Modelo pedagógicoNuestro modelo pedagógico está construido sobre la base de una concepción de interactividad cognitiva, diferenciada de la mera interactividad instrumental. Nos situamos en la convicción de que los medios pueden favorecer la interactividad cognitiva, pero este proceso no se establece por sí mismo ni de manera instrumental.

Los contenidos: designan al conjunto de saberes o formas socio-culturales cuya apropiación por parte de los alumnos se considera fundamental para la formación de las competencias definidas. Su tratamiento didáctico implica resolver dos procesos sustantivos para la tarea docente:

su delimitación, vinculada a la selección y la organización según criterios consistentes y coherentes;

su desarrollo narrativo explicativo.

La enseñanza: constituye una intervención ajustada que propone grados de interactividad entre el sujeto y el conocimiento, a través de una secuencia de acciones, con la finalidad de activar sus procesos cognitivos hasta convertirlos en habilidades. Proporciona a otro sujeto o sujetos estrategias que despiertan el deseo de apropiarse de saberes y de procedimientos para satisfacer un requerimiento que siente como propio (enseñanza comprensiva). Asimismo, implica para el docente el esfuerzo por la justificación moral y epistemológica del contenido de su práctica (buena enseñanza).

 

El aprendizaje: es un proceso en el que el alumno se entrelaza con la realidad, estructurándose y transformándola al actuar sobre ella. El sujeto aprende en la medida en que la situación le proporciona una serie de acciones que conllevan un orden para que el contenido se pueda ir construyendo de manera gradual y progresiva.

La evaluación. Entendida como una práctica que articula, en primera instancia, momentos de obtención de información rigurosa y sistemática –para obtener datos válidos y fiables– acerca de una situación educativa y sobre la base de criterios definidos. En segunda instancia, supone un momento de interpretación de la información recogida.

La comunicación didáctica. Su objetivo es la construcción de conocimiento, proceso que no es solitario, descontextualizado o sólo dependiente de las habilidades individuales del alumno. Por el contrario, es un proceso netamente social –situado– y cultural –distribuido en entornos y artefactos

Modelo Didáctico Tradicional. La mayoría de los modelos tradicionales se

centraban en el profesorado y en los contenidos. Los aspectos metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano.

El modelo didáctico tradicional pretende formar a los alumnos dándoles a conocer las informaciones fundamentales de la cultura vigente.

Modelo didáctico tecnológico.La búsqueda de una formación más “moderna” para el alumnado conlleva la incorporación a los contenidos escolares de aportaciones más recientes de corrientes científicas, o incluso de algunos conocimientos no estrictamente disciplinares, más vinculados a problemas sociales y ambientales de actualidad.Se integran en la manera de enseñar determinadas estrategias metodológicas o técnicas concretas, procedentes de las disciplinas.

Modelo didáctico espontaneísta-activista.Se puede considerar como “una alternativa espontaneísta al modelo tradicional“.En este modelo se busca como finalidad educar al alumno imbuyéndolo de la realidad que le rodea, desde el convencimiento de que el contenido verdaderamente importante para ser aprendido por ese alumno ha de ser expresión de sus intereses y experiencias y se halla en el entorno en que vive.

Este modelo didáctico de carácter alternativo se propone como finalidad educativa el “enriquecimiento del conocimiento de los alumnos” en una dirección que conduzca hacia una visión más compleja y crítica de la realidad, que sirva de fundamento para una participación responsable en la misma.

Modelos Didácticos Alternativos: Modelo Didáctico de Investigación en la Escuela..

¿Que es un modelo educativo?Un modelo educativo es una representación que refleja el diseño, la estructura y los componentes esenciales de un proceso formativo que sirve de guía para la acción.

Modelo Educativo

MODELO EDUCATIVO DE LA EJES  Eje centrado en el estudiante y en el aprendizaje

Eje que promueve la equidad entre los estudiantes, promoviendo apoyos académicos administrativos, económicos y de servicios estudiantiles que estimulan la construcción de su propio aprendizaje.

Eje de competencias profesionales¿que es una competencia? “Es la capacidad integral que tiene una persona para desempeñarse eficazmente en situaciones específicas de trabajo.

Eje de flexibilidad que facilitan al estudiante el proceso formativo, favoreciendo las condiciones para el aprendizaje.

Algunas ventajas del Modelo ENFACE para el estudiante: selección de horarios, docentes, asesores, modalidades, etc.

El modelo educativo ENFACE se fundamenta en tres ejes:

Está en posibilidad de definir en mayor o menor grado, las condiciones de estudio: selección de horarios, docentes, asesores, modalidades, etc.

Le permite llevar cursos en unidades académicas distintas y vincularse con estudiantes de otras áreas movilidad.

Algunas ventajas del Modelo ENFACE para el estudiante: