1/2 الصفحة

لنيل شهادة السلك االمتحان الجهوي الموحد

اإلعدادي

4102 يونيو دورة المعامـل 3

ساعتان مـدة

اإلنجاز

اللغة العربية :ادة ــــــــالم

وعـــــــــــــــوضـــــــــــــــــــــــالمـ

> >< >

األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين

لجهة الدار البيضاء الكبرى

عاقبة الطمع

كان. بصحبة زمالء بسطاء جدا ،دارة بمبنى صغيرإ حصل المعطي على وظيفة بسيطة في

نها العريقة التي يفوح مفي حي المدينة كان يعيش... مل ورسم الحياةمنشغال فقط بصناعة األجذال

المودة حيث توثقت عالقة ميراث األجداد، األصالة و قلب ،هناك في هذا الحي ؛زمنعبق اإلنسان وال

...واإلنسان كانبين الم

وحده المعطي ظل كما هو، جالسا في مكانه يرقب زمالءه، . بعد بضع سنوات تغير كل شيءو

على نيقة واتهم األيتفرج على سيار قة الباردة الى غرف واسعة مكيفة،الغرف الضي وهم ينتقلون من

؟ كيف كون مثلهملم ال أ" : فكر المعطي، وألول مرة في حياته، قائال لنفسه .هواتفهم المحمولة البراقة

بالزوجة ، بالعمارات ،بالرصيد البنكي ...ل يفكر ويحلم بدخول عوالم جديدةظ "؟يقاع حياتيإ غيرأ

على –البسيط الموظف –أنا أن أحصل لي البد" :بالثراء والمكانة االجتماعية المرموقة الجميلة،

الى دلف .الجمود الحياةبئس : ظل يردد في قرارة نفسه . خطط فقرر أن يغير حياته" شياءهذه األ

ي مسعاه دون أن يبذل جهدا نجح ف. حاول المعطي أن يسلك معه سبيال مهينا تقدم نحوه شيخ،... مكتبه

دية متآكلة وسلمها أخذ منه ورقة نق. وأخرج كيسا حائل اللونيب جلبابه لى جكبيرا، فقد مد الشيخ يده إ

له بحرص شديد، شعر المعطي ببعض الخجل، فعجز عن النظر إلى محيا الشيخ، لكنه رأى جيدا يده

.لى العاشرة صباحا ودقائق معدودةحول معصمه ساعة بالستيكية تشير إ كانت .المعروفة

أحس أنه .مورساءت األ ن يدا تمتد لتعتصر رقبته،س أحيانا وكأبدا بعدها يح يام والشهور،مرت األ

بتأنيب الشعورما أقسى .فارقه النوم، سيطر عليه القلق والهواجس قد شيئا ثمينا ال يباع وال يشترى،ف

مرض روحي والبد نصحه واحد منهم أن ما أصابه إنما هو نتيجة . ين والعرافينمعالجقصد ال !الضمير

شفقت عليه أ. والبد لذلك من أموال كثيرة...وقرابين وأشياء أخرى ذبائحوصدقة ولشفائه من نذر

امرأةلست مجنونا يا : " فرد عليها "لم ال تزور طبيبا نفسيا ؟: " زوجته من هذا العناء فنصحته

قفاله الباب، رأى وبمجرد إ ،غادر مكتبه ذات صباح وركب سيارته. ..."التعيس، لعلك من فعل بي هذا

تحمل كانت يدا معروفة .عليهليه عبر زجاج السيارة لتطبق رآها ألول مرة وقد امتدت إ اليد تطارده،

.لطمع ما قتل، ومن امات المعطي...ودقائق معدودةالعاشرة صباحا لى ساعة بالستيكية رخيصة تشير إ

(بتصرف ) 802ـ 802، ص 8002، خريف "ة مجر" نوال الغنم ـ مجلة

:، على ورقة تحريركاقرأ النص ثم أجب عن األسئلة اآلتية

2/2 الصفحة

لنيل شهادة السلك االمتحان الجهوي الموحد

اإلعدادي

4102 يونيو دورة المعامـل 3

ساعتان مـدة

اإلنجاز

اللغة العربية :ادة ــــــــالم

وعـــــــــــــــوضـــــــــــــــــــــــالمـ

> >< >

األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين

لجهة الدار البيضاء الكبرى

(نقط 8) القراءة : المجال الرئيس األول

ن0 :مالحظة النص

.ـ نص سردي ـ نص حجاجي ـ نص وصفي :حدد نوعية النص من بين ما يأتيـ 1

: جزء الذي يتطابق مضمونه مع عنوان النص من بين األجزاء اآلتيةـ حدد ال2

. نهاية النصـ وسط النص ـ بداية النص ـ

ن4: الفهم

.دلف ـ ثراءـ ال : سياقيهما في النص وفقاآلتيتين، كلمتينـ اشرح بالمرادف ال1

؟ ي يحلم في بداية حياته الوظيفية والمهنيةبم ظل المعطـ 2

ن3 :التحليل . على ذلك ن تدالناستدل من النص بعبارتي. عاش المعطي تجربة نفسية أليمة عند استالمه الرشوة من الشيخ ـ 1

.حدد زمان ومكان استالم المعطي الرشوةـ 2

.، استخلصها من النصفقد المعطي بأخذه الرشوة قيمة ثمينة في الحياة ـ3

ن4 :التركيب

.في العاقبة التي آلت إليها أوضاع المعطي بعد أخذه الرشوة الشخصيبد رأيك أ

(نقط 6) الدرس اللغوي : المجال الرئيس الثاني

:احسب سياقه التام اضبطها بالشكلالتي تحتها خط في النص إلى ورقة التحرير، ثم األربع ـ انقل الكلمات1

امرأة - ذبائحـ الشعورـ الجمود -

:النص ما يأتيـ استخرج من 2

قياسي؛ أسلوب تعجبـ

.عن الحال أسلوب استفهامـ

.التام مع الشكل وركبها في جملة مفيدة، ممنوعة من الصرف مفردصفة لمؤنث " عطش " صغ من الفعل ـ3

:عين اسم التفضيل، وحدد طريقة صياغته، واذكر سببها، في الجملة الواردة في الجدول اآلتيـ 4

سبب الصياغة طريقة الصياغة التفضيل اسم الجملة

أصبحت أوضاع المعطي

.أكثر تدهورا من ذي قبل

: عرابا تاماالمكتوبتين في النص بحروف بارزة، إ ـ أعرب الكلمتين 5

الحياةـ موظفالـ

(نقط 6) التعبير واإلنشاء : المجال الرئيس الثالث

:نص الموضوع

ره هربا من اليد التي كانت تطارده ،لمعطي، وهو يسافر من بلدة إلى بلدةعجيبة عاشها ااكتب حكاية ، وتذك

.اتك في مهارة تخيل حكاية عجيبةمكتسب مستثمرا ،خ ي لش ا بابتزازه

الصفحة 1/2لنيل شهادة السلك االمتحان الجهوي الموحد

اإلعدادي

4102 يونيو دورة المعامـل 3

ساعتان

مـدة

اإلنجاز

اللغة العربية :ادة ـــالم

عناصر اإلجابة وسلم التنقيط

> >< >

ألكاديمية الجهوية للتربية ا والتكوين

لجهة الدار البيضاء الكبرى دليل التصحيح

تعتبر عناصر اإلجابة المقترحة في هذا الدليل إطارا عاما

.يسترشد به السادة األساتذة في تصحيح إنجازات المترشحين

( نقط 8) القراءة : المجال الرئيس األول

ن0: مالحظة النصن 5.0.................................................................................نص سردي ـ : النص نوعية ـ1

ن5.0...........................................................النص نهايةـ : ـ الجزء المتطابق مع عنوان النص2

ن 4: فهم النص : ـ الشرح بالمرادف 1

ن 5.0.........................................................................غنى ـ اليسرـ ال :ثراءال

ن5.0...........................................................................ـ ولج ـ دخل :دلف

ة تحسين وضعه المادي وبلوغ مكانة اجتماعي: المعطي في بداية حياته المهنية والوظيفية م ل ـ ح 2

ن 1..................................................................................................................مرموقة

ن 3: التحليل

بعبارتين تدالن على ما عاشه المعطي من تجربة نفسية أليمة بعد استالمه النص منـ االستدالل 1

:، من مثلالرشوة

فارقه النوم. ..

ن1...........................................................................سيطر عليه القلق والهواجس

(يمنح نصف نقطة لكل جملة مناسبة من الجملتين المطلوب االستدالل بهما)

.العاشرة صباحا ودقائق معدودة: ـ ـ زمان استالم المعطي الرشوة2

ن1.......................................................................................المكتب: كان استالمهاـ م

ـ راحة الكرامة ـ : انطالقا من النص، فقدها المعطي بأخذه الرشوةالتي ـ ـ من القيم الثمينة في الحياة3

...الضمير ـ عفة النفس ـ النزاهة ـ

ما أقسى الشعور بتأنيب / أحس أنه فقد شيئا ثمينا ال يباع وال يشترى "خالصها من النص ـ است

ن1..............................................................................................................."الضمير

( ونصف نقطة الستخالص ما يشير إليها في النصنصف نقطة إلبراز القيمة الثمينة المفتقدة، يمنح )

ن 4: التركيب إبداء رأيه الشخصي في العاقبة التي آلت إليها أوضاع ي راعى في تقويم إنجاز المترشح مدى قدرته على

وذلك في فقرة مركزة، وخالية من .مع إبراز موقفه منها المعطي بعد أخذه الرشوة،

ن2..................................................................................................................األخطاء

الصفحة 2/2لنيل شهادة السلك االمتحان الجهوي الموحد

اإلعدادي

4102 يونيو دورة المعامـل 3

ساعتان

مـدة

اإلنجاز

اللغة العربية :ادة ـــالم

عناصر اإلجابة وسلم التنقيط

> >< >

ألكاديمية الجهوية للتربية ا والتكوين

لجهة الدار البيضاء الكبرى

(نقط 6) الدرس اللغوي: المجال الرئيس الثاني

رأة - ح ائ ب ذ ـ ور ع الش ـ ود م ج ال -: حسب سياقها في النص ـ شكل الكلمات1 ن 1........................ ام

ن1:.............................................................................................ـ األسلوبان، من النص2

!ما أقسى الشعور بتأنيب الضمير: ـ أسلوب تعجب قياسي

؟تيكيف أغير إيقاع حيا: عن الحال استفهامـ أسلوب

ش3 ن1.0.............................................تركيب الصفة في جملة مفيدة مع الشكل+ عط شى: ـ عط

الصفة؛ـ نقطة واحدة لصياغة : ة كاآلتيتوزع النقط

.التام مع الشكل في جملة مفيدة هاتركيبل نصف نقطة ـ

ن 1.0.................................................................................................ـ أسلوب التفضيل4

سبب الصياغة طريقة الصياغة اسم التفضيل الجملة

أصبحت أوضاع

المعطي أكثر تدهورا

.من ذي قبل

غير " تدهور" فعل غير مباشرة أكثر تدهورا

ثالثي

(اسم التفضيل، صياغته، سبب الصياغة ) يمنح نصف نقطة لكل مطلب من المطالب الثالثة

:ـ اإلعراب 0

منصوب، وعالمة نصبه الفتحة (أخص أو أعني)لفعل محذوف تقديره مفعول به: الموظفـ

ن5.0..................................................................................................ى آخرهالظاهرة عل

ن5.0...................................الظاهرة على آخره فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة :ةايحالـ

(نقط 6) التعبير واإلنشاء : المجال الرئيس الثالث

:يراعى في تقويم إنجاز المترشح ما يأتي

ن4.....................................................ـ قدرته على كتابة حكاية عجيبة في الموضوع المقترح

ن 2.......................................ـ تعبيره بلغة سليمة وخالية من األخطاء، واحترامه عالمات الترقيم

األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين امتحـان شهادة السلك اإلعــدادي

ساعــتان : االمتحـان الجـهـوي الـمـوحـد مـدة اإلنجـاز لجهة الشاوية ورديغة

1024دورة يونــيـو

2/ 1الصفحة 1024االمتحان الجهوي الموحد للسلك الثانوي اإلعدادي مادة اللغة العربية

ىــقــوسيــمــالفـــن

ر مظاهـر الثقافـة انتشارا وشيـوعا في المجتمعات اإلنسانية، وهـذا ــثـن من أكــيعـتبـر الف

العموميات األساسية في د ـتبرونه أحـض العلماء يعـل بعــو الذي جعـه االنتشار وع أوــالشي

الثقافة اإلنسانية، ويذهبون إلى حـد القـول إن اإلنسان يميل بطبعـه إلى التعـبير عـن إحساسه

وهذا معناه أن التعبير الجمالي هو خاصية من خصائص اإلنسان وإن كانت أساليب ،بالجمال

.تختلف من مجتمع آلخـــرالفني وأشكال التعبير

أفضل الفنون في الكشف عن مدى تأثير األوضاع والتقاليد اليوم، شباب ياإن الموسيقى

واألوضاع الثقافية التي تسود التقاليدالثقافية في الفن وإنتاجه وتذوقه، على اعتبار أن هذه

من . مجتمعا من المجتمعات، تتدخل في تشكيل الذوق العام السائد، وتقديره وفهمه وتذوقه للفن

هنا نجد أن القطعة الموسيقية الواحدة التي يطرب لها شعب من الشعوب يرفضها شعب آخر، وال

ال تبدو عديمة المعنى وخالية يكاد يستسيغها، كما أن الموسيقى التي يطرب لها جيل من األجي

من التوافق الموسيقي ورتيبة إلى حد الملل بالنسبة لجيل آخر، وخيـر مثال على ذلك هو موقف

من الموسيقى العربية وعدم تـذوقهم - ربــالع نــنح – الكثيرين من أبناء األجيال الناشئة عندنا

.لها

السياسي صور تعتمد على الحياة االجتماعية والتاريخ ـر من العـصـإن الحضارة في أي ع

صلة بين الموسيقى هنا نجدنب اعتمادها على لغة البلد، ومن إلى جا ،واألحوال الجغرافية

إلى الهادفةم الموسيقى ــنعـف .التصوير والرقص والتمثيلالنحت وواألدب وسائر الفنون مثل

وية ـهـية والجـتنية بالخصوصيات المحلية واإلقليمـوالمع ،الهويةوالمساهمة في الحفاظ على تربية الذوق

. نيةــوطــوال

(بتصرف ) وما بعدها 3ص – 2العدد –المـجلـد السادس : عالـم الفـكــر

:ب عن األسئلة اآلتية في ورقة التحريرـــجة وأة متأنيراءــالنص ق اقرأ

المجال الرئيس األول : مكون القراءة ) 8 ن (

(ن 2: ) مالحظة النص

(ن 5.0) . حدد المجال الذي ينتمي إليه النص - 1

(ن 5.0. ) من النص ألخيرةبالفقرة اعالقة العنوان أبرز – 2

(ن 1 :)م ـــهــفــال

(ن 1) .السائــد -يستسيغها :حسب سياقهما في النصاآلتيتين اشرح بالمرادف الكلمتين -1

(ن 1.) األساسالنص فكرة استخلص ــ 2

(ن 3) :التحليل

(ن 1.) ت دالة على المجال الذي ينتمي إليه اعــبارأربع ــ استخرج من النص أربعة ألفاظ أو 1

(ن 1.0).جياليختلف باختالف الشعوب واأل موسيقىتذوق الأن على من النص دل ــ است 1

(ن 5,0) .من القيم التي يتضمنها النص، مستدال على ذلك بما يناسب ــ أبرز قيمة3

التركيب : ) 1 ن (

(ن2) .لعربية القديمةايال الحالية من الموسيقى ـموقف األج في مبديا وجهة نظرك النص، لخص أفكار -

(ن 6) الدرس اللغوي ون ــمك :الثاني المجال الرئيس

(ن 1) .( ةـالهادف -ربـعـال –د ـيـالـقـالت - ابـشب : ) خط في النصما تحته اشكل شكال تاما -1

(ن 1) .داءـن وأسلوبمدح أسلوب :استخرج من النص ما يأتي -2

(ن 1) ". وسـفـدئة للنـه ـبلى الموسيقى م : " اآلتيواب ــاستفهم عن الجملة اآلتية حسب الج ـ 3

(ن 1).ونـف ونـالعلمية وزيادة أل:ممنوع من الصرف لسببين كب جملة مفيدة تشتمل على اسمر ــ 4

بدراسةتم ـهم – ا العـازفـأيه –أنا :"لة اآلتيةـمــط في الجــته خــا ما تحـرابا تامــرب إعــأع -0

(ن 2) ."الموسيقى

المجال الرئيس الثالث: مجال التعبير واإلنشاء : ) 6 ن (.

انتقلت من المدرسة االبتدائية إلى اإلعدادية وقضيت ما بين المدرستين تسع سنوات، وخالل هاتين

.وازدادت معارفك تجربتك،المرحلتين اغـتنت

مسترشدا بما تعرفته من ،فيك بالغ األثر وأثرتبقيت عالقة بذهنك اسرد جوانب من هاتين المرحلتين

" كتابة سيرة ذاتية " خطوات في مهارة

1/ 1الصفحة 1024االمتحان الجهوي الموحد للسلك الثانوي اإلعدادي مادة اللغة العربية

األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين امتحـان شهادة السلك اإلعــدادي

الـمـوحـد االمتحـان الجـهـوي لجهة الشاوية ورديغة

1024دورة يونــيـو

1/ 1الصفحة دليل اإلجابة للتوجيه واالستئناس مادة اللغة العربية

النقط هذا الدليل إطار عام للتوجيه واالستئناس / دليل عناصر اإلجابة السؤال

(ن 8) ون القراءة ــمك: األول المجال الرئيس

(ن 2) مالحظة النص

ن 5.0 فنيالمجال ال: المجال الذي ينتمي إليه النص 1

عالقة تفسير وتفصيل إذ العنوان يتصف بالعمومية والفقرة : األخيرة عالقة العنوان بالفقرة 2 (.صالحية تقدير اإلجابة ( ة)لألستاذ ) تبين مجاالت الموسيقى من مثل الرقص والتمثيل

ن 5.0

(ن 1) الفهم

ن 1 نصف نقطة لكل شرح صحيح : الشرح 1

ن1 قدرة على استخراج الفكرة األساسال 2

(ن 3) التحليل

التعبير الجمالي –الفن –الموسيقى : استخراج ألفاظ أو عبارات دالة على المجال من مثل 1 الخ....الموسيقيةالقطعة –أفضل الفنون –

ن 1

قطعة موسيقية :مثلتذوق الموسيقى حسب الشعوب واألجيال من استخراج ما يدل على 2 اختالف األجيال في تذوق الموسيقى –يطرب لها شعب وال يستسيغها شعب آخر

ن1.0

الحق في االختيار –في االستماع الحق : من مثلإبراز قيمة من القيم التي يطرحها النص 3) ... الحق في االستمتاع بالموسيقى -الحق في االختالف -الحق في الترفيه عن النفس –

( لألستاذ صالحية تقدير اإلجابة

ن 5.0

(ن 1)التركيب

ن 2 تلخيص ما ورد في النص من أفكار وإبداء الرأي في المطلوب -

(ن 6) الدرس اللغوي : الثاني الرئيس المجال

ن 1 ( ال تحتسب كلمة نحن في الشكل) كانت طبيعتهيخصم ربع نقطة عن كل خطأ مهما : الشكل 1

ن 1 ( صحيح نصف نقطة لكل جواب( )أسلوب مدح وأسلوب نداء) استخراج األسلوبين من النص 2

ن 1 صوغ سؤال االستفهام 3

ن 1 تركيب جملة مفيدة تتضمن كلمة ممنوعة من الصرف مع مراعاة المطلوب 4

مفعول به : أي –في محل رفع مبتدأ سكونضمير منفصل مبني على ال :أنا :رابــاإلع 0

أخص أو ) مبني على الضم في محل نصب ، وفعله محذوف وجوبا مع الفاعل تقديره نعت : ازفـالع –حرف تنبيه مبني على السكون ال محل له من اإلعراب : الهاء -(ني ــأع

( نص نقطة لكل جواب صحيح) .رة على آخرهـمرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاه

ن 2

(ن 6) التعبير واإلنشاء: الثالث المجال الرئيس

ن 2 احترام خطوات السيرة الذاتيةالقدرة على

ن 2 القدرة على كتابة نص متماسك

ن 2 سالمة الموضوع من األخطاء اإلمالئية والنحوية

األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بولمان -جهة فاس

امتحان نيل شهادة السلك اإلعدادي

2/1 2014يونيو : دورة

3: المعامـل اللغة العربيــة: مادة

م ر

س 2: مدة اإلنجاز الموضــــــــــــوع

:نص االنطالق

األزمة السكانية

تلك سريعا لنا تتكشف فسوف المتخلفة، البلدان لسكان الراهنة الصورة مالمح في النظر اأمعن نحنا إذ

مليون 088 األقل على يوجد البالد هذه ففي ؛المرتفع السكاني النمو طياتها في يتم التي القاتمة الظالل

،الالئقة اإلنسانية العيشةالمدقع ويفتقدون الفقر من حالة في يعيشون السكان من % 08 حوالي أي فرد

بؤس من هربا المدن إلىين النازح من ضخمة العمل وأفواج عن العاطلين من هائلةحيث توجد أعداد

سون في البادية المعيشة أحوال .المدن ضواحيب الفقر أحزمة في فيتكد

هناكف ؛البلدان هذه في التوظيف معدل من بكثير أعلى البطالة معدل أن إلى الدراسات بعضروتشي

عمر متوسط أن علما ،فرد مليار حوالي البالد هذه في العمل عن العاطلين عدد يصبح أن من تخوف

سبعين عن المتوسط هذا يزيد حين في األحوال، أحسن في عاما خمسين عن يزيد ال البالد هذه في اإلنسان

.المتقدمة الدولفي عاما

فما هي الظروف .المرأة بظروف حياة أحطنا ما إذا كثرأ البالد هذه في اإلنسان شقاء صورة وتتضح

موسمي طابع ذاتو شاقة يمارسن مهنا النساء من به يستهان ال عددا نالمأساوية التي تتخبط فيها؟ إ

وأجور الرجال أجور بين كبيرة فجوة كما توجد ،اجتماعية أو صحية ضمانات أية لهن تتوفر وال، مؤقت

.الرجال بين هامن أكبر اإلناث بين األمية نسبة أن إلى، إضافة النساء

حينما عميقة أحزان نفوسنا إلى تتسرب فسوف الطفولة، أحوال في لننظر البالغين أحوال تركنا وإذا

الطفولة اإلهمال، عدوبئس ؛ فالبلدان هذه في األطفال يعيشها التي تلفةلمخا التعاسة نطلع على جوانب

وشح األمراض ناهيك عن النقية، الشرب مياه إلى واالفتقار التغذية سوءأغلبيتهم تعاني من حيث إن

مليون مائة حوالي يوجد أنه إلى الدولي، العمل مكتب أشار ذلك، من وأكثر .والصحية االجتماعية الرعاية

بالمناجم كالعمل خطرة، أعماال يزاولون األطفال هؤالء من كبير وعدد الشاق، العمل على مجبرون طفل

. اجتماعية أو صحية احتياطات أية في غياب الصناعية واألوراش البناء وأعمال

إلىون يضطرما كثيرا بآسيا الفقيرة اآلباء في الدول بعض أن علمنا إذا قتامة تزدادهذا وإن الصورة

.والجوع الجفاف فيهال يح التي العصيبة األوقات في أطفالهم بيع

(.بتصرف) 8-4: ، ص4848، دجنبر 48رمزي زكي، المشكلة السكانية، عالم المعرفة، عدد الدكتور

الموضــــ

ــــــــو

ع

2/2 امتحان نيل شهادة السلك اإلعدادي

- 4102 يونيـودورة - اللغة العربية: مادة بولمان -أكاديمية فاس

(ن80: )مكون القراءة: أوال

(ن5.0. )مجاله الحظ عنوان النص، وحدد -1

(ن5.0. )حدد عالقة عنوان النص ببداية الفقرة األولى -2

(ن1. )بةـالعصي - شح -: حسب السياق اشرح بالمرادف -3

(ن1. )النص في الدول المتخلفة كما وردت فيمأساوية لحياة األطفال الصورة ال بين -4

(ن1. )دالة على مأساة األطفالوأربعة أخرى دالة على مأساة المرأة، أو عبارات ألفاظ أربعة اجرد من النص -5

(ن1.1. )تقترح فيها بعض الحلول الممكنة لتحسين وضعية المرأة والطفل ،سطرأاكتب فقرة من ستة -6

(ن1.)مع ذكر وظيفتهامثل لذلك من النص، . اإلحصائيات وأساليب التوكيد إلى استعمال بعضالكاتب لجأ -7

(ن1.1. )فقرة مركزةلخص مضمون النص في -0

(ن86:)مكون الدرس اللغوي: ثانيا

(ن1. )اشكل الكلمات التي تحتها خط في النص بعد نقلها إلى ورقة تحريرك -1

(ن1. )وأخرى تشتمل على أسلوب الذ ، ستفها االأسلوب جملة تتضمن استخرج من النص -2

(ن1.1): وذلك وفق الحاالت اآلتيةمع الشكل، ركب ثالث جمل تشتمل على ممنوع من الصرف في حالة الجر، -3

.صيغة منتهى الجموع -اسم مختو بألف التأنيث الممدودة -علم على وزن الفعل -

(ن1.1): امأل الجدول اآلتي بعد نقله إلى ورقة تحريرك -4

اإلعرابي حكمه (حالته) نوعه المنادى أداة النداء جملة النداء

يا أطفال العالم

( ن1. )نتطلع إلى األفضل –األطفال –نحن : أعرب الجملة اآلتية -5

(ن86: )مكون التعبير واإلنشاء: ثالثا

. كل إنسان يحتفظ بذكريات عن طفولته وشبابه

عشتها في طفولتك، الحزينة التي والتجارب السارة ولذاتية، مسجال فيها أهم األحداث سيرتك ااكتب

".التدريب على كتابة سيرة ذاتية" درسته في مهارة مسترشدا بما

األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين

بولمان -جهة فاس

امتحان نيل شهادة السلك اإلعدادي

0/0 4102يونيو : دورة

3 لـالمعام اللغة العربيــة: مادة

عناصر اإلجابة وسلم س 2 مدة اإلنجاز التنقيط

:يستأنس في تصحيح إجابات التالميذ بالعناصر اآلتية

(ن80: )مكون القراءة: أوال

ن8.0 ......................................(. ..................المجال السكاني) يالحظ المترشح عنوان النص، ويحدد مجاله -1

ن8.0 ..................... (التركيز على األزمة السكانية في البلدان المتخلفة) حدد عالقة عنوان النص ببداية الفقرة األولىي -2

ن1 .............. ......................................................... ..الصعبة، القاسية: العصيـبة - .قلة، ندرة: شح - -3

ن1............. ......................... .متخلفة كما وردت في النصبي ن الصورة المأساوية لحياة األطفال في الدول الي -4

، ...لهن أية ضمانات تتوفرلمأساوية، يمارسن مهنا شاقة، ال الظروف ا: أةدالة على مأساة المرالعبارات ال ولفاظ من األ* -0

ن8.0 ............................ الرجال بين منها أكبر اإلناث بين األميةفجوة كبيرة بين أجور الرجال وأجور النساء، نسبة

التعاسة، اإلهمال، سوء التغذية، االفتقار إلى مياه الشرب النقية، : دالة على مأساة األطفالالمن األلفاظ و العبارات *

ن8.0 ... ..................................................... ....األمراض، شح الرعاية االجتماعية والصحية، العمل الشاق

ن1.0..... .................... فيها بعض الحلول الممكنة لتحسين وضعية المرأة والطفليقترح كتب فقرة من ستة أسطر ي -6

ن1.......... ...............( اإلقناع، المصداقية) ذكر وظيفتهاوي، ساليب التوكيد ألبعض اإلحصائيات و مثل من النصي -7

ن1.0 ........................................... ........................................ .لخص مضمون النص في فقرة مركزةي -0

(ن86:)مكون الدرس اللغوي: ثانيا

ن1............... . ...................التام حريره بالشكليضبط المترشح الكلمات التي تحتها خط في النص بعد نقلها إلى ورقة ت -1

ن1 ............. .فبئس عدو الطفولة اإلهمال: ب الذموأسل*ساوية التي تتخبط فيها؟ ما هي الظروف المأ: االستفهامأسلوب * -2

ن1.0........ ......... ...............يركب ثالث جمل تشتمل على ممنوع من الصرف في حالة الجر، مع الشكل، وفق المطلوب -3

ن1.0................................................... ...........................: ..............يأتيحسب ما يمأل المترشح الجدول -4

اإلعرابي حكمه (حالته) نوعه المنادى أداة النداء جملة النداء

النصب مضاف أطفال يا يا أطفال العالم

ن 1............. ................. ....................إعرابا تاما" نتطلع إلى األفضل –األطفال –نحن : " يعرب المترشح جملة -0

(ن86: )مكون التعبير واإلنشاء: ثالثا

: يتم التقويم وفق المعايير اآلتية

ن1. ................................................................................................................ بالموضوع االرتباط

ن4. ................................................................ توظيف التقنيات والعناصر المرتبطة بمهارة كتابة سيرة ذاتية

ن1. .............................................................. مة اللغة وعالمات الترقيم ومقروئية الكتابة ونظافة الورقةسال

السلك اإلعداديامتحانات نيل شهادة

االمتحان الجهوي الموحد

:الشعبة أوالمسلك

اللغة العربية: المادة

1

2

2112يونيو : دورةــــــــال

ةــالثالث : وىـــــالمست ساعتان : ازـمدة اإلنج

3 : لـــــــالمعام

الموضوع

النص:

وأعلنت النتيجة فإذا به ، من االمتحان وقلبه واجف مفعم بالشكوك إسماعيلالباكالوريا ، وخرج وافقت المراهقة سنة

.يفوز ولكن في ذيل الناجحين

واقترب العام الجديد، ولم يستقر على . عن أبوابها تصدهلقد كان أمله ورجاء األسرة أن يدخل كلية الطب، فإذا به

المعلمين إن شاء ، أو أن يدرس للباكالويا من جديد ويضيع سنة من عمره قرار، ليس أمامه إال أن يدخل مدرسة

.وكال األمرين بغيض عند نفسه

، ولم يتوقع بعض معارفه أن يكتفي بتعليم ابنه إلى الحد الذي بلغه لم يكن الشيخ رجب أقل من ابنه قلقا وحيرة

لو علموا كيف عقد الشيخ رجب العزم على أن يدفع . ، فللتخفيف منه ، إن لم يكن للمساعدة ويوظفه بالباكالوريا

لماذا ال ترسل ابنك إلى : " ال أدري من الذي قال له ...يذهب هنا وهناك يسأل عن حل...األولىبابنه إلى الصفوف

" أوربا ؟

.بات الشيخ رجب ليلته يتقلب على جنبيه

تقيه ثيابجنيها في الشهر، غير ما يلزم البنه من نفقات الطريق و خمسة عشرعلم أن هذا الحل سيكلفه عشرة إلى

وهل يقوى على دفع هذا ؟ ؟ وهل ترضى أمه؟ أم سيقف حنانها في سبيل مستقبل إسماعيل( ابنه) أيفارق. برد الشمال

لى متى ؟ ست وإ. الشظفو لكفافالمبلغ بانتظام كل شهر؟ إنه لو فعل لما بقي لألسرة كلها إال ما تعيش به على ا

... سنوات أو سبعا، والزمن قاس

: هتف به خاللها صوت رقيق( غفوة)كما سمع آذان العشاء، سمع آذان الفجر، ثم أخذته

...."توكـــــــــــــــــــل على هللا" -

.81-81، ص (81عدد )اقرأ ، سلسلة"قنديل أم هاشم"يحيى حقي،

من أشهر. ، والسينما األدب في بارز ، وروائي مصري كاتب م 5001م وتوفي 5091ولد : يحيى حقي*

."قنديل أم هاشم" أعماله،

امتحانات نيل شهادة السلك اإلعدادي

االمتحان الجهوي الموحد

:الشعبة أوالمسلك

اللغة العربية: المادة

2

2

2112يونيو : دورةــــــــال

الثالثـــة : وىـــــالمست ساعتان : ازـمدة اإلنج

3 : لـــــــالمعام

األسئلــــة :

أوال : مكون القراءة ) 1 ن (

: مالحظة النص –أ

ن 5.............................................................................معلال جوابك بمؤشرين مختلفين حدد نوع النص – 5

:الفهــم –ب

ن 5............................................................................الكفاف ، تصد: اشرح حسب السياق في النص – 1

ن 5...................................................................................................صغ الحدث المركزي للنص – 3

:التحليـــل –ج

ن 5.................................... استخلص من النص عبارة تدل على حيرة الشيخ رجب في اتخاذ القرار المناسب – 4

ن 5......................................................مع التعليل ؟يهما أفضل في نظركأيطرح النص خيارين للبطل، – 1

ن 5............................................................... حدد من خالل النص الحالة االجتماعية لعائلة الشيخ رجب – 6

:التركيــب –د

ن 1...................................................................................سطرأثالثة حدود لخص أحداث النص في – 7

ثانيا : مكون الدرس اللغوي ) 6 ن (

ن 5...............................ثياب -خمسة عشر -تصده -إسماعيل : اشكل الكلمات التي تحتها خط في النص – 5

ن 5.............................................." في ذيل الناجحين ....: "حدد نوع اإلضافة والفائدة منها في الجملة التالية – 1

ن 5,1........................................................استخرج من النص اسما ممنوعا من الصرف وبين سبب منعه – 3

ن 5...................................................................النداء ة، والثاني صغ جملتين تامتين تفيد األولى التعجب – 4

ن 5,1.................................(غفوة) -( ابنه): عرب الكلمتين الموضوعتين بين هاللين في النص إعرابا تاماأ – 1

ثالثا : مكون التعبير واإلنشاء ) 6 ن (

...."توكـــــــــــــــــــل على هللا " -: أخذته غفوة هتف به خاللها صوت رقيق...

.تصور الحل الذي سيختاره الشيخ رجب بعد سماع هذا الصوت الرقيق معتمدا مهارة السرد

(.سطرأال تتجاوز ثمانية )

امتحانات نيل شهادة السلك اإلعدادي

االمتحان الجهوي الموحد

:الشعبة أوالمسلك

اللغة العربية: المادة

1

1

4112يونيو :دورةــــــــال

الثالثـــة :وىـــــالمست ساعتان :ازـمدة اإلنج

3 :لـــــــالمعام

عناصر اإلجابة وسلم التنقيط

عناصر يستأنس بها وتقبل كل إجابة مناسبة

أوال : مكون القراءة ) 8 ن(:مالحظة النص –أ

ن 1...............................................................، فضاءأحداث ، قوى فاعلة : ، المؤشران سردي: النص – 1

:الفهــم –ب

1...................................تمنع ꞊، تصد ما يكفي لسد الحاجة ꞊الكفاف : أن يشرح بالمرادف حسب السياق – 2

ن

ن 1.......................................................................................... حيرة وقلق: الحدث المركزي للنص – 3

:التحليـــل –ج

ن 1..........................................................." بات الشيخ رجب ليلته يتقلب على جنبيه" : العبارة المناسبة – 4

ن 1............... أن يدخل مدرسة المعلمين إن شاء ، أو أن يدرس للباكالويا من جديد -: يطرح النص خيارين – 5

( علل المترشح اختيارهي)؟ في نظرك أيهما أفضل -

ن 1...........................المتعلم األوصاف من النصيراعى فهم واعتماد : االجتماعية لعائلة الشيخ رجب الحالة – 6

: التركيــب –د

ن 2.............................................................أن يكتب المترشح خالصة مركزة ألحداث النص بلغة سليمة – 7

ثانيا : مكون الدرس اللغوي ) 6 ن(ن 1.....................ع نقطة عن كل خطإ نحوي، ويخصم رب للكلمات حسب السياقمراعاة الضبط السليم : ل الشك – 1

ن 1......................................................التعريف: وفائدتها.......معنوية: نوعها" . في ذيل الناجحين".... – 2

ن 1,5........................................................والعجمةالعلمية -...إسماعيل. : االسم الممنوع من الصرف – 3

ن 1......................................................... والثانية تفيد النداء ين تامتين ، تفيد األولى التعجب صياغة جملت – 4

ن 1,5...................................................................................................................... :اإلعراب – 5

في الهاء ضمير متصل مبني على الضموهو مضاف ، على آخرهمنصوب بالفتحة الظاهرة مفعول به : ابنه -

.في محل جر مضاف إليه

فاعل مؤخر مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره: غفوة -

ثالثا : مكون التعبير واإلنشاء ) 66 ن(

. طوات المهارة المطلوبة خ مدى التمكن من راعىي -

سالمة اللغة واألسلوب -

االمتحان اجلهوي املوحد

لنيل شهادة السلك اإلعدادي

2014 دورة يونيو

املوضـــــوع

الصفحة

1

2

3: لــــــامـــاملع ـان: شـــاعتـزـــادة اإلجنـــم ربيةـعة الـاللغ ادةـمــ

:االنطالق نصـ عكاكيز

اد ش يء هما للم عمس الحد ال له حالخه الخاصت التي لم عد ؼيم الـهىز بها ؤمام الىاض،إهه معاق ال للج

ازىين دبعاهه هما دبعهإال بع خحسن ياش ؿله، وؤهثر ما ؤ

في ؤطسجه، إلاه ؤهه ليع الىحيد

مما ان ولده عاهي إن

.، فلم الللم؟حت الجساحينال جساألاػباء و علاكير في شفائهلم جىفع و، هرا ؤمس وزاسي هخب عليه ،عاوي مىه

البلدت" ما إاإلاسة ألاخيرة في "في مه ؤحد دخل حتى كد ن هم، وطمع بعع

خماث وهى جخاش الصف م الخ

مه: الري كد فسد الؼىل،

زب على الصحت والعافيت. احمد مخصىص" حسام علي وهللا، هرا"ـ

ص ميان لهؤالء؟إلااذا ال خص ولىا "مخصىصىن"، ـ

جدز بىا ؤن ـ اإلاظلمينـ ىا، هح إلاظاعدج احخياجا ؤهثر ، إههازحمىا م في ألازض سحمىم م في الظماء ـ

...هخأشز.

إوي ؤطإل العفاف وكد كض ى حاجخه، زم ؤزطل شفسة ػىلت ؤجبعها الشمخه اإلاعهىدة : " اللهمخسج عمس

م جخخلؽ في طمع وطاز ،والىفاف والغنى ع الىاض" ه مىب عبر الؼس ،هالم الىاض يازاث اإلاازكت مع بلااهاث الظ

فجإة

وؤحع ،انوشىابدظم لها خؼسث له فىسة هإهما حاش الدهيا ولها. مسة ألو

جسب، فيها، فىس، ؼبم، شخغلاعخىف إلى وزشخه و عمس عاد ظيف و ؤحد إبساهيم لجإ إلى، زم عد و

، الخلىيين م معازفه، فلم بخل عليه بخبرجه ف سن

ه وشوجخه لحظىز ، هادي ولدده وهى سي جهده شمس اوعا

لخليؽ بين زؤض دز هي التي ، اهؼللذ آلالت العجيبت نؤداز اإلاحسهرا الحفل الخاص، م ت وذل طيازة ج ها اجت هاز

فسحت جرزع الشازع، والخفذ إلى ولده م خلفه وكد طاق بهما الفظاء م فسغ العمس بحركه وبساعخه فبدؤث

د م طسعت آلالت: ال هـساث جالحلىا في ما ؤزوع إهجاشن ا ؤبي!: ألاهبر هشت، كا له ابىهوالد الحل ؤجابه وهى ص

، فىا، ا ؤوالد اػمئىبعد اليىم والترحا د م ؤصحاب ، وليحملم م ؤزالخؼل الشىازع ما شاء لها ؤن جؼى

سة.العيىن الىبيرة والغائ

ـ بتصرف ـ 3122غشت ـ 555ع عن قصة " عكاكيز" لعبد الصمد اإلدريسي ـ مجلة الوعي اإلسالمي

ـان: شـــاعتزاـــاإلجن دة ــم ــربيةـــة العـاللغ ادةـــــم 3 : لـــامـــاملع

2

2

: األشــئلة

: النص قراءة متأنية ثم أجنس األنشطة اآلتيةـ اقرأ

I نقط ( 8) القراءةجمال ـ. ؤلاجاباث آلاجيت:بين ختر الجىاب الصحيح م ا ـ 1

(.نصف النقطة ).......................................................................................طسدي ـ حجاجي ـ هىع الىص: وصفي

(.نصف النقطة) .................................................................................الىص التي يسجم معها عىىانالفلسة عين ـ 2

(.نقطة واحدة )...............................................................( حركه – حاش ) :حظب طياق الىص لظداشسح باـ 3

(.نقطة واحدة )........................................................................................................ الىص لظيت التي ؼسحهاالحدد ـ 4

عاهاة عمس دالت على مؤو عبازاث ؤزبعت ؤلفاؾ فلسة ألاولى م الىصم الاطخخسج ـ 5

(.قطة واحدةن)..............................................................................................................................................................................…ادالحد

(.قطة واحدةن) ..................................................... ؤزبعت ؤمىىت دازث فيها ؤحدار الىصم الىص اطخخسج ـ 6

.(نقطة واحدة)..............ىاطب مظخدال عليها بما الىصابيت اإلاخظمىت في ؤلاج ليمالكيمت م ؤبسش ـ 7

شخصيت عمس الحداد فيؤبد زؤـ 8 (.نقطتان) ...............… .......................................................( ) في طؼس

II نقط (. 6) الدرس اللغويجمال ـ (.نقطة واحدة ).....................( ألاهبر ـ مسة ـ وشىانـ علاكير) في الىص:جحخه خؽ ل ما اهلل زم اشيـ 1 (. نقطة واحدة ) ............................................................للخعجب وآخس طخفهاملالاطخخسج م الىص ؤطلىبا ـ 2

يت غير ممىىع م الصسف مع حغييرالاطم اإلاظؼس جحخه في الجملت آلاجاجعل ـ 3

(.نقطة ونصف) ...................................................................................................................................... ..()مع الشكل ما لصم حغييره( مشيرة لالهدباه عياهيزدىلل عمس وولداه ب)

سن واجمماهلل الجدو آلاحـ 4 (.نقطة ونصف ) .................................................إلاؼلىبامأله ب ي إلى وزكت جحس

حىمه هىعه اإلاىادي الجملت

ؤوالد اػمئىىاا

(.نقطة واحدة ) ................................(إبساهيم ـ اإلاظلمين) الىص في انخؼجحخه ما جاما ا ؤعسب إعسابـ 5

III نقط (. 6) التعبري واإلنشاءجمال ـ .حلم هجاحا في حياجه جحدي ؿسوفه الاجخماعيت اللاطيت واطخؼاع ؤن ؤزاز اهدباه في محيؼ شخص

ت غيالالظيرة هخابت مظدشمسا ما اهدظبخه في مهازة ،ملؼعا م طيرجه ـ في حدود زماهيت ؤطؼس ـ اطسد .ر

3 نــاوـــــاملع : ضـــاعتـــاشاإلجنـــا وــــد اد المػـــــ العـــــسبــــــــــــــــو

ضمي التكط عاصس اإلجاب

I قط (ن 8 ) مجال القراءةـ.

( 0550..) الص : ـ ضسد عـ 1

( 0550. ..) الفكس اليت طحي وعا عا الص الفكس األىل -2

.لهن شسح( 0550..) ... غبا ـ بالدت : حرقـ .... حاش : فكد ـ أضاع : بالطد الشسح -3

( 1.) وعاا املعاقني ـ الظس الطمب إىل ذ االحتاجات اخلاص ـ حتد اإلعاق يف الص: كبن نن تعبري داه عمالكط املطسح -4

( 0525) الكمل ـ ا ـ عاطل ـ وعام ـ ؤمل ـ عامل عد : ـ تكمك ـ وثن دال عم وعاا عىس احلداد أ عبازات تكبن أزبع ألفاظ -5

لهن لفظ.

. لهن وها( 0525..) األوه اليت دازت فا أحداث الص : البمد ـ الطسل ـ الزش ـ الشازع-6

يف الص: ـ املتطى و الكي اإلجياب -7

احرتا ذ االحتاجات اخلاص أ وطاعدتي ...؛/التآشز /اإلثاز /التطاو ـ

( 0550..) ـ املبادز العىن و أجن حتد الصعاب..) تكبن نن قى تكازب ر املعا (

( لالضتداله. 0550( ..) عما : )كبن االضتداله الداه عم الكىاالضتداله ـ

(. 02..) زأ اخلاص يف عىس احلداد بأضمب ضمي خاه و نن األخطاو املتظس أ بد املرتشح -8

II نقط (6)مجال الدرس اللغوي ـ.

): شهن الهمىات -1وان

ش

اقير ــ ن

ة ـ عق برـ مر

ك

. لهن لفظ ن( 0..5..) ( ألا

.( 0550. ..) - !أزع إجناشك وا -أضمب التعحب : ـ ( 0550) ال خيصص وها هلؤال ؟ اذامل أ ضتفا : مل الكمل؟أضمب اال -2

.لمشهن ( 0550.) (. 1. ..) اخلشب املثري لالتبا أ بعهانص( لالتبا تكن عىس لدا بالعهانص املثري ) -3

4-

( 0550..) حهى ( 0550..) ع ( 0550..) ملادا اجلىم

البا عم الطي يف ذلن صب هس وكصد أالد ا أالد اطى٠ا

اإلعساب : -5

(. 0550) ....وفعه ب وصب لفعن ذلرف جبا تكدس أخص أ أعين : املطمىنيـ

(. 0550) … .إبساي :اضي دلسز بالفتح الاب ع الهطس أل ممع و الصسفـ

II نقط ( 6) مجال التعبير واإلنشاءـ. ساع يف تكي وتخ املرتشح وا أت : ـ

( ؛ كطتا )ـ االلتصا باملطمب

( ؛كطتا ) ـ تظف وهتطبات املاز

(. كطتا) ـ ضالو المػ اضتعىاه عالوات الرتقي

عاصس اإلجاب ضمي

التكط

الصفح

1

1

املوحداالمتحان اجلهوي

لنيل شهادة السلك اإلعدادي

2014 دورة يونيو