті

Пам'ять у немовлячому віці не є самостійним проце сом, вона включена у сприймання і відчуття, тому матеріал запам'ятовується ніби мимовільно (сам собою). Побачивши незвичну іграшку, яка викли кає радість, вимагатиме її, маніпулюватиме нею.

Інтерес до мовлення в малюка виникає рано, оскільки воно є характерною ознакою людини, дорослий називає предмети, їх озна ки, дії, властивості.

6. ПЕРЕДУМОВИ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ

У немовлячому віці закладаються передумови розвитку особистості. Дуже різноманітним є психічне життя немовляти. Під впливом дорослих у дитини формується Я концепція. Упродовж 1-го року життя психічне життя накопичує дос від взаємодії з навколишнім світом, під час якої виро бляється ставлення до себе, інших людей і предметів.

Розвиток самосвідомості у немовлячому віці

У немовляти зароджуються і поступово формуються перші елементарні уявлення про себе, з'являється самосві домість.

Основною умовою розвитку особистості дитини є її спілкування. Дитину при ваблює насамперед те, чим захоплено діє дорослий.

Свої перші захоплення немовля виражає позитивними емоціями, особливо коли виникає взаємообмін переживан нями з дорослим. Дитина, яка переживає справжню емо ційну ідентифікацію з дорослим, насамперед з мамою, у майбутньому по-справжньому пізнає всі відтінки люд ських почуттів до людей.

У спілкуванні з близькими дитина активна, ініціатив на, її переживання не лише позитивні, а й негативні. Вона виражає радість, задоволення, розчарування я, образу, ніби намагається поділитися своїм емоційним станом, шукає підтримки у дорослих. Дитина щаслива, коли її пригортають, цілують, пестять. Чим біль ше вона відчуває любов, тим швидше навчиться любити, тим легше у неї формуватиметься почуття довіри до людей.

У 2-3 місяці немовля зосереджено розглядає своє ві дображення у дзеркалі - так відбувається становлення свого образу. До 6-ти місяців у дитини виникає дослідницька поведінка: малюк обсте жує своє відображення. Після 6-ти місяців вона співвідносить свої реальні дії з діями, які відобража ються у дзеркалі. У 11 -12 мі сяців малята довго грають зі своїм відображенням. У них формується більш або менш усвідомлене уявлення про себе.

ВИСНОВОК

До кінця немовлячого віку у дитини виникає перше розуміння слів, а у дорослого з'являється можливість керувати орієнтуванням дитини. До 9 місяців (початок кризи 1-го року) дитина стає на ніжки, починає ходити. Ходьба - перше з основних новоутворень немовлячого віку, який знаменує собою розрив старої ситуації розвитку. Друге основне новоутворення цього віку - поява першого слова. Особливість перших слів полягає у тому, що вони носять характер указівних жестів. Мова, як і всі новоутворення віку, носить перехідний характер. Це автономна, ситуативна, емоційно забарвлена мова, зрозуміла тільки близьким. Але якою б не була ця мова, вона являє собою нову якість, яка може слугувати критерієм того, що стара соціальна ситуація розвитку дитини розпалась.

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Дитяча психологія: Павелків Р.В., Цигипало О.П. Навч. Посіб. - К.: Академвидав, 2008. - 432 с.

2. Возростные особенности психического развития детей // Под ред. И.В.Дубровиной, М.И.Лисиной. - М.: АПН СССР, 1982. -164 с.

3. Зенковский В.В. Психологія дитинства. - М.: Академія, 1995. -345 с.

4. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - М.: Прогресс, 1979. - 320 с.

5. http://www.zaochka.net/catalog_p_21.html

6. http://pidruchniki.ws/1719051237066/psihologiya/vik_nemovlyati

Дякую за увагу!