FORMAS DE UTILIZAR LAS TICS PARA POTENCIAR LA LABOR DOCENTE, EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY

Descripción de recursos TIC existentes

El colegio John F. Kennedy, cuenta con 3 salas de informática, cada una con 25 computadores de mesa, conectados a un servidor con acceso a internet, además cada docente maneja un computador portátil para uso diario, los grados inferiores hacen uso de 40 tabletas asignadas una para cada estudiante.

Estrategia como docente para la integración de las tic en la institución educativaComo docente incluiría en la programación diaria o semanal de las clases el uso de las TIC, en el área de matemáticas o cualquier otra; a través del uso de las tablets en el manejo de diferentes proyectos educativos multimediales que se encuentran en la red y puede ser adaptados al tema específico de enseñanza; también a través del diseño y creación de software en el programa Jclik o Clic 3.0, los cuales permiten crear ambientes de aprendizaje individual o colaborativo respetando los intereses, necesidades y formas de aprender del estudiantes, mediante el uso de la lúdica creativa, adaptando las actividades al proceso de aprendizaje de cada uno, donde pueden explorar, facilitando su aprendizaje, desarrollo de habilidades de interacción y comunicación al enfrentarse a experiencias de aprendizaje variadas con el uso de la multimendia,

fortaleciendo su aprendizaje y perfeccionando sus conocimientos.

Ejemplo a desarrollar con uso de Tablets

Nombre de la actividad: Aprendizaje de las operaciones básicas de las matemáticasGrado: TerceroColegio: John F. Kennedy

DescripciónLa actividad consiste en integrar el área de matemáticas con informática, con el fin de orientar a los estudiantes hacia el conocimiento de las operaciones básicas de las matemáticas como son: adición, sustracción, multiplicación y división. Como una estrategia metodológica que permita que el estudiante desarrolle la capacidad de observación, agilidad metal, destreza y resolución a fin de medir su capacidad en cuestión de tiempo para resolver las operaciones mentalmente.

Objetivo generalIdentificar operaciones básicas de matemáticas como son adición, sustracción, multiplicación y división, a través del uso del software matemáticas portátiles

Logros en el área de matemáticasResolver mentalmente operaciones básicas de matemáticas como son adición, sustracción, multiplicación y división.Reconocer la importancia de las operaciones básicas matemáticas en cualquier contextoPracticar y medir su capacidad mental para resolverlas operaciones ágilmente

PlaneaciónDuración: 4 horasRecursos: Docente, alumnos, sala de informática, los computadores o tables, software matemática portátiles, videos alusivos a las operaciones básicas como son, adición, sustracción, multiplicación y división.

AmbientaciónLa actividad se inicia con la indagación a cerca de los conocimientos previos de los estudiantes sobre que y cuáles son las operaciones básicas, en qué consiste cada una, como es su algoritmo de resolución, haciendo énfasis en la importancia de su uso en la cotidianeidad a través de ejemplos prácticos como el uso de la tienda escolar, o la compra de los productos que adquirimos a diario en el supermercado.

DescripciónEn esta sección el estudiante podrá evidenciar mediante la observación de los videos sobre las operaciones básicas en adición, sustracción, multiplicación y división a través del siguiente enlace de la web https://xaviermasabandar.wordpress.com donde visualizarán el concepto de cada una de las operaciones con sus respectivos ejemplos. Posteriormente se dará a conocer la actividad que se va a realizar, explicando las características de manejo de la herramienta, así como su importancia en las labores escolares. Haciendo las recomendaciones pertinentes para el adecuado uso de los recursos de la sala de informática y de las tablets, indicando que el software de matemáticas portátiles es una herramienta didáctica que permite evaluar la capacidad de destreza mental a través de la práctica y agilidad para resolver cada operación matemática.

Seguimiento y orientación de la actividadLa clase se iniciará realizando una lluvia de ideas; proceso por el cual la docente tendrá la oportunidad de verificar los conocimientos previos con los que cuentan los estudiantes. Luego se realizará la retroalimentación de estos conocimientos con el fin de corregir, reafirmar, aclara dudas y nivelar a los estudiantes acerca de los conocimientos que ellos necesitan potencializar.

Posteriormente se escucharan las opiniones de los estudiantes con respecto a los conocimientos adquiridos sobre el tema y una vez aclaradas las dudas, los estudiantes leerán y analizarán algunos conceptos teóricos sobre la importancia de las matemáticas en cualquier contexto, seguidamente la docente aclarará interrogantes y se procederá a observar otro video en la web sobre el algoritmo de las operaciones básicas http://jesikykathemaestrasenformacion.blogspot.com.co/ seguidamente se hará análisis del video a través de preguntas como:- ¿Qué son las operaciones matemáticas?- ¿Cuáles son las operaciones básicas?- ¿En que consiste cada una de ellas?- ¿Por qué son importantes las matemáticas y específicamente estas operaciones en la vida diaria?Terminadas las actividades anteriores se orientará al estudiante para que haga uso de la Tablet entrando en la aplicación del software matemáticas portátiles previamente descargado, para que practiquen y desarrollen su capacidad y agilidad mental.

EvaluaciónEn el transcurso de la clase a medida que los estudiantes hagan uso de la utilización del software, se hará observación y seguimiento a cada uno sobre el desarrollo de la actividad, el análisis de las diferentes situaciones y los resultados obtenidos. Se orienta para que realicen un mapa conceptual sobre las operaciones básicas y se motivará a hablar sobre la experiencia en la clase.

ConclusionesEs importante planear el proceso de integración curricular de las TIC con unidades integradas que tengan en cuenta, competencias, estándares y contenidos, formulando logros e indicadores que evidencien los productos, tiempos y estrategias a utilizar; identificando las tecnologías apropiadas que propicien la adquisición de conocimientos.

El seguimiento, la socialización de procesos, la identificación de fortalezas y oportunidades de mejoramiento, la formulación de metas, indicadores y acciones en el Plan de Mejoramiento Institucional son elementos claves para evaluar el proceso y tomar decisiones para escalar en las formas de integración curricular de las TIC.

BibliografíaEscudero, J., 1992 La integración escolar de las nuevas tecnologías de la información. En: Infodidac, Revista de Informática y Didáctica: 21, pp. 11-24

Escudero, J., 1995 La integración de las nuevas tecnologías en el curriculum y en el sistema escolar. En: Rodríguez Dieguez, J.L. y Sáez Barrio, O. (eds). Tecnología educativa. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Alcoy: Marfil, pp. 397-412

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Sánchez, J., 2000 Nuevas tecnologías de la información y comunicación para la construcción del aprender: Universidad de Chile, Santiago, 320 pp.

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