UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃOCENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL

DEPARTAMENTO DE LETRASCURSO DE LETRAS

RITA DE SOUZA MENDESSILVYA MENDES DE SOUSA

COMO USAR A TELEVISÃO EM SALA DE AULA

Um breve histórico da televisão:

Surgimento: 1935: A televisão no Brasil:

1950

A televisão como forma de entretenimento

A televisão é e será aquilo que nós fizermos dela [...] aqui abrange todos os envolvidos no processo: produtores, consumidores, críticos, formadores e etc. (MACHADO, 2001, p. 15-16).

A televisão e a educação

O uso da televisão como recurso de ensino, visa auxiliar na exposição dos conteúdos e como apoio ao livro didático.

É muito importante que a escola viva o seu papel de transformadora exigindo que o professor seja alfabetizado midiaticamente.

Como utilizar a televisão em sala de aula?

A televisão é um dos meios de comunicação mais frequentes entre as pessoas e nos mais diferentes espaços, e a escola não pode ficar segregada desse contexto.

Como a escola pode lidar com essa tecnologia?

A escola não pode ignorar que os meios de comunicação de massa se disseminam com uma velocidade impressionante e precisa aceitar essa situação e adequar-se a ela.

Para MORAES, “o simples acesso à tecnologia, em si não é o aspecto mais importante, mas sim, a criação de novos ambientes de aprendizagem e de novas dinâmicas sociais a partir do uso dessas novas ferramentas”. (MORAES, 1997)

Vantagens de usar a televisão na sala de aula

O uso do vídeo em sala de aula pode agrupar as funções de apresentar informações de um determinado conteúdo, motivando, ilustrando ou, até como meio de expressão.

Aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de aprendizagens e comunicação da sociedade urbana, mas também introduz novas questões no processo educacional.

Televisão e vídeo encontraram uma forma de comunicar-se com a maioria das pessoas, tanto crianças como adultos.

As desvantagens

Vídeo-tapa buraco: colocar vídeo quando há um

problema inesperado, como ausência do

professor;

Usar este expediente eventualmente pode ser útil,

mas se for feito com frequência, desvaloriza o

uso do vídeo e o associa na cabeça do aluno a

não ter aula.

Vídeo-enrolação: exibir um vídeo sem muita ligação com a matéria. O aluno percebe que o vídeo é usado como forma de camuflar a aula. Pode concordar na hora, mas discorda do seu mau uso.

Substituir o livro didático ou o professor por um vídeo, o interessante é construir um novo olhar diante da televisão e inseri-la no contexto educacional como mais um meio auxiliador na construção do conhecimento.

Referências:

http://tvescola.mec.gov.br/images/stories/revista/tecnologias_na_educacao/tvescola_180210_final.pdf

NAPOLITANO, Marcos. Como usar a televisão na sala de aula. 2ª ed. São Paulo:

Editora Contexto, 2003.

MACHADO, Arlindo . A arte do video . 3.ed . São Paulo:

Brasiliense, 1995. 255p.

MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2000.

Obrigada pela presença