Manejo De Problemas De Aprendizaje En El

Aula De Clases

Definición O Las Dificultades en el Aprendizaje se refieren

a un grupo de trastornos que frecuentemente suelen confundirse entre sí. Las razones fundamentales de tal confusión son: la falta de una definición clara, los solapamientos existentes entre los diferentes trastornos que integran las Dificultades en el Aprendizaje, sobre todo cuando median aspectos de privación educativa y social, y, en tercer lugar, la heterogeneidad de la población escolar a la que se refieren.

Tipos De Trastornos De Aprendizaje

O Dislexia (Trastorno de lecto escritura)O Discalculia (trastorno de las

matemáticas)O Trastorno de aprendizaje no verbal.O TDA-H (Trastorno por Déficit de

Atención con o sin Hiperactividad )

Como Manejarlos En El Aula De Clases

lo primero es Conocer los sentimientos de frustración en los niños que tienen problemas de aprendizaje.O Rechazan profundamente actividades para las que

queremos entrenarles. O Tienen sentimientos claros de indefensión, creen que

nunca llegaran a dominar una habilidad. O La mayoría tiene una historia de tratamientos

ineficaces, basados en figuras de recuperación o programas con especialistas.

O Tienen una autoestima deteriorada. O Muestran ansiedad ante la ejecución de las tareas. O Poseen baja tolerancia a la frustración. O Tienen expectativas de fracaso.

Condiciones de trabajo, para disminuir la frustración

O Exigir tiempos de concentración cortosO Centrar la recuperación en los aspectos

específicos y alterados.O debemos adaptarlos a su nivel

académico (tutorías)O A nivel emocional; dependiendo de la

tolerancia emocional que tenga el alumno debemos llevarlo a otro nivel de dificultad mas elevado de estudio.

O Es imprescindible que el niño compruebe que ha mejorado

Estrategias para trabajar en el aula

Modificar las condiciones ambientales en el aula de clases:O Facilitar pupitres aislados.O Situar al niño con dificultades cerca

del profesor.O Utilizar una carpeta abierta, de pie,

para tener un punto de concentración mientras que no haya cambios.

O Agrupar a los niños/as por niveles en distintas materias.

O Disponer de material de apoyo como fichas, laberintos, sopas de letras, etc.

O Fragmentar la tarea en tiempos cortos para controlar la tarea a aquellos niños/as que les resulte más complicado que al resto de sus compañeros.

O ¡¡¡¡LO MAS IMPORTANTE Y QUE ES DE MUCHA AYUDA ES DISMINUIR LA FRUSTRACION EN LOS NIÑOS Y MOTIVARLOS PARA LOGRAR RESULTADOS!!!!

Actividades Para Mejorar La Lecto- Escritura

O Coordinar con los padres de familia lecturas en casa con amplios menús que motiven la lectura, como ser libros - juegos en el que el niño elige como transcurrirá la historia que impliquen la lectura.

O Entrenamiento de las habilidades fonológicas para hacer más conscientes a los niños de las unidades que componen el lenguaje mediante análisis, síntesis y asociación de los fonemas y grafemas, con actividades y juegos con rimas, juegos de palabras.

O Entrenamiento con lecturas repetidas: consiste en practicar la lectura con material difícil pero repetido mediante diferentes técnicas: la lectura en sombra (profesor y alumno juntos en voz alta), la lectura del profesor en voz alta seguido por los niños.

O Enseñanza con apoyos gráficos: los niños se benefician de la asociación de una letra a aun dibujo (la “u” de uvas, por ejemplo).

O Entrenamiento de la coordinación ocular y el rastreo visual, para niños que sigan la lectura con el dedo o se fatiguen al leer. Se realiza mediante juegos en los que hay que encontrar una palabra dada en un grupo, leer un texto fragmentado en columnas, o buscar la palabra pirata de un grupo.

Técnicas Para Mejorar La Escritura:

O Reeducación de la ortografía: para ello tenemos que tener en cuenta observaciones del aprendizaje ortográfico general. Los adultos no cometen errores ortográficos por dos razones: tienen buena memoria visual y recuerdan cómo se escribe cada palabra y porque aplican las reglas ortográficas aprendidas. Cuando se trata de niños, y más aún con trastornos del aprendizaje hay que tener en cuenta varias observaciones:

O El aprendizaje de las reglas ortográficas puede ser útil en algunos casos, pero no siempre, no debe ser la base.

O -No sirve de mucho decirles que lean mucho para no cometer faltas, ellos preguntarían por la cantidad de libros que deberían de leer para no cometerlas.

O Un buen método puede ser la realización de dictados creando una lista en la que se añadirán las palabras mal escritas y pidiendo al niño que las vuelva a utilizar creando frases con ellas.

Algunos aspectos a valorar en la disgrafía

O Reeducación de la caligrafía y su automatización: se deben tener en cuenta dos aspectos a la hora de valorar la disgrafía.

O Algunos niños tienen una mala coordinación que les dificulta la escritura. Se les recomienda la práctica diaria.

O Otros tienen buena coordinación, pero el automatismo les falla cuando su mente esta ocupada en otras cosas (exámenes, dictados). Con estos niños sería inútil el uso de cuadernillos de ortografía

Técnicas Para Mejorar Cálculos Matemáticos

O Automatizar los procesos básicos: muchos niños tienen problemas con las tareas básicas, siguen contando con los dedos. Para ello lo mejor es realizar actividades rápidas, cortas y divertidas.

O Autoevaluación y análisis de errores: la utilización de las autoinstrucciones permite enseñar estrategias correctas para la solución de problemas matemáticos y analizar los errores cometidos, ayudando a que el niño tome conciencia de sus errores y aprenda a controlarlos

O Refuerzo de los conceptos básicos y del vocabulario específico: muchos niños presentan más dificultades lingüísticas que lógico-matemáticas, y fallan por no comprender expresiones como “tantos como”, “más que”, “el triple de”…

O La decodificación de los enunciados matemáticos: leer por partes. Para reducir la impulsividad de resolver el problema habiendo leído el enunciado una vez y de corrido, entrenaremos al niño para fragmentar los enunciados

Otros Problemas Que Influyen En El AprendizajeO Crisis de epilepsiaO Silla de ruedas problemas de tipo

motorO Visión disminuidaO Problemas de control de esfínteres.O Audición disminuida.