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TRABAJO QUE SOBRE EL TEMA:LA PLANIFICACIÓN EN EL CAMPO DE FORMACIÓN:
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DELMUNDO NATURAL Y SOCIAL
PRESENTA:
JULIA ADRIANA SANCHEZ AGUILARRFC SAAJ800707317
C.T. MELCHOR OCAMPOC.C.T. 07DPR3562S
FRONTERA COMALAPA, CHIAPAS
MAYO DE 2013
Producto 1ANÁLISIS DE LOS TEMAS
RELACIONADOS A LA UNIDAD 1.TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES
INTRODUCCIÓNNuestro mundo actual está siendo marcado por infinidad de cambios que están siendo impulsados por actores sociales, sectores, organizaciones y países , los cuales están repercutiendo en los más pobres y a nuestro entorno de manera muy preocupante. El cambio climático y la continua degradación ambiental, la tremenda desigualdad que día a día se incrementa, la crisis de seguridad alimentaria producto del incremento de los precios de los alimentos, la crisis del agua, la incesante inestabilidad socio-polítco-económica registrada a escala global, la pobreza y, tal vez la peor de las penurias que se viene: la crisis energética en ciernes que tendrá consecuencias aun impensadas desde el actual paradigma de conocimiento y gestión.La situación actual se debe a la falta de valores, la interdependencia y la poca comprensión de lo complejo que resulta vivir diariamente en nuestra sociedad. Ante estas situaciones ha surgido la necesidad de un cambio radical en desarrollar una forma diferente de pensar dejando a un lado las formas tan distantes y separadas de ver la educación, la educación y todo lo que actualmente acontece en la sociedad y que está relacionado de lanera directa con todos y cada uno de nosotros.Será necesario analizar el origen de LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, y entender la necesidad de cambiar nuestra antigua forma de enseñanza por la que nos propone dicha reforma.
LAS SOCIEDADES HUMANAS EN EL SIGLO XXI:COMPLEJIDAD, INCERTIDUMBRE Y DESAFÍOS
COMPLEJIDAD
ha elevado el consumo de energía y recursos naturales a niveles que no podrán sostenerse por muchas
décadas más
contaminación ambiental que ha resultado de los modos
actuales de producción industrial
se han enfatizado los conflictos sociales y los
niveles de pobreza
hay epidemias sin precedentes; hambre en
diversas regiones del mundo
Muchos grupos humanos viven en condiciones de
exclusión, violencia y desigualdad.
muchas industrias y las grandes ciudades demandan
un volumen cada vez mayor de energía y recursos
INCERTIDUMBRE
Los ríos, lagos, mares y océanos, así como el aire, la tierra y el subsuelo presentan niveles de
contaminación que constituyen una amenaza para la salud humana y la vida futura de los
ecosistemas
Durante los próximos 50 años se prevé un aumento que va de 30% a 85% en la
demanda de agua en el mundo, así como un aumento significativo en la
extracción de agua,
Alrededor de 60% de los servicios de los ecosistemas se han degradado de forma
considerable en los últimos 50 años, con los consecuentes efectos en el cambio climático.
DESAFÍOS
Encontrar formas más sustentables de
aprovechamiento delos recursos naturales en general, y del usodel agua y la energía
en particular
Tomar decisionesde orden político,
económico y cultural que
nos permitan resolver los problemas que nos
aquejan.
teneruna educación que les
permita entender lanaturaleza de la
investigación científica ytecnológica, y desarrollar
la capacidad parainformarse sobre el
potencial benéfico deesta actividad
comprender desde sucomplejidad los
factores que están involucrados
y las alternativa no solamente en
ciencias naturales, sino también en ciencias
sociales y humanidades s de solución viables
transformacionesen la práctica
docente, ante una nueva
generación de reformas educativas
quebuscan garantizar una educación de calidad
para todos.
EL PARA QUE DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
QUE LA EDUCACION CONTRIBUYA A LA CONSTRUCION DE UN FUTURO SOSTENIBLE YA QUE EL SIGLO QUE VIVIMOS SIGLO XXI.
POBREZAVIOLENCIADESINTEGRACION SOCIAL
PROPICIANDO UNA INTELIGENCIA GENERAL APTO PARA ENTENDER , COMPRENDER EL CONTEXTO GLOBAL.
FACTORESLA INFLUENCIA DE LA TICEL INTERES DE LOS NIÑOS EN TEMAS GLOBALESEL FORTALECIMIENTO DE NUEVAS RELACIONES SOCIALESEL DESARROLLO POSITIVO DEL SENTIDO DE SI MISMO.
EL NIÑO ALUMNO DEBE RESPONDER EFICAZMENTE A LOS CONTEXTOS Y TENSIONES A LOS CUALES SE ENFRENTAN Y SE ENFRENTARAN A LO LARGO DE SU VIDA.
UN ENFOQUE EDUCATIVO DESDE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA IMPLICA CUMPLIR TRES CONDICIONES.
1.- UN CAMBIO DE PARADIGMA EN EL PAPEL DE LA EDUCACION SOBRE TODO EN SU CAPACIDAD PARA DESATTOLLAR COMPETENCIAS Y VALORES.2.- DEBEN SER RELEVANTES TANTO PARA LA VIDA FUTURA DE LOS ESTUDIANTES, COMO PARA SUS NECESIDADES PRESENTES.
3.- EN CUANTO A LOS RECURSOS DIDACTICOS, EL MATERIAL TRADICIONAL ES INSUFICIENTES Y LOS ABODAJES MAS DIRECTAMENTE LIGADOS A LA PRACTICA Y A LA INTERACTIVIDAD, BASADOS EN LA EXPERIENCIA PERSONAL Y EN LA EXPERIMENTACION, TENDRAN QUE SER UTILIZADOS.
Transdisciplina y pensamiento complejoDISCIPLINA: categoría de
organización artificial en el seno del conocimiento científico; ella instituye
la división y la especialización del trabajo y responde a la diversidad de
los dominios que recubren las ciencias
TRANSDISICIPLINA: representa la aspiración a un
conocimiento lo más completo posible, que sea capaz de dialogar con la diversidad de los saberes humanos
PENSAMIENTO COMPLEJO: intenta comunicar y entrelazar las
dimensiones físicas, biológicas, espirituales, culturales, sociológicas e históricas de lo
humano, durante tanto tiempo vistas como componentes independientes
Pensamiento críticoLlama a que los alumnos reflexionen, analicen, argumenten y lleguen a conclusiones por sí mismos, en lugar de someterse a la tradición y a la autoridad, cuestión central para que vayan formándose un juicio propio y autónomo sobre qué cuestiones eligen voluntariamente compartir con la tradición y tomar conciencia de las distintas formas de discriminación y dominación que existen en el mundo contemporáneo.
• no significa de ninguna manera juzgarlo todo, sino desarrollar una capacidad creativa para transformar nuestras vidas y las de los demás, fundamentada en los mejores avances de las ciencias y las humanidades
Las personas y especialmente los alumnos deben ser educados para formarse un juicio crítico con sus realidades, elaborar sus propios criterios y argumentos, formarse para la convivencia democrática y la resolución pacífica de conflictos y ejercer las libertades civiles y políticas de expresión, reunión, etcétera
• se plantea como un reto para la educación actual ante los cambios y exigencias que presenta el mundo contemporáneo
Contexto internacional y nacional en el que se desarrollala articulación de la educación básica
la sociedad esta en constante cambio, por lo que van surgiendo nuevas exigencias, esto hace necesario una renovación en todos los ámbitos, uno de los mas importantes es el sistema educativo, puesto que a pesar de estos cambios han habido retrocesos o estancamientos en este sistema, de ahí la necesidad de hacer una renovación en los planes y programas de estudio.
“toda persona tiene derecho a la educación”, a partir de esta declaración todos los países del mundo incluido México, han buscado estrategias, cambios o adaptaciones en sus sistemas educativos para tratar de hacer realidad la universalización de la educación básica, este es uno de los fundamentos mas importantes que dio origen a la RIEB en nuestro país.
uno de los aspectos que se ha tomado muy en cuenta en la RIEB, ha sido la formación de valores, puesto que en la actualidad la sociedad carece de ellos.
los acuerdos internacionales, concluyen que la educación, puede contribuir a lograr un mundo mas seguro, sano, mas prospero, y ambientalmente mas puro, a través de la toma de conciencia sobre la problemática actual y su forma de proceder ante ella.
REFLEXIÓN:Estamos en un proceso de preparación ante las visiones complejas del mundo, como es bien sabido, a toda acción le corresponde una reacción, ante la creciente demanda por parte de la sociedad de formar mejores individuos, es imprescindible que hagamos una reflexión sobre nuestro desempeño en el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de ella podremos identificar las fortalezas y debilidades que se demuestran en la practica y rediseñar estrategias para mejorarla
Es importante crear conciencia de los cambios que están sucediendo día a día a nivel mundial, de las nuevas exigencias de nuestra sociedad para actualización en cuestión de manejo de información, tecnologías, metodologías, etc., ya que el docente forma parte fundamental en la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos y si como docentes sabemos afrontar estos cambios podemos estar seguros que nuestros alumnos también podrán.
Tal vez en estos momentos nos puede parecer un poco complicado el trabajo e traves del desarrollo de competencias, pero conforme nos apropiemos de ellas, el trabajo con nuestros alumnos será mejor.
¿QUÉ EJEMPLOS DE SOLUCIONES A PROBLEMAS SOCIALES
CONTEMPORÁNEOS CONOCEN QUE SEAN EL RESULTADO DEL
TRABAJO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS HUMANIDADES?
EQUIDAD DE GÉNERO Y LAS CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
LA EQUIDAD DE GÉNERO ES LA CAPACIDAD DE SER EQUITATIVO, JUSTO Y CORRECTO EN EL TRATO DE MUJERES Y HOMBRES SEGÚN SUS NECESIDADES RESPECTIVAS. LA EQUIDAD DE GÉNERO SE REFIERE A LA JUSTICIA NECESARIA PARA OFRECER EL ACCESO Y EL CONTROL DE RECURSOS A MUJERES Y HOMBRES POR PARTE DEL GOBIERNO, DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DE LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO.
se ha ampliado el horizonte de estudio,
puesto que se ha universalizado la
educación
La participación de la mujer en la política ha sido uno
de los grandes logros, y se ha comprobado que tanto hombres como mujeres
pueden desempeñar estos cargos con éxito
Aunque todavía falta trabajar en esto, dentro de los hogares el papel de la mujer no solo se remite a la función de ama de casa, sino que
ahora comparte opiniones sobre la forma
de vivir de la familia
La sociedad en general ha ido aceptando la
igualdad de género en cualquier ámbito.
las oportunidades de trabajo ya no es asunto
exclusivamente del hombre, ahora la mujer
tiene la libertad de buscar solventar su
situación económica a través de un empleo
¿CÓMO PUEDEN SER ENSEÑADAS LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA A LO LARGO DE TODA LA VIDA EN UN MUNDO EN CAMBIO RÁPIDO Y CONSTANTE?
COMPETENCIA ES LA CAPACIDAD DE UNA PERSONA PARA UTILIZAR SUS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, APTITUDES, ACTITUDES Y VALORES PARA ENFRENTAR CUALQUIER PROBLEMÁTICA QUE SE LE PRESENTE Y SOBRE TODO HECER USO DE LO MENCIONADO ANTERIORMENTE PARA PODER DESENVOLVERSE Y PARTICIPAR DE MANERA ACTIVA EN LA SOCIEDAD
Además de conocer su disciplina y los medios para lograr su comprensión y aprendizaje, el maestro necesita saber comunicarse, oír de manera activa y respetuosa las diferentes posturas, incluir y valorar las diferencias, así como despertar curiosidad por el conocimiento, de acuerdo con las etapas de desarrollo de cada estudiante. El maestro identifica sus emociones y las de los estudiantes y las encauza de manera constructiva.
Es importante que el maestro conozca las diferencias entre los estudiantes para procurar el aprendizaje de todos y cada uno. A partir de esas particularidades, los maestros diseñan sus clases y adaptan los materiales de acuerdo con las necesidades y los retos pedagógicos a los que se enfrentan.
actualizar nuestros conocimientos y desarrollar de forma constante habilidades y actitudes que nos permitan responder efectivamente a los retos, por medio del desarrollo de lo que nuestros estudiantes deben saber, saber hacer y ser. Así, la formación en competencias (básicas, ciudadanas y laborales),
promover ambientes democráticos, debemos ser el maestro que permite el diálogo de saberes, en el que cada cual participa en la construcción de ellos mediante el reconocimiento de buenos argumentos y con capacidad de autocrítica.
¿QUÉ ES EL CONCEPTO DE PENSAMIENTO COMPLEJO, Y CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE INTRODUCIR ESTE CONCEPTO EN LA PRÁCTICA DOCENTE?
PENSAMIENTO COMPLEJO: comprensión del mundo como entidad donde todo se encuentra entrelazado, como en un tejido compuesto de finos hilos.
nos permite movilizar nuestros saberes y
habilidades
Genera en los alumnos, incertidumbre e inquietud para el trabajo en equipo,
en la búsqueda del conocimiento, en la autoconstrucción del pensamiento crítico
Ayudará a hacer frente a los problemas
sociales y naturales que como sociedad
vivimos.
UNA NUEVA VISIÓN ANTE UN MUNDO LLENO DE ADVERSIDADES
Ante la realidad de vivir en un mundo complejo se ha desarrollado una nueva visón en la enseñanza .La propuesta de una enseñanza basada en la formación integral de la persona para que sea competente y poder dar una respuesta a los diferentes problemas y situaciones que la vida plantea, comporta una serie de retos de gran profundidad para un sistema escolar que todavía hoy está condicionado por una visión propedéutica que entiende que la función prioritaria de la escuela es formar a futuros universitarios.
El verdadero reto para la mayor parte de nosotros consiste en la revisión de la forma de enseñar, el cómo lo hacemos. El modelo de enseñanza basado en la exposición, que todos dominamos con creces, se corresponde satisfactoriamente con el objetivo de preparar al alumnado para que sea competente para responder a exámenes y pruebas más o menos estereotipadas de papel y lápiz.
Por lo contrario, para la enseñanza de competencias para la vida no basta con el modelo de transmisión verbal de conocimientos, sino que es indispensable el dominio de otras estrategias didácticas de una notable complejidad como son los métodos de proyectos, proyectos de trabajo, investigación del medio, simulaciones, análisis de casos, resolución de problemas, etc.
Todo esto implica un gran reto al cual debemos hacerle frente de la mejor manera: PREPARANDONOS CONSTANTENTE para adaptarnos a las nuevas exigencias de nuestra sociedad.
UNIDAD DOS:FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA (AEB)PRODUCTO:
Secuencia didácticaCUIDADO AMBIENTAL.
1. Centrar la atención en los estudiantes en sus procesos de
aprendizaje2. Planificar
para potenciar el aprendizaje.
3. Generar ambientes
de aprendizaje.
4. Trabajar en colaboración para construir
el aprendizaje.
5. Poner énfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados.
6. Usar materiales
educativos para favorecer el aprendizaje.7. Evaluar
para aprender
8. Favorecer la inclusión
para atender a la
diversidad.
9. Incorporar temas de relevancia
social.
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela.
11. Reorientar el liderazgo.
12. La tutoría y la asesoría
académica a la escuela.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN
BÁSICA son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes esperados y la mejora de la calidad educativa”
PLAN DE ESTUDIOS 2011
documento rector que define las competencias para la vida, el perfil
de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el
trayecto formativo de los estudiantes
es de observancia nacional y reconoce que la equidad en la Educación Básica constituye
uno de los componentes irrenunciables de la calidad
educativa
orientación hacia el desarrollo de actitudes, prácticas y valores sustentados en los
principios de la democracia así como una ética basada en los principios del Estado laico, que
son el marco de la educación humanista y científica que establece el Artículo 3°
Constitucional
reconoce que cada estudiante cuenta con aprendizajes para compartir y usar, por lo que busca que se asuman como
responsables de sus acciones y actitudes para continuar
aprendiendo
SECUENCIA DIDÁCTICACuidado ambiental
ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.BLOQUE: V TEMA: CUIDADO AMBIENTAL GRADO: 2ºPROPÓSITO: RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DE CUIDAR EL AMBIENTE NATURAL COMO UNA MANERA DE PRESERVAR LA VIDA EN EL PLANETA.APRENDIZAJES ESPERADOS: ADQUIERAN EL VALOR DE CUIDAR EL AMBIENTE NATURAL COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRECIO DE SÍ MISMO, DE LA NATURALEZA Y DE LA SOCIEDAD.
•Presentar a los niños dos dibujos que contengan por un lado un ambiente natural y el otro el mismo dibujo pero con cambios en el ambiente.
•A través de lluvia de ideas comentar sobre lo que observan.
•Realizar preguntas como: ¿en cuál de los dos les gustaría vivir?, ¿en donde es más limpio el aire que se respira?, ¿por qué creen que cambio el ambiente?, ¿será bueno lo que ha sucedido?, ¿por qué?.
• reflexionar sobre las respuestas de las preguntas y relacionarlas con el tema del cuidado ambiental.
ACTIVIDADES DE INICIO
•platicar el caso de Mónica de la pagina 109, y comparar con la de la escuela
•realizar la actividad de la pagina 109. Jugar con los recortes de la pagina 129 y 131.
•Elegir a través de votaciones a un compañero que cumplirá la función de juez.
•Formar tres equipos con todo el grupo.
•El equipo 1 será el jurado, el equipo 2 tendrá las tarjetas rojas y el equipo 3 tendrá las tarjetas verdes.
•El juez le dará la palabra a los equipos cuando lo considere necesario.
•Los dos equipos deberán defender las acciones que muestran las tarjetas aunque no estén de acuerdo.
•El jurado dirá quién tiene la razón y por qué.
•Al terminar el juego comentar cómo se sintió cada uno en el papel que le tocó representar.
• anotar las conclusiones de los participantes en papel bond.
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
•Promover una campaña a favor del cuidado ambiental.
•Formar equipos de trabajo en base a la cantidad de ellos que tengamos en el salón.
•Repartir los siguientes temas para trabajar con los equipos: APROVECHAR EL AGUA RESPONSABLEMENTE, MANTENER LOS ESPACIOS LIMPIOS, AHORRAR LA ENERGÍA ELÉCTRICA, PROTEGER LAS ÁREAS NATURALES, CLASIFICAR LA BASURA, PROPONER MEDIDAS PARA NO PRODUCIR TANTA BASURA.
•Cada equipo realizará sus carteles de acuerdo al tema que les haya tocado.
•Expondrán los carteles en la escuela y la comunidad.
•Comentar la actividad y la importancia de promover acciones para conservar nuestro ambiente y anotar las conclusiones en papel bond.
ACTIVIDADES DE CIERRE
EVALUACIÓNANTES: registro de observación sobre los
conocimientos previos de los alumnos sobre el tema a tratar
DURANTE: Rúbrica sobre el trabajo en equipo. Registro
sobre las conclusiones de los equipos.
AL FINAL: Rúbricas sobre la elaboración de carteles
RECURSOS MATERIALESDibujos en papel bond.
Material recortable.
Libro de texto.Cartulinas.
Marcadores.
TRANSVERSALIDAD
ESPAÑOL: elaboración y presentación de carteles FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: Todos necesitamos de todos. La vida en verde.
UNIDAD TRES
PLANIFICACIÓN EN EL CAMPO DE FORMACIÓN
EXPLORACIÓN YCOMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
PROYECTO:“RECICLAR Y REUTILIZAR BOTELLAS DE PLASTICO”
TEMA:RESCATEMOS NUESTRA COMUNIDAD
INTRODUCCION Los ciclos de la tierra siempre han sido el resultado de procesos naturales que permiten a través de la interacción entre elementos el desarrollo de la vida. Parte de estos procesos resalta la emisión de CO2 hacia la atmosfera, pero desafortunadamente el ser humano ha desmedido estas emisiones por lo hemos iniciado con un calentamiento de nuestro planeta lo que ha tenido como consecuencia que se altere de forma drástica la cuestión climática, aunque el cambio climático es el resultado de la evolución actualmente hemos acelerado dicha evolución debido al aumento de las emisiones de GEI hacia la atmosfera.
Esta problemática, hasta ahora ha tomado la importancia que debiera a nivel mundial, aunque las acciones que se han realizado para frenar el calentamiento global son muy pocas.
Como docente, el campo de nuestra profesión nos permite aportar un grano de arena para hacer conciencia entre las personas y al mismo tiempo buscar estrategias para disminuir esta problemática.
El presente proyecto, está encaminado a la concientización de nuestros alumnos y padres de familia hacia la problemática ambiental.
Al finalizar el proyecto podremos observar y reflexionar que, a través de acciones tan sencillas como es el de reutilizar las botellas de refresco que normalmente tiramos después de utilizarlas podemos hacer cosas interesantes y evitar la formación de desechos que aumentarán la problemática.
OBJETIVOS:
Para llevar a cabo este proyecto, es importante tomar en cuenta que se trabajará con un grupo de segundo grado de primaria, por lo que la inducción hacia la temática del calentamiento global será aplicada de manera sencilla sin retomar terminaciones científicas que el alumno por ser de corta edad se le dificultará comprender. Es por ello que, a través de actividades y ejercicios sencillos de reflexión se espera lograr que los alumnos adquieran:Conciencia: adquirir conciencia y sensibilidad del medio ambiente y sus problemas; desarrollar la habilidad de percibir y discriminar entre estímulos; procesar, afinar y aumentar estas percepciones; usar estas habilidades en una gama de situaciones nuevas.Conocimiento: comprender cómo funciona el medio ambiente, cómo el ser humano interactúa con el medio ambiente, y cómo conflictos y problemas relacionados con el medio ambiente se inician y se resuelven.Actitudes: adquirir un conjunto de valores y sentimientos de preocupación por el entorno, las motivaciones y la decisión de participar en la mejoría del medio ambiente.Habilidades: adquirir las habilidades necesarias para identificar e investigar problemas ambientales y contribuir a la solución de ellos, a través de la reutilización de botellas plástico percibirán un claro ejemplo de este objetivo.Participar: adquirir experiencia en el uso de sus conocimientos y habilidades para actuar reflexiva y positivamente en la solución de conflictos y problemas ambientales.
CONTENIDOS:Para el desarrollo de este proyecto retomaremos contenidos de la asignatura
“EXPLORACION DE LA NATURALEZ A Y LA SOCIEDAD”, tales como:
•LOS COMPONENTES NATURALES
•MEDIOS DE TRANSPORTE
*CONTAMINACIÓN
•CUIDADO DEL AGUA
•LA BASURA
•CUIDADO AMBIENTAL
Es importante mencionar que algunos de estos contenidos se han abordado desde el inicio del ciclo por lo que para el desarrollo de este proyecto algunos temas serán retroalimentaciones.
Cada contenido será abordado de manera sencilla y se buscará que toda la problemática recaiga en el tema de la basura para aterrizar en la actividad principal del proyecto que será la recolección y reutilización de botellas de refresco.
ESTRATEGIAS
Para el desarrollo de este proyecto las estrategias utilizadas serán de acuerdo a las necesidades y la edad de los niños, puesto que es un segundo grado y es necesario emplear aquellas que sean dinámicas para captar su atención, algunas de ellas serán:
•LECTURA DE CUENTOS RELACIONADOS AL CAMBIO CLIMATICO Y A LA BASURA
•ELABORACION DE CARTELES RELACIONADOS A LA BASURA Y AL RECICLAJE.
*ENTREVISTAS CON FAMILIARES SOBRE LA REUTILIZACION DE DESECHOS.
*ELABORACION DE MANUALIDADES UTILIZANDO BOTELLAS DE PLASTICO Y PERIODICO.
MATERIALES
La actividad principal del proyecto es la elaboración de manualidades con material reciclado en este caso las botellas de plástico, por lo que se utilizarán botellas de refresco grandes que serán recolectadas por los niños ya sea en la casa, en la escuela o durante el camino hacia ella.
Otro material importante será el periódico que también los niños serán los encargado de buscar y llevarlos al salón.
Para la elaboración de carteles se utilizarán plumones, papel bond, colores y recortes de revistas o dibujos relacionados al tema del reciclaje.
Para la lectura de cuentos se buscarán libros en la biblioteca del salón o de la escuela, si no existieran esos libros se tendrían que inventar, plasmarlo en papel bond y agregar dibujos relacionados al tema.
En la realización de entrevistas se hará de manera sencilla como tarea extraclase ya que es importante mencionar que son niños de segundo y no hay necesidad de hacerlo muy extenso.
IMPLEMENTACION
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.TIEMPO: 5 MIN
ANALISIS DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS.TIEMPO: 10 MIN
PINTAR LAS BOTELLAS Y DAR LAS TERMINACIONES NECESARIAS.TIEMPO: 40 MIN.
ENTREGA DE MANUALIDADES COMO OBSEQUIO DEL DIA DE LAS MADRES
RETROALIMENTACIONSOBRE EL TEMA DEL RECICLAJE Y LA REUTILIZACION DE DESECHOS.TIEMPO: 10 MIN
LECTURA DE CUENTO ECOLOGICO.TIEMPO: 20MIN
EXPLICACION GENERAL DEL TRABAJO A REALIZAR.TIEMPO: 5 MIN.
ANALISIS DEL TRABAJO REALIZADO.TIEMPO: 15 MIN.
ELABORACION DE CARTELES RELACIONADOS AL TEMA DE LA REUTILIZACION DE DESECHOS.TIEMPO: 20 MIN
DIBUJOS SOBRE EL CUENTO Y ANOTACIONES.TIEMPO: 10 MINTAREA: ENTREVISTA A FAMILIARES Y LLEVAR AL SALON MATERIALES COMO: BOTELLAS, PERIODICO, RESISTOL
RECORTAR BOTELLAS Y PEGAR PRIODICO ALREDEDOR DE ELLAS EN FOMA DE TIRAS.TIEMPO: 40 MIN
EXPOSICION DE CARTELES AL GRUPO.TIEMPO: 15 MIN. (DE ACUERDO AL NUMERO DE EQUIPOS)
EVALUACION
En la realización de este proyecto el proceso de evaluación se llevará a cabo desde el inicio de actividades utilizando diferentes instrumentos evaluativos: REGISTRO DE PARTICIPACIONES DE ACUERDO AL TEMA, REGISTRO DE PARTICIPACION EN EQUIPO, RUBRICAS SOBRE EL CONTENIDO DE EXPOSICIONES.
Es importante señalar que la evaluación real sobre este tema será la actitud que demostrará el alumno después del análisis de estas problemáticas y eso nos servirá para evaluar la utilidad del proyecto y encaminar nuevas acciones para fomentar el amor y la preservación de nuestro planeta.
REFLEXIONLa humanidad en el mundo actual debe hacer frente a la realidad que se está viviendo sobre el calentamiento global y el cambio climático, es urgente que todos pongamos de nuestra parte para detener lo que está aconteciendo.
Con la realización de este sencillo proyecto pude darme cuenta que es tan fácil el diseño de actividades que nosotros como docentes podemos planear para abordar estos temas que son tan importantes porque van a permitir desarrollar en el alumno una visión y una conciencia real del papel que juegan dentro de nuestro planeta y la importancia de este para el desarrollo de la vida.
A pesar de ser un segundo grado los niños comprendieron el tema y la importancia del reciclado y reutilización de materiales de desechos sobretodo porque se utilizaron materiales que son muy conocidos por ellos y que ven todos los días en los botes de basura. Muchas veces pensamos que la educación ambiental es una pérdida de tiempo y le hacemos caso omiso, pero es necesario conocer la realidad de las cosas para darle el valor que debe tener.
Como docentes debemos ser responsables y jugar el papel que tenemos dentro de esta sociedad para formar personas con conciencia ambiental que permita una interacción sana entre el ser humano y el planeta.
