Добропільський навчально-виховний комплекс

“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням окремих предметів

– дошкільний навчальний заклад”

Організація виховної роботи

ТОЛЕРАНТНІСТЬ

як здатність сприймати без

агресії інших людей: думки, поведінку,

спосіб життя, звичаї,

почуття, ідеї, вірування, які

відрізняються від власних. Терпимість

ГУМАНІСТИЧНІ

ЦІННОСТІ

ДОБРОТА як здатність прихильно

ставитися до людей,

приносити радість і

задоволення, щирість у стосунках

СПРАВЕДЛИВІСТЬ

як здатність до неупереджених вчинків та дій у відповідності до

моральних та правових норм

суспільства

СОВІСТЬяк тип

поведінки людини

відповідно до морально-

етичних норм людської спільноти

СПІВЧУТТЯяк здатність ставитися із

розумінням, із жалістю до переживань людини, її

проблем, турбот

Ціннісно - орієнтаційна функція

- допомога у пошуку і знаходженні життєвих

орієнтирів, гуманістичних ідеалів, що мають силу наочного

прикладу і зразка

Рекреаційна функція – забезпечення доречного, емоційно привабливого дозвілля, регенерації і спілкування учнів у одночасному процесі їхнього особистісного розвитку

Рефлексивна функція

– переведення гуманістичних цінностей

суспільства у план поведінки особистості та

регуляція етичних взаємин

Релаксаційна функція - акцентування на

забезпеченні позитивного морального мікроклімату,

зняті напруги, конфліктності у міжособистісних стосунках

Компенсаторна функція

- надолуження прогалин у етичній освіті, забезпечення

творчого зростання і активності особистості

ФУНКЦІЇ ВИХОВАН

НЯ

Принцип АДЕКВАТНОСТІ ВИХОВУЮЧОГО СЕРЕДОВИЩА передбачає забезпечення в кожному шкільному колективі балансу управління і самоврядування,

комфортної життєдіяльності як учнів, так і педагогів, створення оптимальних умов для прояву творчості

особистості

Принцип ТОЛЕРАНТНОСТІ І КОМУНІКАТИВНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ

передбачає прояв терпимості до інших людей, їх поглядів, цінностей, поведінки

Принцип ІНДИВІДУАЛІЗМУутверджує, перш за все, цінність, унікальність і

неповторність кожного індивіда

Принцип СОЦІАЛЬНОГО ЗАГАРТУВАННЯпередбачає залучення учнів до ситуацій, які потребують

вольового зусилля для подолання негативного впливу соціуму, вироблення соціального імунітету, стійкості від

стресів, рефліксійної позиції

Принцип ГУМАНІЗМУ проявляється у визнанні людини найвищою

цінністю, а її права – пріоритетними

ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ

Принцип АЛЬТРУЇЗМУ проявляється у безкорисливій

любові і турботі про благо іншої людини

Принцип КОЛЕКТИВІЗМУорієнтує суспільну сутність людини на гармонізацію своїх особистих інтересів

громадським

Забезпечення успішності в освоєнні

гуманістичних цінностей

Моніторинг змін індивідуальних якостей

вихованців

Створення умов для різнобічної

життєдіяльності, життєтворчості

Створення ситуацій різноманітних позитивних

емоційних переживань суб’єкта

Створення умов для прояву суб’єктом життєвої активності

вищого порядку

Установка на позитивний суб'єктний

досвід вихованця

Стимулювання ініціативи всіх

суб’єктів виховного процесу

Утвердження позиції школяра як рівноправного

учасника педагогічного процесу

Утвердження позиції школяра як

рівноправного учасника педагогічного процесу

Створення "духу" школи на основі різнопланового недирективного,

неформального, морального, особистісного спілкування

Відповідність виховної практики концептуальним

засадам особистісно - орієнтованої виховання

УМОВИ ВИХОВАННЯ

СПРЯМОВАНІСТЬ

ВИХОВАННЯ

Когнітивний компонент

- уявлення про етику та мораль,

гуманістичні цінності суспільства і риси

характеру особистості; знання правил спілкування, ставлення, поведінки

Процесуально -

діяльнісний компонент

– прояв культури

моральної дії

Ціннісно-смисловий компонент

– прояв інтересу до внутрішнього світу людини, доцільне

використання прийомів і способів пізнання іншої

людини. Ціннісне ставлення до себе,

прагнення до самовдосконалення

Рефлексивний компонент

– прояв моральної рефлексії, самооцінки

особистісних якостей,

саморегуляції поведінки,

усвідомлення себе як індивідуальності, носія соціальних

ролей

МЕТОДИ ВИХОВАННЯ

МЕТОД ТВОРЧОГО ЕТИЧНОГО ДІАЛОГУ

АКТИВНІ МЕТОДИ

Соціально-рольові ігри

Метод відкритої трибуни

Морально-психологічні тренінги “Мозкова

атака”

Метод аналізу

соціальних ситуацій з моральним характером

Інтелектуальний

аукціон

Гра –

драматизація

Соціодрама

Модель управління НВК

Директор

Заступники

директора

Радашколи

Піклувальн а рада

Рада профілактики

правопорушень

ДЮО “ Республіка

”радості

Загальношкільни й батьківський

комітет

Предметн ікафедри

Кафедра класних

керівників

Позашкільні заклади освіти Кримінальна

міліція у справахдітей

Медичні установи

Органи виконавчої влади

, Факультативи, курси гуртки та

секції

Психологічнаслужба

Сухомлинський визначав:

“ Найвищою цінністю,

що визначає весь смисл і спрямованість

виховання, багатогранність виховного

впливу педагога,

є людина ”