Embed Size (px)
Citation preview
1
UČENIE A MOTIVÁCIA
TOP objavy neurovedy Neuroveda v manažérskej praxi
prevratné fakty o mozgu
2
1. UČENIE A MOTIVÁCIA
TOP objavy neurovedy
3
1. Učenie a motivácia
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
behom 30 dní
ZABÚDAME
až 90%
prijatých
informácii
dnešné
vzdelávanie ide
často proti
prirodzeným
princípom mozgu,
ktoré dnešná veda
popísala
4
1. Učenie a motivácia
UČENIE
behom 30 dní zabúdame až 90% prijatých informácii
veľká časť procesu zabúdania prebieha už behom prvých
pár hodín od prijatia informácii
učenie mení štruktúru mozgu – meranie výskedkov podľa
zmien v mozgu a následne zmien a výsledkov v realite
dnešné vzdelávanie ide proti princípom mozgu – učíme
sa v sede, bez pohybu, bez kyslíku, chýbajú nám
súvislosti
mozog chápe detaily len ak pochopí koncept – big picture
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
5
1. Učenie a motivácia
UČENIE
keď sa človek dostane do stresu – vypína logiku – „dostal
som okno“ – reakcia amygdaly pri stresových reakciách
deti sú skúšané z databázy – dostanú sa do stresu a
vypínajú logiku (tento formát sa často aplikuje aj pri
manažérskom vzdelávaní)
sociálne učenie – ak sa učíme tým, že učíme druhých
funguje náš mozog oveľa efektívnejšie – učenie je
efektívnejšie, pamäť výkonnejšia
mozog reaguje pri učení na nové veci, ktoré vie, že sú
potrebné pre prežitie a čo najviac sa dotýkajú reality – čo
najbližšia aplikácia v praxi
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
6
1. Učenie a motivácia
firemné vzdelávanie často funguje štýlom „spray and
pray“ – „nasprejujeme informácie a modlíme sa, že
nejaké zostanú“
dnešná forma učenia často – potláča prirodzené
fungovanie mozgu a spôsoby učenia, ktoré sú už dnes
známe a vedecky podložené
učenie manažérov a aplikácia vecí v praxi – potreba mať
reálny vzor správania a zručností
sociálne učenie a komunita – čo učíme mladé talenty,
čo sa nebojíme odovzdať? koľko si toho šéf chráni len
preto, aby ho nikto nepredbehol?
UČENIE
MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
7
1. Učenie a motivácia
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
CLASSROOM
LEARNING
disciplína,
strach, tresty,
nuda, štandardy,
príkazy,
podriadenosť
dnešný tradičný
model vychádza z
čias Márie Terézie
– vytvorila systém
vzdelávania –
potrebovala
vojakov a
úradníkov
8
1. Učenie a motivácia
UČENIE – tradičný model
tradičný model vzdelávania – akademický model je
postavený na kognitívnych princípoch (rozvoj znalostí a
technických schopností)
dnešný tradičný model vychádza z čias – Mária Terézia,
ktorá urobila revolúciu vo vzdelávaní – vytvorila systém
vzdelávania – potrebovala vojakov a úradníkov
CLASSROOM LEARNING disciplína, strach, tresty, nuda,
štandardy, príkazy, podriadenosť
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
9
1. Učenie a motivácia
LINEÁRNY MODEL – úradnícke, administratívne,
technické, rutinné operácie robia ľudia, nevyžaduje sa
tvorivosť, ale konformita = zhodnosť a presnosť s
požiadavkami a príkazmi
PASÍVNY PRIJÍMATEĽ (informácii, vedomostí, príkazov)
– opakovanie toho, čo kedysi povedal niekto iný, čo sa
naučil niekto iný
JEDNOZNAČNÉ ODPOVEDE A RIEŠENIA (šéf a učiteľ
má vždy pravdu, žiadne spochybňovanie autority)
VZORCE, TECHNIKA, princípy, štandardy, individuálne
výsledky, one man show, IQ
vyhýbanie sa riziku, potreba istoty, chýbajúca odvaha,
chýbajúca iniciatíva, slabá aktivita
UČENIE – tradičný model
MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
10
1. Učenie a motivácia
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
MODERNÝ
SYSTÉM
VZDELÁVANIA –
integruje a rozvíja
kognitívne,
sociálne a
emocionálne
schopnosti
vzdelávanie pre 21.
Storočie – PROJECT
BASED LEARNING –
sloboda, tvorivosť,
iniciatíva,
interaktivita,
involvement,
zaangažovanosť
11
1. Učenie a motivácia
UČENIE – moderný model
moderný systém vzdelávania – integruje a rozvíja
kognitívne, sociálne a emocionálne schopnosti
vzdelávanie pre 21. Storočie – PROJECT BASED
LEARNING – sloboda, tvorivosť, iniciatíva, interaktivita,
involvement, zaangažovanosť
spojenie aktivity – pohybu a učenia
dostatok pohybu = dostatok krvi, kyslíku a živín, dobrá
strava a všetko, čo podporuje zdravie mozgu
mozog reaguje pozitívne na nové impulzy, ak sú to pre
neho challenges – „pozitívny stres“, pokiaľ prerastú
impulzy do štádia „distress“ začínajú problematické
reakcie
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
12
1. Učenie a motivácia
ĽUDIA SI POTREBUJÚ SAMI URČIŤ, čo idú riešiť a učiť
sa – sám navrhni čo budeš robiť, rozhodni sa a povedz
ako to chceš robiť a aký dosiahneš výsledok
DNES = ľudia sami potrebujú informácie spracovať,
rozhodnúť sa a konať, učiteľ, šéf je len jeden zo zdrojov
informácii (líder inšpiruje, podporuje...)
ORGANICKÝ MODEL VZDELÁVANIA – znalostné a
tvorivé prostredie, diverzita na trhu, vo firmách, v ľuďoch
– ľudia a firmy nie sú stroje (dnešná hodnota je v ľuďoch)
dnes potrebujeme podporovať – výnimočnosť, kreativita,
inšpirácia, vízia, proaktivita, rozhodnosť, vlastný názor,
akcia, talent, vášeň
UČENIE – moderný model
MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
13
1. Učenie a motivácia
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
prirodzená
motivácia je
spojená s
prežitím
človeka
potrebujete
motiváciu – keď sa
potrebujete
nadýchnuť, keď ste
smädný, keď ste
hladný, keď máte
chuť na sladký
dezert alebo pri
sexe?
14
1. Učenie a motivácia
MOTIVÁCIA
prirodzená motivácia je spojená s prežitím človeka
potrebujete motiváciu – keď sa potrebujete nadýchnuť,
keď ste smädný, keď ste hladný, keď máte chuť na
sladký dezert, pri sexe?
pri bežných veciach, ktoré vyhodnotíte ako potrebné –
žiadnu vonkajšiu motiváciu nepotrebujete – mozog vám
ju dá sám: potreba prežitia a súvisiaci systém odmien
mozgu – dopamín
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
15
1. Učenie a motivácia
externá a interná motivácia k manažérskemu rastu (70%
– 30%)
firemné prostredie by malo vytvárať podmienky a nároky,
ktoré prirodzene motivujú k manažérskemu rozvoju a
rastu
potreba motivácie od šéfa, manažéra, coacha alebo
motivátora prichádza vtedy, keď nerobíte veci správne a
niekto iný si myslí, že vie lepšie ako vy čo je pre vás
správne a čo potrebujete a chce vás prinútiť to robiť
MOTIVÁCIA
MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
16
2. DOPAMÍN A ZÁVISLOSŤ
TOP objavy neurovedy
17
2. Dopamín a závislosť
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
dopamín =
dobrý pocit,
pocit eufórie,
slasti (učenie sa
nových vecí,
jedlo, cukor,
sex)
dopamín –
neurotransmiter:
posiľňuje tie
nervové
spojenia, pri
ktorých sa
produkuje
18
2. Dopamín a závislosť
DOPAMÍN
dopamín – neurotransmiter: posiľňuje tie nervové
spojenia, pri ktorých sa produkuje
dopamín = dobrý pocit, pocit eufórie, slasti
neuróny, ktoré sa spolu aktivujú – sa spolu prepájajú
patrí do systému odmien mozgu – reward system
prirodzený motivátor
hormón očakávania odmeny – najviac sa vylučuje počas
činností smerujúcich k odmene
kľúčový pre činnosti dôležité pre prežitie – učenie sa
nových vecí, jedlo, cukor, sex
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
19
2. Dopamín a závislosť
keď práca prestáva poskytovať nové stimuly a potrebu
učiť sa nové veci – keď sa človek dostáva do nudnej
rutiny – odchádza aj prirodzená motivácia, pretože sa
prestáva produkovať dopamín
peniaze ako motivačný faktor majú obmedzenú a veľakrát
iba mininálnu funkčnosť
keď chceme manažérov motivovať v práci k lepším
výkonom a k učeniu sa nových vecí, potrebujeme vytvoriť
podmienky, ktoré budú prirodzene stimulovať potrebu učiť
sa nové manažérske zručnosti a schopnosti a tým
zabezpečujeme rozvoj mozgu, podporujeme jeho
plasticitu a produkujeme dopamín – prirodzený a
najsilnejší motivátor človeka
DOPAMÍN
MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
20
2. Dopamín a závislosť
je dôležité si uvedomiť aké typy činností vykonávajú
manažéri a čo pri nich zažívajú – aké emócie, zážitky a
celkovo čo sa im spája s výkonom danej činnosti
ak človek nerád prezentuje a je nútený prezentovať pred
snior manažmentom, tak sa dostáva do stresu a zažíva
úzkosť – tieto pocity jeho mozog uloží ako reakciu na
akúkoľvek formu prezentovania, následne manažér
podvedome robí všetko preto, aby sa vyhol
prezentovaniu
pre manažéra pri vytváraní nových mozgových máp je
dôležité sledovať aké aktvity a pocity sa mu ukaldajú do
podvedomia, pretože tie potom ovplyvňujú jeho
manažérsky štýl a jeho ďalšiu manažérsku prax a
pôsobenie
DOPAMÍN
MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
21
2. Dopamín a závislosť
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
mozog je
závislý na
učení sa
nových vecí a
objavovaní
nového
pri nesprávnom
spracovaní a
reagovaní na
manažérsku
realitu môžu
vznikať škodlivé
závislosti
22
2. Dopamín a závislosť
ZÁVISLOSŤ
závislosť na práci a dosahovaní cieľov – workoholizmus
manažérske závislosti – pili ste dnes kávu, máte chuť
na niečo sladké, kontrolovali ste mobil, pozreli ste si FB,
maily na mobile, niečo na nete?
mozog je závislý na učení sa nových vecí a
objavovaní nového
evolučná potreba:
pestrosť a dostatok potravy
objavovanie a spoznávanie nového pre prežitie
zabezpečenie potomstva – nové gény pre prežitie druhu
škodlivé závislosti – heroín, alkohol, drogy (1.000 –
1.500%)
OBJAVY A ZISTENIA
NEUROVEDY
23
2. Dopamín a závislosť
dopamín a jeho efekty na človeka sú vysoko návykové
evolučne nás dopamín ženie k objavovaniu nových vecí,
prekonávaniu prekážok a zabezpečovaniu potomstva –
prežitie budúcich generácii
človek má prirodzene dobrý pocit, keď sa učí nové veci,
keď sa rozvíja a posúva vpred a keď učí ľudí okolo seba
novým veciam – vtedy hovoríme o prirodzenom
manažérskom raste a podpore nástupníctva a rozvoja
mladých talentov
ZÁVISLOSŤ
MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
24
2. Dopamín a závislosť
prirodzené a zdravé fungovanie manažérskych tímov
dáva priestor k individuálnemu rozvoju jednotlivcov a
zároveň poskytuje možnosti na celkový rast tímu ako
celku a tím podporu rastu a zvyšovania biznis hodnoty
firmy
nesprávne vyhodnotenie efektov dopamínu a jeho tvorby
môže v opačnom extréme viesť ku škodlivým
závislostiam, ktoré môžu mať fatálne dôsledky na telo a
mozog manažéra
hrozí workoholizmus, preťaženie organizmu a nakoniec
až fatálne následky vyhoretia
je zodpovednosťou senior manažmentu vytvárať
prirodzene stimulujúce prostredie pre rozvoj a rast
manažérov, ale zároveň je nutné zabrániť negatívnemu
dopadu náročných požiadaviek, ktoré pri ich plnení majú
potenciál stimulovať vznik rôznych škodlivých závislostí
ZÁVISLOSŤ
MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
25
Zdieľanie a vzájomná podpora
MANAŽÉRSKA PODPORA
1. Moje skúsenosti a manažérska prax
2. Aké vidím riziká a následky
3. Moje navrhované riešenia
4. Moje odporúčania
