SEP CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO

UNIDAD COORDINADORA ESTATAL DE LAS ACCIONES COMPENSATORIAS EN NAYARIT

CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO UNIDAD COORDINADORA ESTATAL DE LAS ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EN

EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA

BALANCE FINAL DE ACTIVIDADES

MANUEL SANCHEZ FLORES ASESOR TECNICO PEDAGOGICO

ZONA ESCOLAR: 101

SECTOR: 100

LOCALIDAD: PRESIDIO DE LOS REYES.

MUNICIPIO:

DE RUIZ, NAYARIT.

PERIODO: MAYO – JUNIO DEL 2010

Vo.Bo

___________________________ ________________________________ LUCIO SALVADOR GARCÍA PROF. INÉS MONTES RODRÍGUEZ SUPERVISOR DE LA ZONA 101. IETE DEL SECTOR 100

IMPACTO Y RESULTADO DE LAS ACCIONES COMPENSATORIAS EN LAS ESCUELAS DE LA ZONA ESCOLAR EN CUANTO A: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO, UTILES ESCOLARES, MATERIAL DIDACTICO, CAPACITACION Y ASESORIA A CTE Y APF’S, AGE, REDES Y APOYO A LA SUPERVISION. IMPACTO, LOGROS Y DIFICULTADES EN CADA UNA DE ELLAS.

AREA IMPACTO LOGROS DIFICULTADES INFRAESTRUCTURA Y

EQUIPAMIENTO EDUCATIVO.

En el rendimiento escolar y desempeño de los docentes en las cinco escuelas que pertenecen a la zona, aunque en Etsiekame hubo un grupo que no trabajo en un salón adecuado por lo que obtuvo un rendimiento bajo.

En todas las escuelas educativas se observó el buen mantenimiento y rehabilitación de los diversos edificios así como del cerco perimetral.

Que la cobertura aun no se cubre el 100% en la zona escolar y se observan las carencias relacionado en equipamiento.

UTILES ESCOLARES En las actividades didácticas que programaron los docentes se ejecutaron con éxito ya que los alumnos siempre contaron con los útiles escolares que estratégicamente se les entrego al inicio del ciclo escolar

A través de los directores, maestros de grupo en coordinación con los padres de familia se encargaron de vigilar para que los alumnos siempre le dieran buen uso a los útiles escolares, mismo que fue posible gracias a los equipos de trabajo que organizaron los directivos de cada institución.

A los alumnos que no se inscribieron en el mes de febrero no les llegó su paquete didáctico así como de los que ingresaron a la escuela como nuevos.

MATERIAL DIDACTICO

En facilitar y entendimiento de los contenidos escolares por parte del docente y alumnos.

Respecto a los materiales didácticos proporcionados por Acciones compensatorios, estos fueron aprovechados con responsabilidad de parte de los docentes y alumnos, dichos materiales facilitaron la comprensión de los a alumnos en su aprendizaje y facilitaron en desarrollo de los temas por parte de los docentes.

El uso adecuado de los materiales por parte de los docentes.

AREA IMPACTO LOGROS DIFICULTADES

CAPACITACION Y ASESORIA

En el conocimiento y fortalecimiento de las competencias de los docentes para mejorar sus prácticas pedagógicas y en el cambio de actitud de algunos docentes. En los informes de REDES Y AGE.

La mayoría de los docentes aplicaron las estrategias que les fueron sugeridos y experimentaron el trabajo por proyecto, y aprendizaje basado en casos. Se ejecutaron todas las asesorías programadas en este ciclo escolar.

Los padres de familia no les interesa los reportes de evaluación de sus hijos.

APOYO A LA SUPERVISION

En la coordinación de asesorías a los centros escolares con el supervisor y asesor técnico pedagógico, asi como en la recopilación de información.

Buena coordinación de trabajos académicos con los directores, supervisor y asesor técnico pedagógico.

Hubo distractores que obstaculizaron ciertas situaciones.

RESULTADO FINAL DE LOS DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTARON DIFICULTADES EN SU DESEMPEÑO ESCOLAR (INFORMACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA DE LAS ESCUELAS DE LA ZONA).

ESCUELA CUALITATIVA CUANTITATIVA

BENITO JUAREZ Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar.

Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el informe final de REDES.

VICENTE GUERRERO Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar

Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el informe final de REDES.

ETSIEKAME Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar

Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el informe final de REDES.

PENTECATL Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar

Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el informe final de REDES.

EUTIMIO DOMINGUEZ Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar

Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el informe final de REDES.

PLANES DE

ASESORIAS REALIZADAS EN MAYO-JUNIO 2010.

REPORTE DE LAS VISITAS

REALIZADAS A LAS ESCUELAS EN MAYO –

JUNIO 2010.

RESULTADO DE LA IMPLEMENTACION DE TALLERES OFERTADOS EN ESTE CICLO ESCOLAR. INTEGRAR TODO TIPO DE EVIDENCIAS QUE SUSTENTEN EL TRABAJO REALIZADO EN CUANTO A: REVISION DE MATERIALES DE APOYO A LA PRÁCTICA EDUCATIVA (MAPES) Y TECNICAS DE GUINES Y TECNICAS DE GUINES COMO UNA ESTRATEGIA PARA ATENDER A GRUPOS MULTIGRADO. DE PARTE DEL PROGRAMA ACCIONES COMPENSATORIOS NO SE OFERTO NINGUN TIPO DE TALLER NI

ASESORIA A LOS ASESORES TECNICO DE EDUCACION INDIGENA. DE MANERA PERSONAL Y ESTRATEGICA OFERTÉ EL TALLER DE MATEMATICAS A LOS DOCENTES DE

EDUCACION PRIMARIA EN LOS SIGUIENTES TEMAS: 1. FRACCIONES. 2. PORCENTAJES. 3. PROPORCIONALIDAD 4. MEDICION. 5. POLIGONOS. 6. CONVERTIDOR DE DIVISAS.

TAMBIEN SE TRABAJO EN TALLERES LA EVALUACION Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

ALGUNAS EVIDENCIAS QUE SUSTENTAN MI TRABAJO REALIZADO EN EL CICLO ESCOLAR 2009-2010

AGENDA DE LAS REUNIONES DE CONSEJO TECNICO DE ZONA DE MAYO-JUNIO 2010.

FECHA TEMA PROPOSITO ACTIVIDADES 21/05/10

Uso de materiales didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Reconocer los tipos de materiales didácticos que utiliza el docente al momento de su intervención pedagógica.

En lluvia de ideas realizar una evaluación acerca del uso de materiales didácticos.

Importancia de usar y elaborar materiales didácticos. Estrategias que se aplican en el desarrollo. Reconocer todo los materiales que a aportado el

programa acciones compensatorios

18/06/10

Revisión, análisis y valoración de planeación didáctica.

Socializar la diversidad de planeaciones que existen en la zona escolar para enriquecer el diseño de planeación de acuerdo a sus posibilidades.

Formar equipos de trabajo con docentes que atienden el mismo grado.

Formar equipos con docentes que atienden grupos multigrado

Por equipos presentar un plan de clases la que mejor les parezca.

En grupo analizar y aportar sugerencias.

RELATORIA: Presidio de los Reyes, 21 de Mayo de 2010.

En el lugar que ocupa la escuela primaria PENTECATL, ubicado en la localidad de Presidio de los Reyes, Mpio. De Ruiz Nayarit. Siendo a las 2:00 PM, dio inicio la reunión de trabajo de carácter pedagógico e informativo dirigido por el Prof. Manuel Sánchez Flores, Asesor Técnico Pedagógico de la zona escolar 101. ORDEN DEL DIA:

1. Pase de lista. 2. Exposición de motivos. 3. Revisión de planeación didáctica. 4. Un representante de cada equipo presenta una planeación didáctico que consideren la más adecuado o de mayor éxito. 5. Intercambio de experiencias exitosas de manera voluntaria. 6. Acuerdos y compromisos.

ACTIVIDAD:

Formar equipos de trabajo con docentes que atienden el mismo grado. Formar equipos con docentes que atienden grupos multigrado Por equipos presentar un plan de clases la que mejor les parezca. En grupo analizar y aportar sugerencias. Acuerdos y compromisos.

El trabajo fue muy productivo para todos los asistentes a este intercambio de experiencias exitosas, todo los directivos y compañeros más participativo solicitaron que se siguieran programando reuniones de esta naturaleza. La reunión se dio por terminado a las 6:00 de la tarde llevándonos todos los asistentes diversas estrategias de intervención pedagógica, de planear, elaborar materiales, etc. Atentamente la relatora: ________________________________________________ Prof. Eugenia de la rosa de la rosa docente de educación preescolar “Wereme”

RELATORIA: Presidio de los Reyes, 18 de junio del 2010.

En el lugar que ocupa la escuela primaria PENTECATL, ubicado en la localidad de Presidio de los Reyes, Mpio. De Ruiz Nayarit. Siendo a las 2:00 PM, dio inicio la reunión de trabajo de carácter pedagógico e informativo dirigido por el Prof. Manuel Sánchez Flores, Asesor Técnico Pedagógico de la zona escolar 101.

TEMA: Uso de materiales didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje. PROPOSITO: Reconocer los tipos de materiales didácticos que utiliza el docente al momento de su intervención pedagógica. ACTIVIDADES:

En lluvia de ideas realizar una evaluación acerca del uso de materiales didácticos. Importancia de usar y elaborar materiales didácticos. Estrategias que se aplican en el desarrollo.

Reconocer todo los materiales que a aportado el programa acciones compensatorios. En esta sesión la mayoría de los docentes conocimos los materiales didácticos dotados por el Programa Acciones compensatorios así como su aplicación en la intervención educativo con un enfoque de intercultural y desarrollo de competencias dentro del aula con los niños. La reunión se dio por terminado a las 6:00 de la tarde llevándonos todos los asistentes diversas estrategias de intervención pedagógica. Respetuosamente la relatora: _____________________________ Prof. Elba Isaura González Salas Docente de Educación Primaria De la Escuela “Etsiekame”

• LISTA DE ASISTENCIA DE LAS REUNIONES MENSUALES.

N/P DOCENTE MAYO

21 DE 2010 JUNIO

18 DE 2010 01 PORFIRIO MUÑOZ CARRILLO X X 02 MA. ASENCION DE LA CRUZ SALAS X X 03 ELVA ISAURA GONZALEZ SALAS X X 04 FELICIANO ALEJANDRO ZEFERINO X X 05 ESTHER DE JESUS LOPEZ X X 06 BRAULIO DE LA CRUZ HERNANDEZ X X 07 SUSANA ORTEGA TAIZAN X X 08 IRMA DOMINGUEZ DELGADO X X 09 MA. ONOFRE DE LA CRUZ CHAVEZ X X 10 CECILIA DOMINGUEZ ZEFERINO X X 11 BLANCA ESTHELA RAMIREZ DE LA C. X X 12 VICTORINA CHAVEZ SILVERIO X X 13 ALEJANDRO PARTIDA ALCAZAR X X 14 FRANCISCO CELEDONIO SANCHEZ X X 15 LAURA ELENA QUEZADA GONZALEZ X X 16 GAVIX ALTAMIRANO GONZALEZ X X 17 AURELIA GONZALEZ DE LA CRUZ X X 18 OLIMPIA CASAS MONTES X X 19 EUSTASIA CARRILLO X X 20 EVANGELICA VELIZ CARRILLO X X 21 YOLANDA DE LA CRUZ HERNANDEZ X X

AUTOEVALUACION FINAL DE MI DESEMPEÑO COMO ATP:

LOGROS LIMITACIONES

Se realizaron 42 asesorías. La mayoría de los docentes entraron en una fase de

transición con un enfoque globalizador y trabajo por proyecto y evaluación por competencias.

Se ejecutaron los talleres de matemáticas con los maestros de educación primaria.

Se informó en tiempo y forma al programa acciones compensatorias.

Los alumnos mejoraron su desempeño escolar (los que fueron regulares en su asistencia).

Se presentaron distractores que dificultaron el cumplimiento de tiempo y forma de las visitas de asesorías.

Cargas administrativas.

¿Qué APRENDI EN ESTE CICLO ESCOLAR? El programa acciones compensatorios exige trabajo y resultados pero no cumple con lo establecido en las reglas

de operación. La diversidad cultural, social, lingüística y cognitivo exige asesorías dinámicas en función de los docentes y

contextos escolares. Que a los asesores no se nos reúne por parte del IETE para discutir cuestiones pedagógicas y seguimiento de los

mismos por lo tanto no hay seguimiento. No hay un proyecto educativo para educación indígena que nos sirva de guía y hacer evaluaciones de acuerdo a

los propósitos establecidos, simplemente cada uno de nosotros hacemos lo que podemos. ¿Qué ME FALTO PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE ASESORIA? Equipo de cómputo para proyectar mis asesorías y acuerdos. Viáticos para desplazarme a las diversas comunidades.

MI PROPUESTA COMO ATP PARA MEJORAR ESTOS PROCESOS: Contar con un proyecto educativo a nivel estatal para que todos contemos con un mismo enfoque. Programar reuniones de carácter pedagógico en donde se aprovechen intercambios exitosos de asesorías. Tener un IETE que esté al pendiente de los asesores y ejerza en las oficinas del sector, la ciudad de Tepic nos

agarra muy lejos para la entrega de documentos y la información llega distorsionada. Visitas a las zonas escolares y seguimiento de procesos por parte del coordinador de asesores con fines de

evaluar trabajos de asesorías y intervenciones pedagógicas