Embed Size (px)
Citation preview
Перед людиною три шляхи до пізнання: шлях критичного мислення – найбільш благородний, шлях наслідування – найбільш легкий , шлях особистого досвіду – найбільш важкий.
Конфуцій
Піклування Затишок Підтримка Щастя Родина Любов Спокій Добро Повага Тепло Свято Захищеність Батьки Діти Взаєморозуміння Довір’я
Сім’я
«Гронування» («Асоціативний кущ»)
(Є.Гуцало «Сім’я дикої качки»)
Спільний рід- а (- я)
«Кластер»
Відміниіменника
І відміна
ІІІ відміна
ІІ відміна
Жіночий рід- а (- я)
Чоловічий рід- а (- я)
Жіночий рід о + мати
Середній рід- а (- я)
- ат-(- ят-), -ен-
Середній рід-о, - е, - а (- я)
Чоловічий рід о , - а
ІV відміна
ІМЕННИК
“Кола по воді”
Н - напруженістьО - оригінальністьВ - виразністьЕ - емоційністьЛ - лаконічністьА - актуальність
П - прекраснийР - рідкіснийИ - вишуканийК - кольоровийМ - мелодійнийЕ - ефективнийТ - тихийН - ніжнийИ - дивовижнийК - корисний
Т - творення; В - вибір; О- образ,очікування; Р - ритм, розуміння; Ч - чаклування; І - інтерпретація, С- сприймання, Т - толерантність; Ь - емоційність.
Фрагмент із твору, який вразив
Коментар
«Але тут всі разом чують крик і переводять очі зі змія на землю. Іде Федько. Іде і кричить. Він міг би підійти тихенько, так що й не почув би ніхто, - але Федько того не любив. Він ще здалеку кричить:- Ану, гей там, давай сюди змія!»
Таку поведінку Федька мені важко пояснити. Він поводиться непорядно по відношенню до своїх товаришів. Відбирає у них змія, ображає хлопців. Гадаю, він це робить не зі злості і не з підлості. Можливо, йому хочеться також погратися змієм, а можливості зробити його немає. А, можливо, у цьому вчинку виявляється прагнення героя побешкетувати. Часто Федько віддає змія назад. Все ж він не злий і не підлий!
«Щоденник подвійних записів» (В.Винниченко «Федько-халамидник»)
Прийом «Фішбоун»(за новелою Л.Пономаренко
« Гер переможений»)
Проблема:Чи праві були діти, коли зробили з паличок хрест, розкидали маленьку «державу» полоненого Фрідріха?
Причина: Фрідріх – це фашист. Він воював проти нашої держави, сіяв смерть зі своєї зброї.
Причина: Армія Гітлера завдала багато горя нашому народу. Війна забрала життя батьків цих хлопчиків.
Висновок: Війна –жахливе явище , але треба в будь – якій ситуації залишатися людиноюНа жорстокість треба відповідати добром.Факти:
Армія Гітлера була жорстокою, але сьогодні він був полоненим, беззахисним, слабким і хворим, просто людиною, яка викликала до себе співчуття.
Факти: Фрідріх опинився на фронті не з власної волі, а за наказом свого головнокомандуючого. Він теж страждає в розлуці зі своєю родиною.
?Ознака,якісні,
відносні, присвійні,
ступені порівняння
Дія, способи, форми,
перехідні й неперехідні,
І, ІІ дієвідміни
ДІЄСЛОВО ПРИКМЕТНИК
7 клас “КОЛА ВЕНА”
ДІЄПРИКМЕТНИК
Вид (доконаний,
недоконаний),час (теперішній,
минулий), синтаксична
роль – присудок(іменна частина)
Відповідає на питання який?,яка?,яке?,які?рід, число, відмінок, синтаксична роль - означення
Однолітки, веселі,
допитливі, прагнуть до нових знань,
люблять милуватися природою
Щира, засуджує зло, дуже
довірлива,не має
наполегливості в захисті своєї
правоти,добре
ставиться до всього живого
Не думає про наслідки своїх
вчинків,хвастливий, грубуватий,
нетовариський,має почуття
сорому, проте не знаходить у собі
сили визнати власні помилки
ЮРКО ТОСЯ
“КОЛА ВЕНА”
-Листок (у назві)-Головна героїня-
молода жінка-Головна героїня
хвора й чекає смерті
-Матеріальні труднощі
-Близькі люди переживають
- Новели примушують
замислитись про сенс життя
-Хвора помирає-Головна героїня хоче жити, бо в
неї маленькі діти-Хвору ніхто не
доглядає, бо чоловік змушений працювати, а діти
занадто малі-Мати дає своїм дітям настанову,
як жити, коли вона помре
-Хвора одужує-Хвора під час недуги піддається депресії й
хоче померти-Хвора отримує догляд
від своєї подруги-Джонсі отримує
порятунок за рахунок життя старого
художника Бермана
“ОСТАННІЙ ЛИСТОК” “КЛЕНОВІ ЛИСТКИ”
“КОЛА ВЕНА”
Синквейн
ЧислівникКількісний, порядковийПідраховує,обчислює, уточнюєНазиває кількість, порядок при лічбіЧастина мови Звертання Захоплюючі, милозвучніУрізноманітнюють,прикрашають,чаруютьНезамінне джерело радості спілкуванняРиторичні фігури
ФЕДЬКОНепосидючий, чесний
Спокушає,бешкетує, рятуєВіддає життя,рятуючи Толю
Друг ТОЛЯ
Підлий , слабкийЗаздрить, обманює,викручується
Рятує себе , обмовляючи другаНегідник
Сінту• Сінту – п'ятирядковий вірш ( Японія)1 рядок - слово, яке називає те , щ о
описується (об‘єкт, подія чи явище) 2 рядок – спостереження за описуваним,
висловлене через відчуття( зір, слух, дотик тощо)
3 рядок - думка, оціночне судження про те, що описується.
4 рядок - ще одне спостереження, висловлене засобами іншої модальності відчуттів, відмінних від використаних у 2 рядку.
5 рядок – смислова ознака об’єкту, що описується, висловлена одним словом.
Чайка, Смілива, маленька,
Гордий птах,Усе далі пливе на крижині,
Крилата.
Підсніжник, Один серед снігів,
Несміливе очікування весни, Світлий провісник надії -
Біла ніжна квітка.
Верба,Понівечена людиною,
Дерево моєї Батьківщини,Усе нижче нахиляється до землі,
Беззахисна.
Діаманта• Діаманта –віршова форма із семи рядків, корисна для роботи з
поняттями, протилежними за значеннями. 1, 7 рядки – іменники- антоніми; 2 – два прикметники до першого
іменника; 3 – три дієслова до першого іменника; 4 – два словосполучення з іменниками; 5 – три дієслова до другого іменника; 6 – два прикметники до другого іменника.
УкраїнецьСвідомий, стриманийВірить, плекає, зберігаєСправжній патріот, вірний синВідмовляється, цурається, нищитьБезкультурний, чванькуватийМалорос (М. Куліш “Мина Мазайло”)
МовленняБагате,образне
Захоплює,чарує, переконуєВнутрішній світ, рівень освіченості
Спотворює, засмічує, захаращуєБезкультурний , розмовний
Суржик
Одного разу розмовляли два вчителі. Один із них дивувався:
- Чому твої учні самі приходять до тебе за порадою, а мої мене уникають і неуважно слухають?
Інший поділився секретом …
Інший поділився секретом :
- Не давай їм готових рішень, а
навчись правильно формулювати
питання. Тоді ті, хто шукає
відповіді, самі до тебе прийдуть.
Адже іноді самі питання набагато
цікавіші за відповіді.
«Мої учні будуть дізнаватись нове не від мене, вони будуть відкривати це нове самі. Моя головна задача - допомогти їм розкритись, розвинути власні ідеї» .
Песталоцці
