مدونة : 2.0الويب أدواتحمو األمية الرقمية من خالل تعزيز نسيج منوذج دراسي

احلایكهیام احلایكهیام فلسطني

2014مارس

25 to 27 March, 2014Ritz-Carlton, Doha, Qatar

دون الغوص يف مفهوم الوعي الرقمي و استخدام األدوات الرقمية دون الغوص يف مفهوم الوعي الرقمي و استخدام األدوات الرقمية . . كمقياس المتالك الوعي املعلوماتي كمقياس المتالك الوعي املعلوماتي

بالرتكيز ينصب على الوعي بالرتكيز ينصب على الوعي ،،اهتمام الدراسات السابقة اهتمام الدراسات السابقة املعلوماتي املعلوماتي

أھمیة الدراسة

دون الغوص يف مفهوم الوعي الرقمي و استخدام األدوات الرقمية دون الغوص يف مفهوم الوعي الرقمي و استخدام األدوات الرقمية . . كمقياس المتالك الوعي املعلوماتي كمقياس المتالك الوعي املعلوماتي

..جزء أساسي من متطلبات الوعي املعلوماتيجزء أساسي من متطلبات الوعي املعلوماتي الرقمنةالرقمنةتعزيز تعزيز

الكشف عن التغريات اليت أحدثتها الرقمنة على مفهوم الوعي املعلوماتي

الوقوف على املهارات الرقمية لألكادمييني والطالب والعاملني يف جمال املعلومات

الوعي الرقمي إحداث يف 2.0التعرف على أثر أدوات الويب

أھداف الدراسة

الوعي الرقمي إحداث يف 2.0التعرف على أثر أدوات الويب

منهج الدراسة وأدوا�ا

امل�انية لعينة الدراسة �ان ل�ا �ثر �ك�� �� اختيار من�� ا��دود

:استخدمت الباحثة فقد ،الدراسة وادوا��ا

اإلستبانة اإللكترونیة و التي تم تصمیمھا باستخدام

موقع

https://www.surveymonkey.com/

المقابالت االفتراضیة تحلیل الویب

تم إدخال مفھوم محو األمیة الرقمیة عام تم إدخال مفھوم محو األمیة الرقمیة عام من خالل من خالل 19971997 Paul Paul GilsterGilster في في

كتابھ الذي یحمل نفس االسم كتابھ الذي یحمل نفس االسم (The (The concept of digital)concept of digital)

من األمیة المعلوماتیة إلى األمیة الرقمیة

والذي حددھا بأنھا القدرة على فھم و والذي حددھا بأنھا القدرة على فھم و استخدام المعلومات في أشكال متعددة من استخدام المعلومات في أشكال متعددة من مجموعة واسعة من المصادر تقدم عبر مجموعة واسعة من المصادر تقدم عبر

..أجھزة الكمبیوترأجھزة الكمبیوتر

(The (The concept of digital)concept of digital)

من األمیة المعلوماتیة إلى األمیة الرقمیة

حد إلى الرقمیة ھي عبارة األمیة

وینبغي اال ، ما خارج التاریخ

نوجد تباین في تعریف محو األمیة نوجد تباین في تعریف محو األمیة

المعلوماتیة و محو األمیة الرقمیة

بدال من ذلك ینبغي أن یشمل ،

محو األمیة تلقائیا محو األمیة

.الرقمیة

األدوات و املرافق الرقمية بشكل استخدام و القدرة على واالجتاهات األفراد الوعي امتالك

وبناء ،وحتليل وجتميع املوارد الرقمية ونقيهم ودمج ،و الوصول إليها و إدارهتا لتحديدهامناسب

يف سياق مواقف ،والتواصل مع اآلخرين ،اإلعالم والتعبري من خالل وسائل ،معارف جديدة

....محو األمیة الرقمیة ھو

يف سياق مواقف والتواصل مع اآلخرين اإلعالم والتعبري من خالل وسائل معارف جديدة

.حياتية معينة

إلى أن المربین الذین ) Davies,2010( دیفیزیشیر

یرغبون في توسیع وتعزیز ممارساتھم في مجال التعلیم و

وبیئات ،محو األمیة ینبغي لھم النظر في دمج اإلنترنت

بسھولة یمكنھم القیام بذلك ،في تعلیمھم االجتماعي التعلم

2.0محو األمیة الرقمیة و تطبیقات الویب

بسھولة یمكنھم القیام بذلك ،في تعلیمھم االجتماعي التعلم

.2.0مساحات كبیرة توفرھا تطبیقات الویب باستخدام

مواقع 2.0الویب

تتمیز بالتركیز على

المحتوى و البیانات

عرض طریقة المحتوى

2.0الویب

على 2.0الویب المحتوى

نوعیة المحتوى

، المحتوى ینبھ المستخدم أو یشارك مشاركة فعالة في بنائھ 2.0مواقع ویب ي ف

الكاملة للمستخدم للمساھمة في بناء إعطاء الثقة ھنا ھو المبادئ لذا فإن أحد أھم

.ھذه الخدمة

2.0الویب

توفیر إمكانیات غنیة من خالل برنامج متصفح الویب

تمكن المستخدمین من تنفیذ المھام دون الحاجة الى

استخدام أي برمجیات معینة

من خالل

خالل برنامج متصفح الویباستخدام أي برمجیات معینة

تعزیز محو األمیة الرقمیة Blogs :المدونات من خالل الكتابة االجتماعیة

المدوناتالمدونات

استخدام المدوناتاستخدام المدونات

. ھي الفضاء الرقمي على شبكة اإلنترنت المصممة خصیصا للكتابة

..كمساحة لتبادل األفكار و الخبرات و الوثائق و الصور وأشرطة الفیدیو

Edublog.org

الجزء الكبیر منھا ھو مجاني

تعزیز محو األمیة الرقمیة Blogs :المدونات من خالل الكتابة االجتماعیة

منصات التدوین متعددة

Kidblog.orgمثل

Wordpress.com

Blogger.com

أكتب عن لتي االمواضیع

یتوافق صداھا مع

التدوین لیس طریقا للتعبیر عن

ولكن ... الذات

تحقیق الذات..... المدونات ھي

یتوافق صداھا مع نفسي

جمیعا اآلن نمتلك قوة في أیدینا إلحداث فرق،

وربما ترك إرث ....معلوماتي مفید

ولكن ... الذاتلتحقیق الذات

لكل تتسع تشاركیھ مساحات توفیر الى نسیج مدونة تھدف

المكتبات مجال في جدید ھو ما بكل المھتمة االطیاف

المعلومات وتقنیات بعد عن والتعلم العالي والتعلیم

.....نسیجمدونة

في المتقدمة المعرفة وحلول األرشفة وتقنیات واالتصاالت

.األبحاث ومراكز المكتبات، العالي، التعلیم

.

عاماً في خدمة مؤسسة التعلیم ومراكز االبحاث 23تعمل نسیج منذ أكثر من والمراكز الثقافیة والمعلوماتیة والجھات الحكومیة وكبري الشركات

.ھي الشركة الرائدة اقلیمیا في تقدیم حلول المعرفة نسیج

مدونة نسیج فضاءات حرة الستخدام تطبیقات 2.0الویب

والمراكز الثقافیة والمعلوماتیة والجھات الحكومیة وكبري الشركات

مصادر متنوعة للمعرفة ...نسیج

المساھمة في انشاء ودعم الجمعیات المھنیة المتخصصة

جائزة أفضل ورقة عمل والتي تقدم في المؤتمر السنوي لجمعیة المكتبات المتخصصة فرع الخلیج

مساھمات ومبادرات .... نسیج

المكتبات المتخصصة فرع الخلیج

منحة الطالب المتفوقین في أقسام المكتبات والمعلومات

انشاء مدونة نسیج المعلوماتیة

مدونة نسیج نموذج دراسي

تعزیز محو األمیة الرقمیة من خالل أدوات 2.0الویب

اإلطار التطبیقي للدراسة

مدونة نسیج نموذج دراسي

تم استخدام اإلستبانة اإللكترونیة و التي تم

تصمیمھا باستخدام موقع

https://www.surveymonky.com

كأداة بحث میدانیة یمكن من خاللھا جمع

تحلیل اإلطار التطبیقي للدراسة

باالضافة إلى استخدام المقابالت االفتراضیة و

تحلیل اتجاھات القراء في مدونة نسیج

باستخدام شاشة البیانات الخلفیة للمدونة

والتي مكنت الباحثة من التعرف على

.الموضوعات األكثر جذبا للقراء

. المعلومات حول موضوع الدراسة

، تم الحصول على مجموعة كبیرة من النتائج

:تم توزیع االستبیان االلكتروني عبر القنوات التالیة

تحلیل اإلطار التطبیقي للدراسة

، تم الحصول على مجموعة كبیرة من النتائج 240أسفرت بعج التمحیص والمراجعة على

والتي كانت ،مفردة تم العمل على تحلیل نتائجھا: كالتالي

Facebook Facebookمواقع مواقع & & linkdenlinkden

البرید االلكتروني البرید االلكتروني

التركیبة العمریة لقراء مدونة نسیج

القراء تتمحور في الفئة العمریة ما بین عینة

ال�� ا��ديدة الدراسة مع الن�يجة �ذه تتطابق

حيث 2013 مارس ��، @pingdom ف��ا قامت ا��قيق�ن القراء ان الدراسة �ذه نتائج أظ�رت

إ�� 38 ب�ن ما �فراد �م العالم �� للمدونات .سنة41

القراء تتمحور في الفئة العمریة ما بین عینة سنة وتبلغ ذروتھا في 65سنة إلى 18

. سنة 49-36المرحلة العمریة ما بین

التركیبة المھنیة لقراء مدونة نسیج

في یتركزون نسیج لمدونة القراء عینة كانوا سواء ، التعلیم مجال في العاملین

كون المنطقیة من شيء النتیجة ھذه في نرى لھذه األولى بالدرجة موجھة ھي المدونة ھذه

.المجتمعیة الشرائح

كانوا سواء ، التعلیم مجال في العاملین طالب أو أكادیمیین محاضرین أو مدرسین

.سواء حد على

بیئة العمل لقراء مدونة نسیج

في یتواجدون نسیج لمدونة القراء معظم في یتواجدون نسیج لمدونة القراء معظم تتفق طبیعیة نتیجة وھذه والمكتبات الجامعات

القراء من األكبر النسبة حیث ،السابقة نتائج مع . محاضرین أو طالب إما

یعمل واضح ھو كما المحاضرین من وجزء. المكتبات بیئة في

استخدام قراء مدونة نسیج لألجھزة الرقمیة

استخدام األجھزة الرقمیة في العمل

من الواضح انھ عندما یرید األفراد القیام باألعمال فھم یفضلون استخدام ، وكما یتضح من الرسم

ومن Laptop machineأجھزة االب توب . ثم الھواتف الذكیة

وفي ھذا بین افرد العینة المستھدفة أنھم عندما یریدون العمل بشكل عمیق ومتواصل فھم

أكثر Laptop machineیفضلون أجھزة من الھواتف الذكیة والتي یمیلون إلى استخدامھا

.من أجل إنجاز المھام السریعة

استخدام األجھزة الرقمیة في الدراسة واألبحاث والتدریس

الذكیة الھواتف تكون بینما أوال توب الالب أجھزة استخدام یتم ، والبحث للدراسة.اللوحیة واألجھزة الحاسوب اجھزة ثم ومن ثاني الخیار

اللوحیة األجھزة یلیھ و ،الثاني الخیار یكون الحاسوب فجھاز بالتدریس القیام حال في والتدریس للدراسة األول الخیار ھو توب االب جھاز یكون بینما ،الذكیة الھواتف و

.واألبحاث

استخدام األجھزة الرقمیة للتواصل والتشبیك الشخصیةواالمور

وخاصة ، الواضح أن الھواتف الذكیة ھي االجھزة االكثر استخداماَ لھذه االغراضمن أشار تقریر أعده موقع االنترنت . في ظل االنتشار الھائل لھا في منطقة الشرق االوسط

أن العرب ھم األكثر اھتماما بالھواتف ، ‘‘جوجل ‘‘

الرقمیةاألجھزة صورة كلیة الستخدام

:الرقمیةقراء نسیج للتطبیقات استخدام

في العمل التطبیقات الرقمیة استخدام

لینكدنالشبكة االجتماعیة یلیھ ، اإللكتروني ھي البرید المستخدمة التطبیقات أكثر

Facebook ثم ومن ،باألعمال متخصصة شبكھ كونھا الى ذلك یرجع , skype,

Slideshareمثل االجتماعیة في استخدام برامج العروض التقدیمیة یرجع االرتفاع

في مجال التعلیم العاملین من ھو ، االستبیانشملتھا الشریحة التي كون الى

الدراسة في التطبیقات الرقمیة استخدام واالبحاث والتدریس

عند ھو التطبیق األكثر استخداما اإللكتروني البرید من الواضح إجماعا كبیراً على أن یتقدم كتطبیق یستخدم للتعلیم بنسبة تفوق الضعف حیث ، والدراسة واألبحاث التدریس

.عن التطبیقات األخرى

استخدام التطبیقات الرقمیة للتواصل والتشبیك و :األمور الشخصیة

یذھب التي التطبیقات ھي بلس وجوجل ولینكدن الفیسبوك مثل االجتماعیة الشبكات وزمالء أصدقاء مع والتواصل شخصیة عالقات بناء في یرغبون عندما األفراد إلیھا جدد

صورة كلیة الستخدام التطبیقات الرقمیة

تحلیل اإلطار التطبیقي للدراسةتحلیل اإلطار التطبیقي للدراسة

العالمیة واالستخدامات ان استخدام التطبیقات الرقمیة في منطقتنا العربیة یتناغم یبین الرسم والصادر "Believe it or not ,email is still the killer app"حیث یظھر التقریر الذى یحمل عنوان

والذي یشیر إلى ان البرید اإللكتروني ال یزال ھو التطبیق الذي یتصدر قائمھ 2012في مارس التطبیقات الرقمیة من حیث االستخدام سواء كان ذلك في مجال العمل او التعلیم او التواصل او

.االمور الشخصیة

صورة كلیة الستخدام التطبیقات الرقمیة

استطالع آراء قراء مدونة نسیج حول الموضوعات التي یتم نشرھا

تأثیر مدونھ نسیج على النمو المعرفي لدى القراء

شعر القراء لمدونھ نسیج انھا قد حققت التي الموضوعات یبین الرسم .حولھاالمعرفة المزید من

القراء لدى الرقمیة تأثیر مدونھ على المھارات

والذین شملھم البحث المدونة ومن الواضح ان ھناك عدد ال بأس بھ من قراء . یتم نشرھا عبر مدونھ نسیجالتي بدأوا یطبقون ھذه االدوات

18في العالم العربي في الفئھ العمریة ما بین 2.0یتمحور استخدام تطبیقات الویب .سنھ 49_36سنھ وتبلغ ذروتھا في المرحلة العمریة ما بین 65سنھ الى

الغالبیة العظمى لقراء مدونھ نسیج ھم من العاملین في مجال التدریس الجامعي والمكتبات .ومراكز المعلومات وفي ھذا التطبیق والفئھ المستھدفة األساسیة لمدونھ نسیج

النتائج العامة للدراسة

من قراء مدونھ نسیج یستخدمون أكثر من أداة رقمیھ في العمل % 60أكثر من .والدراسة والتواصل مع االصدقاء

فھم یفضلون استخدام أجھزة االب توب ، عندما یرید االفراد القیام باألعمال laptop machine, ومن ثم الھواتف الذكیة

.الھواتف الذكیة ھي االجھزة االكثر استخداما للتواصل والتشبیك واألمور الشخصیة

البرید اإللكتروني ال یزال ھو التطبیق الذي یتصدر قائمھ التطبیقات الرقمیة من حیث االستخدام سواء كان ذلك في مجال العمل او التعلیم او التواصل او االمور الشخصیة

موضوع االخالق المھنیة في البیئة الرقمیة ومخاطر االنترنت تتصدر قائمھ الموضوعات التي یرى قراء مدونھ نسیج انھا اثرت على المخزون المعرفي لدیھم وزادت منھ

النتائج العامة للدراسة

التي یرى قراء مدونھ نسیج انھا اثرت على المخزون المعرفي لدیھم وزادت منھ

المصادر : مدونھ نسیج زیاده المعرفة لدى قراء في الموضوعات متعددة منھا حققت اإللكترونیة واالدوات الرقمیة مثل الصور الرقمیة ودمج الفیدیو في المحتوى التعلیمي

والتعرف على رسوم االنفوغرافیك والبیئات االفتراضیة ،مثل الفصول االفتراضیة وبیئة الحیاه الثانیة االفتراضیة واستخدامھا في التعلیم

من قراء المدونة نسیج بدأوا یطبقون مھارات البحث في البیئة الرقمیة منذ % 25حوالى قراءتھم لمدونھ النسیج

النتائج العامة للدراسة

من قراء مدونھ نسیج بدأوا یستخدمون االدوات التى تعزز محو األمیھ % 20حوالى.

تطبیقات الشیربوینت والمحفظة اإللكترونیة الزالت االصعب في التطبیق واالستخدام لدى معظم قراء مدونھ نسیج

استخدام . دمج الصوت والصورة في المحتوى : الرقمیة في مجال التعلیم والعمل مثل .المفضالت االجتماعیة وخدمات الحوسبة السحابیة

تكثیف جھود الجامعات في التوجھ نحو التعلیم اإللكتروني لما لھ من اھمیھ في تقدم وخاصھ ان ھناك اقباال متزایدا من قبل الطلبة لھذا النوع من التعلیم ، المعرفة

: بناء على ما خلصت الیھ ھذه الدراسة فانھ یمكن الخروج بالتوصیات التالیة

الدراسةتوصیات

بذل مزید من جھود واالبحاث حول عملیھ اعداد البیئة التعلیمة المناسبة وتصمیم . الدروس االلكترونیة في مجال توظیف التعلیم اإللكتروني بشكل صحیح وعلمي

تشجیع الطالب على استخدام شبكات التواصل االجتماعي والنظر الیھا على انھا فرص تحمل كثیرا من الخصائص والفوائد بدال من النظر الیھا بعین الریبة والحذر

وجعلھا جزء من العملیة 20توظیف المؤسسات التعلیمیة لتطبیقات الویبانطالقا من قدرتھا على الوصول الى اعداد كبیرة من الطالب والعمالء ، التعلیمیة

.الحالیین والمستھدفین وبشكل تفاعلي مباشر

الدراسةتوصیات

اعتماد تدریس مناھج الحاسوب واالنترنت في مراحل التعلیم االبتدائي وتعریفھم .بكیفیھ استخدامھا ومزایاھا و مخاطرھا

.الحالیین والمستھدفین وبشكل تفاعلي مباشر

،،شكرا حلسن استماعكم ،،شكرا حلسن استماعكم