ΣΥΝΟΥΛΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ

ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΠΕ02-ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ

1Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΡΜΗΣ - ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ

ΣΕΝΑΡΙΟ 1: «ΑΡΧΑΙΟΣ ΝΑΟΣ ΤΟΥ ΔΙΑ ΣΤΗΝ ΟΛΥΜΠΙΑ»

Τάξη: Α΄

Τμήμα Ένταξης (ΑΜΕΑ)

Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα

Θεματική ενότητα 7η A

Εμπλεκόμενες περιοχές: Ιστορία, Πληροφορική, Εικαστικά, Γεωγραφία

Στόχοι: Οι μαθητές καλούνται:

Γνωστικοί:

• Να ασκηθούν στην παραγωγή γραπτού λόγου, κυρίως σε θέματα περιγραφής ενός αντικειμένου (κτιρίου).

• Να εθιστούν στην αναζήτηση σχετικών πληροφοριών, στην αξιολόγησή τους, στο συνδυασμό και τη σύνθεσή

τους με στόχο την παραγωγή ενός τελικού προϊόντος.

• Να εξασκηθούν στην παραγωγή επιμελημένου γραπτού λόγου σχετικού με τα ερωτήματα που θα τους τεθούν.

Παιδαγωγικοί:

• Να εξασκηθούν στην ομαδοσυνεργατική και διερευνητική μέθοδο εργασίας, στην ανταλλαγή απόψεων και

γνώσεων μέσω εποικοδομητικού διαλόγου.

• Να αναπτύξουν μέσω της βιωματικής μάθησης δεξιότητες όπως η αυτενέργεια, η πρωτοβουλία, η αναλυτική

σκέψη, η οξυμμένη κρίση και η χρηστική εφαρμογή των αποκτηθεισών στην τάξη γνώσεων στην

καθημερινότητα.

Τεχνογραμματισμός:

• Να εξασκηθούν στην εκμετάλλευση του δοθέντος στο φύλλο εργασίας υλικού από το Διαδίκτυο, στην παραγωγή

γραπτού λόγου με λογισμικό επεξεργασίας κειμένου και λογισμικό παρουσιάσεων.

• Να εθιστούν στην ηλεκτρονική αναζήτηση σχετικών πληροφοριών, στην αξιολόγησή τους, στο συνδυασμό και τη

σύνθεσή τους με στόχο την παραγωγή ενός τελικού προϊόντος.

• Να εξοικειωθούν με την αναζήτηση εικόνων και φωτογραφιών σε μηχανές αναζήτησης στο διαδίκτυο και ν’

αναπτύξουν τη δεξιότητα ένταξής τους στο τελικό προϊόν (αρχαίος ναός).

Διδακτικό υλικό: Διαδίκτυο, λογισμικό επεξεργασίας κειμένου, λογισμικό παρουσιάσεων, διδακτικό εγχειρίδιο

Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες

Οργάνωση τάξης: Το τμήμα ένταξης περιλαμβάνει τρία παιδιά. Μία μαθήτρια με

σύνδρομο Down, μία με οριακή νοημοσύνη, και ένα μαθητή με οριακή νοημοσύνη,

είναι υπερκινητικός και παρουσιάζει δυσαναγνωσία. Όλα μαζί θα εργαστούν ως

ομάδα

Υλικοτεχνική υποδομή: Η διδασκαλία γίνεται στην αίθουσα ένταξης του Γυμνασίου

με το Lap top του Σχολείου.

Φύλλα εργασίας: 1 κοινό φύλλο εργασίας διανέμεται στην ομάδα.

Περιγραφή: Οι μαθητές καλούνται αρχικά να απαντήσουν στο ερώτημα: Πώς νομίζετε ότι ήταν ένας αρχαίος

ελληνικός ναός; (αφόρμηση). Έτσι ένας πρώτος προβληματισμός θα κεντρίσει την περιέργεια και το ενδιαφέρον των

μαθητών, για να προχωρήσουν πρόθυμα στη μελέτη του φύλλου εργασίας που θα τους μοιραστεί.

Στη συνέχεια, διανέμεται το φύλλο εργασίας στην ομάδα και οι μαθητές ακολουθούν τις οδηγίες που περιέχει με

στόχο την απάντηση των ερωτημάτων. Οι τελικές απαντήσεις θα πρέπει να είναι προϊόν συνεργασίας, χαμηλόφωνης

συζήτησης μεταξύ των μελών της κάθε ομάδας και επαρκών σημειώσεων.

Ο καθηγητής σιωπηρά επιβλέπει την έρευνα των μαθητών εντός της τάξης, επεμβαίνει ενισχυτικά και

καθοδηγητικά και επιλύει σχετικές με την πορεία του μαθήματος απορίες των μαθητών.

Το τελικό στάδιο του προκείμενου σεναρίου περιλαμβάνει την ψηφιακή αναπαράσταση του ναού του Δία στην

Ολυμπία από την ομάδα με τη μορφή λογισμικού παρουσιάσεων. Στο τέλος, μετά την παρουσίαση του ναού του Δία

και στην υπόλοιπη τάξη, μπορούν οι μαθητές να την αναρτήσουν στην ιστοσελίδα του σχολείου.

Φύλλο εργασίας

Eπίσκεψη σε ιστοσελίδα (http :// www . ime . gr ) και αναζήτηση στοιχείων για το ναό

του Δία στην Ολυμπία

• Σ’ ένα λογισμικό επεξεργασίας κειμένου γράψτε σ’ ένα σύντομο κείμενο για το τι

μπορεί να θαυμάσει ο επισκέπτης της ψηφιακής αναπαράστασης του ναού του

Δία στην Ολυμπία.

• Σε λογισμικό παρουσίασης παρουσιάστε με σύντομο σχολισμό τις εικόνες που

βρήκατε στο διαδίκτυο και αφορούν το ναό, το φημισμένο άγαλμα του Δία,

δημιούργημα του γλύπτη Φειδία, τις μετόπες με τις περίφημες αναπαραστάσεις των

άθλων του Ηρακλή. Επίσης, κοντά στον οπισθόδομο έχει τοποθετηθεί αγριελιά για

τα στεφάνια των ολυμπιονικών. Τέλος την τοποθεσία της αρχαίας Άλτης και το

καταπράσινο τοπίο του Κρονίου λόφου και της Ολυμπίας.

Κριτική

Η ανακαλυπτική, διερευνητική, επικοινωνιακή συνεργατική μάθηση και η αξιοποίηση

των ΤΠΕ έκανε το μάθημα πιο ενδιαφέρον, τους έδωσε ικανοποίηση, εξήψε την περιέργειά τους, αύξησε

την προσοχή και τη συγκέντρωσή τους στο μάθημα –ειδικά στα ΑΜΕΑ- εξοικείωσε τα παιδιά με τη

χρήση των νέων γλωσσικών εργαλείων και τους οδήγησε στη βιωματικότητα και τη νέα κειμενικότητα

(δημιουργία κειμένων που σχετίζονται με το διαδίκτυο και με τον υπολογιστή ως μέσο επικοινωνίας)