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Hola mi estimado lector, en este escrito encontraras información de buena calidad, la cual te servirá como referente para poder interpretar, analizar y reflexionar sobre el libro titulado Jaume trilla bernet que se refiere a la educación fuera de la escuela, del editorial ariel, espero que esta informacion sea de su valioso agrado, y fue echo especialmente para usted, con el fin de facilitarle y proporcionarle la suficiente informacion para hacer un exelente trabajo.
DESCRIPCION PANORAMICA DEL SECTOR EDUCATIVO NO FORMAL.
LAS FUNCIONES EDUCATIVAS QUE ABARCA LA EDUCACION NO FORMAL VAN DESDE NUMEROSOS ASPECTOS DE LA EDUCACION PERMANENTE A TAREAS DE COMPLEMENTACION DE LA ESCUELA.
EN EL CONJUNTO GLOBAL DE LA EDUCACION NO FORMAL PUEDEN ENCONTRARSE MEDIOS DIRIGIDOS A LA ASIMILACION DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DEL TIPO INTELECTUAL.
PUEDE DECIRSE QUE LOS MEDIOS EDUCATIVOS NO FORMALES PUEDEN CUBRIIR UNA AMPLIA GAMA DE FUNCIONES RELACIONADOS CON LA EDUCACION PERMANENTE Y CON OTRAS DIMENSIONES DEL PROCESO EDUCATIVO GLOBAL
BREMBECK APUNTA QUE TANNTO LA EDUCACION FORMAL, COMO LA NO FORMAL POSEEN ELEMENTOS ESTRUCTURALES PROPIOS Y ESPECIFICOS.
LA EDUCACION NO FORMAL NO ESTA EXCLUSIVAMMENTE DIRIGIDA A UNOS DETERMINADOS SECTORES DE LA POBLACION EN FUNCION DE EDAD, SEXO, CLASE SOCIAL, HABITAD URBANO O RURAL, ETC.
EN LA EDUCACION NO FORMAL EL RECLUTAMIENTO DE EDUCADORES Y DOCENTES ES MUY VARIABLE, ASI COMO TAMBIEN LO ES EL STATUS PROFESIONAL QUE OSTENTAN Y LA FORMACION PREVIS QUE REQUIEREN.
LOS CONTENIDOS VEHICULADOS MEDIANTE LA EDUCACIO NO FORMAL SON TAN DIVERSOS Y DISPARES COMO LO PUEDEN SER LOS OBJETOS QUE SE QUIEREN ALCANZAR.
RAZGOS EN PROCESO EDUCATIVO:
*FINALIDADES, OBJETIVOS Y FUNCIONES
*EDUCANDOS
*EDUCADORES
*CONTENIDOS
*UBICACIÓN
*METODOS
*UBICACIÓN
*TIEMPO
*GENIO
*FINANCIACION Y COSTOS
*CONTROLES, EVALUACIONES Y TITULOS
CLASIFICACION DE LAS OFERTAS NO FORMALES:*CRITERIOS PARA POSIBLES TAXONOMIAS.
*UNA PROPUESTA TAXONOMICA FUNCIONAL.
CABE DISTINGUIR ENTRE MEDIOS, INSTITUCIONES O PROGRAMAS ORIENTADOS HACIA:
J) FUNCIONES RELACCIONADAS CON LA EDUCACION FORMAL
K) FUNCIONES RELACIONADAS CON EL OCIO Y LA FORMACION CULTURAL DESINTERESADA.
L) FUNCIONES RELACIONADAS CON EL TRABAJO
M) FUNCIONES RELACIONADAS CON OTROS ASPECTOS DE LA VIDA COTIDIANA Y SOCIAL.
AREAS DE ACTUACION DE LA EDUCACION NO FORMAL.
La educación permanente es una construcción teórica sobre lo que debería ser la propia educación .
E.faure y su equipo consideraban que el concepto de educación permanente se extiende a todo los hechos del aspecto educativo: engloba a todos.
la educación permanente no es un sistema, ni un sector educativo, si no el principio en el cual se funda la organización global de un sistema y por tanto, la elaboración de cada una de las partes.
♣ como dice R.H:Dave, la educación permanente engloba modelos de educación formal, no formal e informal.
♣ E. faure. Proponía “ la educación permanente como idea rectora de la política educativa de los años futuros.
la educación de adultos y la educación no formal:
♣ El sector educativo institucionalizado dirigido a la población adulta en la
mayoría de los países ocupa un espacio marginal: la legislación, los presupuestos y los recursos materiales y humanos con que cuenta resultan aun insuficientes.
♣ la educación permanente es el marco en el que debe inscribirse la educación de adultos.
la educación de adultos puede dirigirse hacia aéreas relacionadas con el trabajo, el ocio, la vida familiar y cotidiana, etc.
la educación de adultos se ha visto contagiada por los procedimientos propios de la enseñanza infantil y escolar.
parece necesario que en la educación de adultos siga produciéndose lo que, en el caso de la escuela se llamo “la revolución copernicana de la educación”
La escuela es el lugar del aprendizaje descontextualizado, esto es, un lugar ajeno a los ámbitos de producción y aplicación de los conocimientos.
A la formación ocupacional se le caracteriza como aquel tipo de actividad dirigidas a la obtención de destrezas y habilidades dentro de una ocupación determinada.
La formación ocupacional se mueve ante una doble contradicción interna:
-las necesidades sociales -función de control social de un sector de la población.
Cabria tratar el tiempo libre como tiempo de consumo ( la “industria del ocio”).
la terea de la pedagogía del ocio no es la de ocupar el tiempo libre mediante actividades formativas o instructivas.
el ocio se define como una manera de hacer y como una manera de hacer y como una manera de estar en el tiempo.
el ocio se encuentra en la actitud con que esta realiza.
el ocio no hay que consumirlo si no que crearlo.
☼ etapas por las que ha pasado la pedagogía de los inadaptados sociales:
a)Etapa represivab)Etapa de beneficencia
c)Etapa terapéutica o técnicad)Etapa critica
☼ la vida cotidiana es el elemento educativo clave en la educación.
MEDIOS DE EDUCACION NO FORMAL:
La educación no formal es institucionalizada.
la educación no formal es el primer sentido, es metódica, sin embargo, no tenga un método especifico que la caracterice.
el profesor sarramona ha definido la enseñanza a distancia como aquel sistema didáctico en que las conductas docentes tienen lugar aparte de las conductas dicentes
el decano de los sistemas de enseñanza a distancia es el que utiliza el correo como medio de comunicación.
Los medios de comunicación y la tecnología actual eran los que, en gran parte, habían potenciado el interés hacia la educación no formal.
con la llegada de la televisión, se produciría un cierto descenso en el interés pedagógico que el medio radiofónico había suscitado.
la televisión se pensó, podría suplir con gran ventaja los cometidos educativos desarrollados por la radio.
en relación a los medios de comunicación – y a la pedagogía
en general-, lo que es pertinente a nivel pedagógico es establecer jerarquías absolutas entre ellos, o negar a unos en función de los otros, sin hallar, para cada medio los usos y tareas para los que resultan mas idóneos en relación a las condiciones reales.
la televisión nació como síntesis de todo los medios de comunicación de masas existentes en el primer tercio del siglo.
D.J Gallego señalaba cuatro medos distintos de utilizar el teléfono en educación:
a)sistema de información b) Tutoría telefónicac) Tele enseñanza
d) Tele clase
Los materiales impresos constituyen todavía el soporte privilegiado de los contenidos culturales y científicos.
Los libros de textos son todavía el soporte principal de todo los contenidos instructivos que se trafican en ella.
♥ el libro es y ha sido un importante medio de instrucción y formación intencional y, a veces, metódica y sistemática.
♥ la biblia el choran y otros libros religiosos han sido en la historia los libros educativos por excelencia.
♥ El concepto de “tecnologías de información” se aplica a todas aquellas tecnologías capaces de almacenar y operar con elevadas cantidades de información.
♥ El concepto de aprendizaje abierto no se limita solo a la libertad de llevara a cabo el aprendizaje, si no también a una personalización en el proceso de adquisición de conocimientos.
La tecnología utilizada suele ser de una potencia superior a la que se emplea en los centros escolares.
El uso de la tecnología en el ámbito educativo tiene por objeto, en la mayor parte de los casos, ofrecer una información sobre las actividades del propio centro.
Un hipertexto es un programa que permite organizar la información de forma relacional. Para comprender el significado es conveniente conocer cual es el origen del mismo.
El hipertexto se fundamenta en la idea de que el pensamiento humano funciona mediante asociaciones.
el concepto de hipertexto significa pues una creación y recuperación no lineal de la información.
EDUCACION NO FORMAL Y PLANIFICACIÓN:
La educación desde el punto de vista de sus efectos es un proceso holístico y sinérgico.
Una instancia educativa puede ser considerada como globalmente perteneciente a uno de los tres tipos de educación y simultáneamente escoger elementos o procesos propios de los dos restantes
En 4 amplios pasos expone P.H Coombs la tarea que debe desarrollarse al planificar proyectos de educación no formal:
1.-diagnostico del área que se trata.2.-determinar las propiedades de aprendizaje de
los alumnos, sus necesidades y objetivos.3.-crear “sistemas de distribución” adecuados.4.-implementacion, evaluación permanente y
adaptabilidad.
La educación formal, la no formal y la informal son modos predominantes o modos de énfasis.
Tareas posibles, en orden a la planificación del sector no formal:
1.-distincion y clasificación de los programas actualmente en marchas.
2.-formulacion de prioridades.3.-evaluacion de los programas.4.- administración y coordinación.5.- fuentes de financiación.
