Psicología Medica

Infancia Tardía (7-12años)

ROSSAINZ CRUZ MARIANA PAZ

PORRAS REYES ALAMINA CARMEN MARIA

ROJAS AGUILERA FERNANDO

Aspectos Biológicos

• El desarrollo físico es lento y regular. Un niño de primaria crece alrededor de 5 a 7 centímetros y gana de 2 a 3 kilogramos al año.

• Los niños son ligeramente más grandes que las niñas al comenzar el período, pero ellas experimentan un crecimiento repentino, siendo más grandes al finalizar la etapa.

• Disminuye su diámetro craneal y el diámetro de la cintura, además que aumenta la osificación. 

• DESARROLLO MOTOR:

• Aparecen diferencias en las capacidades motoras entre los sexos. Los varones muestran mayor fuerza y resistencia física, por el aumento de la fuerza física.

• Continuo perfeccionamiento en su coordinación .

• Los varones se caracterizan por juegos especialmente rudos.

• Los hombres superan a las mujeres en velocidad, salto, fuerza y lanzamiento.

• La preocupación por la imagen corporal, especialmente entre las niñas, puede conducir a trastornos de la alimentación.

Aspectos Sociales

• Las amistades suelen ser mas solidarias y duraderas.

• Las amistades suelen ser del mismo sexo.

• Empieza a importarles pertenecer a un grupo social (popularidad)

• Intereses por coleccionar objetos (hobbies)

• Empiezan a crear pensamientos morales sobre la sociedad (malo – bueno)

• Mayor tendencia a la independencia familiar y gran apego a los grupos de pares

Aspectos Psicológicos

Desarrollo psiquico según Piaget-Tendencia innata a adaptarse a las exigencias de su medio ambiente “conducta inteligente”.

-Las estructuras mentales llegan a ser más complejas a medida que los niños adquieren experiencia y progresan a través de una serie de etapas de desarrollo cognitivo.

-Inicia al nacer y termina a la eded adulta.

-Degenerativo-Estable-Marcado

-No Degenerativa-Moldeable

-Menos Estable

Cuerpo Mente

• Contrucción continua --- Ajustes

• Necesidad - manifestacion de un desequilibro externo o interno

• Interes que la desencadenan --- Acciones

(Fisiologica, afectiva o intelectual)

Reajuste: restablecer el equilibrio, siendo cada vez mas estable. Adaptación precisa a la realidad.

Teoria de Cognitiva • Sensoriomotriz: (del nacimiento a los 2 años). El infante cambia de un ser que

responde básicamente a través de reflejos a uno que puede organizar las actividades en relación con el medio ambiente a través de los sentidos y de las actividades motrices.

• • Preoperacional: (de los 2 a los 7 años). El niño desarrolla un sistema

representativo y usa símbolos tales como las palabras para representar a las personas los lugares y los hechos.

• *Operaciones concretas: (de los 7 a los 12 años). El niño puede resolver problemas lógicamente si se enfocan en el aquí y el ahora.

• • Operaciones formales: (de los 12 a la edad adulta). La persona puede pensar

en términos abstractos y enfrentar situaciones hipotéticas.

Infancia tardia - Escolaridad

Intuision / Noción

Conducta y socialización

No confunde ideas propias con las ajenas, sino que disocia y coordina. Discusiones, desarrollo de la gramática y búsqueda de justificación

-Juego Colectivo- Ganar

Reflexión Discusión consigo mismo análoga con interlocutores

Aplicar a si mismo las conductas adquiridas en función a otro

Cooperación:

Comportamiento Colectivo:

Construcción de lógica misma

Coordinación de puntos de vista Percepciones e nociones

Inteligencia

Nuevo sistema de Valores

Oposición al Egocentrismo

Afectividad

Proceso de PensamientoConservación

1° Disuelto el terrón de azúcar, ¿queda algo de el en el agua?2° ¿El peso del vaso uno será igual que el del vaso dos?3° ¿El agua azucarada se mantendrá tal cual o volverá a ser clara como la del vaso dos?

>6 años: Negar<7años: Disolución - bolitas" invisibles.

9 años “Peso”: Las bolitas tienen un peso y la suma de todas resulta el peso del terrón12años “Volumen”: Las bolitas ocupan un lugar, la suma de estos será el ocupado por el terrón

Proceso deductivo de composición

El todo es explicado por la composición de las partes, y ello supone una serie de operaciones reales de segmentación, de reunión, concentración o separación

coordinadas entre sí en sistemas de conjunto que tienen, por oposición al pensamiento intuitivo de la primera infancia, la propiedad esencial de ser reversibles

>7 años- la cantidad, peso y volumen varían8 años -cantidad es igual pero varían las demás9 años -conservación de cantidad y peso, pero no el volumen12 años -todos son iguales

Tiempo

Velocidad

Espacio

Orden de las sucesiones de acontecimientos, por una parte, y encajamiento de las

duraciones concebidas como intervalos entre dichos acontecimientos.

Concebida como una relación entre el tiempo y el espacio recorrido, se elabora aproximadamente los ocho años

Constituido los principios de conservación orden, continuidad, volumen, longitud, de

medida, etc., etc., que dan lugar, durante la infancia tardía.