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*Escuela Normal Experimental de El Fuerte,
Extensión Mazatlán
*Trabajo docente e innovación
*Propuesta didáctica
*Quinto semestre C
*#20
*Evelyn Patricia González Rasura
*Víctor Manuel Sandoval Ceja
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Índice
Introducción…………………………………………………………………..... 3
Desarrollo “Estrategias para realizar el plan de mejora”
Capitulo l………………………………………………………………………….4
- Áreas de Oportunidad
- Fortalezas
Capitulo ll……………………………………………………………………….12
- Objeto de estudio
Capitulo lll “Sustento Teórico”……………………………............................13
- Enfoque
- Estrategias didácticas
- Ambientes de Aprendizaje
- Recursos
Capitulo IV “Propuesta didáctica”……………………………………………18
- Acciones, recursos y tiempo
- ¿Qué voy hacer y como lo voy hacer?
Capítulo V………………………………………………………………..........25
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- Conclusiones
Capítulo VI……………………………………………………………………26
- Anexos
- Bibliografía
Introducción
Basándome en mis practicas pasadas realice un diagnostico focalizándome
en los principales problemas que tuve, que recibieron el nombre de áreas de
oportunidad los cuales son los siguientes planeación del trabajo docente, uso de
los recursos para planear y desarrollar el trabajo docente, estrategias y actividades
para realizar el trabajo colaborativo, estrategias ya acciones para la evaluación de
los alumnos, uso de los resultados de la evaluación y clima del aula, dichas áreas
formule una propuesta la cual la llevare a cabo en el periodo de observaciones
que serán los días del 24 de Noviembre al 5 de Diciembre, resaltando así las TIC
´S que son un recurso hoy en día que se debe de aplicar en las aulas de
educación primaria.
Se mostrara una propuesta innovadora donde se presenten recursos
innovadores, manipulables para que el alumnado pueda tener un aprendizaje
significativo y lo lleve a la vida diaria, se presentaran también los ambientes de
aprendizaje dentro del aula y estrategias con las cuales los alumnos aprendan
mejor.
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La asignatura que escogí para mi propuesta fue Ciencias Naturales, dicha
asignatura fue donde tuve más áreas de oportunidad y estas prácticas voy a hacer
que disminuyan con dicha propuesta, donde trabajare transversalmente con las
asignaturas de Geografía y Formación cívica y ética.
Capitulo l
En este capítulo se mostraran mis fortalezas y áreas de oportunidad que se me presentaron en mi práctica como docente.
ASPECTO FORTALEZAS ÁREA DE OPORTUNIDAD
PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.
-La importancia de la planificación y los elementos que contiene.-Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente.-Establezco los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes temáticos de cada área.- Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos,
-Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluación.-Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades
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como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos.-La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de los alumnos y mía.-El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las actividades.-Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza.-Lo que voy a evaluar en mis alumnos conocimientos, habilidades y actitudes.-Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos.-Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).
que auxilien en la enseñanza.-Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza.-Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.-Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).
USO DE LOS RECURSOS PARA PLANEAR Y DESARROLLAR
-El uso de recursos didácticos dentro de mi planificación.- Desarrollo el tiempo en las actividades de
-Uso de los recursos para planear el trabajo docente.-Uso del tiempo para cada actividad.
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ELTRABAJO DOCENTE. acuerdo con lo que había estimado o planeado.- La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje.-Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los niños.-Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos.-Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial.
- Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.- La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente.-Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno.-Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje.
ESTRATEGIAS Y -El diseño de estrategias para que los
-Los ajustes del curriculum para atender
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ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
alumnos puedan adquirir un conocimiento significativo.-Las estrategias para un aprendizaje cooperativo.- Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).- Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer.-Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos.-Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos.-Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas.-Asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente.-Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a
las necesidades de los alumnos.-Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales.-Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos.-Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.
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sus compañeros o a mí en diversas actividades.-Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí-Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta.-Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación.-Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc.-Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios.-Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con
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diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.)- Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de información.-Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.).-Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de información.- Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas.-Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de diversos medios (esquemas, cuadros, textos, gráficas, etc.).-Promuevo que mis
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alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.).-Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis alumnos.-Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido.-Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos.-Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo aprendido a situaciones reales y cotidianas.-Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones.-Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las actividades grupales, como puestas en común, exposiciones, interrogatorios, etc.-Promuevo que mis alumnos participen por
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iniciativa propia.-Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos.-Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas.-Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc.-Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones.-Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias palabras.
ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.
-Creo estrategias para llevar a la evaluación.- Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.).- Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc.- Me aseguro que los exámenes escritos que
-Las estrategias para la evaluación formativa y sumativa.- Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos.- Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación,
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aplico, tengan los elementos y las características apropiadas.- Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etc.- Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades.- Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.
el cumplimiento de tareas, etc.- Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades.- Promuevo actividades de autoevaluación.- Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros).- Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos.-Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc.-Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar).-Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos.-Considero los resultados de pruebas orales.- Considero los
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resultados de los registros del cumplimiento de tareas.
USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.
-Identifico las necesidades de los alumnos para su evaluación.-Propongo actividades de retroalimentación.-Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.-Identifico necesidades de apoyo en mis alumnos.- Ajustar mi trabajo docente en la planeación de las clases.-Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos empleados.
-Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar.- Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar.- Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación.- Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta.-Uso de los resultados para presentárselos a sus padres.- Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas.
CLIMA DE AULA.-Relaciones afectivas entre los alumnos.- La aplicación de las normas conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo sano.- Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor
-Disciplina dentro en el aula.-Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares.-La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón
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a ser ridiculizados o sancionados.-Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos.-Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.-Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.).-Ánimo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades.-Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan.-Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos,etc.-Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y camaradería entre mis alumnos.
ordenado y limpio.- Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos.- Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina.- Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos.
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Capitulo ll
Objeto de estudio
“La enseñanza de analizar el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del
desarrollo de la humanidad: recolectora, cazadora, agrícola e industrial en un grupo de 5to. Grado de educación primaria”.
Uso de los recursos para planear y desarrollar el trabajo docente:
- Uso del tiempo para cada actividad.
- Uso de los recursos para planear el trabajo docente.
- Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de
orientación y localización espacial.
Estrategias y actividades para promover aprendizajes significativos:
- Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que
los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.
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- Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y
necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago,
con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales.
Clima del aula:
- La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y
limpio.
- Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos, etc
Capítulo lll
Sustento Teórico
Basándome en el enfoque nos dice, que los docentes frente a grupo o en mi caso,
practicante debemos utilizar técnicas didácticas para poder enseñar a los alumnos
una formación científica, para su mayor aprendizaje.
Durante el desarrollo de mi secuencia didáctica de mi propuesta innovadora
realice distintas técnicas de aprendizaje, como juegos dinámicos llamado la
lotería, los organizadores gráficos, y trabajos en colaboración.
Para poder desarrollar mi propuesta didáctica tuve que necesitar observar
las necesidades y características de cada niño y en base en ellas pude
realizar actividades que se pudieran adecuar a ellos, dependiendo de la
complejidad y facilidad de los ejercicios.
En el trabajo colaborativo trate tomar la participación de todo el alumnado,
utilizando una técnica en el pizarrón la cual consistía en quien obtuviera
más participación se le colocaría una cara feliz en su nombre y un premio al
término de la semana.
1.3 Generar ambientes de aprendizajes
El principio de ambiente de aprendizaje quiere decir que el aula se
convierta en un espacio donde inspire confianza de parte del docente como
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de los alumnos, los recursos y materiales que sean apropiados, dentro del
aula lo implemente cuando los saque a la cancha cívica, todos convivieron
dentro de un circulo, con la música y los pasos que se implementaron, en
ese momento fue cuando se vio representado el ambiente de aprendizaje.
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
En este principio nos menciona que debemos hacer énfasis en la
participación colectiva de todo el alumno, basándome en este principio,
cuando realizamos la primera actividad de mi propuesta, todo el grupo
trabajo en colaboración para poder seleccionar la fauna y la flora de los
ecosistemas, poniéndonos en duda si realmente estos pertenecían a su
ecosistema y entre todos nos conflictuabamos.
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
En la actualidad los materiales educativos son indispensables para el
desarrollo de actividades durante las clases, dichos materiales deben de
ser manipulables, creativos, llamativos, para que los niños puedan
apropiarse del aprendizaje que se está trabajando y que puedan llevarlo a
la práctica, de esta manera nos dice que los niños están aprendiendo
mejor. En mi practica como docente, los materiales que utilice fueron
basándome en los gustos de los niños que tienen, utilice la lotería, el
memorama, materiales diseñados por mí para que ellos puedan manipularlo
y observarlo, más aparte escogí estos dos porque son juegos de su vida
cotidiana y no complicados.
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Capítulo lV
Propuesta Didáctica
Dentro de mí propuesta los campos de formación que se lograran apreciar son:
- Exploración y comprensión de la naturaleza y la sociedad : La asignatura de
Ciencias Naturales propicia la formación científica básica de tercero a sexto
grados de primaria. Los estudiantes se aproximan al estudio de los
fenómenos de la naturaleza y de su vida personal de manera gradual y con
explicaciones metódicas y complejas, y buscan construir habilidades y
actitudes positivas asociadas a la ciencia. La cultura de la prevención es
uno de sus ejes prioritarios, ya que la asignatura favorece la toma de
decisiones responsables e informadas a favor de la salud y el ambiente;
prioriza la prevención de quemaduras y otros accidentes mediante la
práctica de hábitos, y utiliza el análisis y la inferencia de situaciones de
riesgo, sus causas y consecuencias. Relaciona, a partir de la reflexión, los
alcances y límites del conocimiento científico y del quehacer tecnológico
para mejorar las condiciones de vida de las personas.
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Geografía en primaria y secundaria.
- La asignatura de Geografía en educación primaria da continuidad a los
aprendizajes de los alumnos en relación con el espacio donde viven, para
que reconozcan la distribución y las relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio
geográfico, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial,
mediante el desarrollo integrado de conceptos, habilidades y actitudes que
contribuyan a construir la identidad local, estatal y nacional, valorar la
diversidad natural, social, cultural, lingüística y económica, y participar en
situaciones de la vida cotidiana para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
- Lenguaje y comunicación: La finalidad del campo de formación Lenguaje y
comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del
uso y estudio formal del lenguaje.
- A lo largo de la Educación Básica se busca que los alumnos aprendan y
desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a
identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir
diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y
formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de
ideas y textos.
- El campo de formación Lenguaje y comunicación favorece el desarrollo de
competencias comunicativas que parten del uso del lenguaje y su estudio
formal, sólo así los estudiantes acceden a formas de pensamiento que les
permiten construir conocimientos complejos
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“La enseñanza de analizar el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del
desarrollo de la humanidad: recolectora, cazadora, agrícola e industrial en un grupo de 5to. Grado de educación primaria”.
Asignaturas con las que tiene relación mi contenido de Ciencias Naturales:
-Geografía.
-Formación Cívica y Ética.
Escuela: Juan Escutia Practicante: Evelyn Patricia González Rasura
Fecha de aplicación del 24 de Noviembre al 05 de Diciembre_ del 2014. Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 5to . Bloque: ll
Estándar: 1° Conocimiento científico 1.7. Identifica algunas causas y
consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del calentamiento
global. 1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos
del entorno y en fenómenos naturales, así como algunas de las causas que las
producen.
Propósitos: Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a
cuidar el ambiente. Conozcan las características comunes de los seres vivos y las
usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el
ambiente.
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Aprendizaje Esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del
desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industrial.
Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Nombre del Bloque: ¿Qué son los ecosistemas y como los aprovechamos?
- Relación entre la satisfacción de necesidades básicas, los estilos de vida, el
desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades
recolectora-cazadora, agrícola e industrial.
Sesiones: 2-2
Asignatura: Geografía Grado: 5to. Bloque: ll Nombre del Bloque: Diversidad
natural de los continentes. Propósitos: Reconocer la distribución y las relaciones
de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del
espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal,
nacional, continental y mundial. Aprendizajes Esperados: Reconoce la
distribución de los climas en los continentes. Competencias que se favorecen:
Valoración de la diversidad natural. Contenido: Distribución de los climas
tropicales, secos, templados, fríos, y polares en los continentes.
Asignatura: Formación Cívica y Ética Grado: 5to. Bloque: Il Nombre del
Bloque: Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos
Propósitos: Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los
valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de
formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación
responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo
en que viven. Aprendizajes Esperados: Dialoga sobre acontecimientos
cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el
respeto a las leyes y los derechos humanos. Competencias que se favorecen:
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Contenido: Aprendiendo a ser justos.
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ECOJUSCLI “Una aventura justa detrás de los climas y sus ecosistemas del
mundo”.
Clima del aula: Para poder tener un mejor ambiente de aprendizaje es
necesario que antes de comenzar mi propuesta didáctica, comience por las
reglas o más bien normas que tendrán que seguir durante las dos semanas
que estaré con ellos, para esto es necesario que todos estén de acuerdo
con las reglas que se establecerán para que estas sean cumplidas, una de
las estrategias que utilizare será el semáforo, este como ya lo mencione es
un semáforo, donde el color rojo significara mala conducta, el color verde
regular y que tiene que mejorar y el color verde significara muy bien o
buena conducta, en dicho semáforo se presentaran los nombres de los
niños más disciplinados o indisciplinados, de esta manera que los niños
esté su nombre apuntado en el semáforo será la manera en que ellos
podrán estar en silencio, otra técnica que realizare es la de una tarjeta
donde será un pase para poder salir del salón después de que llegue cada
niño, se llevaran el pase y mientras no lo traigan no podrán salir del salón,
por ejemplo al baño o a tomar agua.
Comenzare.- con la primera actividad que será el camino hacia la aventura
que emprenderemos a lo largo de estas dos sesiones. Colocare en el
pizarrón un pedazo de pellón en el vendrán del lado derecho los siete
ecosistemas que existen en México que son bosque de coníferas, bosque
de pino encino, bosque tropical, desierto, pastizal, humedal y marino, y del
lado izquierdo la fauna y flora a la que pertenecen dichos ecosistemas,
pasare a los niños a colocar los animales y plantas en el ecosistema que
crean que pertenece, con una flechita marcaran a cual clima creen que
pertenece dichos ecosistemas, al finalizar esta actividad se dialogara en el
grupo para ver si están de acuerdo en colocar esa fauna y flora en el
ecosistema que sus compañeros lo colocaron.
Mediante esta actividad me daré cuenta que es lo que tanto saben de los
ecosistemas.
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Iniciare.- Recabando algunos conceptos e ideas principales del tema que
trataremos en el pizarrón, los cuales serán: ecosistema, deterioro, recursos,
recolectora-cazadora, agrícola, climas, bosque de coníferas, bosque de
pino encino, bosque tropical, desierto, pastizal, humedal y marino. Estos
conceptos los colocare con un pedazo de cartulina en el pizarrón.
Se les pedirá a los alumnos que traten de definir cada uno de estos
conceptos y coloque una característica que conocen de ellos. Al término de
esta actividad, se dialogara cada uno de los conceptos hasta formar uno de
cada elemento grupalmente. De los conceptos anteriormente mencionados
empezaremos a formar un mapa conceptual en el pizarrón con los
conceptos que se formaron dentro del salón.
Tiempo estimado: 25min.
¿Qué y cómo se evalúa? El concepto de cada elemento mencionado,
mediante los conceptos en su cuaderno y un organizador grafico que es el
mapa que se realizara.
Posteriormente en el desarrollo.- Realizaremos la lectura de los distintos
tipos de ecosistemas que se encuentran en México, los cuales son los
siguientes: bosque de coníferas, bosque de pino encino, bosque tropical,
desierto, pastizal, humedal y marino, de los cuales se sacaran las
principales características de cada uno, colocándolos en un cuadro de
doble entrada, por un lado estará el ecosistema y por el otro las
características de ellos. Proseguiremos con una actividad en equipos de 4
donde jugaremos a la lotería de Ecosistemas dos integrantes del equipo se
encargaran de buscar los ecosistemas que se lanzan y los otros dos de
poner en una hoja las características de ellos. Realizaremos dos o tres
rondas para que queden bien claras.
En un mapa mundil, se colocara la ubicación de los climas del mundo de
color rojo los estados donde se encuentra el clima tropical, de color morado
el frio, de azul el clima polar, de naranja el clima seco y de verde el clima
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templado, en las acotaciones se colocaran que tipo de ecosistema se
encuentra en los estados dependiendo del clima que prevalece.
Planeación del trabajo docente: Una actividad que pusiera en mi secuencia
sobre los ficheros de actividades seria el diario de un grupo, que se tratara
sobre dentro de un cuaderno se escribirán todo lo que se realiza en un solo
día en el aula de clase, al término de la actividad preguntare, ¿Qué fue lo
que vimos primero?, ¿Qué paso después?, para cada actividad tendrán que
ir escribiendo que es lo que hemos visto durante la clase, y al finalizar el dia
se reelera que fue lo que vimos para de esta manera también podremos
hacer una retroalimentación, preguntar que dudas tuvieron o problemas
para poder realizar dicha actividad.
Tiempo estimado: 40min.
¿Qué y cómo se evalúa? Las características de los ecosistemas y
ubicación de climas en el mundo, mediante un mapa y el juego de la lotería.
Para finalizar.- Les pondré un video el cual trata de como los propios seres
humanos se están encargando de acabar con nuestro ecosistema poco a
poco y una segunda parte donde se toma conciencia de todas las acciones
que realizaron y comienzan hacer el cambio.
https://www.youtube.com/watch?v=cmtm4imM-TU&hd=1
Al estar viendo este video se les pedirá que conformen una lista de todas
las acciones que puedan observar que son malas y dañinas para nuestro
ecosistema y las acciones que se presenten que son buenas y sirven para
mejorar y conservar nuestro ecosistema.
Se les preguntara al grupo generalmente ¿Les parece justo que nosotros
mismos estemos acabando con todo lo que nos regalan los ecosistemas?,
¿Es justo para los animales y plantas que cada día estemos matando todo
lo que nos ofrecen?, ¿Qué creen que pueden hacer al respecto? Se
realizara una reflexión sobre las preguntas anteriormente dichas.
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Para cerrar realizaran en binas un cartel donde rescaten una propuesta que
dé a conocer la justicia, derecho y libertad de los ecosistemas y su clima.
Evaluación de los alumnos: Al termino de todas las actividad que sería el
cierre, realizaremos una retroalimentación que es un recuento de toda la
clase que estuvimos viendo, quien estuvo fallando en distintas áreas del
tema, lo reforzaríamos, colocaríamos equipos de cuatro personas en ellas
estarán dos que si entendieron el tema completamente y dos que no
pudieron alcanzar para poder colocar lo que es la primera actividad, en un
rotafolio y preguntare ¿Qué fue lo que vimos?, ¿Quién me puede decir
cuántos ecosistemas existen?, ¿Cuáles son su fauna y su flora? ¿A qué
clima pertenecen?, es decir pasare a cada equipo para checar que lo estén
realizando independientemente, de no ser así por cada mesita pasare para
poder ayudarlos y retroalimentando la información.
Tiempo estimado: 25min.
¿Qué y cómo se evalúa? Las acciones positivas y negativas que pudieron
observar en el video, mediante una lista en su cuaderno, una reflexión de
las acciones justas y un cartel.
Anticipación de dificultades:
- Falta de interés en las actividades.
- Falta de material.
Recursos Didácticos:
- Cañón
- Computadora
- Pellón
- Imágenes de flora y fauna
- Cartulina
- Plumones
- Hojas blanca
- Lápices
- Colores
- Cinta
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- Programa de estudios 2011
Adecuaciones curriculares: .
.
.
Observaciones: .
.
.
Preguntas que me guiaran para la mejora de mi propuesta didáctica innovadora:
- Planeación del trabajo docente: ¿Cómo puedo utilizar los ficheros de
actividades didácticas de Español y Matemáticas para identificar
actividades que auxilien la enseñanza?
Las actividades que nos presentan los ficheros son una herramienta básica de
mediación entre el docente y el alumno, son una manera fácil y dinámica de
partir algún tema para el alumno. Mediante el alumno se adapte a estas
actividades, lo ayudaran a mejorar su aprendizaje y a mí mismo en mi
quehacer cotidiano dentro de mis prácticas.
El fichero de actividades de español y matemáticas dentro del aula en mis
practicas lo puedo utilizar de tal manera de que promueva el aprendizaje y
estimular el desarrollo lector y escritor, propicia el uso y descubrimiento de la
escritura como medio de representación y comunicación.
Es muy importante que el docente en este caso yo utilice los ficheros desde el
primer día en que me encuentre dentro del aula practicante ya que estos son
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evidencias reales de la forma en que el alumno socializa su escritura y para mí
es un apoyo.
- Uso de recursos: ¿Cómo administrar el tiempo entre una actividad y otra?
El tiempo es un factor muy importante, y creo yo que dentro del aula es
indispensable poder tener en cuenta cual es el tiempo que debo destinar para
cada actividad. En el uso de recursos, fue una dificultad para mí porque tuve
una mala distribución de mi tiempo y se convirtió en un obstáculo para poder
realizar lo que ya llevaba planeado y retrasarme en mis actividades. Para esto
necesitamos realizar una planificación donde las actividades que vengan
dentro de ella estén acorde con las necesidades de los niños el conocimiento y
el rango de complejidad de cada niño, para tomar encuanta en que tiempo
determinado terminar de realizar dichas actividades.
- Clima del aula: ¿Cómo generar las normas de disciplina dentro del aula?
Un error que tuve dentro de mis prácticas fue el hecho que desde el primer día
no establecí las reglas que existirían dentro del aula ya que el no establecerlas
y no seguirlas acarrearía consecuencias graves. Es conveniente que durante el
primer día de clases y en colaboración con todo el grupo, se establezcan
dichas normas para que se sientan más implicados y es probable que así sigan
dichas normas.
- Evaluación de los alumnos: ¿Cómo generar actividades de
retroalimentación?
La retroalimentación es una mejora que ayuda al estudiante, para nutrirse
sobre el contenido que se está trabajando, así como tener aspiraciones para
futuros trabajos. La retroalimentación proviene de una explicación de que es lo
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que se está haciendo correctamente y que es lo que no se está realizando bien
para diseñar una actividad para que pueden entender de buena manera.
¿Cómo evaluar mi propuesta para mejorar?
Para poder darle una mejoría a mi propuesta didáctica primeramente debo leerla
una segunda vez, para detectar cuales fueron mis fallas y mis debilidades en la
aplicación de ella, una vez extraídos los aspectos investigare cada uno de ellos
para poder mejorar dicha propuesta. Unos de los aspectos para mejorar mi
propuesta son los siguientes:
*El saber disciplinar, es necesario que el contenido que se está presentando lo
tenga bien claro, para poder abordar todas las dudas que se presenten dentro del
aula, hasta hacer que los niños puedan llevar ese aprendizaje fuera del aula, es
decir un aprendizaje significativo.
*La transversalidad. Para poder realizar mi propuesta didáctica se necesita poder
vincularla con por lo menos un campo de formación el cual fue lenguaje y
comunicación y exploración y comprensión del mundo natural y social.
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* Hoy en día es necesario tomar muy en cuenta que técnicas son las que
presentaremos a la hora de estar abordando un contenido, ya que son esenciales
para el aprendizaje de los alumnos, deben de ser dinámicas y no abrumadoras.
*Los recursos y los materiales que utilice debieron ser llamativos, manipulables y
dinámicos, ya que estos van de la mano con las técnicas que utilizare para un
mayor aprendizaje.
*Por ultimo un lenguaje adecuado a el nivel de los niños es de mera importancia
ya que depende del si los niños captaran el conocimiento que deseo transmitirles.
Capítulo V
Conclusiones
Al termino de realizar mi propuesta didáctica, pude darme cuenta de cuales
fueron mis fortalezas y debilidades, las cuales las convertí en mejora,
enriqueciendo mi propuesta didáctica, en la cual introduje mejores actividades con
un tiempo determinado dependiendo las características de los niños para que no
se me convirtiera en un obstáculo terminarlas y afectar mi planificación, también el
mejoramiento de los recursos que utilice para un mayor aprendizaje, que debían
ser manipulables y llamativos, ya que hoy en día son indispensables técnicas
innovadoras que puedan ayudar al niño a motivarse y cada día tener más
ansiedad por saber que más les presentara el docente en la clase.
Debo destacar que para poder realizar mi sustento teórico utilice de base el
programa de estudios 2011 y plan de estudios para poder intervenir en mi
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propuesta didáctica. Por último los resultados que obtuve no fueron los esperados
pero conforme pude analizar mi propuesta didáctica pude hacerle adecuaciones
las cuales pondré en práctica para poder llegar a los resultados que esperaba.
Capítulo Vl
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Anexos y Bibliografía
“Programa de estudios 2011 Quinto grado”
- Ciencias naturales págs.: 81- 110
- Geografía págs.: 111-140
- Formación cívica y ética págs.: 163- 196
“Plan de estudios 2011”
- Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios págs.: 28-30
“Libros de texto”
- Ciencias naturales págs.: 57-68
- Geografía págs.: 55-62
- Formación cívica y ética págs.: 32-40
