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Come sono state usate le tecnologie nella didattica, segnali deboli e nuove tendenza. Presentazione effettuata a Bolzano 07.
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Conferenza internazionaleBolzano 07
conversazione sugli usi didattici delle tecnologie
16 marzo 2007
Panoramica sugli usi didattici
delle tecnologie
Giovanni Marconato
Due macro-aree di utilizzo “didattico” delle tecnologie
• supporto organizzatvo-logistico alle attività didattiche (iscrizioni, comunicazioni, sviluppo e gestione contenuti, organizzazione delle attività, …..)
• intervento diretto ed intenzionale nei processi di apprendimento (cognitive tools, simulazioni, numerose learning strategies – cognitive fexibilty hypertexts – case-based reasoning, ecc.. )
Due macro-contesti di utilizzo
• on-line learning (formazione a distanza supportata dalle tecnologie)
• in presenza e/o a distanza (technology-enhanced – enriched – supported – augmented – learning)
(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti
Comunicare, collaborare, costruire artefatti
Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza
(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti
Comunicare, collaborare, costruire artefatti
Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti decentrati, “personali” e connessi
(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti
Comunicare, collaborare, costruire artefatti
Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti decentrati, “personali” e connessi
LMS/VLE (piattaforme) LMS/VLE (piattaforme) + altri strumenti
PLE (personal learning environment)
(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti
Comunicare, collaborare, costruire artefatti
Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti decentrati, “personali” e connessi
LMS/VLE (piattaforme) LMS/VLE (piattaforme) + altri strumenti
PLE (personal learning environment)
LMS basati sull’organizzazione e distribuzione di contenuti
LMS basati sull’organizzazione e gestione di attività di apprendimento, LAMS
Blog, Wiki, e-portfolio, tagging, folksonomie, RSS,
(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti
Comunicare, collaborare, costruire artefatti
Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti decentrati, “personali” e connessi
LMS/VLE (piattaforme) LMS/VLE (piattaforme) + altri strumenti
PLE (personal learning environment)
LMS basati sull’organizzazione e distribuzione di contenuti
LMS basati sull’organizzazione e gestione di attività di apprendimento, LAMS
Blog, Wiki, e-portfolio, tagging, folksonomie, RSS,
Contenuti pre-strutturati dal docente
Contenuti costruiti dagli allievi Contenuti sviluppati dalla comunità e condivisi
(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti
Comunicare, collaborare, costruire artefatti
Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti decentrati, “personali” e connessi
LMS/VLE (piattaforme) LMS/VLE (piattaforme) + altri strumenti
PLE (personal learning environment)
LMS basati sull’organizzazione e distribuzione di contenuti
LMS basati sull’organizzazione e gestione di attività di apprendimento, LAMS
Blog, Wiki, e-portfolio, tagging, folksonomie, RSS,
Contenuti pre-strutturati dal docente
Contenuti costruiti dagli allievi Contenuti sviluppati dalla comunità e condivisi
Enfasi sui contenuti Enfasi sulla collaborazione Enfasi sulla condivisione
Connotazioni
da verso
informale informale
Connotazioni
da verso
informale informale
strutturato destrutturato
Connotazioni
da verso
informale informale
strutturato destrutturato
statico dinamico
Connotazioni
da verso
informale informale
strutturato destrutturato
statico dinamico
ordinato caotico
Connotazioni
da verso
informale informale
strutturato destrutturato
statico dinamico
ordinato caotico
certo incerto
Slittamenti (progressivi)
dai contenuti all’interazione didattica
Slittamenti (progressivi)
dai contenuti all’interazione didattica
dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende
Slittamenti (progressivi)
dai contenuti all’interazione didattica
dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende
ruolo del docente da esperto dei contenuti
a facilitatore dell’interazione tra chi apprende (fino a scomparire del tutto)
Slittamenti (progressivi)
dai contenuti all’interazione didattica
dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende
ruolo del docente da esperto dei contenuti
a facilitatore dell’interazione tra chi apprende (fino a scomparire del tutto)
dalla classe alla comunità (di apprendimento e pratica)
Slittamenti (progressivi)
dai contenuti all’interazione didattica
dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende
ruolo del docente da esperto dei contenuti
a facilitatore dell’interazione tra chi apprende (fino a scomparire del tutto)
dalla classe alla comunità (di apprendimento e pratica)
dalla conformità alla divergenza
Slittamenti (progressivi)
dai contenuti all’interazione didattica
dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende
ruolo del docente da esperto dei contenuti
a facilitatore dell’interazione tra chi apprende (fino a scomparire del tutto)
dalla classe alla comunità (di apprendimento e pratica)
dalla conformità alla divergenza
dalla dipendenza alla responsabilità
The “big” shiffting
• dal learning con prefisso o suffisso …..
• …… al learning senza prefisso o suffisso