LA INFANCIALA INFANCIAPresentado por:Presentado por:Marisol Pinto R.Marisol Pinto R.

Ingry Marcela Diaz.Ingry Marcela Diaz.

Yadira Alejandra Durán.Yadira Alejandra Durán.

Adriana Amalfi Gómez.Adriana Amalfi Gómez.

Presentado a:Presentado a:Juan Carlos Quintero.Juan Carlos Quintero.

LA INFANCIALA INFANCIA

Es la etapa Es la etapa comprendida comprendida

entre el entre el nacimiento y los nacimiento y los

once años ; once años ; divida en dos: de divida en dos: de cero a seis años cero a seis años y de seis a once y de seis a once

años.años.

LA PRIMERA INFANCIALA PRIMERA INFANCIA

No hay ningún otro período en la vida de los seres No hay ningún otro período en la vida de los seres humanos en que éstos aprendan y se desarrollen tan humanos en que éstos aprendan y se desarrollen tan

velozmente como en la primera infancia. La atención y el velozmente como en la primera infancia. La atención y el cuidado que reciben los niños y niñas durante los primeros cuidado que reciben los niños y niñas durante los primeros

ocho años de vida -y especialmente en los tres años ocho años de vida -y especialmente en los tres años iniciales- tienen una importancia fundamental e influyen en iniciales- tienen una importancia fundamental e influyen en

el resto de sus vidas. Crecen y aprenden más cuando el resto de sus vidas. Crecen y aprenden más cuando reciben afecto, atención y estímulos además de una buena reciben afecto, atención y estímulos además de una buena

alimentación y atención de la salud adecuada. alimentación y atención de la salud adecuada.

DE CERO A UN AÑODE CERO A UN AÑO

Desarrollo físico y motorDesarrollo físico y motor: : El neonato pesa normalmente El neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 kgs y tiene una entre 2.5 a 3 kgs y tiene una estatura promedio de 0.50 m. estatura promedio de 0.50 m. Tiene una cabeza Tiene una cabeza desproporcionada en relación desproporcionada en relación con su cuerpo y duerme la con su cuerpo y duerme la mayor parte del mayor parte del tiempo. Pero . Pero no es un ser completamente no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e reaccionando a la variedad e intensidad de los estímulos de intensidad de los estímulos de su nuevo su nuevo ambiente

Aparecen los primeros actos reflejos: •Succión del pecho materno •Contracción pupilar. •Reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores. •Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: •Agita y retuerce su cuerpo •Mueve los brazos y piernas (pedalea)

DE CERO A UN AÑODE CERO A UN AÑO

Periodo de inteligencia Periodo de inteligencia senso – motorasenso – motora: El infante se : El infante se interesa en ejercitar sus interesa en ejercitar sus órganos sensoriales, sus órganos sensoriales, sus movimientos y su movimientos y su lenguaje que le van permitiendo el ir que le van permitiendo el ir afrontando determinados afrontando determinados problemas. Así, entre los 5 y . Así, entre los 5 y 9 meses, el bebé moverá su 9 meses, el bebé moverá su sonaja para escuchar el sonaja para escuchar el ruido..

DE UNO A DOS AÑOSDE UNO A DOS AÑOS

Desarrollo intelectualDesarrollo intelectual: : Expresan sus sentimientos y deseos. Expresan sus sentimientos y deseos. Siguen instrucciones simples. Todavía tienen muy poca Siguen instrucciones simples. Todavía tienen muy poca

capacidad de atención.capacidad de atención. Usan combinaciones de tres o más palabras. Pueden Usan combinaciones de tres o más palabras. Pueden

memorizar rimas cortas.memorizar rimas cortas. Usan objetos para representar otros objetos. Pueden cantar Usan objetos para representar otros objetos. Pueden cantar

canciones cortas.canciones cortas. Los infantes tienen dificultad tomando decisiones, pero Los infantes tienen dificultad tomando decisiones, pero

quieren tomar decisiones. A esta edad, los niños empiezan a quieren tomar decisiones. A esta edad, los niños empiezan a

pensar antes de actuarpensar antes de actuar..

DE UNO A DOS AÑOSDE UNO A DOS AÑOS

Se usa la palabra infante, cuando Se usa la palabra infante, cuando un niño tiene entre 1 y 2 años.un niño tiene entre 1 y 2 años.

Este crecimiento es diferente en Este crecimiento es diferente en cada niño.cada niño.

Cada niño tiene su propio rango Cada niño tiene su propio rango de tiempo. de tiempo.

Durante la infancia, la mayoría de Durante la infancia, la mayoría de niños aprenden a caminar, hablar, niños aprenden a caminar, hablar, resolver problemas y relacionarse resolver problemas y relacionarse con otros niños. con otros niños.

Una de las mayores tareas del Una de las mayores tareas del niño es aprender a ser niño es aprender a ser independiente.independiente.

DE DOS A TRES AÑOSDE DOS A TRES AÑOS

Los niños de edad pre-Los niños de edad pre-escolar quieren escolar quieren

tocar, gustar, oler, tocar, gustar, oler, escuchar y examinar escuchar y examinar todas las cosas por todas las cosas por sí mismos. Están sí mismos. Están

ansiosos por ansiosos por aprender. aprender.

DE DOS A TRES AÑOSDE DOS A TRES AÑOS

Desarrollo físicoDesarrollo físico: : Pueden manejar un triciclo. Pueden atrapar una pelota. Pueden manejar un triciclo. Pueden atrapar una pelota. Pueden pararse en un pie. Ellos construyen torres con 6 ó 9 bloques. Pueden Pueden pararse en un pie. Ellos construyen torres con 6 ó 9 bloques. Pueden caminar de puntillas. Pueden saltar horizontalmente. Ellos pueden manipular caminar de puntillas. Pueden saltar horizontalmente. Ellos pueden manipular pequeños objetos como rompecabezas, o poner figuras en su correspondiente pequeños objetos como rompecabezas, o poner figuras en su correspondiente lugar. lugar.

Desarrollo social y emocionalDesarrollo social y emocional:: Ellos necesitan conocer reglas claras y Ellos necesitan conocer reglas claras y cuáles son las consecuencias por romper las reglas. Ellos disfrutan dramatizar cuáles son las consecuencias por romper las reglas. Ellos disfrutan dramatizar con otros niños. Sus emociones son por lo general más profundas pero muy con otros niños. Sus emociones son por lo general más profundas pero muy cortas. Ellos necesitan ser estimulados para expresar sus sentimientos con cortas. Ellos necesitan ser estimulados para expresar sus sentimientos con palabras. palabras.

Desarrollo intelectualDesarrollo intelectual: Los pre-escolares aprenden mejor haciendo. Ellos : Los pre-escolares aprenden mejor haciendo. Ellos necesitan variedad de actividades. Necesitan espacio tanto dentro de la casa necesitan variedad de actividades. Necesitan espacio tanto dentro de la casa (o la escuela) como afuera. Necesitan un equilibrio entre juegos activos y (o la escuela) como afuera. Necesitan un equilibrio entre juegos activos y juegos calmados o callados. Pueden expresar sus necesidades, ideas y juegos calmados o callados. Pueden expresar sus necesidades, ideas y preguntas. El tiempo de atención se extiende un poco más de manera que preguntas. El tiempo de atención se extiende un poco más de manera que ellos pueden participar en actividades de grupo.ellos pueden participar en actividades de grupo.

DE TRES A CINCO AÑOSDE TRES A CINCO AÑOS

Fase del pensamiento intuitivo: Se basa en los datos perceptivos. Así dos vasos llenos de la misma cantidad de bolitas, el niño dirá que hay más en el vaso largo. En este periodo el desarrollo del niño va consiguiendo estabilidad poco a poco, esto lo consigue creando una estructura llamada agrupación. El niño comienza a razonar y a realizar operaciones lógicas de modo concreto y sobre cosas manipulables. Encuentra caminos diversos para llegar al mismo punto (sabe armar rompecabezas).

DE TRES A CINCO AÑOSDE TRES A CINCO AÑOS

Desarrollo físicoDesarrollo físico:: Corren de puntillas y galopan. Se suben y mueven solos en Corren de puntillas y galopan. Se suben y mueven solos en un columpio. Saltan en un pie. Lanzan la pelota a las manos. Tienen más control un columpio. Saltan en un pie. Lanzan la pelota a las manos. Tienen más control sobre los pequeños músculos. Ellos pueden representar cuadros o figuras (por sobre los pequeños músculos. Ellos pueden representar cuadros o figuras (por ejemplo, cuadros de flores, personas, etc.) ejemplo, cuadros de flores, personas, etc.)

Desarrollo social y emocionalDesarrollo social y emocional:: tienen amigos imaginarios. Ellos tienden a tienen amigos imaginarios. Ellos tienden a hablar de sí mismos (jactarse) y ser mandones. Tienen una imaginación muy hablar de sí mismos (jactarse) y ser mandones. Tienen una imaginación muy activa. Necesitan sentirse importantes y estimados. Algunas veces son activa. Necesitan sentirse importantes y estimados. Algunas veces son agresivos pero desean tener amigos y disfrutan estar con otros niños. Disfrutan agresivos pero desean tener amigos y disfrutan estar con otros niños. Disfrutan pretendiendo ser adultos importantes como mamá, papá, el doctor, el cartero, la pretendiendo ser adultos importantes como mamá, papá, el doctor, el cartero, la enfermera o el policía. enfermera o el policía. Desarrollo intelectualDesarrollo intelectual:: hacen muchas preguntas, incluyendo "¿Cómo?" y "¿Por hacen muchas preguntas, incluyendo "¿Cómo?" y "¿Por qué?". Ellos hablan mucho. Su lenguaje incluye palabras sin sentido y malas qué?". Ellos hablan mucho. Su lenguaje incluye palabras sin sentido y malas palabras. Disfrutan discusiones serias. A esta edad deben entender conceptos palabras. Disfrutan discusiones serias. A esta edad deben entender conceptos básicos tales como números, tamaño, peso, color, textura, distancia, tiempo y básicos tales como números, tamaño, peso, color, textura, distancia, tiempo y posición. posición.

DE SEIS A SIETE AÑOSDE SEIS A SIETE AÑOS Corresponde al ingreso del niño a la Corresponde al ingreso del niño a la

escuela, acontecimiento que significa la , acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. convivencia con seres de su misma edad.

Las socializad que comienza a desarrollar Las socializad que comienza a desarrollar es "egocéntrica": "Todo sale de mí y es "egocéntrica": "Todo sale de mí y vuelve a mí", "Te doy para que me des". vuelve a mí", "Te doy para que me des". Sus mejores amigos son los que le hacen Sus mejores amigos son los que le hacen jugar, le invitan al jugar, le invitan al cine o un helado". o un helado".

El niño, al entrar en la escuela da pie al El niño, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales.afectivas y sociales.

pensamiento lógico pensamiento lógico

DE SEIS A SIETE AÑOSDE SEIS A SIETE AÑOS

EL DESARROLLO INTELECTUALEL DESARROLLO INTELECTUAL A esta edad comienzan a hablar y a A esta edad comienzan a hablar y a

expresar sus ideas. Esto es importante expresar sus ideas. Esto es importante para tener éxito en la escuela. para tener éxito en la escuela.

Mientras juegan, practican el lenguaje Mientras juegan, practican el lenguaje que aprenden en la escuela. que aprenden en la escuela.

Hablan entre si sobre ellos mismos y Hablan entre si sobre ellos mismos y sus familias. sus familias.

La mayoría demuestran una viva La mayoría demuestran una viva imaginación. Al hablar entre si, sus imaginación. Al hablar entre si, sus historias parecen ser muy reales. historias parecen ser muy reales.

Pueden prestar atención por mas Pueden prestar atención por mas tiempo. Pueden seguir con mayor tiempo. Pueden seguir con mayor concentración el hilo de una concentración el hilo de una narración. narración.

Comienzan a comprender la hora y Comienzan a comprender la hora y los días de la semana. los días de la semana.

Les gustan las rimas tontas, las Les gustan las rimas tontas, las adivinanzas y los chistes. adivinanzas y los chistes.

DE SIETE A OCHO AÑOSDE SIETE A OCHO AÑOS

F. CognoscitivasF. Cognoscitivas: El niño desarrolla la percepción, la memoria, razonamiento, : El niño desarrolla la percepción, la memoria, razonamiento, etc.etc.

F. AfectivasF. Afectivas: En cuanto que el niño sale del ambiente familiar donde es el : En cuanto que el niño sale del ambiente familiar donde es el centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio, estima de sí, etc. ajeno amor propio, estima de sí, etc.

F. SocialF. Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son : La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son más incidentes sobre la personalidad.más incidentes sobre la personalidad.

Características principales en esta etapa:Características principales en esta etapa:– Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad. Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad. – Son tremendamente imitativos, de aquí que necesiten el buen ejemplo de sus Son tremendamente imitativos, de aquí que necesiten el buen ejemplo de sus

padres. padres. – El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. – Suma, resta, multiplica y divide cosas, no números. Suma, resta, multiplica y divide cosas, no números. – Adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales.Adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales.

DE NUEVE A DIEZ AÑOSDE NUEVE A DIEZ AÑOS

A esta edad, los niños ya pueden comprender A esta edad, los niños ya pueden comprender las actitudes humanas, las fuentes del bien y del las actitudes humanas, las fuentes del bien y del mal. Comprenden que en su corazón hay mal. Comprenden que en su corazón hay fuerzas buenas y fuerzas malas y que deben fuerzas buenas y fuerzas malas y que deben combatir las malas y favorecer las buenas. combatir las malas y favorecer las buenas.

La manera cómo los niños usan los medios de comunicación tiene mucho que ver con quiénes son.

DE DIEZ A ONCE AÑOSDE DIEZ A ONCE AÑOS

Muestran señales de una creciente independencia de la familia y un mayor Muestran señales de una creciente independencia de la familia y un mayor interés en los amigos.interés en los amigos.

Tienen relaciones amistosas sanas es muy importante para su desarrollo .Tienen relaciones amistosas sanas es muy importante para su desarrollo . Los niños que se sienten bien consigo mismos pueden resistir más a las Los niños que se sienten bien consigo mismos pueden resistir más a las

presiones negativas de sus pares y tomar mejores decisiones por sí solos.presiones negativas de sus pares y tomar mejores decisiones por sí solos. En este período de su vida, es importante que los niños adquieran el En este período de su vida, es importante que los niños adquieran el

sentido de la responsabilidad a la vez que van desarrollando su sentido de la responsabilidad a la vez que van desarrollando su independencia. independencia.

También podrían comenzar a aparecer los signos de la pubertad, También podrían comenzar a aparecer los signos de la pubertad, especialmente en las niñas. Otro cambio significativo para el cual los niños especialmente en las niñas. Otro cambio significativo para el cual los niños deben prepararse a esta edad es el comienzo del bachillerato (escuela deben prepararse a esta edad es el comienzo del bachillerato (escuela media y preparatoria).media y preparatoria).

DE DIEZ A ONCE AÑOSDE DIEZ A ONCE AÑOS

Su nivel de atención y concentración es mayor Se esfuerza por tener éxito Forma sus propias opiniones y las defiende Empieza a entender los motivos detrás del Comportamiento de los demás

Se consolidan las capacidades físicas e intelectuales, para la socialización con las demás personas y para formar la

identidad y la autoestima de los individuos.

¡GRACIAS POR SU ¡GRACIAS POR SU ATENCION!ATENCION!